진로교육의 학문적 기초 울산대학교 황정희.

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1 진로교육의 학문적 기초 울산대학교 황정희

2 진로란? 앞으로 나아갈 길 개인의 생애의 전 과정 (누가, 언제, 어디서, 무엇을, 어떻게, 왜)

3 진로교육(상담) 한 개인의 전체적 성격, 문화 그리고 환경(조직, 사회, 국가)을 고려하는 폭넓은 과정
진로교육(상담): 개인의 진로발달을 지원, 상담의 기본원리와 기법에 바탕, 진로를 선택, 준비, 적응, 전환, 은퇴의 과정에서 발생하는 개인의 문제를 예방하고 지원하며 돕고 처치하는 활동

4 진로교육의 학문적 기초 관점(목적):개인, 조직, 사회, 국가
이론중심: 심리학적 기초, 사회 경제적 관점, 교육적 기초, 진로교육의 학문적 발전방향

5 진로개발관련이론의 유형구분 개인 조직 사회/국가 설명 진로선택이론(심리) 진로발달이론(심리) 사회적 지위결정이론(사회학)
목적 개인 조직 사회/국가 설명 진로선택이론(심리) 진로발달이론(심리) 사회적 지위결정이론(사회학) 인적 자본론(경제학) 조직행위론(심리) 노동시장이론(경제) 직업구조와 변동이론(사회) 지원 진로상담이론(교육) 진로교육(교육) 일-기반학습이론 평생/성인교육(교육) 조직HRD이론 (경영, HRD) 직업정보론(사회) 인적자원개발정책론(HRD) 교육개혁정책론(교육학)

6 진로교육(상담)의 심리학적 기초 PEF(Parson-Environment Fit): 개인과 환경과의 일치
사회적 학습이론: 학습과정과 결과가 핵심 요소 진로정보처리모델: 개인 의사결정능력이 중요 진로발달이론: 개인 진로의 변화와 발달 초점 상황주의적 이론: 개인과 개인들을 부분으로 포함하는 사회적 상황이 동시적으로 이끌어낸 행위의 흐름 속에서 일어난 목표지향적인 연속물

7 PEF(Parson-Environment Fit)
이론의 핵심: 개인과 환경의 일치 직업선택의 요인: 자신과 직업에 대한 이해, 요인간의 합리적인 연결 주요이론: 특성요인이론(Parsons), 인성이론(Holland)

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12 P-E-F 1(특성요인이론) 직업 선택의 주요 요인: ‘자기 자신에 대한 이해'와 '다양한 직업에 대한 지식', 그리고 ‘이 두 변인간의 관계에 바탕을 둔 적절한 판단’ 과정:분석, 종합, 진단, 예측, 상담, 추수지도 (자료수집, 검사해석, 직업정보제공)

13 P-E-F 2(인성이론: Holland) 자신의 특성과 일치하는 환경을 찾고자 하는 속성
개인과 환경과의 화합도가 높을 수록 개인 및 조직에서 좋은 결과도출 개인과 환경의 관계는 서로 주고받는 관계로서 개개인이 환경을 만들어 가고 또한 환경이 개개인을 만들어가는 상호작용적 과정 사람과 직업을 유형화, 두 유형간의 부합도를 높이는 것이 진로개발지원의 핵심활동

14 Holland의 직업적 인성특성1 특성 현실적 Realistic 탐구적 Investigative 예술적Artistic
사회적Social 사업적Enterprising 관습적Conventional 인성특성 솔직, 성실, 검소, 지구력, 소박, 구체적, 실리적, 비사교적, 순응적 탐구, 논리적, 분석, 합리적, 정확, 지적호기심, 학구적, 소극적, 인기없는, 비판적, 수줍음 신중 상상력, 감수성, 자유분방, 개방적, 직관적, 관념적, 즉흥적, 독창적, 개성적 친절, 이해심, 우호적, 사회성, 외향성, 따뜻한, 재치있는, 협동적, 봉사적 지배적,통솔력, 지도력, 설득적, 경제적, 쟁취적, 모험심, 과시적 쾌락추구 활기찬 정확, 조심성, 세밀, 계획성, 보수적, 관습적, 절제, 순응적, 방어적, 실천적, 사무적, 능률적, 검소, 질업활동 선호 분명, 질서정연, 체계적 대상, 연장 기계, 동물의 조작, 신체적 기술 관찰적, 상징적, 체계적, 물리적, 생물학적, 창조적 탐구활동 예술적 창조와 표현, 변화와 다양성, 모호, 자유, 상징적, 비체계 타인의 문제이해, 상담, 도와주고 봉사, 협조적 조직 목적과 이익을 위해 타인선도, 계획 통제, 관리, 위신 인정, 권위 원칙과 계획, 자료기록, 정리, 조직, 체계적 작업환경 계산능력발휘

15 Holland의 직업적 인성특성2 특성 현실적 Realistic 탐구적 Investigative 예술적Artistic
사회적Social 사업적Enterprising 관습적Conventional 가치 특기, 기술, 기능, 전문성, 유능 생산성 탐구, 지식, 학문, 지혜, 합리성 예술, 창의성, 재능, 변화, 자유 사랑, 평등, 헌신, 인간존중, 봉사 권력, 야망, 명예, 모험, 자유, 보상 능률, 체계, 안전, 인정 생의 목표 기계나 장치발견, 기술사, 전문적 운동선수 사물이나 현상의 발견 및 과학에 대한 이론적 기여 예술계의 유명인, 독창적 작품활동 타인도움 희생, 존경받는 스승, 치료자 사회영향력있는 지도자, 금융과 상업분야 전문가 금융과 회계전문가, 사무행정전문가 대표직업 기술자, 기계 항공기조종사, 정비사, 노부, 엔지니어, 운동선수 과학자, 생물학자, 화학자, 물리학자, 인류학자, 지질학자, 의료 예술가, 작곡가, 음악가, 무대감독, 작가, 배우, 소설가, 무용가 사회복지사, 교육자, 간호사, 종교지도자, 상담자, 임사치료가 기업경영인, 정치가, 판사, 영업사원, 보험, 관리자, 연출가 공인회계가, 경제분석가, 은행원, 세무사, 경리, 감사원, 안전관리,법무사, 사서

16 Holland의 직업흥미유형 탐구적(I) 현실적(R) 예술적(A) 관습적 (C) 사회적(S) 설득적(R) 높은 상관관계
보통 상관관계 낮은 상관관계 사회적(S) 설득적(R)

17 사회학습이론1 진로선택의 핵심요소: 학습의 과정과 결과
개인은 환경, 경제, 사회, 문화적 사건과 조건에 부딪히며 학습, 자아를 관찰, 새로운 사건과 상황에 적용할 수 있는 과제해결 기술을 획득 -> 성공과 실패경험은 진로선택에 영향

18 사회학습이론 2 자기효능감 강조: 행위와 능력에 대한 자신감
현재의 개인적 속성: 출발점일 뿐 변화와 성장할 수 있는 것: 대리강화와 학습 진로개발의 지원: 개인의 학습, 경험, 관심의 지평을 넓혀주는 코치, 교육자, 멘토역할

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23 자기효능감(self-efficacy)
주어진 과제를 해결하기 위해 자신이 가지고 있는 인지적, 사회적, 행동적 기능들을 통합하고 적용하는 기제로 구체적인 장면에서 과제를 일정수준에서 수행할 수 있다는 자신의 능력에 대한 개인적 신념 자기효능감에 영향을 미치는 요인: 수행성취, 대리경험, 언어적 설득, 생리적/정서적 각성

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25 사회학습이론의 진로지도 선택, 계획 구성할 수 있는 능력을 신장 계획과 탐색에 관한 긍정적인 태도 개발

26 진로정보처리모델이론 진로선택은 정보처리와 문제해결과정의 하나 정보처리과정영역의 구성: 지식, 의사결정, 실행처리영역
1) 지식영역: 자아의 이해, 선택지의 이해 2) 의사결정영역: 소통, 분석, 종합, 가치판단, 실행의 과정 거침 3) 실행단계 상위 인지능력(meta-cognitions): 의사결정을 모니터, 질 관리

27 상위인지능력의 구성요소 (meta-cognitions)
자기 스스로 자문하는 능력 자신이 문제해결의 주관자라는 자의식 하위결정에 대한 통제와 조정하는 요소

28 상위 인지능력의 특징 일상적인 문제와 의사결정 상황에서 발휘 장기간의 기억과정을 통해 형성, 인성의 핵심
지속적 노력과 반성적 사고에 의해 변화가능 주체적이고 유능한 의사결정자로 하위문제상황의 해결을 위한 효과적 통제기능 수행 개인의 유능한 문제해결능력자와 의사결정자가 되도록 한다.

29 진로발달이론 기본전제: 진로는 신체적, 정신적인 발달과 마찬가지로 직업에 대한 지식, 태도, 기능이 어려서부터 발달하기 시작하여 생을 마감할 때까지 일련의 단계를 거치면서 발달한다. 진로발달과정: 직업적인 자아개념을 개발(상담이나 역할 놀이 통해 변화가능)하고 실행하는 과정 자아개념: 유전적 적성, 신체적 특성, 다양한 역할 관찰과 수행, 결과에 대한 인정의 산물 발달단계: 성장기, 탐색기, 확립기, 유지기, 쇠퇴기

30 Super의 진로발달단계 성장기 (4~14) 탐색기 (15~24) 확립기 (25~44) 유지기 (45~64) 쇠퇴기 (65~)
환상기 (0~10) 잠정기: 가설적 실험단계 (15~17) 시행 및 안정기 (25~30) 직업의 정착과 안정 감속기 (65~70) 흥미기 (11~12) 전환기: 현실화 (18~21) 승진기 (31~44) 은퇴기 (71이후) 능력기 (13~14) 시행기: 확립 (22~24)

31 상황주의적 이론 중요한 것은 주관적으로 구성된 주관적 실제 한 개인을 이해하는 것은 그 사람의 환경이라는 상황 속에서만 가능
환경과의 상호작용을 통해 의미를 구성하고 환경 속의 사람들과 공유 진로와 관련된 행위: 개인과 개인들의 부분으로 포함하는 사회적 상황이 동시적으로 이끌어낸 행위의 흐름에서 일어난 목표지향적인 연속물 행위의 구성: 행위에 대한 관점, 체계화, 행위의 조직화

32 행위(상황주의)에 대한 관점 관찰 가능한 행위 관찰할 수 없는 내적 과정
개인과 행위를 관찰한 타인들의 해석에 의한 결과나 의미

33 체계성에 따른 행위 협동적 행위: 공동적 목적, 개인적 사회적 의미
프로젝트: 진로준비와 같이 장기적인 협동적 행위나 개인적 행위 진로: 행위간의 연결을 구성, 계획, 실행, 결과로부터 피드백 받고 향후 행위를 계속 추진해가게 하는 개념

34 행위의 조직화 방식 요소: 하나의 행위가 단독으로 있는 것
기능적 단계: 요소들이 하나의 단계를 구성하는 연속적인 행위들 속에서 파악되는 것 목적: 가장 고도화된 조직의 형태

35 상황주의이론의 방법론 활용 관찰 가능한 행위의 수집: 사람들 간의 대화하는 모습을 기술, 녹화 등
내적 행위 수집: 관찰 가능한 행위 자료를 살펴보고 인지하고 느끼는 것을 기술 사회적 의미수집: 자신의 행위에 대한 설명

36 행위의 해석 행위요소와 체계간의 엮음을 통해 일어나며 언제나 의미와 연결된다.
개인의 이야기는 사건 그대로가 아니라 자신의 이전경험과 현재의 목적에 따라 재구조화된 줄거리

37 상황이론의 평가 실천영역에서의 영향 내담자와 공통목표설정과 의미공유, 내담자 자신의 목적을 이해하고 명료하게 해줌으로써 지원이 가능

38 진로교육의 심리학적 기초 P-E-F(Person-Environment Fit)이론 사회학습이론 진로정보처리모델이론 진로발달이론
상황주의적 이론

39 사회적 경제적 관점의 이론 사회 경제학적 관점 -사회학적 관점: -경제학적 관점: 직업연구 직업의 분류체계연구: 직업전망:
직업변동연구: 직업정보연구:

40 교육학적 기초 교육내용적 측면 교육의 방법적 측면 평생교육, 성인교육 이론

41 진로교육의 학문적 방향 학제적 통합적 접근 사회문화적 맥락성의 강조 현장실천적 연구 장기적 종단적 연구

42 논의 사항 진로교육의 학문적 기초가운데 가장 오래된 분야는? P-E-F 이론의 장점과 단점에 대하여 설명하여보자
진로선택에 있어 자아효능감의 중요성을 강조하고 있는 이론은? 상황주의적 진로선택이론의 방법적 특징은? 진로선택에 있어서 경제학적으로 접근한 이론은? 진로교육의 핵심적인 방법론을 제공하고 있는 교육학적 이론은? 진로교육의 내용에 있어 최근에 가장 영향을 미치고 있는 교육학적 개념은? 진로교육이 학문적으로 발전하기 위해서 지향해야 할 방향은?

43 진로 탐색 시 고려사항 개인의 적성, 능력, 흥미, 성격, 욕구, 가치관, 가정, 사회적 요인

44 진로상담 및 지도의 주요원리 일생을 통한 교육의 전 과정으로 이루어져야 한다. 초등-진로인식, 중-진로 탐색, 고- 진로의 준비, 대학- 진로의 전문화 단계 학생들의 진로 발달적 요구에 맞게 구성되어야 한다. 초등-환상기, 중-선택기, 고-현실단계로 변화 진로상담의 결과 개인적으로 생애목표, 가정적-행복한 생활, 학교-전인교육의 효과, 사회적-산업활동 증지, 국가적-복지사회건설

45 진로지도 및 상담의 단계 1단계: 자기이해 돕기 2단계: 직업세계에 대한 이해 3단계: 미래사회에 대한 이해 돕기
4단계: 진로계획 수립지도 5단계: 진로지도-직업정보, 준비, 윤리 6단계: 진로상담-의사결정과정 7단계: 추수상담-생애설계

46 진로지도 및 상담이론 특성요인 진로상담 비 지시적 상담이론 발달이론에 기초한 진로상담 의사결정 이론에 기초한 진로상담

47 성공적인 삶과 진로

48 수고하셨습니다.