뉴미디어 이용과 뇌 구조의 변화 <생각하지 않는 사람들> 뉴미디어 이용과 뇌 구조의 변화 <생각하지 않는 사람들> <뉴미디어론> 강의자료

미디어 발전의 양면성 미디어의 발전 빛 편리성, 신속성, 휴대성 등 지금까지 경험하지 못했던 다양한 기능 제공. 편리성, 신속성, 휴대성 등 지금까지 경험하지 못했던 다양한 기능 제공. 인간 감각의 확장 (마셜 맥루한) 그림자 뉴미디어의 발달로 사용하지 않는 뇌 영역의 퇴화 우려 (니콜라스 카) 학보특강 (이은택 교수)

인간의 뇌와 신경가소성 뇌에 대한 탐구 의학 분야에서 시작되어 사회과학 분야에서도 주요 관심 영역으로 자리매김 의학 분야에서 시작되어 사회과학 분야에서도 주요 관심 영역으로 자리매김 심리학에서 많은 연구 : 19세기 이후 인간의 사고와 감정, 행동 간의 관계 연구 최근 유행하고 있는 뇌구조 테스트 학보특강 (이은택 교수)

인간의 뇌와 신경가소성 가소성 (可塑性, plasticity) 외력에 의해 형태가 변한 물체가 외력이 없어져도 원래의 형태로 돌아오지 않는 물질의 성질 윌리엄 제임스가 <심리학의 원리>에서 신경조직은 가소성을 가진다고 밝힘 학보특강 (이은택 교수)

인간의 뇌와 신경가소성 머제니치의 실험 1980년대 위스콘신대학의 연구소에 진행된 실험 1980년대 위스콘신대학의 연구소에 진행된 실험 원숭이의 손에 상처를 내 감각신경 절단 후 신경통로가 어떻게 바뀌는지 탐구 원숭이들은 빠르게 세포 기능을 회복했고 뇌의 신경통로를 새롭게 만들어 냄 뇌 구조는 고정되어 있다는 신경과학계의 정설을 깨는 발견 학보특강 (이은택 교수)

인간의 뇌와 신경가소성 뇌의 가소성은 다양한 학문분야에 영향을 미침 인간의 경험이 선천적인가 후천적인가? 경험주의: 인간은 경험을 통해 지식 획득 합리주의: 인간은 선천적으로 세상을 인식하고 이해하는 여과기를 갖고 태어남 뇌의 가소성은 이러한 논쟁을 건설적으로 정리 인간의 경험에서 천성과 경험은 모두 중요하며, 상호보완적으로 기능 학보특강 (이은택 교수)

인간의 뇌와 신경가소성 신경가소성의 역설 (逆說) 새로운 방식으로 뇌를 사용하게 되면 그에 맞추어 뇌의 기능이 적응 새로운 방식으로 뇌를 사용하게 되면 그에 맞추어 뇌의 기능이 적응 정신적 유연성이 인간을 고착화된 행동 속에 가둘 수 있음 스마트미디어를 이용한 정보이용양식은 인쇄된 책을 읽고 심사 숙고하는 지적 활동을 심각하게 훼손시킬 수 있음 학보특강 (이은택 교수)

인터넷 사용과 뇌 구조의 변형 인터넷 뇌의 회로와 기능에 강력하고 빠른 변화를 낳는 감각적인 자극 전달 뇌의 회로와 기능에 강력하고 빠른 변화를 낳는 감각적인 자극 전달 이 자극은 반복적, 집중적, 쌍방향적이며 중독성이 있음 인터넷 이용은 다양한 감각이 확장된 것 학보특강 (이은택 교수)

인터넷 사용과 뇌구조의 변형 인터넷 이용은 긍정적 강화 (reinforcement) 와 유사함 쌍방향성을 바탕으로 인터넷을 이용하는 사람들에게 즉각적인 정보와 볼거리 제공 지속적인 인터넷 이용을 위한 유인 제공 지속적인 인터넷 이용은 뇌 구조에도 커다란 변형을 가져옴. 이는 지난 수천 년 동안 인간의 뇌에 영향을 미친 것을 능가함 학보특강 (이은택 교수)

인터넷과 학습능력 스몰의 실험 VS. 실험집단 (숙달된 인터넷 검색자) 통제집단 (초보자) 실험집단 (숙달된 인터넷 검색자) 인터넷을 이용하는 동안, 실험집단만 광범위한 뇌 활동 확인 초보자에게 매일 한 시간씩 인터넷 이용하게 한 뒤, 6일 후 재실험한 결과, 실험집단과 비슷하게 변화 VS. 통제집단 (초보자) 학보특강 (이은택 교수)

인터넷과 학습능력 스몰의 실험 책을 읽을 경우: 언어, 기억, 시각적 처리 등과 관련된 부분에서 활발한 활동. 하지만 문제해결이나 의사결정과 관련된 전 전두 (前 前頭) 부분은 크게 활성화되지 않음 웹페이지를 검색할 경우: 전 전두 부분의 전 영역 활성화 인터넷 사용자들의 뇌 활동이 보통 사람들보다 훨씬 더 활발 자극으로 인해 신경회로 증가 학보특강 (이은택 교수)

인터넷과 학습능력 스웰러의 연구결과 즉각적인 인상, 감각, 생각들을 품는 장치 단기 기억 수 초 동안만 지속 장기 기억 이해, 추론과 연계. 학습한 모든 것 거의 평생 동안 유지 이전에 알게 된 사실 뿐 아니라 복잡한 개념 혹은 스키마 저장 학보특강 (이은택 교수)

인터넷과 학습능력 스웰러의 연구결과 인간은 정보를 단기기억으로 옮겨주는 역할을 하는 작업기억 밖에 의식하지 못함 지능의 깊이는 이 작업기억을 장기기억으로 이동시켜 복잡한 개념으로 이어 붙이는 능력에 달림 이 때, 단기기억이 저장할 수 있는 정보의 양은 아주 적고, 작업기억이 장기기억으로 이동하는 통로는 병목현상을 일으킬 수 있음 학보특강 (이은택 교수)

인터넷과 학습능력 스키마 (schema): 새로운 경험이 내면화되고 이해되는 정신의 모델 또는 틀 이미 수립된 이해방식 또는 경험구성방식이 새로운 사건을 이해하는데 사용됨 기존의 기대에 맞추기 위해 새로운 정보가 왜곡되는 현상을 설명 학보특강 (이은택 교수)

인터넷과 학습능력 인지 과부하 (過負荷) 책을 읽을 때는 지식을 장기기억으로 이동시키는 작업을 시간을 두고 차근차근 할 수 있음 인터넷 이용은 쉴 틈 없이 주어지는 정보의 바다 속에서 정보를 처리하고 저장해야 하므로 차분히 이루어지기 어려움 결과적으로 인터넷 상에서 관련 없는 문제의 해결과 주의력 분산은 인지 과부하, 정보과잉 문제를 야기함 학보특강 (이은택 교수)

하이퍼텍스트와 지적 능력 하이퍼텍스트 인터넷의 발달로 글쓰기 형식의 변화 인터넷의 발달로 글쓰기 형식의 변화 기존의 전문가 중심의 글쓰기 문화에 대한 대안으로 주목 받음 학보특강 (이은택 교수)

하이퍼텍스트와 지적 능력 하이퍼텍스트 (hypertext) 수많은 링크와 연결된 정보는 사람들의 사고능력을 저하시킴. 결과적으로 지적 능력, 사고기능에 악영향을 미침 인쇄된 소설을 읽은 사람들이 웹 페이지에서 같은 소설을 읽은 사람들에 비해 내용을 훨씬 잘 이해하고 기억함 학보특강 (이은택 교수)

하이퍼텍스트와 지적 능력 인지적 전환비용 빈번하게 작업을 중단하는 것은 사람들의 사고를 분산시키고 기억력을 약화시키며, 심리적 긴장상태에 빠지게 함 지적인 능력을 수행할 기회와 시간을 잠식함 인지적 전환비용은 수시로 메일 확인을 하는 등 여러 개의 정신적 과제를 수행하도록 만드는 인터넷에서 가장 높게 나타남 학보특강 (이은택 교수)

웹 페이지 읽기 신문을 읽는 시선의 흐름 웹 페이지 읽기 신문편집과 밀접한 관련 기존의 인쇄신문: 가로로 헤드라인 읽은 후 대각선 방향 아래쪽으로 시선 이동 웹 페이지 읽기 알파벳 F자 형태로 시선 이동 빠르게 웹 문서를 읽고 있지만, 글을 읽지 않고 건너뛰기도 함 한 페이지를 읽는데 평균적으로 19초에서 27초 정도 사용 학보특강 (이은택 교수)

웹 페이지 읽기 그린필드의 실험결과 모든 미디어는 특정 기술을 희생하는 대신 다른 특정한 인지적 기술을 발달시킴 인터넷 모든 미디어는 특정 기술을 희생하는 대신 다른 특정한 인지적 기술을 발달시킴 인터넷 POSITIVE 시공간적 능력을 향상시켜 머릿속에서 그리는 대상에 대한 방향전환을 익숙하게 수행함 NEGATIVE 의식적 지식습득, 귀납적 분석, 비판적 사고, 상상이나 심사숙고를 바탕으로 하는 소중한 능력을 회복할 수 없게 손상시킴 학보특강 (이은택 교수)

뉴미디어시대의 지식습득 뉴미디어의 발달로 인해 인간의 오래된 지적 전통과 비판적 사고의 습관이 심각하게 손상됨 뉴미디어의 양면성 긍정적 측면: 신속성, 상호작용성, 다양한 계층의 목소리 제공 부정적 측면: 산만함, 깊이 없음, 신중하지 못함 뇌의 비판적 사고의 영역 보존을 위한 현실적인 제안 하루의 일정 시간 만큼은 휴대폰과 인터넷 사용을 자제하고 인쇄매체를 이용하고 생각하는 시간을 가짐 학보특강 (이은택 교수)