4장 체육과 교육과정 모형

발달단계 모형 기본(지침)가정 발달단계 모형은 ‘신체를 통한 교육’에 근거하여 개인의 최대한 발달을 위한 기회 제공과 개인차를 고려한 개인의 전인적 발달을 추구한다. 따라서, 각자의 잠재력을 개발시키기 위한 교육환경이 중요하다.

발달단계 모형 개념틀 <Thomson과 Mann의 교육목표 분류표(Project SEE 교육과정설계)> ·심동·정의적 영역 : 신념·가치·태도·운동수행간의 상호작용 ·심동·인지적 영역 : 지식·인지적 과정·운동수행간의 상호작용 <주제 단원> 각 단원은 4가지 주제항목 즉, 자아, 움직임, 움직임 속에서의 자아, 환경에 대한 움직임의 적응 등으로부터 도출되며, 특별한 운동능력의 발달보다는 학생의 전체적 발달을 더 중요시한다.

발달단계 모형 체육교사의 역할 통합적 관점 유지 적합적 환경의 조성 개인적 적합성 고려

인간중심 모형 기본(지침)가정 및 목적 개념틀 인간 중심 모형은 체육 프로그램의 궁극적 목적으로 개인의 특성을 강조하여 체육이 학생 자신의 정체성을 갖고 자아를 실현하는 데 도움을 주어야 한다는 것이며, 정의적 영역을 중요시한다. 인간 중심 체육은 신체활동을 통해 개인의 정체성을 발견하도록 도와주며, 학생의 자아존중·자아실현·자아이해·대인관계 발달을 교수활동의 중심과제로 삼는다. 개념틀 자아실현을 위하여 모험단계, 참여단계, 자기방향설정단계, 친사회적 행동단계, 통합단계 등 5단계로 설정된다.

인간중심 모형 체육교사의 역할 교사의 역할은 발달단계모형에와 같이 통합적 관점 유지와 적합한 환경조성, 그리고 개인적 적합성 고려를 들고 있다.

체력중심 모형 기본(지침)가정 및 목적 체력 중심 모형은 발달교육 모형, 인간중심 모형과 같이 체육을 개인의 복지증진 수단으로 여기며, 건강증진이라는 범위에 한정시킨다. 이것은 신체의 교육에 근거한 것이다. 체력중심 모형은 신체활동이 건강한 생활양식을 갖추는 데 필수적이며, 그러한 생활양식의 발달을 위해서는 신체활동과 건강의 관련성에 대한 지식, 건강에 도움이 되는 신체활동 기술, 운동의 중요성에 대한 인식 등이 필요하다는 점을 강조하고 있다.

체력중심 모형 개념틀 체육교사의 역할 <체력요소> 심폐지구력, 근력 및 근지구력, 유연성, 신체구성(체지방) <단원구성> 체력요소의 발달과 관련된 주제단원, 건강증진과 관련된 주제단원 체육교사의 역할 교사의 역할은 학생의 건강증진 프로그램 구성이다.

움직임 분석 모형 기본(지침)가정 및 목적 개념틀 움직임 분석 모형(movement analysis model)은 이론을 중요시하며, 기능보다도 개념을 먼저 알아야 하므로 개념 중심 모형이라고도 한다. 이 모형은 움직임 과정과 다양한 움직임을 능숙하게 수행할 수 있는 학생의 능력에 중점을 둔다. 개념틀 움직임 분석 모형에 기초하여 만들어진 체육교육과정 모델들은 지식의 구조와 문제해결을 위한 지식의 활용에 초점을 둔다. 초등학교의 움직임 교육 접근방식에 주로 채택하는 움직임 구조는 Laban의 개념틀이다.

Laban의 움직임 분류틀 요소 차원 신체 내 몸이 무엇을 하고 있는가 행위 신체부위의 동작 신체의 활동 신체의 모양새 노력 내 몸이 어떻게 움직이고 있는가 시간 중량 공간 흐름 Laban의 움직임 분류틀

Laban의 움직임 분류틀 요소 차원 공간 내 몸이 어디로 움직이는가 구역 방향 수준 움직이는 길 움직이는 면 확장되는 공간 신체부위 관계 어떠한 관계가 벌어지는가 개임 및 그룹 기구 및 용구 기타 Laban의 움직임 분류틀

체육교사의 역할 1. 개념적 지식의 전달 2. 지식활용을 돕는 과제의 개발 3. 다른 교과영역과의 연계 4. 발달단계에 적합한 학습과제의 준비

학문 중심 모형 기본(지침)가정 및 목적 개념틀 학문 중심 모형은 체육의 학문적 토대로부터의 운동수행지식과 스포츠·운동·무용·시합 등에서의 경험과 수행기술을 하나로 결합하는 것을 목적으로 한다. 자율학습 혹은 문제해결 방법을 강조한다는 측면에서 과정 중심 교육과정이라고 한다. 이 모형은 움직임 교육 모형이 초등학교 체육프로그램에 적합하지만, 중등학교에는 적절하지 않은 것으로 밝혀지면서 중학교 체육에서 움직임 모형의 대안적 성격으로 만들어졌다. 개념틀 (1) 문제해결의 요소와 교과내용의 구조 (2) 주제단원 : 운동과 체력, 생체역학, 운동학습

학문 중심 모형 체육교사의 역할 1. 개념적 지식을 전달한다. 2. 지식활용을 돕는 과제를 개발한다. 3. 다른 교과영역과 연계한다. 4. 발달단계에 적합한 학습과제를 준비한다.

학문 중심 모형에 의한 프로그램의 예

스포츠교육 모형 기본(지침)가정 및 목적 개념틀 체육교사의 역할 1. 스포츠는 다소 발달된 형태의 놀이이다. 2. 스포츠는 우리 문화의 중요한 한 부분이다. 3. 스포츠가 우리 문화의 중요한 한 부분이기 때문에 학생들은 학교체육의 한 부분으로 스포츠를 반드시 배워야 한다. 4. 스포츠에의 참여는 발달단계에 맞추어 이루어져야 한다. 개념틀 1. 공식적인 스포츠 경기방식(프로구단의 운영과 유사) 2. 스포츠의 특성(경쟁성, 제도, 탁월한 신체기량, 전술 등) 체육교사의 역할 스포츠 기능·지식·태도의 지도 발달단계적으로 적합한 활동의 제공

스포츠교육 모형의 목표분류 체계 목표수준 1단계 교과에 대한 접근 경향의 증진 2단계 기술증진 놀이환경으로의 사회화 사회참여에 대한 준비 스포츠활동의 상담 사회적 행동 지식 3단계 스포츠교육 모형의 목표분류 체계

구분 내 용 스포츠 시즌은 프리시즌(팀내 연습), 시즌(팀간 정규시합), 포스트시즌(결승전)으로 구성되며, 보통 8~12주 정도의 장기간으로 이루어져 있다. 스포츠시즌 모든 학생은 각 팀의 구성원이 된다. 이들은 팀 우승을 위해 필요한 기술 및 전략 연습을 실시한다. 팀 소속 대진표 경기운영 정규시즌이 끝나면 축제형태의 결승경기가 이루어진다. 시즌 중의 개인 및 팀의 각종 기록이 작성되어 보관된다. 이를 토대로 성적을 부여할 수 있다. 결승행사 스포츠교육 모형의 특징

스포츠교육 모형의 특징 시즌 중의 개인 및 팀의 각종 기록이 작성되어 보관된다. 이를 토대로 성적을 부여할 수 있다. 기록작성 구분 내 용 시즌 중의 개인 및 팀의 각종 기록이 작성되어 보관된다. 이를 토대로 성적을 부여할 수 있다. 기록작성 팀 구성원은 주장, 감독, 심판, 기록원, 홍보원 등으로 다양한 역할을 모두 경험한다. 역할분담 스포츠교육 모형의 특징

스포츠교육 모형 장점 단점 1. 개인의 자발성을 중시한다. 2. 평생스포츠 프로그램의 활용과 같은 사회참여에 대한 준비를 강조함으로써 체육교육과정의 발달에 크게 기여한다. 단점 1. 놀이와 체육은 본질적으로 다르다. 2. 스포츠기능의 발달이 곧 스포츠 참여 경향을 촉진시킬 것이라는 가정이 의문시된다. 3. 지나친 경쟁이 될 수 있다. 4. 비인기종목(개인경기)은 배제될 수 있다.

개인 의미 모형 기본(지침)가정 및 목적 개념틀 움직임 경험이 교육적 가치를 지니기 위해서는 반드시 개인적 의미와 중요성을 지녀야 한다. 따라서, 개인 의미 모형은 교육의 중심과제를 의미의 발견 및 창조에 둔다. 또, 움직임 경험 자체에 내재되어 있는 즐거움·기쁨·만족감 등과 같은 감정을 중시하며, 참여자의 실용적 목적달성을 위한 움직임 활용에 초점을 둔다. 개념틀 개인 의미 모형의 대표적 수업모형은 목표-과정 중심 교육과정 개념틀(purpose-process curriculum framework : PPCF)이다. PPCF는 ‘활동참가 목표’ 영역과 ‘움직임과정 범주체계’영역의 2가지 영역으로 구성되어 있다.

개인 의미 모형 PPCF의 기본지침 사람은 총체적·전인적 존재로서 계속적인 형성과정에 있으며, 어떤 목적으로 무엇을 할 것인가를 스스로 정할 수 있다. 의미의 추구와 창조는 교육의 근본적 관심사이다. 체육의 일차적 관심사는 환경과 상호작용하면서 운동하는 개인에 의한 의미의 추구이다. 체육교육의 기본적 목표는 개인적 발달, 환경에의 적응, 그리고 타인과의 사회적 교류이다. 배우는 방법을 익힐 수 있는 학습과정 관련 능력은 반드시 습득해야 한다. 현대의 체육교육과정은 미래지향적이어야 한다. 체육교육과정의 목표 우선순위의 결정, 내용선정 및 조직에 관한 결정은 학교 또는 지역 수준에서 이루어진다.

개인 의미 모형 목 표 목표(purpose)영역은 개인적 발달·환경의 극복·사회적 상호작용으로 구성되는데, 이는 다시 생리적 효율성·심리적 안정성·공간정향·물체조작·의사소통·집단상호작용·문화적 참여 등의 하위목표로 구성된다. 과 정 과정(process)영역은 기본 움직임(인지화, 유형화), 응용움직임(적용화, 세련화), 창조적 움직임(다양화, 즉흥화, 구성화)으로 구성된다.

목표-과정 중심 교육과정 개념틀의 움직임 과정 영역 인지화 유형화 (1) 기본 움직임 (2) 응용 움직임 적용화 세련화 (3) 창조적 움직임 다양화 즉흥화 구성화 목표-과정 중심 교육과정 개념틀의 움직임 과정 영역

개인 의미 모형 체육교사의 역할 다양한 범주에 걸친 학습기회의 제공 지지하는 분위기를 띤 학습환경의 조성 자주적이고 자발적인 태도의 개발 사회변화에 대한 긍정적 태도 함양