1. 2. C ontents Science curriculum 3. 4. ▶ 국가 경쟁력의 원천으로 창의적 인재 육성 방안 모색 - 수학, 과학 교육 강화를 통한 국가 경쟁력 강화 ▶ 2009 개정 교육과정 총론(‘09.12)의 취지에 부합하는 창의 · 인성 중심의.

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2 1. 2. C ontents Science curriculum 3. 4.

3 ▶ 국가 경쟁력의 원천으로 창의적 인재 육성 방안 모색 - 수학, 과학 교육 강화를 통한 국가 경쟁력 강화 ▶ 2009 개정 교육과정 총론(‘09.12)의 취지에 부합하는 창의 · 인성 중심의 교과별 교육과정 개정 요구 - 2009 개정에 따른 과학과 각론 개정

4 ▶ 과학에 대한 가치와 유용성 재고하여 과학에 대한 흥미 증진 - 일상생활과 과학이 밀접하게 관련되어 있음을 알게 하여 과학에 대한 가치와 유용성을 제고 - 타 교과 관련성을 강조, 과학에 대한 흥미 높임 ▶ 교육과정 내용의 구체화 - 학습 내용을 성취 기준 수준으로 상세히 제시 (교육과정 상세화 작업  교육과정 해설서가 없음 )

5 ▶ 교육과정 내용의 적정화 - 영역의 통합, 학년군 적용으로 내용을 적정화하여 나선형 구조에서 오는 지나친 중복을 최소화 ▶ 고등학교 선택과정의 재구조화 - 심화선택과목을 추가로 편성하여 학습자의 선택권을 강화

6 공통교육과정의 ‘과학’은 초등학교 3학년부터 중학교 3학년까 지 모든 학생들이 학습하는 교과로서 과학의 기본 개념을 이해하 고 과학 탐구 능력과 과학적 태도를 함양하여 창의적이고 합리적 으로 문제를 해결하는 데 필요한 과학적 소양을 기르기 위한 교과 이다. 가. 자연 현상을 탐구하여 과학의 기본 개념을 이해한다. 나. 자연 현상을 과학적으로 탐구하는 능력을 기른다. 다. 자연 현상에 대한 흥미와 호기심을 갖고, 문제를 과학적으로 해결하려는 태도를 기른다. 라. 과학, 기술, 사회의 관계를 인식한다. 가. 목표

7 나. 내용 구성 ▶ 물질과 에너지, 생명과 지구의 2개 분야로 구성 ▶ 과학을 기술, 공학, 예술, 수학 등 다른 교과와 관련지어 통 합적이고 창의적으로 사고할 수 있는 능력을 신장시키도록 함 (STEAM 교육) ▶ 다양한 탐구 활동 중심의 학습이 이루어지도록 함

8 다. 내용 체계 학년군 분야 중학교 1~3 학년군 물질과 에너지 과학이란?과학이란? 힘과 운동 열과 우리 생활 분자 운동과 상태 변화 물질의 구성 빛과 파동 물질의 특성 일과 에너지 전환 전기와 자기 화학반응에서의 규칙성 여러 가지 화학 반응 과학과인류문명과학과인류문명 생명과 지구 지구계와 지권의 변화 광합성 수권의 구성과 순환 기권과 우리 생활 소화 ∙순환∙ 호흡 ∙ 배설 자극과 반응 태양계 생식과 발생 유전과 진화 외권과 우주개발

9 [중학교 1~3학년군 성취 기준] 기초 탐구 능력의 바탕 위에 통합 탐구 과정이 포함된 탐구 활동을 통하여 종 합적인 과학 탐구 능력을 기른다. ‘과학이란?’ 영역을 통하여 과학에 대한 흥미와 호기심을 갖고, 과학을 학습하 려는 태도를 기른다. ‘물질과 에너지’ 분야에서는 힘과 운동, 열과 우리 생활, 분자 운동과 상태 변화, 물질의 구성, 빛과 파동, 물질의 특성, 일과 에너지 전환, 전기와 자기, 화학 반응 에서의 규칙성, 여러 가지 화학 반응으로 물질과 에너지의 주요 과학 개념을 이해 한다. 라. 학년군 성취기준

10 [중학교 1~3학년군 성취 기준] ‘생명과 지구’ 분야에서는 지구계와 지권의 변화, 광합성, 수권의 구성과 순환, 기권과 우리생활, 소화·순환·호흡·배설, 자극과 반응, 태양계, 생식과 발생, 유전과 진화, 외권과 우주 개발의 주요 과학 개념을 이해한다. ‘과학과 인류 문명’ 영역에서는 과학의 발전이 인류에 미치는 영향과 과학 원리 가 첨단 과학 기술에 응용된 사례를 알고, 과학과 과학 이외의 분야와의 관계를 이해한다. 라. 학년군 성취기준

11 마. 주요 개정 내용 ▶ 2007 개정의 28개 단원을 22개 단원으로 재구성 2007 개정 2009 개정 개정 내용 학년단원 과학이란 ? 학생들이 과학에 흥미와 관심을 갖도록 하기 위해 과학의 도입 단원으로 ‘ 과학이란 ?’ 단원 신설 7 학년 지각의 물질과 변화, 지각의 변동과 판구조론 지구계와 지권 의 변화 현행 7 학년 ‘ 지각의 물질과 변화 ’, ‘ 지각의 변동과 판구조론 ’, ‘10 학년 ‘ 지구계 ’ 를 ‘ 지구계와 지권의 변화 ’ 로 통합하여 판구조론을 과학사적 관점에서 학습 10 학년지구계 7 학년힘과 운동 부력의 내용을 삭제하고 재구성

12 마. 주요 개정 내용 2007 개정 2009 개정 개정 내용 학년단원 7학년 생물의 구성과 다양성, 식물의 영양 광합성 현행 7 학년 ‘ 생물의 구성과 다양성 ’ 부분에서 다 루던 현미경 사용법과 ‘ 식물의 영양 ’ 단원에서 다 루던 식물의 구조를 5-6 학년군 ‘ 식물의 구조와 기 능 ’ 단원에서 다루고, ‘ 광합성 ’ 에서는 세포의 구조 와 식물의 광합성 작용만 다룸. 8 학년 열에너지 열과 우리 생활 현행 8 학년 ‘ 열에너지 ’ 가 ‘ 열과 우리생활 ’ 로 변경 7 학년 물질의 세 가지 상태, 분자의 운동, 상태 변화와 에너지 분자 운동과 상태변화 현행 7 학년 ‘ 물질의 세 가지 상태 ’, ‘ 분자의 운동 ’, ‘ 상태변화와 에너지 ’ 를 통합하여 ‘ 분자 운동과 상 태변화로 재구성 9학년 해수의 성분과 운동 수권의 구성과 순환

13 마. 주요 개정 내용 2007 개정 2009 개정 개정 내용 학년단원 8 학년 물질의 구성, 우리 주위의 화합물 물질의 구성 주기율표 부분이 생략되고, 현행 8 학년 ‘ 우리주위 의 화합물 ’ 의 원소 기호, 9 학년 ‘ 전해질과 이온 ’ 의 이온 반응이 첨가되어 재구성 (‘ 전해질과 이온 ’ 의 전해질 부분은 삭제 ) 9학년전해질과 이온 8 학년 빛과 파동 현행 8 학년 ‘ 빛과 파동 ’ 에서 소음 내용을 삭제하 고 재구성 9 학년 대기의 성질과 일기 변화 기권과 우리 생활 8학년 소화와 순환, 호흡과 배설 소화∙ 순환 ∙ 호흡 ∙ 배설 현행 8 학년 ‘ 소화와 순환 ’, ‘ 호흡과 배설 ’ 을 통합하 여 재구성

14 마. 주요 개정 내용 2007 개정 2009 개정 개정 내용 학년단원 8 학년 우리 주위의 화합물 물질의 특성 현행 9 학년 ‘ 물질의 특성 ’ 이 8 학년의 ‘ 우리 주위의 화합물 ’ 과 통합되어 내용 축소. 즉, ‘ 우리주위의 화 합물 ’ 의 혼합물과 순물질 부분은 ‘ 물질의 특성 ’ 으 로, 원소 기호 부분은 ‘ 물질의 구성 ’ 으로 이동하고, 화합물의 형성 부분은 삭제 9학년물질의 특성 9 학년 일과 에너지 일과 에너지 전환 현행 9 학년 ‘ 일과 에너지 ’ 가 ‘ 일과 에너지 전환 ’ 으 로 구성되고, 현행 초등 6 학년의 ‘ 에너지 ’ 가 삭제 되면서 여러 형태의 에너지 내용이 ‘ 일과 에너지 전환 ’ 에 포함됨 9 학년 자극과 반응

15 마. 주요 개정 내용 2007 개정 2009 개정 개정 내용 학년단원 7 학년 정전기 전기와 자기 현행 7 학년 ‘ 정전기 ’ 와 9 학년 ‘ 전기 ’ 를 통합하여 재구성 9학년전기 10 학년 화학반응에서의 규칙성 현행 10 학년 ‘ 화학반응에서의 규칙성 ’ 을 7~8 학년 군으로 이동 8 학년 태양계 9학년생식과 발생 현행 10 학년의 ‘ 유전과 진화 ’ 에서 다루던 ‘ 유전자 ’ 개념을 ‘ 생식과 발생 ’ 단원으로 이동시켜 생식, 발 생, 유전, 진화 개념을 통합적 관점으로 이해할 계 기 마련 10학년유전과 진화

16 마. 주요 개정 내용 2007 개정 2009 개정 개정 내용 학년단원 10학년 여러 가지 화학반응 여러 가지 화학반응 현행 10 학년 ‘ 여러 가지 화학반응 ’ 을 7~8 학년군 으로 이동 10 학년 유전과 진화 현행 10 학년 ‘ 유전과 진화 ’ 를 7~8 학년군으로 이 동하면서, 현행 7 학년 ‘ 생물의 구성과 다양성 ’ 의 생물의 다양성과 분류 부분을 포함. 분류는 5 계의 수준까지 다루는 것으로 한정 8 학년 별과 우주 외권과 우주개발 현행 8 학년 ‘ 별과 우주 ’ 와 10 학년 ‘ 천체의 운동 ’ 을 통합하여 재구성 10학년천체의 운동 10학년 생명과학과 인간의 미래 과학과 인류 문명 중학교 1~3 학년군 과학을 통합적으로 다룰 수 있 는 단원으로 신설됨. 현행 10 학년의 ‘ 생명과학과 인간의 미래 ’ 는 삭제하고 관련 내용을 ‘ 과학과 인 류 문명 ’ 단원에서 다룸.

17 가. 선택 교육과정의 구성 ▶ 일반과목 : 과학, 물리Ⅰ, 물리Ⅱ, 화학Ⅰ, 화학Ⅱ, 생명 과학Ⅰ, 생명 과학Ⅱ, 지구 과학Ⅰ, 지구 과학Ⅱ (2009년 개정) ▶ 심화과목 : 고급 물리, 물리 실험, 고급 화학, 화학 실험, 고급 생명 과학, 생명 과학 실험, 고급 지구 과학, 지구 과학 실험, 환경 과학, 과학사 및 과학 철학, 정보 과학, 과제 연구(2011년 개정)

18 나. 일반과목 – ‘ 과학 ’ 의 구성 ▶ 제1부 ‘우주의 생명’ 우주의 탄생에서부터 태양계의 형성 및 생명체의 출현에 이르는 과정에 관한 주 요 과학 개념의 이해를 바탕으로, 이 과정을 밝혀내기 위하여 과학자들이 가졌 던 의문과 해결 방안을 탐색하게 함으로써 과학의 본성을 이해하게 한다. ▶ 제2부 ‘과학과 문명’ 첨단 과학 기술을 기반으로 하는 현대 사회에 대한 과학의 기여를 이해하고, 정 보통신과 신소재, 인류의 건강과 과학 기술, 에너지와 환경 등에 관련된 기초적 인 과학 개념을 학습함으로써 올바른 의사소통과 판단능력을 갖추도록 한다.

19 다. 일반과목 – ‘과학’의 목표 가. 우주와 생명, 그리고 현대 문명과 사회를 이해하는데 필요한 과학 개념을 통 합적으로 이해한다. 나. 자연을 과학적으로 탐구하는 능력을 기르고, 과학 지식과 기술이 형성되고 발전하는 과정을 이해한다. 다. 자연 현상과 과학 학습에 대한 흥미와 호기심을 기르고, 일상생활의 문제를 과학적으로 해결하려는 태도를 함양한다. 라. 과학 ․ 기술 ․ 사회의 상호 작용을 이해하고, 과학 지식과 탐구 방법을 활용한 합리적 의사 결정 능력을 기른다.

20 라. 일반과목 – ‘과학’의 내용 체계 영 역 내용요소 우주와생명우주와생명 우주의 기원과 진화 우주의 기원 우주의 팽창, 허블의 법칙, 선스펙트럼, 우주의 나이 빅뱅과 기본입자 기본입자, 양성자, 중성자, 원자핵의 형성 원자의 형성 수소와 헬륨 원자, 우주배경복사 별과 은하 별의 탄생과 진화, 무거운 원소의 합성, 은하의 구조, 성간 화합물, 공유 결합, 반응속도 태양계 와 지구 태양계의 형성 태양계 형성 과정, 태양 에너지, 지구형 행성, 목성형 행성 태양계의 역학 케플러의 법칙, 뉴턴의 운동법칙, 행성의 운동, 지구와 달의 운동, 자전, 공전 행성의 대기 탈출속도, 행성 대기의 차이, 분자 구조와 성질 지구 지구의 진화, 지구계, 지구의 원소 분포, 지자기

21 라. 일반과목 – ‘과학’의 내용 체계 영 역 내용요소 우주와생명우주와생명 생명의 진화 생명의 탄생 원시 지구, 화학 반응과 화학적 진화, 탄소 화합물, 생명의 기본 요소, DNA, 단백질, 세포막의 구조 생명의 진화 원시 생명체의 탄생, 광합성과 대기의 산소, 화석, 지질시대, 원핵세포, 진핵세포, 생물의 다양성 생명의 연속성 유전자와 염색체, 유전 암호, 세포 분열, 유전자의 복제와 분배, 생식을 통한 유전자 전달 과학과문명과학과문명 정보 통신과 신소재 정보의 발생과 처리 정보의 발생, 센서, 디지털 정보처리 정보의 저장과 활용 저장 매체, 디스플레이, 정보 처리의 응용 반도체와 신소재 반도체 특성, 반도체 소자, 고분자 소재 광물 자원 광물의 유형, 생성과정, 탐사, 활용

22 라. 일반과목 – ‘과학’의 내용 체계 영 역 내용요소 과학과문명과학과문명 인류의 건강과 과학 기술 식량자원 육종, 비료, 식품 안전, 생태계와 생물 다양성 과학적 건강관리 영양, 물질대사, 질병과 면역, 물의 소독, 세제, 천연 및 합성 의약품, 건강검진 첨단 과학과 질병치료 첨단 영상 진단, 암의 발생과 진단, 치료 에너지 와 환경 에너지와 문명 에너지의 종류 ∙ 보존 ∙ 전환, 에너지 보존법칙, 에너지 효율, 화석 연료 탄소 순환과 기후변화 지구 에너지의 균형, 온실 효과와 기후 변화, 탄소 순환, 광합성과 이산화탄소의 환원 에너지 문제와 미래 에너지 자원의 생성과 고갈, 신재생에너지, 핵에너지, 지속가능 발전과 에너지

23 마. 일반과목의 특성 ▶ 과학의 다양한 분야에 대해 올바르게 인식, 올바른 진로 선택, 대학에서 학문을 연구하는데 필요한 기본적인 능력을 기르기 위한 교과 ▶ 과학계열 및 일반계 고등학교에서 과학중심 교육과정을 이수하는 학생이 선택 가능 ▶ 과제학습 등을 통하여 학생 스스로 연구하여 결과 발표 및 토의하는 수업 을 권장

24 바. 심화과목의 구성 ▶19개 과목을 12개 과목으로 통합, 폐지

25 사. 심화과목의 개정 내용 ▶ ‘ 내용 ’ 의 ‘내용 체계’에 ‘주제’를 추가로 설정하고, ‘내용 요소’를 보다 상세하게 제시 : 예시 - 물리실험

26 사. 심화과목의 개정 내용 ▶ ‘ 내용’의 ‘영역별 내용’에 영역별 주제별 성취기준 제시 : 예시 - 물리실험

27 사. 심화과목의 개정 내용 ▶ ‘ 교수학습방법’을 교수학습계획수립, 교수학습방법, 교수학습자료로 나누어 제시 : 예시 - 물리실험

28 사. 심화과목의 개정 내용 ▶ ‘ 평가’에서 평가계획, 평가목표와 내용, 평가방법, 평가의 활용으로 나누어 제시 : 예시 - 물리실험

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