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Ⅰ Ⅱ Ⅲ ㄴ Ⅳ C ontents
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개 념 독서·토론수업은 다양한 독서를 바탕으로 토론수업의 형태 독서·토론은 독서 토론을 포괄하는 개념으로 단행본, 신문의 칼럼, 기사문, 교과서 제시문, 설명문, 시청각자료 등을 활용하여 토론하는 것
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수업목표를 효과적으로 달성을 위한 학생중심 수업 광범위한 독서활동을 통한 배경지식 바탕의 수업 서로의 생각과 의견을 종합 분석하는 과정중심 수업 수업내용, 수준에 적합한 토론유형을 적용한 수업
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바른 인성 함양 자기주도적 학습력 신장 교수 · 학습방법의 패러다임 전환 창의적인 글로벌 인재 육성 의사소통능력 증진 종합적 사고력 배양
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유형활동주제활동내용토론 유형 비고비고 부분토론형자기 의견 말하기 근거를 들어 자기 의견 말하기 원탁토론 ( 모둠토론 ) 신호등 토론 ( 기본형 ) 이야기식 토의 단위차시형상호 의견 주고받기 근거를 들어 의견 상호 주고받기 이야기식 토론 찬반토론 기본형 단원정리형본격토론하기격식을 갖춘 토론하기 찬반토론 ( 심화형 ), 신호등토론 ( 심화형 ) Brain writing
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순토론상황발표 방법 1 의견 제시 ․ I think ~. Because ~. ․ About that idea, I think ～ 2 찬성할 때 ․ That's a good idea. I agree with your opinion, because It is ~ ․ I agree with _____'s opinion. 3 의견이 다를 때 ․ I have different idea for it. Because It is ~ ․ I don't think so. I think ~. 4 보충설명 ․ I add some ideas on that. ․ I would say ~ 5 질문할 때 ․ I didn't understand what you said. Please say again? ․ I understand what you saying. But could you explain one more time?
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* 학교교육과정 편성 : 독서 토론 수업 계획 반영 - 교과별 특성을 고려한 교육과정 재구성 * 시수 확보 : 교육과정 재구성 10% 내외 - 부분 토론형을 포함하여 연간 수업 시수의 10% 내외가 되도록 편성 교과 시간 3 학년 5 학년 6 학년 1 학기 34 51 2 학기 34 51 계 68 102 독서 · 토론수업 시수 7710
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Examples(Daily Routine) Q : How are you? A : very good. Because Today is my birthday. B : Not so good. Because I have a cold. C : Fantastic. We have English class today. D : I’m very well. Because I got a new bike. My father bought it for me.
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Examples(6-2.Spring Is Here,YBM) Q : What’s your favorite season? A : I like spring, because the weather is nice. B : I think so too. Children’s day is in spring. C : Can I add some ideas? We can see flowers everywhere. D : Good. We can go on school trips. E : I don’t agree. I don’t like spring. The weather is so good. So I want to play, going outside. I couldn’t study.
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Example Topic : Chocolate is good food. A : Chocolate is good food. Because it’s very delicious. B : I think so. It’s so sweet and delicious. C : That’s right. For me, it’s too sweet. D : I hate chocolate. It’s junk food. It’s not good for health. E : Me, too. I had a terrible toothache last year. It hurt so badly that I couldn’t eat dinner.
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Examples(6-2.Spring Is Here,YBM) Topic : Which season is better to go on a school field trip? A : The spring is good. Because it’s very nice and warm. B : I think so too. We can see flowers everywhere. C : That’s right. But, I think fall is better because it is cooler and the leaves change color. D : I like winter trips. We can go Skiing. sking is my favorite. E : Me, too. I had a really fun time last year.
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Example Q : What can you do without trash can? A : I think we try to reduce trash can everywhere. B : That’s a good idea. It makes the street clean. C : That’s right. In my opinion, we need many trash cans. Because the street get dirty without it. D : I agree with your opinion. The garbage get scattered without it. we have to save the earth. E : I do not agree what you say. We should reduce garbage things. Because the earth is important for our life.
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토론 시간 : 5~15 분 특징 단위 시간의 도입, 전개, 정리 어느 과정에서나 부분적으 로 문답식 토의 토론기법 중 한가지를 활용하여 활동 논제를 특별히 제시하지 않는다. 특별한 토론기법을 필요로 하지 않는다. 사전 과제 제시를 할 필요가 없다.
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Introduction - Greeting, Review, Motivation, Today’s objectives, Order of study Development – Look & Listen, Key sentences, Story map, Talk about your own thinking, Writing a letter to the main character. Read to other friends Consolidation – Review the lesson, Issue homework, closing
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토론 시간 : 30 분 이상 특징 단원의 여러 차시 중 토론이 가능한 1 차시 전체를 학습목표 도달을 위해 토론수업으로 전개하는 유형이다. 도입과 정리부분은 일반 수업전개 형식과 같으나 전개부분을 토론형으로 수업하는 형태로 토의 및 토론의 규칙, 방법, 절차에 따라 수업을 전개한다. 필요에 따라 도서 읽기, 내용 파악하기, 토론 주제 생각해 보기 등 논제와 관련된 사전 과제를 제시할 수 있다. 학습목표를 먼저 제시하고, 학습목표 달성을 위한 토론논제가 하위 단계로 제시된다. ‘ 토론정리 ’ 와 ‘ 학습내용 정리 ’ 를 따로 제시한다. 즉 ‘ 토론정리 ’ 는 학습목표 와 상관없이 ‘ 토론활동 ’ 과 관련하여 잘된 점, 보충할 점 들을 피드백하는 것 을 말한다.
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Introduction - Greeting, Review, Motivation, Today’s objectives, Order of study Development - Look & Listen, Imagine a new ending story, Key sentences, Make up a story, Role- play(BYOD) Consolidation - Review the lesson, Issue homework, closing
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토론 시간 : 40 분 이상 특징 매 단원 마지막 차시에 순증 또는 단원정리 재구성을 통해 단원 전체와 관련된 내용을 중심으로 심화된 토론을 전개하는 수업형태이다. 단원 전체의 내용을 포괄하는 토론 형태 처음부터 끝까지 토론으로만 수업이 진행된다. 교과서를 넘어 단원 내용과 관련된 토론거리를 도입하는 형태이다. 가장 심도 있는 토론이 이루어지는 과정으로 토의 및 토론 주제를 장기과제로 제시하여 충분히 준비하여 토의 및 토론에 참여하도록 한다. 학습 목표와 논제를 따로 제시하지 않고 논제 하나만을 제시한다. ‘ 학습내용 정리 ’ 시간을 갖지 않고 ‘ 토론정리 ’ 로써 마무리한다.
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Introduction – Greeting, Review, Check homework, Today’s topic, Order of study Development – Let’s write(Brain writing) Let’s talk about opinion Let’s share Let’s make a poster Consolidation – Review the topic, Issue homework, closing
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교육과정에 따른 학년별 수준을 고려한 토론학습 독서.토론수업을 통한 교수.학습목표 달성 고취 배경지식 및 기초자료를 활용한 읽기자료,미디어 자료 수업 형태나 지역, 학교 설정에 맞는 예시자료 재구성
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