5. 문학과 삶 [1] 문학과 자아 02 줄 작가 소개 작품 정리 읽기 중 활동 학습 활동.

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1 5. 문학과 삶 [1] 문학과 자아 02 줄 작가 소개 작품 정리 읽기 중 활동 학습 활동

2 이청준의 생애와 작품 세계 작가 소개 작품 정리 읽기 중 활동 학습 활동
이청준의 생애와 작품 세계 [사진출처]

3 작가 소개 작품 정리 읽기 중 활동 학습 활동 1. 이청준의 생애 1939년 전라남도 장흥에서 출생. 1960년 광주제일고등학교 를 거쳐 서울대학교 문리과 대학 독문과를 졸업하였다. [사진출처] ▲ 광주서중 3년 때

4 작가 소개 작품 정리 읽기 중 활동 학습 활동 이청준의 생애 1965년 “사상계” 신 인 작품 모집에 단편 소 설 ‘퇴원(退院)’이 당선 되어 문단에 나왔고, 이 후 단편 ‘임부(姙婦)’, ‘줄’, ’무서운 토요일’, ‘굴레’ 등을 발표하여 작 가의 기반을 확고히 다 졌다. [사진출처] ▲ 1980년대 이청준

5 작가 소개 작품 정리 읽기 중 활동 학습 활동 이청준의 생애 1968년 ‘병신과 머저리’로 제12회 동인문학상 을 수상하였으며, 계속해서 ‘소문의 벽’, ‘등산기’ 등을 발표해 현실과 이상 사이의 갈등과 그 속에 서 일어나는 심리적 고통을 묘사했다. 그 밖의 주요 작품으로 ‘조율사’, ‘이어도’ 등이 있으며, 창작집으로 “별을 보여드립니다”, “예언 자”, “당신들의 천국”, “자유의 문”, “서편제” 등 중·장편집이 있다.

6 2008년 6월 중순 병세가 악화 돼 삼성서울병원에서 입원 치료 를 받다가 7월 31일 향년 68세로 운명을 달리했다.
작가 소개 작품 정리 읽기 중 활동 학습 활동 이청준의 생애 2006년 여름 폐암 판정 2008년 6월 중순 병세가 악화 돼 삼성서울병원에서 입원 치료 를 받다가 7월 31일 향년 68세로 운명을 달리했다. [사진출처] 경향신문 2008년 7월 31일 부고 기사

7 수상 내역 1968년 동인문학상 1969년 대한민국문화예술상 1976년 창작문학상 1976년 이상문학상 1979년 중앙문화대상
작가 소개 작품 정리 읽기 중 활동 학습 활동 이청준의 생애 수상 내역 1968년 동인문학상 1969년 대한민국문화예술상 1976년 창작문학상 1976년 이상문학상 1979년 중앙문화대상 1985년 대한민국문학상

8 1990년 이산문학상 1994년 대산문학상 1998년 21세기문학상 2003년 인촌상 2004년 대한민국문화예술상
작가 소개 작품 정리 읽기 중 활동 학습 활동 이청준의 생애 1990년 이산문학상 1994년 대산문학상 1998년 21세기문학상 2003년 인촌상 2004년 대한민국문화예술상 2007년 호암 예술상 2007년 제비꽃 서민소설상 ▲제17회 인촌상 시상식 [사진출처]

9 2. 이청준의 작품 세계 삶의 진실 추구와 전통에 대한 애착
작가 소개 작품 정리 읽기 중 활동 학습 활동 2. 이청준의 작품 세계 삶의 진실 추구와 전통에 대한 애착 이청준은 인간 생활과 예술, 이상과 현실 사이의 갈등에 초점을 두고 이에서 비롯되는 문제를 문학 적으로 형상화하였다. 따라서 작품의 경향은 다소 관념적이기는 하나 집요하게 삶의 진실을 추구하 는 작가로 평가되기도 한다. 그리고 사라져 가는 전통에 대한 끈질긴 애착과 집념을 가지고 있다.

10 이청준은 감수성보다는 지적인 유희를 자신의 문학만이 갖는 독특한 경향으로 선보인다.
작가 소개 작품 정리 읽기 중 활동 학습 활동 이청준의 작품 세계 경험적 현실에 대한 매력적인 지적 유희 이청준은 감수성보다는 지적인 유희를 자신의 문학만이 갖는 독특한 경향으로 선보인다. 그는 ‘병신과 머저리’, ‘굴레’, ‘석화촌’, ‘매잡이’ 등의 1960년대 초기작에서 현실과 관념, 허무와 의지 등의 대응 관계를 구조적으로 파악하였는데, 이 때문에 경험적 현실을 관념적으로 해석하고 상징적으로 표현하는 경향이 강하다.

11 작가 소개 작품 정리 읽기 중 활동 학습 활동 이청준의 작품 세계 사회의 횡포에 대한 개인의 대결 이청준은 이 소설들에서 정치 사회적인 메커니 즘과 그 횡포에 대한 인간 정신의 대결 관계를 주 로 형상화하였다. 특히 언어의 진실과 말의 자유 에 대한 그의 집착은 이른바 언어 사회학적 관심 으로 심화되고 있다. 임권택 감독과 영화 서편제 촬영장에서▶

12 이청준은 1980년대에 접어들면서 보다 궁극적 인 삶의 본질적 양상에 대한 소설적 규명에 나섰 다.
작가 소개 작품 정리 읽기 중 활동 학습 활동 이청준의 작품 세계 삶의 본질적 양상에 대한 규명으로의 전환 이청준은 1980년대에 접어들면서 보다 궁극적 인 삶의 본질적 양상에 대한 소설적 규명에 나섰 다. ‘시간의 문’, ‘비화밀교’, ‘자유의 문’ 등에서 그 는 인간 존재의 인식을 가능하게 하는 시간의 의 미에 집착을 보인다.

13 작가 소개 작품 정리 읽기 중 활동 학습 활동 5. 문학과 삶 [1] 문학과 자아 줄 작품 정리

14 작가 소개 작품 정리 읽기 중 활동 학습 활동 학습 목표 ‘줄’은 진정한 삶의 가치를 추구하며 사는 모 습이 어떠한 것인가를 줄광대 부자 허 노인과 허운의 삶의 중심으로 보여주는 작품이다. 소 설의 서술자인 ‘나’와 줄광대 부자의 삶이 어떤 점에서 대조적인지 살펴보면서 진정한 가치를 추구하며 사는 삶의 모습이 어떤가를 생각해 보자. 또한 ‘나’의 태도 변화를 통해서 타자의 삶의 이해하는 바람직한 태도에 대하여 생각 해 보자.

15 작품 연구 갈래 : 단편 소설, 액자 소설, 예술 소설 성격 : 숙명적, 회상적, 추리적
작가 소개 작품 정리 읽기 중 활동 학습 활동 작품 연구 갈래 : 단편 소설, 액자 소설, 예술 소설 성격 : 숙명적, 회상적, 추리적 배경 : 현재의 C읍과 1940년대 말의 C읍 시점 : 1인칭 주인공 시점과 1인칭 관찰자 시 점이 복합적으로 나타남.(속 이야기 : 전지적 작 가 시점) 제재 : 2대에 걸친 줄광대의 삶 주제 : 장인 정신의 상실에 대한 아쉬움, 장인 정신 추구와 현대인의 가치 상실에 대한 반성

16 액자 소설의 기법을 통해 인물들의 삶을 대조적으로 제시함.
작가 소개 작품 정리 읽기 중 활동 학습 활동 작품 연구 특징 액자 소설의 기법을 통해 인물들의 삶을 대조적으로 제시함. ‘허 노인’ → ‘허운’ → ‘나’로 이어지는 시간의 흐름 속에 ‘절대 가치의 추구 → 가치에 대한 갈등 → 가치의 상실’이 나타나 있음.

17 작가 소개 작품 정리 읽기 중 활동 학습 활동 글쓴이 소개 이청준(李淸俊 , 1939~2008) 한국 사회의 정치·사회적인 부조리를 인간의 본질적인 문제로 재인식하여 다양한 방법으로 탐구하는 소설 창작 한국적 정체성에 대한 탐색 주요 작품 ‘서편제’, ‘줄’, ‘병신과 머저리’, ‘소문의 벽’, ‘매잡이’ 등

18 겉 이야기(외화) : ‘나’의 이야 기 (현재의 C읍)
작가 소개 작품 정리 읽기 중 활동 학습 활동 작품 연구 ‘줄’의 구성 : 액자식 구성 겉 이야기(외화) : ‘나’의 이야 기 (현재의 C읍) 속 이야기(내화) : ‘허 노인’과 허운’의 이야기 (1940년대 말 C읍) 대조적인 삶의 태도를 통해서 인생의 가치를 독자에게 제시

19 ‘줄’의 구성 : 발단-전개-위기-절정-결말
작가 소개 작품 정리 읽기 중 활동 학습 활동 작품 연구 ‘줄’의 구성 : 발단-전개-위기-절정-결말 발단 주인공‘나’가 허운의 이야기를 들음 외화 전개 허 노인의 죽음과 허운의 활동 내 화 위기 사랑에 실패한 허운 절정 줄을 타던 허운의 죽음 결말 트럼펫 사나이의 죽음과 ‘나’의 깨달음

20 핵심 강의 등장인물 줄타기’의 한 길만을 걸어온 장인으로서 줄타기의 철학이 분명한 장인 정신의 소유자 허노 인
작가 소개 작품 정리 읽기 중 활동 학습 활동 핵심 강의 등장인물 줄타기’의 한 길만을 걸어온 장인으로서 줄타기의 철학이 분명한 장인 정신의 소유자 허노 인 허 노인의 아들. 줄광대로서의 길을 지키기 위해 사랑에 실패하자 죽음을 선택함. 순종적이고 정이 많은 성격 허운

21 줄광대 ‘운’의 이야기를 ‘나’에게 전해주는 인물. 신중하며 남을 배려할 줄 아는 성격 트럼펫 사나이
작가 소개 작품 정리 읽기 중 활동 학습 활동 핵심 강의 줄광대 ‘운’의 이야기를 ‘나’에게 전해주는 인물. 신중하며 남을 배려할 줄 아는 성격 트럼펫 사나이 나 일에 대한 투철한 사명 의식이 부족. 전통정신이 퇴색해 가는 현대의 한 단면을 보여주는 인물. 성격 면에서 허 노인과 대조적. 줄광대의 이야기를 취재하며 깨달음을 얻게 됨.

22 삶의 절대적 가치 (줄타기) 가치의 변질을 깨닫고 죽음을 택함 → 장인정신의 승화 여인 가치관의 혼란, 갈등
작가 소개 작품 정리 읽기 중 활동 학습 활동 핵심 강의 ‘허운’의 죽음이 지니는 의미 삶의 절대적 가치 (줄타기) 가치의 변질을 깨닫고 죽음을 택함 → 장인정신의 승화 여인 가치관의 혼란, 갈등

23 오로지 현실의 개입이 없는 초월적 공간인 줄 위에서만 얻어지는 ‘예(藝)’의 지평 “사랑의 욕망=땅의 욕망=현실의 욕망”
작가 소개 작품 정리 읽기 중 활동 학습 활동 핵심 강의 줄 위에서의 자유의 의미 오로지 현실의 개입이 없는 초월적 공간인 줄 위에서만 얻어지는 ‘예(藝)’의 지평 “사랑의 욕망=땅의 욕망=현실의 욕망” 현실의 욕망을 제거하고 초월적 공간인 줄에서의 자유를 위해 허 노인은 아내를 죽이고, 허운은 스스로 목숨을 끊음 욕망으로부터의 자유. 자기 구속을 통해서만 얻을 수 있는 역설적 자유

24 ‘운’의 삶을 끝까지 지켜보고 그의 ‘명인의 면모’를 이해하고 남기기 위해 노력
작가 소개 작품 정리 읽기 중 활동 학습 활동 핵심 강의 ‘줄’의 트럼펫 사내 ‘운’의 삶을 끝까지 지켜보고 그의 ‘명인의 면모’를 이해하고 남기기 위해 노력 → 타자의 뛰어난 점을 생각하고 존중 하는 태도. 줄광대 부자와 마찬가지로 삶에 대한 진지하고 엄숙한 태도를 지 닌 인물 - 줄광대 부자와 더불어 ‘나’에게 삶에 대한 태도에 대해 깨달음을 줌

25 줄거리를 통해 기자인 ‘나’는 어떤 사람일지 짐작해 보자.
작가 소개 작품 정리 읽기 중 활동 학습 활동 5-[1] 문학과 자아 339쪽 줄거리를 통해 기자인 ‘나’는 어떤 사람일지 짐작해 보자. 예시 답| 자신의 일에 큰 의미를 부여하거나 책임감을 절실히 느끼지 못하고 타성적으로 무기력하게 살아가는 사람

26 ‘허 노인’의 온몸이 땀에 흠뻑 젖은 이유를 줄타기에 대한 그의 태도와 연관 지어 생각해 보자.
작가 소개 작품 정리 읽기 중 활동 학습 활동 341쪽 ‘허 노인’의 온몸이 땀에 흠뻑 젖은 이유를 줄타기에 대한 그의 태도와 연관 지어 생각해 보자. 예시 답| 허 노인은 줄타기를 자신의 삶에서 가장 중요한 가치로 여기고 있다. 그렇기 때문에 줄 위에서 관중을 의식한 재주를 부린다는 것은 상상할 수도 없는 것이다. 이런 이유로 줄 위에서 허 노인은 혼신의 힘을 다해 줄을 타게 되고 보는 사람의 눈에는 자연스럽고 편안해 보이지만 늘 온몸이 땀에 젖는 것이다.

27 허 노인이 빙그레 웃은 이유는 무엇일지 생각해 보자.
작가 소개 작품 정리 읽기 중 활동 학습 활동 342쪽 허 노인이 빙그레 웃은 이유는 무엇일지 생각해 보자. 예시 답| 허 노인이 줄을 타고 있는 운에게 호령을 한 것은 꾸짖기 위함이 아니라 운이 줄타기에 완전히 몰입하고 있는지 시험해 보기 위함이었다. 줄을 타고 있는 순간은 물론 줄에서 내려와서도 허 노인이 호령했다는 사실을 전혀 인식하지 못한 허운을 보며 허 노인은 허운의 줄타기가 자신이 바라는 수준에 도달했음을 확인하고 빙그레 웃은 것이다.

28 허 노인은 왜 끝끝내 줄타기 자세를 바꾸지 못했을지 생각해 보자.
작가 소개 작품 정리 읽기 중 활동 학습 활동 344쪽 허 노인은 왜 끝끝내 줄타기 자세를 바꾸지 못했을지 생각해 보자. 예시 답| 단장이 끊임없이 관중을 자극하는 줄타기를 요구해도 허 노인은 관중이 아니라 오직 줄타기 자체에 삶의 가치를 두었기 때문에 줄타기 자세를 바꾸지 않았던 것이다.

29 ‘승천한 줄광대’에 대한 ‘나’의 생각은 어떻게 바뀌고 있는가?
작가 소개 작품 정리 읽기 중 활동 학습 활동 345쪽 ‘승천한 줄광대’에 대한 ‘나’의 생각은 어떻게 바뀌고 있는가? 예시 답| 처음 취재를 할 때는 줄광대 부자의 이야기가 비현실적이며 기삿거리조차도 되지 않을 거라 예상했지만, 트럼펫 사내의 말을 들으면서 줄광대 부자의 삶이 진정 가치 있고 아름다운 것이었음을 깨달아 가고 있다. 또한 줄광대의 이야기를 통해, 가치관의 부재 속에서 무기력하게 살아가고 있는 자신의 삶을 반성해 보기도 한다.

30 ‘줄’을 읽고, 작품 속 인물의 가치관에 대해 생 각하는 활동을 해 보자.
작가 소개 작품 정리 읽기 중 활동 학습 활동 2-[5] 근 · 현대 문학(2) – 광복 이후의 문학 ‘줄’을 읽고, 작품 속 인물의 가치관에 대해 생 각하는 활동을 해 보자. (1) 본문에서 ‘허 노인’과 ‘서커스 단장’의 줄에 대한 행위나 생각이 드러난 부분을 찾아 정리 해 보고, 여기서 알 수 있는 그들의 가치관의 차이를 살펴보자.

31 인물 줄에 대한 행위나 생각이 드러난 부분 인물의 가치관 허 노인 서커스단 단장
작가 소개 작품 정리 읽기 중 활동 학습 활동 인물 줄에 대한 행위나 생각이 드러난 부분 인물의 가치관 허 노인 서커스단 단장 줄타기 자체를 절대적인 가치로 여기며 다른 곳에 마음을 두지 않고 오직 줄타기에만 혼신의 힘을 기울이고 있다. 줄 끝이 멀리 보여서는 ~ 생각이 땅에 머무르지 않아야 한다는 소리다. 구경꾼 놈들의 간덩이를 덜컹덜컹 내려앉게 해 주란 말야. 재주를 좀 부려, 재주를. 줄타기 자체의 가치를 볼 줄 모르고 다만 돈을 버는 수단으로만 생각하고 있다.

32 (2) 이 작품에서 ‘허 노인’에게 ‘줄’은 어떤 의미를 지니는지 정리해 보자.
작가 소개 작품 정리 읽기 중 활동 학습 활동 (2) 이 작품에서 ‘허 노인’에게 ‘줄’은 어떤 의미를 지니는지 정리해 보자. 예시 답| 땅 위의 세계와는 구별되는, 그 위에서만 오로지 자유로울 수 있게 하는 삶의 절대적 가치를 의미한다.

33 작가 소개 작품 정리 읽기 중 활동 학습 활동 (3) ‘허 노인’이 비로소 ‘운’을 인정하게 된 사건을 찾아, ‘허 노인’이 ‘운’에게 가르치려고 한 줄타기의 경지는 어떤 상태를 의미하는지 말해 보자. 예시 답| 줄을 타고 있는 ‘운’에게 벽력 같은 호령을 했지만 ‘운’이 전혀 의식하지 못하는 것을 보며 허 노인이 빙그레 웃음 지으며 비로소 ‘운’을 인정하게 된다. 이때 허 노인은 ‘줄 위에서는 눈이 없어야 하고 귀가 열리지 않아야 하고 생각이 땅에 머무르지 않아야’ 한다고 가르치는데, 이는 외부의 사물과 욕망에 구애되거나 흔들리지 않고 초연하게 줄을 탈 수 있는 상태를 의미하는 것이다.

34 2. ‘줄’을 읽고, 문학을 통해 타자를 이해하는 활동을 해 보자.
작가 소개 작품 정리 읽기 중 활동 학습 활동 2. ‘줄’을 읽고, 문학을 통해 타자를 이해하는 활동을 해 보자. (1) 다음은 기자인 ‘나’가 줄광대 부자의 삶에 대해 생각하는 부분이다. 밑줄 친 부분을 참고하여 줄광대 부자의 사연을 어떻게 기사화할지 그 중심 내용을 신문 기사의 표제로 작성해 보자. 예시 답| 줄 위에서 진정한 삶의 가치를 추구하며 살다 간 허 노인의 장인 정신을 조명하다.

35 (2) 줄광대 부자의 삶을 취재하는 ‘나’의 태도에서 배울 점은 무엇인지 생각해 보자.
작가 소개 작품 정리 읽기 중 활동 학습 활동 (2) 줄광대 부자의 삶을 취재하는 ‘나’의 태도에서 배울 점은 무엇인지 생각해 보자. 예시 답| 문화부장은 ‘나’에게 흥미 위주로 꾸며진 기사를 취재해 오도록 지시하고 ‘나’역시 처음 C읍에 내려와서는 기삿거리가 있을지 의심스러워한다. 그러나 트럼펫 사내를 통해 줄광대 부자의 삶을 취재하면서 진정한 삶의 가치를 추구하며 사는 삶의 가치를 깨닫고 점차 진지하게 자신의 삶을 반성하는 모습을 보이게 된다. 자신의 생각을 벗어나 타인의 가치관을 이해할 줄 아는 태도를 지녔다는 점이 배울 만하다.

36 (3) 다음은 이 소설의 뒷부분에 나오는 ‘트럼펫 사내’의 이야기이다. 그가 ‘운’의 삶을 어떻게 이해했는지 설명해 보자.
작가 소개 작품 정리 읽기 중 활동 학습 활동 (3) 다음은 이 소설의 뒷부분에 나오는 ‘트럼펫 사내’의 이야기이다. 그가 ‘운’의 삶을 어떻게 이해했는지 설명해 보자. 예시 답| 트럼펫 사내는 ‘운’의 모습에서 ‘명인의 풍모’를 보았다고 한다. 이는 트럼펫 사내가 줄타기 광대라는 자신의 삶에 충실하고 최선을 다하며 그것을 마지막까지 지키기 위하여 애쓴 사람으로 ‘운’을 이해하였다는 의미이다. 이렇듯 트럼펫 사내가 운을 이해하는 모습을 통해 그가 타자의 삶을 이해하고 배려하며, 타자의 뛰어난 점을 생각하고 존중하는 태도를 지녔음을 알 수 있다.

37 ‘줄’에 나타난 ‘허 노인’의 삶에 대한 이해를 바탕으로 자신의 삶을 재인식하는 활동을 해 보자.
작가 소개 작품 정리 읽기 중 활동 학습 활동 ‘줄’에 나타난 ‘허 노인’의 삶에 대한 이해를 바탕으로 자신의 삶을 재인식하는 활동을 해 보자. (1) 자신의 삶에서 ‘허 노인’의 줄타기와 같은 의미를 가진 것이 있는지 생각해 보자. 예시 답| 어떤 것을 위한 수단으로서가 아니라 그 자체로서 절대적 가치를 지닌 것이라면 ‘허 노인’의 줄타기와 같은 것이라 볼 수 있다. 나에게는 그림 그리기가 바로 그런 의미를 가진다.

38 기자 : 자신이 의미를 두고 있는 ‘ ’와 관련하여, 앞으로 어떤 삶을 살고 싶으십니까? 나 : 그림 그리기
작가 소개 작품 정리 읽기 중 활동 학습 활동 (2) 자신이 면담 대상자라고 가정하고, (1)에서 이야기한 내용을 소재로 하여 아래와 같이 질문자의 물음에 답변하는 글을 써 보자. 기자 : 자신이 의미를 두고 있는 ‘ ’와 관련하여, 앞으로 어떤 삶을 살고 싶으십니까? 나 : 그림 그리기 그림은 단순히 실내를 보기 좋게 꾸미는 장식물이 아닙니다. 그림을 그리는 사람의 내면과 그의 눈으로 바라본 세상에 대한 표현이죠. 저는 그림을 통해 저를 표현할 때 자유롭다는 느낌을 받습니다. 세상의 여러 숨은 면들을 날카롭게 발견하여 그림 속에 표현해 내고 제 그림을 보는 사람들도 같은 면에 눈을 떠 감동을 받도록 하고 싶습니다.