인지발달과 운동수행 강의 5

목차 인지발달의 개요 인지적 변화와 운동수행 인지발달의 개념 및 발달 단계 인지발달의 이론적 접근 인지적 처리 과정의 변화 운동지식의 변화 신라대 체육학부 이범진, Ph.D.

인지발달의 개요 인지발달의 개념 및 발달 단계 인지발달의 이론적 접근 신라대 체육학부 이범진, Ph.D.

인지발달의 개념 및 발달 단계 인지(cognition)? 인지발달(cognitive development)? 어떤 대상을 느낌으로 알거나 이를 분별하고 판단하는 의식적인 작용 지각, 기억, 상상, 개념, 판단, 추리를 포함하여 무엇을 안다는 것을 나타내는 포괄적인 용어 인지발달(cognitive development)? 인지와 관련하여 생존과정에서 나타나는 정신적 조작과 능력의 변화 인지 구조의 지속적인 질적 변화 과정 도구, 성인과의 상호 작용, 정신지체 정도에 따른 개인차 신라대 체육학부 이범진, Ph.D.

용어의 정의 도식(schema) 동화(assimilation) – 바깥의 도식(틀)을 나에게 맞추는 것 인지발달의 기능적 측면 외에 구조적 측면을 설명하면서 유기체가 가지고 있는 기존의 체제, 즉 이해의 틀을 의미 틀의 변형 또는 세상의 틀을 내 것으로 만들어 소화하기 위해 동화 및 조절 필요 동화(assimilation) – 바깥의 도식(틀)을 나에게 맞추는 것 조절(accommodation) 세상에 맞추어 내 틀을 변화시키는 것 도식의 형성을 가져오고 인간이 복잡한 행동을 할 수 있도록 해주는 것 평형(equilibration) – 환경 정보와 도식이 일치하는 경우에는 사고 체계에 변화가 발생하지 않음 신라대 체육학부 이범진, Ph.D.

피아젯(Jean Piaget, 1896 ~ 1980)의 인지발달 단계 감각 운동기 전 조작기 구체적 조작기 형식적 조작기 신라대 체육학부 이범진, Ph.D.

감각운동기(Sensorimotor Period): 출생 ~ 2세 1단계(생후 6주까지) – 반사작용(reflex schema stage) 2단계(6주~4개월) – 1차 순환반응(내부) (primary circular reactions phase) 3단계(4~9개월) – 2차 순환반응(외부) (secondary circular reactions phase) 4단계(9~12개월) – 2차 도식(scheme)의 협응 (co-ordination of secondary circular reactions stage) 5단계(12~18개월) – 3차 순환반응(tertiary circular reactions phase) 6단계(18~24개월) – 사고의 시작 (beginnings of symbolic representation) 신라대 체육학부 이범진, Ph.D.

1단계: 반사작용 반사작용 발달 ‘빨기 도식’, ‘찾기 조절’ 사용 빠는 도식을 먼저 가지고 젖을 먹다가 곧 젖이 자신의 입으로 마음대로 안 들어옴을 알고 ‘찾기 조절’을 통해 젖을 찾아 빠는 것이다. 신라대 체육학부 이범진, Ph.D.

2단계: 1차 순환반응 행동습관 발달 행동을 반복하고 시행착오를 통한 도식의 협응을 이끌어 냄 필요한 결과를 얻기 위해 여러 도식을 사용하여 행동을 행하는 것이다. 아이의 내부에서 일어나는 반응 신라대 체육학부 이범진, Ph.D.

3단계: 2차 순환반응 시각(vision)과 이해(prehension)의 협응 능력 발달 외부에서 흥미로운 사건을 발견하여 반복 유모차의 딸랑이를 계속 치는 행동 신라대 체육학부 이범진, Ph.D.

4단계: 2차 도식의 협응 대상 영속성(object permanence) 발달 필요한 도식의 순서를 알게 됨 어떤 목적을 이루기 위한 ‘수단’으로 도식을 활용 보자기에 숨겨진 공을 찾기 위해 보자기를 드는 도식을 활용 무언가를 따라 하는 모방이 많아 짐 이 시기에 옹알이를 하는 아이에게 같이 옹알이를 하면 아이가 옹알이를 모방하여 말을 배우는 게 늦어질 수 있음 ‘신호’를 이해하여 미리 사태를 예견할 수 있다. 이는 어머니가 일정한 시간에 부엌에 가면 자신에게 우유를 줄 것을 아는 등의 것을 의미 신라대 체육학부 이범진, Ph.D.

5단계: 3차 순환반응 목적달성이 주는 새로운 의미의 발견 유사한 행동으로 각기 다른 반응 유도 실험적이며 탐색적인 접근 시도 다른 결과를 관찰하기 위해 동일한 행동을 다르게 시도 물줄기가 수도꼭지에서 나와 다른 방향으로 나가게 하기 위해 손을 이리 저리 돌리는 것 등 신라대 체육학부 이범진, Ph.D.

6단계: 사고의 시작 자신만의 깊은 생각, 창의성 생각을 하고 행동, 대상이 실체가 존재하지 않더라도 스스로 상징을 만들어 그것에 대해 생각함 신라대 체육학부 이범진, Ph.D.

대상 영속성의 개념 발달 1~2단계 – 공이 시야에서 사라지면 관심이 사라진다. 3단계 – 공을 따라간다. 다만 덮개로 가리면 반응이 없어진다. 4단계 – 공을 덮개로 덮어도 찾아냄. 하지만 ‘심상’의 영향을 받음(파란 덮개로 계속 가리다가 빨간 덮개로 가리면 그 속에는 없다고 생각함) 5단계 – 위의 세 단계를 모두 이해했으나 보이지 않는 곳에서의 이동에 대해 생각하지 않는다. 6단계 – 보이지 않는 곳에서 물체가 움직일 수 있음을 깨닫는다. 신라대 체육학부 이범진, Ph.D.

전 조작기(Preoperational Stage): 2~7세 감각운동기에서 조작단계로 넘어가는 과도기 보존개념이 형성되지 않음 동일성 – 우유를 더 혹은 덜 붓지 않았으므로 양이 같다. 보상 – 한 컵은 길지만 한 컵은 넓으므로 양이 같다. 역조작 – 이것을 전의 컵에 비우면 이전과 같을 수 있다. 유목화(하위개념)이 없음 흰 공 2개 갈색 공 18개 모두 나무공이지만, ‘나무공이 많나 갈색 공이 많나’라는 질문에 갈색공이 많다고 대답한다. 상징놀이 베게를 가지고 아기로 삼아 노는 등의 물체나 혹은 그 이외의 다른 것에 상징을 부여하여 놀이를 한다. 신라대 체육학부 이범진, Ph.D.

전 조작기(계속) 자아중심성(egocentrism) 물활론 도덕론 내가 보이면 너도 똑같이 보인다. 이것은 이기적인 것과는 다른 것으로 세상을 자기 중심적으로 보는 것이다. 모두가 내가 생각하는 것, 보는 것, 듣는 것, 느끼는 것을 알고 있다고 생각하며 동일하게 느낀다고 생각한다. 물활론 모든 것이 살아 있다고 생각한다. 도덕론 의도보다 결과를 중시한다. 어머니를 도우려다 컵을 5개 깬 것이 어머니 몰래 초콜릿을 꺼내 먹으려다 컵을 1개 깬 것보다 더 나쁘다고 생각한다. 신라대 체육학부 이범진, Ph.D.

구체적 조작기(Concrete Operational Stage): 7~11세 비교적 논리적인 추리력 자아중심적 성향이 약해지면서 타인의 입장 생각 직접적인 경험을 통해서만 인지를 획득 보존개념을 획득 자율적인 도덕관 – 결과보다 의도가 중시됨을 깨달음 유목화 가능 신라대 체육학부 이범진, Ph.D.

형식적 조작기(Formal Operational Stage): 11세 이후 성숙한 인지적 조작 능력 직접적인 경험 없이도 추상적으로 사고하고 추론을 통해 가설을 세워 검증할 수 있음 조합적 사고 – 여러 가능성을 생각하고 가설을 세워 검증 신라대 체육학부 이범진, Ph.D.

Piaget 이론에 대한 평가 이바지한 점 한계점 ‘인지발달’을 하나의 학문적 연구 영역으로 확립 아동의 정신 발달 또는 인지 능력을 과소 평가 아동이 어떻게 사고하는가에 대한 명확한 견해 제공 인지발달의 단계가 모든 아동에게 일관성 있게 나타난다는 명확한 증거 부족 발달 과정 설명을 시도함으로써 후속 연구자들로 하여금 아동의 사고 체계 변화에 대한 연구의 필요성 제기 인지발달에 대한 사회, 문화적 영향을 고려하지 않음 교육적인 측면뿐 아니라 사회, 정서발달에도 매우 중요한 의미를 지님 신라대 체육학부 이범진, Ph.D.

인지발달의 이론적 접근 Piaget 이론 맥락주의적 접근 정보처리 접근 신라대 체육학부 이범진, Ph.D.

Piaget 이론 감각 운동 경험에 의하여 지각과 동작이 내재화되며, 이를 통하여 인지발달이 이루어짐 인간은 자신의 경험에 비추어 존재하는 도식을 새로운 경험에 적응시키려는 노력을 하고, 현재 가지고 있는 도식을 수정하고 변경함으로써 보다 새롭고 복잡한 지식 구조를 재구성하게 됨 아동이 환경이 대한 정보를 스스로 탐색, 발견하여 인지발달을 이루어 냄 생활환경에 따라 사고 체계가 달라질 수 있다는 것을 고려하지 않음 신라대 체육학부 이범진, Ph.D.

맥락주의적 접근 인지적 변화 사회적 영향 문화적 영향 신라대 체육학부 이범진, Ph.D.

맥락주의적 접근(계속) 사회·문화적 영역과 인지적 영역은 분리되어 발달할 수 없음 사회 ·문화적 유산의 유무와 그 정도에 따라 아동의 사고 체계는 매우 다른 형태로 발달 성장하는 사회 유형에 따라 아동의 가치관이나 신념 등이 다르게 나타남 아동의 인지발달은 생활환경에 따라 많은 영향을 받음 부모, 형제, 친구 등과의 상호작용 이론적 한계 이론적 지지는 받지만 많은 검증이 필요함 신라대 체육학부 이범진, Ph.D.

정보처리 접근(Information Processing Approach) 인간의 사고 및 인지 과정을 정보가 처리되는 기본 과정으로 간주(컴퓨터의 데이터 처리과정에 비유) 계열적(serial) 과정 – 환경으로부터 다양한 정보를 동시에 받아들여 감지 병렬적(parallel) 과정 – 자극에 대한 수많은 반응 중 하나의 반응을 선택하기까지 병렬적으로 정보를 동시에 처리 병력적 분산(parallel distributed) 과정 – 과제의 요구와 환경 조건, 수행자의 과거 경험과 현재의 의도 등에 따라 혼합되어 처리되는 병렬적 분산 과정을 거치게 됨 신라대 체육학부 이범진, Ph.D.

많은 양의 정보 수용, 해석, 기억하고 복잡한 과제를 빠르고 정확하게 수행 정보처리 접근(계속) 컴퓨터의 데이터 처리과정 정보처리 접근 하드웨어의 용량 비대 진보된 소프트 웨어의 개발 많은 양의 정보 저장 및 빠른 처리 속도 인간의 성장 뇌와 신경계 성숙 많은 양의 정보 수용, 해석, 기억하고 복잡한 과제를 빠르고 정확하게 수행 신라대 체육학부 이범진, Ph.D.

정보처리 접근(계속) 인지능력 측정 – 반응 시간(reaction time) 정보처리에 소요되는 시간 운동행동의 의사 결정 속도 및 효율성과 밀접한 관련 연구결과: 연령 기술 수준 성별 신라대 체육학부 이범진, Ph.D.