2007년 1학기 교육방법 및 교육공학 교육방법과 교육공학의 성격 www.heybears.com.

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1 2007년 1학기 교육방법 및 교육공학 교육방법과 교육공학의 성격

2 출석(10점), 중간고사(30점), 기말고사(30점), 보고서(30점)
개요 강의계획 평가기준 출석(10점), 중간고사(30점), 기말고사(30점), 보고서(30점) 3월 2일 : 오리엔테이션 및 수업방법 결정 3월 9일 : 제 1장 교육방법과 교육공학의 성격 3월 16일 : 제 4장 수업이론과 모형 3월 23일 : 요구분석, 학습자 및 학습환경 분석 3월 30일 : 학습과제 분석 4월 6일 : 수행목표 진술 4월 13일 : 평가도구 개발 4월 20일 : 중간고사 4월 27일 : 교수전략 개발 5월 4일 : 수업자료 개발 및 선정 5월 11일 : 학습매체 5월 18일 : 컴퓨터 기반, 웹 기반 학습 5월 25일 : 멀티미디어 제작 및 활용 6월 1일 : 평가 6월 8일 : 기말고사 + 과제 강의계획

3 교육방법과 교육공학의 성격

4 어떤 사람들에게 무엇을, 어떻게 가르칠 것인가가
교육방법과 교육공학의 성격 들어가기 교육에서는 어떤 사람들에게 무엇을, 어떻게 가르칠 것인가가 주요 관심사이다. 같은 대상과 내용이라 하더라도 가르치는 방식(교육방법)에 따라서 학습성취도에 차이가 있을 수 있다.

5 교육방법과 교육공학의 성격 들어가기 학습 교육공학 교육공학 영역 체제 모형

6 학업에 전념함으로써 사회적 규범을 계승, 발전시켜 나가기 위해
교육방법과 교육공학의 성격 교육과 교육방법 - 교육의 목적 Cole & Chann(1987) 학업에 전념함으로써 사회적 규범을 계승, 발전시켜 나가기 위해 개인적, 사회적 발달을 촉진하기 위해 → 개개인의 자기결정과 자아실현에 가치를 둠 (개인의 목적과 적응성 중요) Nacino-Brown(1982) 교육의 과정을 폭넓은 바람직한 지식과 이해를 겸비한 인간을 계발하는 것 인간 교육은 가치로운 활동을 통해서 사고의 양식(modes of thoughts)을 획득하는 데 그 의의가 있음 궁극적으로 인간이 어떤 인지적 관점에서도 가치로운 사실을 학습하여 활용할 수 있는 심리적 상태와 능력을 성취하는 데 의의가 있음

7 Instruction, Teaching. 가르치는 것(행위)
교육방법과 교육공학의 성격 교육과 교육방법 - 훈련, 교수, 수업, 교육, 학습 훈련 Training. 직업적인 의미 교수(수업) Instruction, Teaching. 가르치는 것(행위) 교육 Education. 미성숙자를 ‘가르쳐 기른다’ 학습 Learning 유기체가 경험의 결과로서 행동에 변화를 가져오는 과정 외현적 행동 내현적 행동

8 학습 = 모든 변화 – (성숙 + 자율적 반응 + 일시적 변화)
교육방법과 교육공학의 성격 교육과 교육방법 - 훈련, 교수, 수업, 교육, 학습 학습 자율적 반응 성숙 일시적 변화 학습 = 모든 변화 – (성숙 + 자율적 반응 + 일시적 변화) 학습 수업 학 습 활 동 수업 교수

9 교육과 교육방법 - 훈련, 교수, 수업, 교육, 학습 수업 학습 일정한 목표가 있다. 독립변수 처방적(절차, 방법 중시)
교육방법과 교육공학의 성격 교육과 교육방법 - 훈련, 교수, 수업, 교육, 학습 수업 학습 일정한 목표가 있다. 독립변수 처방적(절차, 방법 중시) 목표가 있을 수도 있고, 없을 수도 있다. 종속변수 기술적(절차, 방법이 없을 수 있다.) <가장 바람직하지 못한 관계> <현실적인 관계> <이상적인 관계> 학습 수업 수업 학습 수업 학습

10 Instructional Technology
교육방법과 교육공학의 성격 교육공학 - 개념 Instructional Technology 교육 공학 교수 수업

11 설계, 개발, 활용, 관리 및 평가에 관한 교육공학이란 학습을 위한 과정과 자원의 이론과 실제이다. (AECT, 1977)
교육방법과 교육공학의 성격 교육공학 - 정의 교육공학이란 학습을 위한 과정과 자원의 설계, 개발, 활용, 관리 및 평가에 관한 이론과 실제이다. (AECT, 1977)

12 교육공학 - 영역 개발 설계 활용 교육공학 평가 관리 인쇄, 시청각, 컴퓨터 멀티미디어 웹(web) 교수체제 학습전략 메시지
교육방법과 교육공학의 성격 교육공학 - 영역 개발 인쇄, 시청각, 컴퓨터 멀티미디어 웹(web) 설계 활용 교수체제 학습전략 메시지 매체 학습자 특성 실행 운영 제도 정책 규제 교육공학 평가 관리 문제분석 형성평가 총괄평가 통합 범위 시간 원가 위험 조달 품질 인적자원 의사소통

13 상호관련된 구성요소들의 집합이며, 이 구성요소들이 어떤 목표를 향하여 유기적으로 상호작용하는 과정
교육방법과 교육공학의 성격 체제적 접근 - 의미 상호관련된 구성요소들의 집합이며, 이 구성요소들이 어떤 목표를 향하여 유기적으로 상호작용하는 과정 (Dick & Carey, 1990) 체제 (System) 수업체제개발 ISD : Instructional Systems Development 교수학습 과정의 구성요소들(교사, 학습자, 학습 프로그램, 수업방법, 매체 및 학습환경)에 대한 효과적인 설계를 지향하는 수업설계이론 체제적 수업설계 누구를 위하여 → 학습자 분석 학습자로 하여금 무엇을 성취하도록 → 학습목표 학습내용 및 경험을 어떻게 하면 효과적으로 → 학습전략 성취된 학습성과의 정도를 어떻게 확인 → 학습평가 (Kemp, 1985) 특성

14 교육방법과 교육공학의 성격 체제적 접근 - 모형 ADDIE Dick & Carey Kemp

15 체제적 접근 - 모형 ADDIE Dick & Carey Kemp 분석 설계 개발 실행 평가 분석 : Analyze
교육방법과 교육공학의 성격 체제적 접근 - 모형 ADDIE Dick & Carey Kemp 분석 설계 개발 실행 평가 분석 : Analyze 설계 : Design 개발 : Development 실행 : Implementation 평가 : Evaluation 설계 개발 실행 분석 평가 수정

16 체제적 접근 - 모형 ADDIE Dick & Carey Kemp 요구분석 목적설정 학습목표 기술 평가도구 개발 교수 전략
교육방법과 교육공학의 성격 체제적 접근 - 모형 ADDIE Dick & Carey Kemp 요구분석 목적설정 학습목표 기술 평가도구 개발 교수 전략 자료개발 및 선정 형성평가 준비, 실행 총괄평가 학습자, 학습상황 분석 학습과제 피드백 수정

17 체제적 접근 - 모형 ADDIE Dick & Carey Kemp 계획/수정 당면문제: 요구분석 내용제시 순서결정 학습자
교육방법과 교육공학의 성격 체제적 접근 - 모형 ADDIE Dick & Carey Kemp 계획/수정 당면문제: 요구분석 내용제시 순서결정 학습자 특성분석 학습과제 분석 교수-학습 목표설정 전략 구상 평가도구 개발 전달방법 결정 메시지 설계 지원 서비스 총괄평가 형성평가 프로젝트 관리

18 체제적 접근 – Dick & Carey 모형 요구분석 목적설정 학습목표 기술 평가도구 개발 교수 전략 자료개발 및 선정
교육방법과 교육공학의 성격 체제적 접근 – Dick & Carey 모형 요구분석 목적설정 학습목표 기술 평가도구 개발 교수 전략 자료개발 및 선정 형성평가 준비, 실행 총괄평가 학습자, 학습상황 분석 학습과제 피드백 수정

19 유기체가 경험의 결과로서 행동에 변화를 가져오는 과정
교육방법과 교육공학의 성격 요약하기 학습 유기체가 경험의 결과로서 행동에 변화를 가져오는 과정 학습을 위한 과정과 자원의 설계, 개발, 활용, 관리 및 평가에 관한 이론과 실제이다. 교육공학 교육공학 영역 설계, 개발, 활용, 관리, 평가 상호관련된 구성요소들의 집합이며, 이 구성요소들이 어떤 목표를 향하여 유기적으로 상호작용하는 과정 (Dick & Carey, 1990) 체제 모형 ADDIE, Dick & Carey, Kemp