학생 약물 오. 남용 예방 표준 프로그램 설명

약물오.남용예방 표준 프로그램 개발 목적

프로그램 운영 목표 약물을 사용하지 않는 것 건강증진 도모 지식과 태도변화 건강한 생활 습관 유도 문제행동 감소 프로그램 성과나무 자존감 향상 문제해결 능력 거절기술 향상 의사소통 기술향상 프로그램 운영 목표

프로그램 구성

3 단계(남용단계): 문제가 발생하지만 일정한 약 물 남 용 단 계 Use this space for overall reminders or special tips linked to the slide or occasion. Simply select this text and replace it with your own reminders. 4단계(의존단계) : 불안해서 매일 사용하는 단계. 입원이나 재활치료, 재발예방교육 3 단계(남용단계): 문제가 발생하지만 일정한 시간에만 약물을 사용하는 단계. Summary Heading. Text. 2 단계(사회적사용): 가끔 필요할 때 약물을 찾는 단계로 상담, 예방교육이 효과적. 1단계(실험단계): 약물을 처음 접하고 배우는 단계

일반학생 대상 : 전반적 예방 프로그램 약물 남용 대상 : 집중적 예방 프로그램 (약물치료 4단계는 제외)

학생 약물 오·남용 예방 전략 예방전략 정보 전달 : 약물에 관한 지식제공 예방교육: 사회적응 및 거절기술 대안 전략: 건전한 사회봉사활동 예방전략 문제 확인: 스스로 약물사용 문제를 인식하도록 지역사회를 기반으로 하는 활동

이론적 기틀 청소년문제 행동이론 훈련모형 변화단계 모형 일상생활 기술 Summary Overview Major Title Replace with presentation notes here. 청소년문제 행동이론 일상생활 기술 훈련모형 Summary Overview XXXX Major Title Heading. XXXX 변화단계 모형

1. 청소년문제행동 이론 (Jessor & Jessor, 1997) *  청소년 약물 오·남용 문제는 다른 문제 행동의 한 증후군임: 청소년의 문제 행동은 생물학적 요인, 성격요인, 행동요인, 환경요인(가족, 또래, 학교, 지역사회, 국가)과 상호 관련됨 문제 행동 일으키는 요인을 위험요인과 보호요인으로 구분함 약물남용과 관련 있는 위험요인을 감소시키는 것보다 보호요인을 강화시키는데 목표를 둔 예방프로그램이 지속적이며 긍정적인 결과를 초래

2. 생활기술 훈련 (Life Skill Training: Botvin,1998) 학생들의 약물 오.남용 문제는 다양한 개인적 및 사회적 요인들과 밀접한 관련이 있다. 약물 오. 남용 문제 행동을 변화시키려고 노력하기 보다 프로그램을 통해 약물에 대한 정확한 지식제공, 약물사용을 권하는 또래압력에 저항하는 거절기술, 자기주장 기술 및 스트레스관리, 문제해결 능력과 같은 일반적인 사회기술을 발달시키는 것이다.

3. 변화단계 모형 인간의 마음은 경험을 통해, 즉, 학습에 의해 변하는 부분이 있으며, 인간의 행동은 인지가 변해야만 가능함 인간은 자신의 행위를 변화시킬 때에 행위 변화의 과정을 통하여 변화함 자아의식의 고취라는 인지 작용을 통하여 중독행위 단계를 진전시켜 건강한 행동으로 수정하게 됨

프로그램의 특성

프로그램의 특성 1. 이론적 기틀에 근거 ○ 청소년 문제 행동이론 : 보호요인을 강화시키고 위험요인을 감소시키는데 초점을 두며, 개인 및 환경적 접근  

1. 이론적 기틀에 근거 * 약물에 대한 정확한 지식을 제공 * 약물사용을 권하는 사회적 영향에 저항하는 기술 습득 프로그램의 특성 1. 이론적 기틀에 근거 ○ 생활기술훈련 : 약물을 사용하지 않은 일반 학생(초, 중등학생)   * 약물에 대한 정확한 지식을 제공    * 약물사용을 권하는 사회적 영향에 저항하는 기술 습득    *  생활 속의 여러 가지 문제 상황을 다룰 수 있는 일반적인 대처기술 습득

1. 이론적 기틀에 근거 : 약물을 사용하는 학생(중등, 고등학생) ○ 변화단계모형 프로그램의 특성 1. 이론적 기틀에 근거 ○ 변화단계모형 : 약물을 사용하는 학생(중등, 고등학생) * 약물 사용 행위 변화를 위한 개개인의 준비정도를 고려하여 경험적․행동적 변화과정에  적합한 내용과 방법을 제공

프로그램의 특성 2. 프로그램의 구체적 목표 ○ 일반 학생 : 약물을 사용하지 않도록 함

2. 프로그램의 구체적 목표 약물을 끊으려는 동기가 생기도록 하고 약물 남용 방지함 ○ 약물을 끊으려는 의도가 없는 학생: 프로그램의 특성 2. 프로그램의 구체적 목표 ○ 약물을 끊으려는 의도가 없는 학생: 약물을 끊으려는 동기가 생기도록 하고 약물 남용 방지함

2. 프로그램의 구체적 목표 약물을 끊으려는 동기가 행동으로 실천되도록 함 프로그램의 특성 2. 프로그램의 구체적 목표 ○ 약물을 끊으려는 의도가 있는 학생: 약물을 끊으려는 동기가 행동으로 실천되도록 함 - 약물 오·남용으로 인한 문제 행동 발생 예방 및 중재

3. 프로그램의 대상 구분 사용 수준에 따른 대상자 구분 학생의 발달단계: 초등용, 중등용, 고등용 프로그램의 특성 3. 프로그램의 대상 구분 학생의 발달 단계, 약물사용 유․무 및 약물 사용 수준에 따른 대상자 구분 학생의 발달단계: 초등용, 중등용, 고등용

3. 프로그램의 대상 구분 약물사용 유․무 * 약물을 사용하지 않는 학생 : 전반적 예방 프로그램 (초, 중) 프로그램의 특성 3. 프로그램의 대상 구분 약물사용 유․무 * 약물을 사용하지 않는 학생 : 전반적 예방 프로그램 (초, 중) * 약물을 사용하는 학생 : 집중적 예방프로그램(중, 고)

프로그램의 특성 3. 프로그램의 대상 구분 약물사용 수준 : 집중적 예방 프로그램 (약물남용 1. 2. 3단계 적용)

4. 주 대상 약물 ○ 술, 담배, 각성제, 신경안정제, 습관성 마약류 및 환각제 등에 대한 프로그램 운영 프로그램의 특성 4. 주 대상 약물 ○ 흡연 이외에도 음주 및 기타 약물을 포함하여 프로그램을 구성하고, 학교 현실에 적합한 프로그램을 선택 사용 가능함. ○ 술, 담배, 각성제, 신경안정제, 습관성 마약류 및 환각제 등에 대한 프로그램 운영

5. 프로그램의 종류 약물을 사용하고 있는 학생 약물을 끊을 의도가 없는 학생 약물을 끊을 의도가 있는 학생 Replace with presentation notes here. 5. 프로그램의 종류 1. 전반적 예방프로그램 (건강지킴이 프로그램: 초등.중등) 약물을 사용하지 않는 일반 학생 Summary Overview XXXX Major Title Heading. XXXX 약물을 사용하고 있는 학생 2. 집중적 예방 프로그램: 중등 (자기발견 여행 프로그램Ⅰ.Ⅱ)   1) 자기발견 여행 프로그램 (Ⅰ) 약물을 끊을 의도가 없는 학생 2) 자기발견 여행 프로그램(Ⅱ) 약물을 끊을 의도가 있는 학생

6. 활동중심의 교수학습 방법 Learning 자기 주도형 자율적 학습 Training 시키고 받는 타율적 교육

7. 학습단계 도입 전개 발전 정리 학습문제 심화 정리하기 과제주기 동기유발 학습문제 제시 학습활동안내 학습활동

프로그램 활용 후 평가방법

측정방법 * 프로그램 실시 전과 후, 프로그램 참여 집단과 참여하지 않은 집단의 점수변화를 측정 * 프로그램 내용 및 진행과정에 대한 만족도를 측정하여 프로그램의 효과를 평가

1. 과정평가: 프로그램 진행과정에서 매 차시 마다 학생들의 반응과 변화를 확인 프로그램 평가 1. 과정평가: 프로그램 진행과정에서 매 차시 마다 학생들의 반응과 변화를 확인 2. 성과평가: 프로그램 목표와 결과에 대한 효과를 평가. 가장 효과적인 프로그램은 위험요인 감소, 보호요인 증가, 정서․행동문제 감소, 사회기술 능력을 증진시킬 수 있는 각각 변수에 직접 목표를 두고 이들 각각의 요인에서 변화를 평가한다.

사회기술 영역 정서/행동문제 보호요인 위험요인 적응유연성 자기효능감 자아존중감 지식, 태도 및 행동 우울 및 불안 자기표현 문제해결능력 학업수행능력 위험요인 생활 스트레스 가정 학교생활 친구관계

프로그램 시사점

시 사 점 학생측면 약물에 대한 지식과 태도, 행동이 변화되고, 동시에 자존감이 증진되며, 또한 일상생활기술훈련을 통하여 의사소통능력과 또래압력을 거절능력, 그리고 문제해결 능력이 증진되어 보다 근본적으로 약물 오·남용을 예방 할 수 있다.

교사측면 프로그램을 적용하는 교사측면에서는 학생중심의 학습방법을 통한 친밀한 학생-교사 관계가 형성되며, 동시에 학교 내에서 약물 오·남용 예방교육이 필요할 때 적절하고 쉽게 이용 가능

지역사회 측면 학생들에게 적절한 약물에 대한 정보와 상담 및 교육을 제공할 수 있는 도구가 될 것이며, 학생수준에 따른 서비스 제공을 위한 기초 자료로 활용될 것이다.

학생약물 오남용 예방 표준 프로그램

2) 프로그램 목적 1. 초등용 건강지킴이 1) 프로그램 대상 및 방법 약물을 사용하지 않는 일반 초등학생을 대상  1) 프로그램 대상 및 방법 약물을 사용하지 않는 일반 초등학생을 대상 매 차시 별 40분으로 전체 8차시로 구성  2) 프로그램 목적 약물에 대항할 수 있는 지식, 태도, 그리고 일상생활훈련을 활동중심으로 진행함으로써 약물을 사용하지 않도록 하는 것

3) 프로그램 목표 초등용 건강지킴이 (가) 약물의 개념을 이해하고, 약물의 종류 및 약물 오․남용에 대해 설명 할 수 있다.   (가) 약물의 개념을 이해하고, 약물의 종류 및 약물 오․남용에 대해 설명 할 수 있다. (나) 약물(흡입제와 카페인,음주,흡연)이 인체에 미치는 영향과 문제점을 실험을 통해 알아보고, 약물의 폐해를 파악한다. (다) 약물(흡입제와 카페인, 음주, 흡연) 사용의 원인과 문제점 을 알아보고 예방의 중요성을 이해한다. (라) 스트레스가 무엇인지, 스트레스와 약물은 어떤 관계가 있 는지 알아보고, 스트레스 대처방안을 찾는다.

초등용 건강지킴이 (마) 긍정적 생각은 어떤 것인지 알아보고, 긍정적인 생각들을 표현해 봄으로써 문제해결능력을 기른다. (바) 약물예방과 대화의 중요성을 이해하고, 효과적인 의사소통 방법을 익힌다. (사) 거절하는 방법을 익혀서 어떤 상황에서든 약물의 유혹을 거절하는 대처기술을 기른다. (아) 약물 사용 환경으로부터 스스로를 지키는 방법을 찾고, 약물예방활동에 앞장설 수 있다.  

초등용 건강지킴이 4) 프로그램 특징   다양한 활동 및 실험관찰, 그리고 자기주도적 학습방법을 통해 약물에 대한 올바른 지식과 태도를 습득한다. 인식증진, 의사결정능력 증진, 대처능력증진, 사회기술증진, 자기개발향상 등 생활기술훈련을 단계별로 실시하여 점진적인 강화를 통해 올바른 건강습관이 형성되도록 한다.

초등용 건강지킴이 단계 차시 단원명 학습주제 학습내용 인식단계 1 약물! 이제는 똑바로 알자 약물의 개념 ․약물의 개념 정리 ․약물 오·남용의 문제점 ․약물의 올바른 사용 2 약물의 폐해 제대로 알기 약물의 영향 ․약물이 인체에 미치는 영향 의사결정 3 무엇을 선택할까? 유해약물의 예방 ․습관성 약물 사용의 이유 ․약물 중독의 심각성 ․약물 오·남용 예방법 대처능력 증진단계 4 스트레스! 날려버려 스트레스  대처방안 증진 ․스트레스 내용 파악 ․약물과 스트레스의 관계 정의 ․스트레스 대처방법 5 문제를 해결하려면? 문제해결능력 증진 ․문제의 효과적인 해결방법 ․약물사용과 관련된 문제해결능력 증진 사회기술 6 하고 싶은 말! 바르게 해보자 인간관계증진 (효과적인 의사소통) ․가족과 약물사용의 관계 ․친구와 약물사용의 관계 ․효과적인 의사소통 방법 7 “싫어”라고 외쳐봐 약물유혹 거절기술 증진 ․효과적인 거절방법의 중요성 ․약물사용 권유에 대한 효과적인 거절방법 자기개발능력향상단계 8 나는 스스로 지킴이 약물환경으로 부터 보호(자기강화 ) ․약물 오·남용 예방 환경 만들기 ․대중매체 속의 약물 오남용 예방 ․자신과의 약속  

1) 프로그램 대상 및 방법 2. 중등용 건강지킴이 약물을 사용하지 않는 일반 중. 고등학생을 대상 2) 프로그램 목적 매 차시 별 45분으로 전체 8차시로 구성 2) 프로그램 목적 약물에 대한 올바른 지식과 태도를 습득하고, 약물을 유혹 하는 상황에 대처하는 대처능력을 증진시키기 위한 일상생활훈련을 연습하도록 도움으로써, 약물을 사용하지 않도록 도와주는 것  

3) 프로그램 목표 중등용 건강지킴이 (가) 약물의 정의와 종류를 알고, 약물중독에 대해 이해할 수 있다.   (가) 약물의 정의와 종류를 알고, 약물중독에 대해 이해할 수 있다. (나) 약물(음주,흡연,흡입제 사용 등)의 문제점과 인체에 미치 는 영향을 바로 알고, 가정과 사회에 미치는 영향을 설명 할 수 있다. (다) 학생 약물 사용의 원인과 심각성을 알고, 약물 오․남용 예방법의 중요성을 파악한다. (라) 학생의 주요 스트레스 내용을 알고, 스트레스와 약물의 관계를 파악하여 적절하게 대처할 수 있다.

중등용 건강지킴이 (마) 자기 자신의 가치에 대해 파악하여, 올바른 의사결정을 내릴 수 있다. (바) 효과적인 의사소통방법을 알 수 있다. (사) 또래 압력을 거절하는 방법에 대해 말할 수 있다. (아) 학교주변의 유해약물 환경에 대항하고, 유해약물 예방 활동에 앞장 설 수 있다.

중등용 건강지킴이 단계 차시 단원명 학습주제 학습내용 인식단계 1 약물! 이제는 바르게 알자 약물의 정의 ․약물의 개념 정리 ․약물의 종류 ․약물의 문제점 2 약물의 폐해 약물 사용의 문제점 인식 ․약물이 인체에 미치는 영향 ․약물의 폐해 알기 의사결정 3 내가 선택한다 학생 약물 오남용 예방의 중요성 파악 ․약물이 학생에게 미치는 영향 ․학생 약물 오·남용 예방 대처능력 증진단계 4 스트레스! 날려버려 스트레스  대처방안 증진 ․스트레스의 정의 및 대처방법 파악 ․건전한 여가활동 탐색 5 문제가 생기면 어떻게 하지? 문제해결능력 증진 ․자신의 가치 탐색 ․의사결정능력의 증진 ․약물사용과 관련된 문제해결 능력 증진 사회기술 6 하고 싶은 말! 바르게 해보자 인간관계증진 (효과적인 의사소통) ․효과적인 의사소통 방법 7 “싫어”라고 외쳐봐 약물유혹 거절기술 증진 ․효과적인 거절방법의 중요성 ․유해약물사용 권유에 대한 효과적인 거절방법 자기개발능력향상단계 8 나는 스스로 지킴이 약물환경으로 부터 보호(자기강화 ) ․약물 오·남용 예방 환경 만들기 ․학교 주변의 유해약물환경 감시활동

1) 프로그램 대상 및 방법 2) 프로그램 목적 3. 자아발견 여행Ⅰ   1) 프로그램 대상 및 방법 약물을 사용하는 학생 중, 약물을 끊으려는 의도가 없는 학생 매 회기 90분으로 전체 8회기로 구성 2) 프로그램 목적 약물을 사용하는 학생에게 약물의 문제점과 자신의 가치를 파악하게 함으로써, 약물사용행위변화를 위한 동기를 형성 하고, 행동변화를 시도할 수 있도록 돕는다.

3) 프로그램 목표 자아발견 여행Ⅰ (가) 약물사용행위의 변화단계를 이해하고, 자신의 약물사용   (가) 약물사용행위의 변화단계를 이해하고, 자신의 약물사용 행위의 변화단계를 파악할 수 있다. (나) 약물사용의 문제점을 인식할 수 있다. (다) 자신의 약물사용에 대한 심리적 기대감을 파악하고, 약물 사용에 대한 손익을 계산할 수 있다. (라) 자신의 소중한 가치를 파악하고, 약물사용이 자신의 가치 에 미친 영향에 대해 인식할 수 있다.

자아발견 여행Ⅰ (마) 약물을 하도록 유혹하는 물리적․가정적 상황을 파악하고, 대처할 수 있다. (바) 약물을 끊기 위한 구체적인 목표를 설정하고, 대처 방안을 탐색할 수 있다. (사) 약물사용관련 문제 상황에 대한 적절한 대안방법을 찾을 수 있다. (아) 약물을 끊기 위한 자기효능감을 인식할 수 있다.  

(Consciousness Raising) 자아발견 여행Ⅰ 단계 회기 단 원 주 제 내 용 변 화 과 정 도입 1 특별한 만남 프로그램 소개 ․프로그램 소개 ․집단 구성원의 자기소개 ․약물사용행위의 변화단계 이해 ․자신의 변화단계 확인 의식상승 (Consciousness Raising) 변화 동기 형성 2 내 인생의 하루 약물사용 특성 파악 ․약물사용의 양과 빈도에 대한 자아인식 증진 ․약물사용의 패턴 인식 ․실험을 통한 약물사용의 문제점 인식 의식상승  극적해소 (Dramatic Relief) 3 현명한 선택  약물의 중독성 인식 ․약물의 중독성에 대한 인식 ․검사지를 통한 자신의 약물 사용정도 파악 ․약물사용에 대한 심리적 기대감 파악 ․약물사용의 손익계산 이득과 손실 (Pros and Cons) 4 소중한 나 자기인식 증진 ․ 자신의 약물사용에 대한 객관적 문제점 인식 ․가치관 경매를 통한 자신의 가치 및 장점 발견 ․자신의 가치에 약물이 미치는 영향 파악 자기재평가 (Self-Reevaluation)  

자아발견 여행Ⅰ 단 계 회기 단 원 주 제 내 용 변 화 과 정 변화 결정 단계 5 약물과 나 약물의 환경적 영향 인식 단 계 회기 단 원 주 제 내 용 변 화 과 정 변화 결정 단계 5 약물과 나  약물의 환경적 영향 인식 ․약물사용과 관련된 물리적 환경 요인 파악 ․가족의 약물사용 종류 및 영향 평가 ․약물사용이 인간관계에 미치는 영향 파악 ․약물사용이 역할에 미치는 영향 파악 환경적 재평가 (Environmental Reevaluation) 조력관계 (Helping Relationship) 6 당당한 자기효능감 증진 ․약물사용 중단의 방해요인 파악 ․약물사용에 대한 유혹과 약물사용 중단에 대한 자기효능감 비교 ․목표 설정 및 약물사용중지 선언식 (Self-Efficacy) 자기해방 (Self-Liberation) 7 내가 주인공 문제해결 능력 증진 ․자신의 문제 해결능력 점검 ․약물사용과 관련된 문제상황에서 적절한 대안책 찾기 마무리 8 새로운 내일 마무리 및 시상식 ․목표 도달의 구체적 방안 탐색 ․자기강화활동 ․마무리 및 시상식  

1) 프로그램 대상 및 방법 2) 프로그램 목적 4. 자아발견 여행Ⅱ 약물을 사용하는 학생 중, 약물을 끊으려는 의도가 있는 학생 매 회기 90분으로 전체 8회기로 구성 2) 프로그램 목적 약물 사용을 중단하려는 학생에게 자신의 가치를 높이고, 약물사용 중단행위를 지속할 수 있도록 구체적인 대응방법 과 자원을 파악하여, 자신의 약물사용 중단행위에 대한 보 상을 제공함으로써 변화행위를 유지하도록 돕는다.  

3) 프로그램 목표 자아발견 여행Ⅱ (가) 약물사용행위의 변화단계를 이해하고, 자신의 약물사용행위 의 변화단계를 파악할 수 있다. (나)  자신의 약물 유혹 상황을 파악하고, 약물유혹에 저항하는 방법을 습득할 수 있다. (다) 스트레스가 무엇인지, 스트레스와 약물은 어떤 관계가 있는 지 알아보고, 스트레스 대처방안을 찾을 수 있다. (라) 긍정적 생각은 어떤 것인지 알아보고, 긍정적인 생각들을 표현해 봄으로써 문제해결능력을 기른다.  

자아발견 여행Ⅱ (마) 약물예방과 대화의 중요성을 이해하고, 효과적인 의사소통 방법을 익힌다. (바) 자신의 금단증상을 이해하고, 건강한 대체방법에 대한 보상 을 제공함으로써, 금단증상 대체행위를 강화한다. (사) 자신의 약물사용에 영향을 미치는 가족환경을 파악하고, 약물오남용 예방을 위한 다양한 지지자원을 활용할 수 있다. (아) 약물 사용 환경으로부터 스스로를 지키는 방법을 찾고, 약물 예방활동에 앞장설 수 있다.  

자아발견 여행Ⅱ 단계 회기 단 원 주 제 내 용 변화단계 기전 도입 1 특별한 만남 프로그램 소개 ․프로그램 소개 ․집단 구성원의 자기소개 ․자신의 약물사용행위의 변화단계 이해  의식상승 (Consciousness Raising) 변화 2 성공한 나 방해요인과 대처방안 ․약물사용 유혹이 생기는 상황에 대한 인식 ․방해요인 극복 경험 ․성공요인 분석과 보상  자극통제 (Stimulus Control) 강화관리  (Reinforcement management)  3 스트레스 퇴치  스트레스 관리 ․스트레스에 대한 이해 ․약물사용과 관련된 스트레스 내용 ․스트레스 대처방안  역조건화 (Counterconditioning) 4 좋은 생각  합리적 사고전환   ․자신의 약물사용과 관련된 비합리적 사고 파악 ․긍정적 생각으로 전환하기  자기재평가 (Self-revaluation) (Reinforcement management)  

자아발견 여행Ⅱ 단계 회기 단 원 주 제 내 용 변화단계 기전 변화 유지 5 신나는 대화 효과적인 거절방법 증진    효과적인 거절방법 증진 ․효과적인 의사소통 방법 습득 ․효과적인 거절방법 습득  역조건화 (Counterconditioning) 강화관리 (Reinforcement management) 6 나의 금단증상 극복기 금단증상에 대처하기 ․금단증상 이해하기 ․자신의 금단증상 극복사례 발표 ․금단증상 극복에 대한 강화활동증진 ․금단증상 극복 동맹관계 형성 조력관계 (Helping Relationships) 7 나의 가족나의 친구 사회적 지지체계 ․자신의 지지체계 파악 ․약물사용 가족 환경 이해 ․가족환경 변화방안 모색 ․약물사용행위중단을 위한 새로운 지지체계 화립 사회적 해방 (Social Liberation) 마무리단계 8 새로운 내일 시상식 및 약물중단 유지선언식 ․새로운 목표 설정 ․기념식 ․약물중단유지를 위한 선언식 ․마무리 자기효능감 (Self-Efficacy) 자기해방 (Self-Liberation)  

교사의 역할은? 스승 한 사람이 미치는 영향은 영원히 지속된다. 그 영향이 어디서 멈추는가는 아무도 모른다 - Henry Adams -

감사합니다.