생명존중 자살예방교육 금강초등학교 2013. 5. 20

자살이란 무엇인가? 자살에 관한 불편한 진실 우울증은 자살행동에 영향을 주는 대표적인 것이다. ( O, X ) 1. 자살이란 무엇인가? 자살에 관한 불편한 진실 우울증은 자살행동에 영향을 주는 대표적인 것이다. ( O, X ) 2. 여자들이 남자들보다 더 자살을 많이 한다. ( O, X ) 3. 가장 위험한 자살위험군은 청소년이다. ( O, X ) 4. 자살은 심리적인 것으로 생물학적 요인과는 관계가 없다. ( O, X ) 5. 언론에 보도되는 유명인사의 자살은 전염될 가능성이 있다. ( O, X ) 6. 주변의 가족이나 친구가 어느 날 “나. 죽고 싶어”라고 말한다면 옳지 않은 행동이라고 설득하려고 노력한다. ( O, X )

50 39 29 18 10 4 기타 (미상) 가정문제 우울증 성적관련 이성관계 학교폭력 자료: 2010년 교과부 나이스 통계자료(단위:명)

자살 극단적 대처 스트레스

관심과 돌봄으로 청소년 자살은 막을 수 있다. 반드시 자살에 대한 단서나 신호를 보냄. ‘죽고 싶다’ = ‘고통스럽다’, ‘도와달라’는 신호 고립감, 불행감, 외로움으로 자살 시도 <청소년 자살의 특징> - 충동적이어서 순간적으로 일어남 - 예측 불가능하다. - 피암시성이 강하다- 동반자살, 모방자살 - 사회문화적 영향을 많이 받는다 - 여학생이 우울감이 높고 자살사고, 시도율 높지만 자살 성공율은 남학생이 더 높다 - 치사율이 높고 용이한 투신자살이 많음 관심과 돌봄으로 청소년 자살은 막을 수 있다.

<청소년 자살의 특징> - 충동적이어서 순간적으로 일어남 - 예측 불가능하다. - 피암시성이 강하다- 동반자살, 모방자살 - 사회문화적 영향을 많이 받는다 - 여학생이 우울감이 높고 자살사고, 시도율 높지만 자살 성공율은 남학생이 더 높다 - 치사율이 높고 용이한 투신자살이 많음

위험요인을 줄일 수 있다면 자살 위험을 줄일 수 있다. 위험요인을 가진 취약한 학생은 자살위험이 갑자기 높아 질 수 있다. 위험요인을 줄일 수 있다면 자살 위험을 줄일 수 있다. 여러 요인이 복합적으로 작용 혼자 해결 극단적 선택 자살 <청소년 자살의 특징> - 충동적이어서 순간적으로 일어남 - 예측 불가능하다. - 피암시성이 강하다- 동반자살, 모방자살 - 사회문화적 영향을 많이 받는다 - 여학생이 우울감이 높고 자살사고, 시도율 높지만 자살 성공율은 남학생이 더 높다 - 치사율이 높고 용이한 투신자살이 많음

보호요인 많을 수록 자살의 위험을 줄일 수 있다. 스트레스를 잘 견디고 해결 능력 기르기 생명존중 가족간의 분위기 확산, 긍정적 가치관, 지지하는 분위기 생명존중 분위기 확산, 사회 지지 기관과 연계 보호요인 많을 수록 자살의 위험을 줄일 수 있다. <청소년 자살의 특징> - 충동적이어서 순간적으로 일어남 - 예측 불가능하다. - 피암시성이 강하다- 동반자살, 모방자살 - 사회문화적 영향을 많이 받는다 - 여학생이 우울감이 높고 자살사고, 시도율 높지만 자살 성공율은 남학생이 더 높다 - 치사율이 높고 용이한 투신자살이 많음

문자 낙서 등 내가 사라져 줄께 더 이상 너를 괴롭히지 않을 거야 아무 것도 내 상황을 바꿀 수 없어 “엄마, 아빠 미안해”, “안녕” 내가 보여 줄거야. 만족하길 바래

갑작스런 행동변화, 활동수준 증가/감소 물건정리, 주변사람에게 나눠주는 행동 소중한 물건 버리거나 남을 줌 01 갑작스런 행동변화, 활동수준 증가/감소 02 물건정리, 주변사람에게 나눠주는 행동 03 소중한 물건 버리거나 남을 줌 04 용건 없이 전화“잘 지내라”,“안녕” 05 평소와 달리 거식이나 과식 06 수면형태 변화(불면 등) 07 급격한 성적 저하

전문 기관과 반드시 연계 “죽고 싶다” “다시 시작하고 자해 약물 복용 문자, 글 등 자살장소 탐색 자살 생각 자살 방법 탐색 싶다”낙서, 말, 문자, 글 등 자살 방법 탐색 자살 사이트 검색 자살 관련 책 자살에 관한 질문 자살 시도 자해 약물 복용 자살장소 탐색 자살 시대의 흐름을 앞서가는 차세대 과학교과서에 대해서 말씀드리겠습니다. 전문 기관과 반드시 연계 11

교사 수칙 침착성 유지 경청, 위기 상황 평가 정서적 지지 논리적으로 비판하거나 질문하기 충고하지 않기 (직접적인 질문) 문제해결 위한 대안 알게 하기 자살 계획 및 빈도 구체적으로 파악

교사 수칙 비밀 보장은 도와주겠다 무효 약속하기 ‘자살 안하기 약속이행서’ 낙인효과 서명하기 주의하기 지속적인 관심 상담 내용 기록 하기 지속적인 관심 대화하기

자살이 의심스러울 때 학생에 대한 위기개입 자살을 하려는지 직접적인 질문하기 긍정적 측면과 자신의 소중함을 강조 구체적인 대화를 하며 시간 끌기 시대의 흐름을 앞서가는 차세대 과학교과서에 대해서 말씀드리겠습니다. 장소 이동 등 안전한 환경 조성 가정 연락 및 유관기관 도움 청하기

유서 발견 등 담임, 학생부장 등 관련자에 연락 보호자에게 연락 및 상담 학교장에게 보고 학교 위기관리위원회 소집 및 운영 시대의 흐름을 앞서가는 차세대 과학교과서에 대해서 말씀드리겠습니다. 학교 위기관리위원회 소집 및 운영

목적 - 자살 위기 상황을 사전에 예방하고 위기 상황 발생시 즉각적인 대처 구성 –위기관리위원장(교장), 5~10인 이내 구성 주요 활동내용 학생 안전 및 위기관리 기본계획수립 위기관리 위원 연수 학생생명존중교육 위기학생 조기진단-관리-상담 자살사고 발생시 대처

자문 위원 교사팀 학부모운영위원장 행정실장 구조-구급요원 경찰요원 Wee센터 및 정신보건센터 정신과전문의 변호사 교감 위기관리 위원회 위기관리 위원장 학부모운영위원장 행정실장 교사팀 교감 담임 교사 상담 교사 보건 교사 상담교사 자문 위원 구조-구급요원 경찰요원 Wee센터 및 정신보건센터 정신과전문의 변호사

학생 상황파악 학생 신변확보 및 보호자와 협력 학교 위기 관리 위원회 역할 누가,무엇을, 어떻게 할 것인지 및 외부기관연계 영향 받은 학생 리스트 작성, 위치파악 학교 위기 관리 위원회 역할 학생 신변확보 및 외부기관연계 누가,무엇을, 어떻게 할 것인지 결정 시대의 흐름을 앞서가는 차세대 과학교과서에 대해서 말씀드리겠습니다.

보호자 연락 및 교육청 사안보고 상황파악 및 응급조치, 구명조치(119, 1339), 현장 보존 학교위기관리 (육하원칙) 상황파악 및 학교위기관리 위원회 소집 및 대응 관리대상자 선별 및 위기 상담서비스 제공 교육청 산하의 위기 관리팀 지원 요청 시대의 흐름을 앞서가는 차세대 과학교과서에 대해서 말씀드리겠습니다.

학교 귀책 사유 예견 가능성과 대응 보호감독의 의무 위반 시대의 흐름을 앞서가는 차세대 과학교과서에 대해서 말씀드리겠습니다. 출석확인 등 보호감독의무를 했는지 시대의 흐름을 앞서가는 차세대 과학교과서에 대해서 말씀드리겠습니다. 문제(따돌림,폭력,체벌)를 알고도 소극적으로 대처했는지 안전교육, 예방교육을 충분히 했는지 지속적으로 학부모에게 심각성을 알렸는지 지속적으로 문제해결을 위해 적절한 조치를 했는지

생명의 전화 경찰서 1588-9191 112 청소년상담지원센터 정신건강상담전화 1388 1577-019 긴급구조 119 도움을 주는 기관 청소년상담지원센터 1388 정신건강상담전화 1577-019 긴급구조 119 Wee 센터

충동적이고 예측 불가능하지만 대부분 예방 가능 자살예방의 첫걸음 : 잘 알고 대처할 준비를 하는 것 충동적이고 예측 불가능하지만 대부분 예방 가능 자살예방의 첫걸음 : 잘 알고 대처할 준비를 하는 것 생명을 구하는 첫걸음은 “무엇인가 하는 것” 남겨진 학생(자살유족)들에 대한 관심과 도움 필요

참고자료 광주 광역시 교육청 자살예방 자료 PPT (초등교사용) 광주광역시 교육청 (2012). 자살예방 메뉴얼

사람의 생명을 구할 수 있는 길은 관심과 사랑에 기초한 인간관계입니다. 생명은 너무나도 소중한 삶의 선물입니다.