여성이 남성 이상으로 다양한 재능을 발휘할 수 있는 시대입니다

Presentation on theme: "여성이 남성 이상으로 다양한 재능을 발휘할 수 있는 시대입니다"— Presentation transcript:

1 여성이 남성 이상으로 다양한 재능을 발휘할 수 있는 시대입니다
3 미래사회는 어떻게 변화하고 있나요? Feeling 지성＜섬세함 마음을 읽는 능력 여성 3F 감성 가상 Female 힘＜부드러움 딱딱함 < 유연성 Fiction 자유로운 상상력창의력 자녀가 살아갈 미래 사회는 여성이 남성 이상으로 다양한 재능을 발휘할 수 있는 시대입니다

2 가족의 형성 ‘행복한 가정’ 나! 바로 알기 가정의 주인 사회 속으로 내마음, 행복의 근원 그러나 당신은 꾸밀 수 있습니다.
아무나 꾸밀 수는 없습니다. 그러나 당신은 꾸밀 수 있습니다. 바로 지금이 준비할 때입니다. 삶의 영원한 안식처----가정

3 “부모노릇이란 가족간에 사랑과 이해의 관계를
자녀의 발달단계에 따른 부모역할 “부모노릇이란 가족간에 사랑과 이해의 관계를 증진시키는 흥미진진한 모험이 될 수 있다.”

4 부모역할 부모기(Parent hood)의 단계 주요과업 부모의 역할 임신 – 출산 전 심리적 준비 임신계획과 부모됨의 마음준비
부모의 인생 계획과 조화 부모로서의 자신에 대한 이미지 형성 신체적 준비 건강검진(담배, 약물 등 조절, 질병검사 및 치료) 충분한 영양 섭취 물질적 준비 양육비 및 교육비 확보 양육에 적합한 생활환경 조성 관계의 재정립 부부 중심에서 자녀 중심의 생활로 변화 대비 부부사이의 양육과 가사분담 계획 부모와의 관계 재정립

5 주요과업 부모의 역할 양육하는 단계 (출생-만 2세) 이미지를 현실과 일치시키기 출산 후 첫 만남에서 아기를 있는 그대로
받아들이기 애착과 돌봄의 과정 지속적 관심과 일관성 있는 보살핌이 애착형성의 기본 (눈맞추기, 잦은 신체접촉, 옹알이 반응, 규칙적으로 함께 하기 등) 부모로서의 자아정체감 형성하기 일과 양육의 조화 개인으로서의 자신의 요구와 부모로서의 책임감 조화 부부관계의 재정립 부부에서 부모로 역할 변화수용 부부간의 역할 분담과 확대 배우자에 대한 관심과 자녀에 대한 관심의 조절

6 (anxious – ambivalent)
애착유형에 따른 특성 유형 영아의 특징 성인의 특징 안정형 (secure) 母와 함께 있을때 주위환경을 열심히 탐색, 분리될때 잘 울지않음. 재결합시 어머니 반가워하고, 분리되기 이전의 탐색활동으로 쉽게 돌아감 자신,타인을 수용, 신뢰함 쉽게접근, 의존함, 버림이나 침해 당할것이라는 걱정을 별로 안함 회피형 (avoidant) 母 다시 만나도 회피하거나 무시하는 경향을 보임 사랑에 냉소적이며 친밀을 두려워 함. 자신을 의심하고 다른 사람과의 관계를 두려워 함 불안-양가형 (anxious – ambivalent) 母와 분리시 심하게 울고 母가 되돌아 왔을때 화를 내고 발로 차거나 때리기까지 하는 양가감정을 보임 파트너가 자신들을 정말로 사랑하지 않을까 걱정하고, 너무 많이 요구하며 소유하려는 경향이 있음. 정서적 고저가 특징

7 주요과업 부모의 역할 권위를 형성하는 단계 (만 2세 - 4, 5세) 자율성과 주도성 발달시키기
자녀의 주장과 부모의 권위를 적절히 조화시켜 자녀 자율성과 주도성 기르기 권위 세우기 권위를 바탕으로 한 훈육의 시작 일관성 있는 양육태도 적절한 말의 권위와 행동의 권위 훈육세우기 한계를 정해서 따르게 하기 상벌의 효과적 활용 발달단계에 맞는 훈육대상 정하기(배변훈련, 참을성 등) 자녀의 자율적 시도를 믿고 맡기기 자녀의 시행 착오 과정 안내

8 주요과업 부모의 역할 관심에 대해 설명하고 이해시켜 주기 설명하는 단계 (초등학교 시기) 신체적 양육에서 심리적 양육으로
지적 호기심 자극환경 마련 사물과 세상의 이치에 대한 설명 자녀의 독특한 가치 인정하기 근면성과 자아개념 발달시키기 규칙적 일과 지키기(통학지도, 과제지도 등) 학습지도(학습능력에 대한 적절한 기대, 동기유발) 끈기있는 과제 연수 신체발달에 따른 영양 공급과 운동 또래 관계 지도 지지적 태도와 격려하기 자녀와의 갈등시에 말로 설명하고 이해시키기 자신의 생각과 주장을 적절한 말로 표현하게 지도 또래관계에서의 자기 주장과 양보의 쌍방적 의사소통

9 주요과업 부모의 역할 상호의존 단계 (청소년기) 신체적 및 정서적 변화의 수용과 인정 자녀의 변화
수용하고 인정하기 신체적 및 정서적 변화의 수용과 인정 (몽정, 월경 등의 변화에 준비할 수 있도록 도와 주고 축하하기) 새로운 권위관계에 적응 성장한 자녀와 새로운 관계 형성 이해시키고 가르치기에서 먼저 잘 듣고 부모의견 나누기 자녀의 관심사에 대한 이해와 존중 상호 쌍방적 대화 부모 울타리 확대와 믿고 맡기기

10 무엇을 가르칠 것인가? 유아교육 어떻게? 누가? 무엇을?

11 교육의 목표- ? 유아기에 길러야 할 성향 Female Fill 목표: 우리는 언제 행복한가? 아이들은?
교육의 목표- ? 목표: 우리는 언제 행복한가? 아이들은? 성취= 능력* 동기* 역할지각 유아기에 길러야 할 성향 Fiction Female Fill

12 감성지능(EQ)이 높은 인간의 양성 EQ EQ는 교육가능, 그러나 때(유아기)가 있다
동료의식, 의사소통능력, 협조성 . 감성지능(EQ)이 높은 인간의 양성 자신감성인식 자신감성조절 EQ 사회적 지성 동기부여 공감

13 성격 형성에 중요한 영향을 주는 요소 개인이 열등감을 극복해 온 방식 부모의 양육태도 출생순위
각 개인의 사회적 위치: 성 역할

14 자기 통제, 동기- (목표지향적 행동의 성공적 근원)
Goal –oriented behavior (목표지향적 행동) 문제 해결 능력 영아기에도 존재 자기통제(self-control): 현재의 좌절이나 즉각적인 충동을 억제하는 자신을 다스리는 능력 동기(motivation) :어떤 목표를 달성하기 위해 실패에도 좌절하지 않고 끊임없이 노력하는 힘

15 (Performance oriented)
실패를 이기는 힘 : 동기 (Dweck, 1995) 실패 무기력 (Helplessness) 수행 지향적 (Performance oriented)

16 실패회로 사건 (계속되는 실패) 실패 경험되면 무능, 낙심 소극적, 자포자기적 행동하기 쉬움 생각하기 행동하기 (부정적 사고)
느끼기 (의기소침과 낙심) 생각하기 (부정적 사고) 낮은 자아존중감 행동하기 (부정적 접근) 실패회로

17 성공회로 사건 (긍정적 사건) 자아존중감을 높이고 용기를 얻을 수 있도록 기살려주는 대화로 격려 생각하기 행동하기
(긍정적 접근) 생각하기 (긍정적 사고) 높은 자아존중감 느끼기 (실망은 되지만 감당할 용기를 지님) 성공회로

18 애착 attachment: 사회성 발달의 시작
- 생득적이고 강한 정서적 연결 - 애착은 적응적이다 애착행동은 성인의 주의 끌기  생존가치 증가

19

20 Freud의 cupboard theory (찬장이론)
: 어머니에 대한 애착은 신체적 욕구충족을 위한 것 Harlow’s contact comfort theory: 접촉위안: 어머니에 대한 사랑 Harlow 우단 대리모 Terrycloth Mom [HARLOW] 철사 대리모 Wire mesh Mom [FREUD]

21 - 평상시 시간 소요량 (10배 이상), - 스트레스상황에서 선호도 측정 우단 대리모 선호 철사 대리모에서 양육된 경우 스트레스상황: 위축, 울기 이상행동: 자폐아 증상

22 아동의 선천적 기질 (temperament)
애정,애착 결핍과 교육? : 감각적, 사회적 자극 결핍은 사회성 발달장애 초래 (예, 무감정적 반응) 탁아소 교육, 애착결핍? :사회성 발달장애에 문제가 있는가? 시설아동 Skeels’ Report 밀집 수용 고아원 분리수용 (고아원 vs. 정신박약 여성 보호원) 지적, 정서적 장애 극복 부모양육 유형 (Baumrind) [가정교육 분위기] 전제적 태도 (독재자형) 허용적 태도 (자유방임형) 권위적-호혜적 태도 (민주형) 아동의 선천적 기질 (temperament) :아이의 기질은 부모양육방식에 영향 양육은 일방적이 아니고, 쌍방적 (reciprocal) 또는 상호교환적 (transactional) 아동초기의 경험의 영향에 대한 해석 (Freud의 초기결정설)

23 아동기 이후에도 발달하나?: Erikson의 심리사회적 발달(8단계)
어른의 발달과정의 심리학적 이정표는? 사회적 세계의 점증적 확장 Self, We-concept의 확대 신뢰감 vs. 불신감 (0-1.5세) 애착형성기, 타인에 대한 신뢰원천 자율감 vs. 수치감 (1.5-3세) 자율능력, 환경에 대한 기본 통제력 선도성(주도성) vs. 죄악감 (3-6세) 목적 의도, 지향적 자신감(근면성) vs. 열등감 (6-12세) 역량발달, 신체적, 사회적 기술 정체감 vs. 정체(역할)혼미 (청소년기) “나는 누군가?” 정체위기, 정체유예, 혼미, 유실 친밀감 vs. 소외감 (성인초기) “누구와 함께?” 대인관계 생산성 vs. 침체감 (중장년기) “무엇을, 누구를?” 생산-창조 통합감 vs. 절망감 (노년기) “과연 나는?” 삶의 완전성, 통일성…

24 N.Q(Network Quotient:공존지수)
Speaker Notes Use this space for overall notes and general comments. Simply select this text and replace it with your own comments. N.Q(Network Quotient:공존지수) 사람의 가슴을 재는 저울 N.Q 이제 나를 지켜줄 언덕은 없다—N.Q는 기댈 언덕없는 사람편- 나의 네트워크를 어떻게 만드느냐는 나의 공존지수에 달려있다 요람에서 무덤까지 나를 지켜주는 보험—미래가 불안하면 N.Q 를 높여라(부모의 N.Q는 자식에게 덕이됨 N.Q가 강한 기업-위기에 강한 기업 (Nike의 사례)—나이키에어조단운 동화125달러를 사기위해 흑인아이들 비행(살인)/ 흑인이20억달러사나 흑인 채용없음-흑인 불매운동/나이키는 재빠른 사과, 흑인등 소수민족에게 우호적 경영/ N.Q관리실시 N.Q낮은 사원 하나 기업을 위기로 (일본 A사의 사례) -1999T사비디오 애프터서비스/직원폭언/인터넷비판/ 800만 접속/불매운동/ Summary Heading. Text.

25 거부아(함께 놀고싶지 않은 아이-부정적 기질)
사회적 유능성 증진시키기-타인에게 호감얻기 -효율적 상호작용기술소유하기 사회적 유능한 아동 규명하기-관찰 -또래평가-친구의 수 사회적 기술 인기아 - 사교적/적극적/리더역할 -효과적 언어사용능력 -갈등해결 유능 -사회적상황파악능력 거부아(함께 놀고싶지 않은 아이-부정적 기질) -충동적 공격성-또래감정이해능력 결여 -고립- 낮은 자존감 무시아—수줍음/(더딘기질)/ 소심함

26 부모-유아상호작용원칙 일반적 원칙 갈등지도 유아감정존중하기 감정언어로 표현하도록 돕기 간단-명료 상호작용
적절한 시기의 부모개입 충동조절 하도록 돕기 성인의 긍정적 기대 상호작용 모델 제공하기 갈등지도 문제인식-무슨 일이 있었니? 해결책 모색-어떻게 할 수 있을 까? 전략실행-만약 –하면 어떻게 될까? 평가-네가 –하니까 어떻게 되었니?

27 그대의 아이가 말하고자 하는것에 귀를 기울이자 오늘 들어주자, 그대가 아무리 바쁘더라도
오늘 잠시 그대의 아이가 말하고자 하는것에 귀를 기울이자 오늘 들어주자, 그대가 아무리 바쁘더라도 그렇지 않으면 언젠간 아이는 그대의 말을 들으러 하지 않게 된다. 아이의 고민이나 요구를 들어주자. 아무리 조그만 승리의 이야기도, 아무리 조그마한 일이라도 칭찬해 주자. 아이에게 어떤일이 있었는지, 무엇을 원하고 있는지를 발견해 주자. 그리고 말해주자, 사랑하고 있단다. 매일밤 매일밤마다. 꾸중을 한 뒤에도 꼭 안아주고 “괜찮아”라고 말해주자. 그대의 아이가 말하고자 하는것에 귀를 기울이자. 오늘 들어주자 그대가 아무리 바쁘더라도 그렇게 하면 아이도 그대의 말을 들으려고 돌아보게 된다. -waitree-