교육심리학 2012. 3 교육학개론

1 심리학과 교육심리학 2 교육심리학 이론 3 학습이론

심리학과 교육심리학 교육심리학 심리학 인간 마음(의식, 정신) 이해하는 과학 인간 마음 이해 방법 교육의 사고, 생각, 인간 행위, 언어, 마음을 읽는 검사 등 적성, 흥미, 감각, 인지 성격,사고, 행동 탐구 교육심리학 교육의 사고, 생각, 느낌, 정서, 성격 연구 인간 마음을 이해하면 교육에 어떤 도움 될까 의사결정, 교수-학습 생활, 진로지도 도움 심리학

심리학의 예 :성격유형검사(MBTI) 외향(E)/ 내향 (I) 활동적, 함께 노는 것, 행동지향적 과묵함, 혼자 노는 것, 사색적 감각(S) / 직관(N) 먼 미래보다 현실 중요 정확, 철저한 일처리 현실보다 꿈이 중요 비약적, 집중적 일 처리 사고(T) / 감정(F) 논리적, 분석적 인간관계보다 일, 원칙 감성적, 낭만적 일보다는 인간관계 판단(J) / 인식(P) 꼼꼼하다. 정리정돈, 빠른 일 처리, 계획적 털털. 정리정돈 잘 못함. 임박착수, 융통성 나의 성격은? 성격 유형에 따른 진로, 학습, 생활지도 필요

MBTI 성격유형

피해학생 보호조치에 따른 심리상담 등 치료 교육지원 가해학생 조치에 따른 심리상담 등 치료·교육실시 학교 폭력 심리 상담 치료 WEE센터, 학교폭력 가·피해자 프로그램 운영 피해학생 보호조치에 따른 심리상담 등 치료 교육지원 가해학생 조치에 따른 심리상담 등 치료·교육실시 (2012. 3.31)

Id, Ego, Superego의 상호작용 조화=심리적 안정 1. 정신분석학(프로이드) 정신(의식)이 역동적 체계 경험 생성, 구조화 Id, Ego, Superego의 상호작용 조화=심리적 안정 쾌락의 원리 지배, 무의식의 과정 성적에너지 libido가 내재한 정신에너지 id 원초적 자아 현실의 원리, id 욕구를 사회적으로 분출 id 욕구를 합리적으로 충족 시킴 Ego 현실적 자아 성적 본능에 따른 id의 통제 조절 부모(사회) 등에 의해 만들어지는 도덕적 기준 Superego 초자아

'멍투성이 아이' 고소득·고학력 가정도 예외 아니다(2012.4.1) 아동학대 문제점 '멍투성이 아이' 고소득·고학력 가정도 예외 아니다(2012.4.1) - 공무원, 전문직 비중이 5% 넘어

2. 발달 심리학 발달 심리학 인간 본성(인지, 감각 등)의 발달 관련 이론 유전과 환경 중 무엇이 중요한가? 발달은 연속적인가, 불연속적인가? 발달에서 결정적 시기가 있는가? 발달 심리학

피아제의 인지발달 이론 인간이 변화환경에서 안정적 내적 상태를 유지하려는 생각 인식 위해 기존 지식틀을 수정 새로운 정보, 경험 접할 때 자신에게 구성되어진 지식 틀에 적용하려는 경향 새로운 정보, 경험 인식 위해 기존 지식틀을 수정 개인 외부세계에 적응 인간이 변화환경에서 안정적 내적 상태를 유지하려는 생각 텍스트 입력 동화 평형화 조절

피아제의 인지발달 단계 피아제 인지발달이론의 장단점은? 형식적(추상적) 조작기(11세~성인) 구체적 조작기(7~11세) 비현실적 내용도 추론할 수 있는 능력 추상적 문제 체계적 사고 및 일반화 구체적 조작기(7~11세) 구체적 사물에 대한 논리적 조작 수행 추론 능력, 배열과 분류의 능력 발달 前조작기(2~7세) 언어 발달, 개념 획득 능력의 빠른 성장 물질(사물), 현재 상황과 연결된 개념 습득 <토론> 피아제 인지발달이론의 장단점은? 감각운동기(0~2세) 감각(시각, 청각, 촉각 등)을 통한 인지 발달 모방력 발전

비고츠키(Vigotsky)인지 발달 이론 의미있는 타인과의 사회적 상호작용 통해 인지, 태도 발달 근접발달 영역 아동이 혼자 해결 어렵지만 성인, 뛰어난 동료와 함께 학습하면 성공할 수 있는 영역 교육적 의미 의사소통 과정 : 언어의 중요성 사회 문화적 환경의 중요성 부모나 교사의 역할 중요 협동, 협력, 토론, 토의 학습 중요 Copyright ⓒ bizforms All rights reserved.

3. 인본주의 심리학 등장 배경 기본 관점 이론 메슬로우 로저스 - 인간 수동적 잠재적 능력 존재 욕구위계이론 심리적 과정의 행동주의 비판 - 인간 수동적 심리적 과정의 기계적 법칙 비판 자기(self) 강조 인간은 잠재적 능력 존재 인간은 자율적 존재 개인의 자유 책임 인간의 실존, 다양성 메슬로우 욕구위계이론 로저스 내담자 중심 비지시적 상담

인간중심적 상담(Rosers) 분 류 내 용 인간관 분 류 내 용 인간관 인간은 스스로 부적응 상태 극복하고 정신적 건강 상태 회복 능력을 갖춘 존재 상담자 역할 친밀한 관계, 내담자 성장 촉진, 비지시적 내담자와의 관계 솔직성, 긍정적 존중, 공감적 이해 상담 과정 도움 요청 자연스런 관계(레포) 형성 내담자 반응 수용, 명료화 스스로 대안 탐색 긍정적 사고 시작 긍정적 행동과 사고 문제 증상 감소 및 문제 해결

3. 가드너 다중지능 이론

가드너 다중지능 이론

학습이론 1. 행동주의 학습이론

행동주의 학습이론 탐구대상 S-R 연합 Skinner : R-S 연합 교육 관점 의식(마음)의 배제 생리적 반응, 행동 습관, 행동, 학습 형성 바람직한 인간행동 계획적 변화 Skinner : R-S 연합 행동의 결과 관심 두고, 조작적 조건 형성 강화 통한 교육적 효과 교육 관점 학습자 피동적 존재 교수 : 학습자 반응 유발 상황 통해 적절한 강화 학습결과 : 행동 변화의 양

2. 인지주의 학습이론

인지주의 학습이론 인지주의 심리학 인지주의 학습 관점 학습은 배경지식 영향 받음 인지의 능동성 지식의 기억되는 방식 관심 탐구대상 :인간 인지 과정 인지의 능동성 인지: 인간행위 결정적 역할 지적 발달은 정교하게 구조화된 지식기반의 형성 학습자 : 능동적 존재 학습은 배경지식 영향 받음 지식의 기억되는 방식 관심 학습 : 관련 정보 선택 사전 지식 통해 해석하는 일 평가 :학생의 지식 구조화와 이해 과정에 초첨 : 수행평가

객관주의 비판 구성주의란? 이론 /학습 방법 대표적 이론 수업과정 학습방법 행동주의 및 인지주의 비판 진리(지식)은 3. 구성주의 학습이론 객관주의 비판 구성주의란? 이론 /학습 방법 대표적 이론 피아제 : 개인구성주의 비고츠키 : 사회구성주의 수업과정 학생 자율성 주도권 조장 교사 : 안내자 ,촉진자 확산적 질문, 호기심 유발 학습방법 발견학습, 지기조절학습 협동학습, 토론토의학습 상대주의적 지식론 학습자: 능동적 존재 학습 : 학습자의 능동적 구성과정 지식은학습자와 환경(타인, 경험) 간 상호작용 결과 행동주의 및 인지주의 비판 진리(지식)은 개인 의지와 관계 없이 독립적 존재 보편타당한 진리 지식 추구