고교생 소논문 쓰기의 방법과 실제 광주교육정책연구소 유 경 훈.

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1 고교생 소논문 쓰기의 방법과 실제 광주교육정책연구소 유 경 훈

2 1. 논문이란 무엇일까요?

3 ‘거인’ 의 어깨 위로 올라가는 것이다.

4 “다른 사람이 미처 보지 못한 것을 내가 볼 수 있는가 ‘내기’ 하는 것이다.” 움베르토 에코

5 기존에 밝혀지지 않은, 부족했던 학문적 사실 또는 연구결과를 입증하여 그 과정과 결과를 글로 나타내는 것
기존의 연구와 이론들을 발전, 보완 또는 반증할 수 있는 내용을 포함함 자신의 학문적 주장 혹은 의견을 적합한 절차와 형식에 맞추어 이론적으로 논증하거나 직접적인 연구결과로 입증하는 글 관련 학계에 있는 사람들과 연구결과를 공유, 소통하기 위해 쓰여지는 글

6 ‘논문’ 의 기본적 분류 석사학위논문 학위논문 박사학위논문 등재지 등재후보지 국내 학술논문 그 외 학술논문 SCI
국제 학술논문 SSCI A & HCI

7 2. 논문을 왜 써야 할까요?

8 가. 교육적 측면 에서의 필요성

9 ‘핵심역량’ 교육으로의 전환 지식 뿐 아니라 실행력, 인성, 삶의 태도를 포괄하는 미래사회를 살아가는데 필요한 핵심적 역량
‘핵심역량’ 교육으로의 전환 지식 뿐 아니라 실행력, 인성, 삶의 태도를 포괄하는 미래사회를 살아가는데 필요한 핵심적 역량 OECD(2005)와 UNESCO(1996)의 Reports, Project -지식위주 교육에서 벗어나 인지와 비인지적 역량의 균형적 함양의 미래핵심역량 강조 -미래핵심역량 교육을 위한 대규모의 연구 수행 및 지원 미국의 P21(Partnership for 21st Century Skills) -교육자, 기업, 지역, 정부의 협력을 통해 기존 교육을 반성하고, 미래핵심역량 교육 도입 추진 핀란드의 미래 사회의 긍정적 삶을 위한 범교과적 역량 강화 -기존 교과지식을 넘어서 인성, 창의성, 사회성을 강조하고, 공동체적 협력역량 강조 운영 전 세계적으로 사회의 변화 상황과 미래적 요구에 맞추어, 교육목표와 학교 교육과정을 근본적으로 재조정 하고, ‘핵심역량’을 교육을 강조하고 있음

10 교육부 2015 개정교육과정의 ‘미래핵심역량’ 자기관리능력 공동체의식 의사소통능력 심미적 창의 융합 감성능력 정보처리능력
교육부 개정교육과정의 ‘미래핵심역량’ 자기관리능력 공동체의식 의사소통능력 창의 융합 사고력 심미적 감성능력 정보처리능력 지성과 공공성으로 무장한 따뜻한 가슴을 겸비한 선한 인재 -많은 정보를 창의적으로 조합, 복잡한 문제를 풀어내는 능력함양 -전공 외 인문학, 자연과학, 예술, 고전 등 새로운 가치창출역량보유 창의융합형 인재

11 나. 실제적 측면 에서의 필요성

12 국내 주요대학의 수시전형 확대 ‘지식의 양이 적더라도 그 지식을 활용할 줄 아는 학생’
‘다른 사람과 소통 하고 융화할 수 있는 학생’ ‘스펙’ 은 양이 아니라 지식을 활용한 과정 및 결과를 확인 개인의 동기와 흥미-탐구과정-탐구결과에 대한 종합적 평가 2017 수시비중: S대(76.75%), K대(74.12%), Y대(70.56%)

13 2017 수시 수능최저 미적용 주요대학 대학명 전형유형 전형명 선발인원 서울대 1672명 고려대 553명 연세대 897명
학생부종합(수시전체) 일반전형 1672명 고려대 특기자 국제인재, 과학인재 553명 연세대 인문학인재, 사회과학인재, 과학공학인재, 국제계열 등 897명 서강대 학생부종합, 특기자, 기회균등 자기주도형, 알바트로스 외국어 등 490명 한양대 학생부교과, 학생부종합, 기회균등, 논술, 특기자 학생부교과, 일반, 고른기회, 논술 등 1902명 중앙대 학생부종합, 기회균등 다빈치형인재, 탐구형인재, 고른기회 등 1212명 성균관대 학생부종합, 특기자 성균인재, 글로벌인재, 과학인재 등 1355명 경희대 학생부종합, 기회균등, 학생부교과 네오르네상스, 국가보훈, 농어촌, 고교대학연계, 학교생활충실자 등 1925명 동국대 학생부종합, 기회균등, 학생부교과, 특기자 두드림, 학교장추천, 국가보훈, 학교생활인재 등 1038명 건국대 학생부종합, 논술, 학생부교과, 기회균등 자기추천, 논술우수자, 학교추천 등 1522명

14 국내 주요대학의 수시전형 확대 ‘지식의 양이 적더라도 그 지식을 활용할 줄 아는 학생’
‘다른 사람과 소통 하고 융화할 수 있는 학생’ ‘스펙’ 은 양이 아니라 지식을 활용한 과정 및 결과를 확인 개인의 동기와 흥미-탐구과정-탐구결과에 대한 종합적 평가 2017 수시비중: S대(76.75%), K대(74.12%), Y대(70.56%)

15 소논문 쓰기의 필요성 1. 교육적 측면에서의 필요성 2. 현실적 측면에서의 필요성
-지식전달-단순암기 위주 교육의 극복 및 심화학습 -다양한 역량 함양을 위한 자기주도적 학습방법 -협력과 소통을 통한 학습방법 2. 현실적 측면에서의 필요성 -대입 수시전형 및 심층면접 대비 -희망전공에 대한 적성 확인 및 진로 탐색 -지원학과에 대한 사전역량함양

16 3. 그런데..

17 “학종의 주요요소로 꼽히는 이른바 소논문활동에 대해 소논문 이야기를 많이 하는데, 서울대는 언급한 적이 없다.”
-대학 입학사정관들의 이야기 “학종의 주요요소로 꼽히는 이른바 소논문활동에 대해 소논문 이야기를 많이 하는데, 서울대는 언급한 적이 없다.” -서울대 입학본부장, “소논문은 그 어떤 전형에서도 따로 반영하지는 않기로 했습니다.” -고려대, 2017 입시설명회- “소논문이 있다고 유리한게 아니고 없다고 불리한 게 아닙니다.” -성균관대, 2017 입시설명회- “우리 대학에서는 학생에게 R&E자료를 요구하지 않는다. 합격자중에서 논문을 썼냐 안썼냐를 기준으로 나눈다면, 쓰고 안되는 학생이 더 많다. 대학에서 논문을 썼냐 안썼냐는 평가 대상이 아니다 -연세대, 2017년 입시설명회- 입학사정관은 학생이 소논문을 썼다고 해도 관심을 두지 않는다. 이 말을 믿어야 한다. 제목도 보지 않는다. 원서접수 때 같이 낸 증빙자료도 보지 않는다. 학교가 보고서를 엮어 보내와도 읽지 않는다. 자기소개서에 써도 무시한다. 교과 밖 R&E는 평가 대상이 아니다. R&E가 무엇을 증빙할 수 있단 말인가? -서울대 전 입학사정관,

18 -논문을 써본 학생들 소감- (S여고) A(문과) : 원하는 주제로, 자발적으로 썼다면 면접에 잘 대응했을 수도 있겠다. 그러나 짜인 틀에 형식만 맞춘 식이라 추가 질문 등에 대답을 잘 못했다. 내용이 부실했다. 입시에 도움 안됐다고 생각한다. 교수님들도 형식만 따르고 있고 끼워 넣기 한다는 것을 알고 있다고 들었다. B(이과) : 도움 안 되었다. 자소서에도 안 썼다. 형식적인 틀에 끼워 넣은 거라, 자소서에 써먹을 내용이 없었다. 오히려 독서토론대회, 동아리 대회가 쓸 거리가 많았다. F(이과) : 3인 1조로 들어갔던 면접실에서 다른 두 학생(전남외고, 광주 일반 남고)의 경우 1~2학년 2년 동안 장기적으로 논문을 썼고 깊숙한 질문에 대하여 대답도 잘 했다. 나는 몹시 위축되었고, 깊숙한 질문에 대답을 잘 못했다. 논문은 1학년 때부터 계획해서 2학년 말에 결과를 내면 좋을 것 같다. 면접 때 만난 상산고 학생의 경우, 논문대회, 실험 설계대회, 탐구대회 등 다양하게 했다고 했다. D(이과) : 주제가 본인과 맞는 주제라면 도움이 될 수도 있겠지만, 시간 때문에 흥미 없는 주제를 선택할 수밖에 없었다. 내게 큰 의미 없는 논문을 썼다. 입시에 도움 안 된 것 같다. 질문 없었고, 질문 했어도 대답 못했을 것 같다. C(교대 지망생) : 도움 되었다. 교대 지망이고, 관련 주제였기 때문이다. 관심 보여줄 수 있었다고 생각한다. 면접에서도 질문이 있었다. 공부만 한 게 아니라, 학술적으로도 관심이 있구나하고 생각해주시는 것 같았다.

19 ‘소논문’ 만으로는 대입에 의미가 없다. 그러면 논문을 쓰지 말아야 하는가?

20 여러분이 입학사정관이나 면접관이면 이 학생을 사범대에 입학시키겠습니까?
논문이 의미있는 학생1 – 서울 모대학 영교과 노지현 고등학교 때 활동 교육 토론 동아리 에서 한 달에 한 번 교육과 관련하여 쟁점이 되는 문제에 대해 토론을 했어요. 팀 별로 의논하고 싶은 주제에 대해 프레젠테이션을 하고 투표를 통해 주제를 선정했죠. 토론 외에도 교육 다큐멘터리 제작, 학교 폭력을 다룬 영화 시사회 참석, 학생들 대상 OX 퀴즈 진행, 인근 학교 토론 동아리와의 연합 등의 다양한 활동들을 했어요. 제가 있었던 천안 지역이 몇 달 전까지만 해도 비평준화 지역이어서, 고교 평준화에 대한 논의는 가장 피부에 와 닿는 주제였기 때문에 토론 준비를 가장 열심히 했던 것 같아요. 또 영어 스터디 동아리를 했는데 동아리의 목표는 “영어 사용능력을 사교육 없이 이루자!”였죠. 매주 문제를 풀어오고 단어를 암기하는 것을 숙제로 하고, 같이 모였을 때는 암기 정도를 점검하고, 모르는 문제에 대해 서로 이야기 하고, 공부 방법에 대해 이야기 했어요. 서로에게 의지하며 함께 공부해 나갔죠. 독서활동 1학년 때는 철학, 교육학, 고고학, 심리학 등 최대한 다양한 분야의 책과 진로 관련 책을 읽었고, 고학년이 될수록 교육 관련 도서를 많이 읽어 전공에 대한 관심을 나타냈어요. 독서를 할 때에는 그냥 읽기 보다는 시간이 오래 걸리더라도 메모와 밑줄 치기를 하면서 비판적 사고를 하려고 했어요. 교사란 꿈도 책을 통해 얻게 되었는데 좋은 교사 운동이라는 교사 단체에서 출판한 ‘나와라! 교육대통령’이란 책을 읽고 교육정책 전반에 대해 이해하고 특별히 교육 분야에 관심을 가지게 되었어요. 이 책을 읽은 이후로 아까 말씀드린 교육 토론 동아리를 만들었죠. 또 책에서 접한 ‘감성적 리더십’은 제가 자기소개서에 작성했던 내용인데, 이것과 관련해서는 면접 때 질문을 받았어요. 제가 관심을 가졌던 부분이었기 때문에 대답하는데 큰 어려움은 없었죠. 출처 : 아로리 여러분이 입학사정관이나 면접관이면 이 학생을 사범대에 입학시키겠습니까? 그 이유는 무엇인가요?

21 음악공학자가 되기 위한 활동들의 맥락이 연결되나요?
논문이 의미있는 학생2 – 서울 모대학 전기공학부 이수헌 고등학교 때 활동 저는 음악공학자가 꿈이에요. 음악과 관련된 부분이 나오면 더 집중하고 탐구 했던 것 같아요. 물리 공부를 할 때 파동 부분에서‘음’이라는 것이 진동수와 연관되어 있고, 진동수가 변할 때 음도 변한다는 것을 알게 되었어요. 이에 대한 증명을 하기 위해 수학 영재 활동을 하며‘진동수 변화에 따른 음 변화’를 주제로 연구를 했었죠. 간단한 악기를 직접 만들어 보고 도 대회에도 나가서 은상을 받았어요. 친구 두 명과 팀을 이뤄서 같이 자료 조사를 한 후, 피타고라스 음률을 적용한 계산식을 풀어 PVC 파이프를 알맞은 길이로 잘랐죠. 비록 간단한 계산이기는 하지만 ‘평균율’이라는 개념이 적용되어 있는 개관 파이프 악기로 탄생할 수 있었어요. 또 수학 동아리 활동을 하며 친구들과 수학 전시관에 가서 공부하기도 하고, 부스 운영, 동아리 발표회에서 발표도 했어요. 발표회 주제 중에서 기억에 남는 것이‘정폭 도형’이에요. ‘정폭 도형’은 폭의 거리가 항상 일정한 도형이에요. 이와 같이 교과 과정과 상관없이 새롭고 다양한 주제들을 조사해보면서 수학, 과학 관련 상식도 많이 쌓을 수 있었어요. 음악과 관련된 활동 네! 고등학생 때는 노인 복지회관 같은 곳에서 음악 봉사를 했어요. 먼저 공연 시간과 장소를 예약하고, 그곳으로 할머니와 할아버지를 모셔다 드리고 공연을 했죠. 저희들이 직접 곡을 선정하는데 좋아하실 만한 음악을 들려드리고 싶어서 트로트도 몇 곡 넣었죠. 정신 지체 봉사원에서도 공연을 했었는데, 공연하는 곳마다 반응이 굉장히 좋았어요. 제가 좋아하는 음악으로 다른 사람들을 행복하게 해줄 수 있다는 사실이 정말 뿌듯했고, 이런 좋은 기억들 덕분에 대학에 와서도 계속 봉사 활동을 하고 있어요. 출처 : 아로리 이 학생은 음악공학자가 될 수 있을까요? 음악공학자가 되기 위한 활동들의 맥락이 연결되나요?

22 논문이 의미있는 학생3 -배상윤 서울 모대학 생명공학부
고등학교 때 활동 ​서울대학교 뇌 인지 과학과에서 주관하는 학술대회 에 참여했던 적이 있어요. ‘조현병’이라는 정신분열 병의 원인이 working memory가 작동하지 않아야 할 시점 에 작동하기 때문이라고 했는데 이 발표 내용이 2년 뒤에 대중에게 알려졌더라고요. 학계에서 미리 연구한 내용을 나중에 대중들에게 발표한다는 사실이 어린 나이에 충격적이었어요. 제가 알고 있는 게 전부가 아닐 수 있다는 생각이 들 었고, 끊임없이 노력해야 새로운 사실을 알 수 있다 는 것을 깨달았죠. 제가 뇌 과학을 공부하면서 느낀 게, 앞서 말씀드렸 듯이 뇌 과학이 다학제 간 융합학문이다 보니까 모 든 분야 학문을 공부해야 할 필요성을 느꼈어요. 생 물 공부만으로는 모든 것을 다 이해할 수 없으니까 철학, 일본어(원서를 읽기 위함), 양자역학 등을 더 공부하기도 했었죠 의과대학과 생명과학부 중 생명과학부를 선택한 이유 처음에는 생명과학과 의학 관련된 강연들을 모두 들어보고, 여러 교수님들을 만나보면서 내린 결론 이 뭐였냐면 ‘의학은 질병 위주’고 ‘생명과학은 현 상 위주’에요. 예를 들어서 우울증이라는 질병이 있다면 의학에서는 어떻게 치료할까를 중점으로 두고 있지만, 생명과학은 발생 원인을 연구하는데 초점을 맞추고 있는 거죠. 저는 인류에게 더 많은 혜택을 주기 위해서는 근본 적으로 원인을 찾는 게 먼저라고 생각했어요. 원인 을 알면 치료 방법을 비교적 쉽게 찾을 수 있게 되 잖아요. 인간 의식의 작동 방식을 알고 싶던 저에 게는 현상의 원인을 밝혀주는 생명과학이 더 적합 하다고 생각했죠. 출처 : 아로리 이 학생은 지적호기심, 학문에 대한 열정이 있는 학생인가요? 이 학생은 에게서 자기 꿈에 대한 열정과 진정성이 느껴지나요?

23 대학의 제언 왜 했는지, 어떤 변화가 있었는지 그것을 입증할 수 있냐가 중요하다. 학문의 깊이를 보여주거나 자신의 변화를 이끄는 것으로서 소논문은 가치가 있다. 자소서나 학생부에서 논문을 통해 무엇을 느끼고 어떻게 공부했는지 증거를 찾을 수 있으면 우수학생으로 평가할 수도 있을 것이다 -연세대- 교실 수업에서 얻은 궁금증을 비교과 동아리나 독서 활동을 통해 보완하는 교과 수업 연계 비교과 활동을 요구하는 것이다. -서울대- "입학사정관들은 결코 학생들이 제출한 R&E를 제출했다거나 그것의 수준이 얼마나 높은지에 따라 학생을 평가하지 않는다"며 "R&E를 통해 그 학생이 무엇에 관심이 있고, 연구 과정에서 무엇을 느꼈는지에 초점을 둔다는 것을 명심하라＂고 조언했다. -건국대. 조선닷컴 소논문은 학생이 스스로 작성하고 학교활동안에서 이루어져야 하며 자신의 전공과 관련된 독서, 강연수강, 미디어 등을 통해 전공관련 심화주세를 조사하고 수집하고 정리하여 스스로를 성장시켰다고 판단될 때, 그것이 1.2회에 그치는 전시성이 아닌 꾸준한 진정성을 보일 때, 거창한 논문이 아니라 학생 스스로 작성했다고 믿을 수 있을 때 평가받을 수 있다 -입시관련 블로그 열정스토리 -

24 4. 결국 소논문은..

25 “교사가 운영하는 교실 수업 에 적극적으로 참여하면서, 교과 수업 -비교과 연계 활동 을 요구하는 것이다.”
1. ‘수업 무관한 비교과‘ 입시반영 않는다 “교사가 운영하는 교실 수업 에 적극적으로 참여하면서, 교실 수업에서 얻은 궁금증과 호기심을 비교과 동아리나 다른 활동을 통해 보완하는, 교과 수업 -비교과 연계 활동 을 요구하는 것이다.” 서울대 입학본부장 인터뷰 중 / 한겨레 ( )

26 -논문 작성과정에서 ‘어떠한’ 경험을 했는지가 중요
2. ‘논문’ 자체가 중요한 것이 아니다 -논문을 ‘왜’ 작성하게 되었는지가 중요 -논문 작성과정에서 ‘어떠한’ 경험을 했는지가 중요 -논문 작성한 뒤, ‘무엇을’ 얻었는지가 중요

27 소논문을 쓰고 싶다면..

28 셋째, 교과·비교과활동들과 맥락이 연결되는가
둘째, 논문이 상대적인 효과가 클 것인가? 첫째, 자발적인가? 왜 쓰고 싶은가? 셋째, 교과·비교과활동들과 맥락이 연결되는가 넷째, 어디에 어떤 내용으로 기록할 것인가

29 5. 이제 무엇부터 시작해야 할까요?

30 가. 팀 선정 및 연구 일정 세우기

31 가. 연구팀 선정하기 -평소 성실하며, 맡은 일에 책임감을 가지고 있는가?
‘나와 팀원들의 연구 역량 판단하기’ -평소 성실하며, 맡은 일에 책임감을 가지고 있는가? -맞춤법, 문어체 등 기본적인 글쓰기 능력을 가지고 있는가? -진로(진학희망 전공) 또는 흥미있는 관심분야가 분명한가? -연구를 수행할 수 있는 시간-일정을 확보할 수 있는가? -팀원 간에 긍정적-협력적 관계를 형성, 유지할 수 있는가?

32 나. 큰 틀에서의 일정 계획하기 -몇 명의 교사, 학생들과 함께 진행 할 것인가? -연구완료 후 평가 및 발표일정이 있는가?
나. 큰 틀에서의 일정 계획하기 -언제까지 연구를 완료해야 하는가? -해당 주제에 있어 연구수행 기간은 얼마나 걸릴 것인가? -몇 명의 교사, 학생들과 함께 진행 할 것인가? -연구완료 후 평가 및 발표일정이 있는가?

33 나. 논문 주제 정하기

34 여러분은 어떤 논문을 쓰고 싶으신가요?

35 2015 광주 고등학생 소논문아카데미 논문집 목록 학교명 논문제목 동성고 광주시 소재 인문계고 체육수업 실태 및 의미 탐색
광주시 소재 인문계고 체육수업 실태 및 의미 탐색 송원고 고등학생의 교육결정과정과 홈스쿨링에 대한 인식 석산고 단진동의 이론값과 실제 값 비교 연구 송원여고 솔라닌의 살균효과 확인 연구 인성고 청소년의 모방소비 실태 및 영향요인 분석 수완고 우리나라 급성상기도염 항생제의 처방실태 및 국내 약학대 대학생들의 항생제 관련 인식 실태 연구 금호고 식품첨가물의 칵테일 효과 운남고 미래핵심역량 제고 사업 실효성에 대한 질적 연구 금호 중앙여고 한국과 미국의 수학교과서 비교분석 장덕고 청소년의 학업스트레스가 카페인 음료 섭취에 미치는 영향에 관한 연구 문정여고 저소득층 학생을 위한 교육비 지원 현황 및 개선방안 전남고 인문계고 2학년 학생들의 진로선택 과정에 관한 질적 연구 빛고을고 학교폭력 방관자와 방어자의 자아존중감과 대인관계능력차이 연구 전남여고 사극 영화, 다큐멘터리, 교과서의 ‘명량해전’내용 비교 분석 살레시오고 남녀 고교생을 대상으로 한 동성애 인식조사 및 교육현황 분석 전대 사대부고 빛에 실은 음악에 따른 생물의 생장 변화 연구 서강고 광주 고등학생들의 외국어와 순화어에 대한 인식 조사 조대여고 대도시 인문계고등학생들의 야간 자율학습에 대한 인식 및 실태분석 연구 성덕고 혁신학교 특색 프로그램의 의미에 관한 사례 연구 첨단고 이동통신 단말기 기업 팬택의 실패요인 분석 및 고등학생 대상 판매전략 수립

36 가. 아이디어 도출하기 -책, 신문, 논문 등을 읽어보며 지속적으로 정보를 수집할 것
-실 생활, 주변에서 정보를 더 많이 얻으려 노력할 것 -책, 신문, 논문 등을 읽어보며 지속적으로 정보를 수집할 것 -본인의 사고방식에 대해 다시 생각하고 고민할 것 -경험을 늘리고, 경험과 지식을 어떻게 결합할지 생각할 것 채워 넣지 않으면, 아이디어는 나오지 않는다 아이디어는 짜내는 것이 아니라 나오는 것이다

37 나. 주제 탐색하기: 관련 문헌 수집 관심분야에 대한 기존의 지식과 이론, 배경을 이해한다
관심분야(용어)에 대한 기본적 개념들을 살펴본다 관심분야에 대한 기존의 지식과 이론, 배경을 이해한다 관심분야에 있어 보다 적합한 연구방법을 탐색한다 관심분야에 대한 선행연구가 충분한 편인지 확인한다 선행연구들의 시사점, 후속연구로 제언한 것 등을 찾는다 1차 연구주제 선정

38 다. 연구 주제 수정 및 보완 -진로진학영역 확인: 진로(진학)와 연관이 깊은 주제인가?
-관심영역 확인: 관심이 있고, 흥미 있는 주제인가? -진로진학영역 확인: 진로(진학)와 연관이 깊은 주제인가? -의미영역 확인: 연구 할만한 가치가 있는 주제인가? -기간영역 확인: 정해진 기간 동안 완성될 수 있는 주제인가? -한계영역 확인: 내가 이 연구를 수행할 능력, 여건이 되는가? -지원영역 확인: 해당 주제에 전문성이 있는 교사가 있는가? 2차 연구주제 선정

39 라. 주제확정 및 상세계획 수립하기 멘토 교사들과의 협의를 통한 연구주제 확정 연구주제 및 연구방법에 따른 소요시간 예상
라. 주제확정 및 상세계획 수립하기 멘토 교사들과의 협의를 통한 연구주제 확정 연구주제 및 연구방법에 따른 소요시간 예상 예상 소요시간과 큰 틀에서의 연구일정 조율 주제별로 방법, 대상 등 상세한 연구계획 수립 대체적으로 일정이 늦어지므로, 여유 있게 기간 수립

40 6. 그럼 논문은 어떻게 써야 할까요?

41 가. 논문 형식 배워보기

42 ‘논문의 뼈대’ (국문요약) Ⅰ. Ⅰ. 서론 1. Ⅱ. 이론적 배경 가. Ⅲ. 연구방법 1) Ⅳ. 본문 가)
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 본문 Ⅴ. 결론 및 제언 (참고문헌) 분량 : 쪽 내외 Ⅰ. 1. 가. 1) 가) (1)

43 예시: 초등학교 학습준비물 지원제도 개선방안 연구
(국문요약) Ⅰ. 서론 Ⅱ. 학습준비물 지원제도의 개념 및 현황 분석 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 학교현장 사례분석 Ⅴ. 결론: 지원제도 개선방안 (참고문헌) Ⅳ. 학교현장 사례분석 1. 율* 초등학교 사례 가. 학교현황 나. 특징 및 시사점 1) 특징 가)경제교육 활성화 (1)이론 교육 (2)체험 교육

44 ‘Ⅰ. 서론’ -이 연구가 왜 필요한지, 무엇을 밝히고자 하는 지를 제시 -연구를 통해 해결하고자 하는 핵심적 연구문제를 기술
‘Ⅰ. 서론’ -연구동기, 연구 필요성과 목적을 밝히고, 전체적으로 소개 -이 연구가 왜 필요한지, 무엇을 밝히고자 하는 지를 제시 -독자의 호기심을 불러오고, 연구 필요성을 인식 시킴 -연구를 통해 해결하고자 하는 핵심적 연구문제를 기술 -주로‘1. 연구의 필요성과 목적’, ‘2. 연구문제’로 구성 개인적 동기, 연구계기, 팀 선정과정 등은 쓰지 않음!

45 학생들이 쓴 첫문장 처음 소논문에 아무것도 몰랐던 우리가 000에서 시행하는 000에 전 동아리 부원의 권유로 참가신청을 하고 아카데미에서 떨리는 마음으로 참석했다 1990년대이후 경제성장이 급격하게 이루어짐에 따라 가계소득수준도 높아지고 자녀수의 감소로 청소년의 지위가 크게 상승하였으며 덩달아 성인들의 소비에 있어서 청소년들이 중요한 역할을 미침으로써 청소년들의 소비행태, 소비의식, 소비습관 등은 가정, 경제는 물론 국가경제에 커다란 영향을 미치고 있다. 소록대교가 놓이면서 세상과의 교류가 활발해졌고 병원과 주택 등 주거환경도 크게 개선됐다 주사바늘효과란 무엇일까? 이 연구는 일상생활에서 알게 모르게 사용되는 차별언어의 심각성을 알리고 이를 개선하는데 목적이 있다

46 ‘Ⅱ. 이론적 배경’ -핵심용어에 대한 개념정립, 문제점, 현황 등 배경지식 정리
‘Ⅱ. 이론적 배경’ -주제와 관련된 개념, 관련 이론 및 선행연구 등을 정리 -핵심용어에 대한 개념정립, 문제점, 현황 등 배경지식 정리 -주제 관련 선행연구 분석을 통해 시사점, 미흡한 점 등 도출 -선행연구의 미흡한 점을 본 연구가 채워줄 수 있음을 부각 -주로‘1. (주제)의 개념’, ‘2. 선행연구 분석’으로 구성

47 ‘Ⅲ. 연구방법’ -연구대상정보, 자료수집 및 분석방법, 신뢰도 및 타당도
‘Ⅲ. 연구방법’ -연구문제의 답을 찾고자 어떠한 방법을 사용하였는지 기술 -연구대상정보, 자료수집 및 분석방법, 신뢰도 및 타당도 -본 연구에서 채택한 연구방법이 왜 적합한지를 설명해줌 -본 연구가 어떻게 진행되었는지에 대한 상세한‘과정’설명 -주로‘1. 연구설계(대상)’, ‘2. 연구방법(기법)’으로 구성

48 ‘Ⅳ. 본문: 연구결과’ -논문의 핵심이라고 할 수 있는 부분. 분량비중도 가장 많음
-연구문제에 대한 답을 사실 그대로 상세하게 기술하는 곳 -논문의 핵심이라고 할 수 있는 부분. 분량비중도 가장 많음 -연구를 통해 밝혀진 표, 수치나 면담, 관찰사례 제공 -제공한 양적자료, 질적자료 등을 분석 및 해석(설명)해줌 -주로‘1. 연구결과(분석)’, ‘2. 결과해석’등 으로 구성

49 ‘Ⅴ. 결론 및 제언’ -타 연구결과와의 비교를 통해 유사성, 차별성 등을 제시함
-주요 연구과정과 주요 연구결과를 간략히 기술함 -타 연구결과와의 비교를 통해 유사성, 차별성 등을 제시함 -본 연구결과의 이론적, 실제적 가치와 의미를 밝힘 -본 연구결과를 통해 도출된 발전방향, 개선점 등을 제언 -본 연구의 한계점을 밝히고, 향후 필요한 후속연구를 제언 -주로‘1. 연구요약 및 결론’, ‘2. 제언’등 으로 구성 느낀 점, 배운 점 등 연구결과와 관계없는 의견은 쓰지 않음!

50 ‘참고문헌’ 1. 저서 : 저자명(출판연도). 책 제목. 출판사소재도시: 출판사명.
1. 저서 : 저자명(출판연도). 책 제목. 출판사소재도시: 출판사명. 김계현(1991). 카운슬링의 실제. 서울: 성원사. Elmore, R.(2004). School reform from the inside-out. Cambridge: Harvard University press. 2. 번역서 : 원서저자명(원서출판연도). 원서제목. 번역자명(역) (번역본 출판연도). 번역본 제목. 번역출판사소재도시: 출판사명. Lortie, D. C.(1975). School-teacher: A Sociological study. 진동섭(역) (1996). 교직사회: 교직과 교사의 삶. 서울: 양서원. 3. 학술지 논문 : 저자명(연도). 논문 제목. 학술지명, 권(호), 시작페이지-끝 페이지. 유경훈(2012). 국내 혁신학교 연구동향 분석. 교육행정학연구, 30(4), 4. 학위 논문: 저자명(연도). 논문 제목. 대학명 석사(또는 박사)학위 논문. 오세흠(2006). 차터스쿨형 학교 운영 모형 탐색. 경남대학교 일반대학원 박사학위논문.

51 나. 실제적 팁 익히기

52 ‘논문 검색 해보기’ -논문 검색 사이트 (핵심주제에서 시작하여 조금씩 확장시키며 검색)
-논문 검색 사이트 (핵심주제에서 시작하여 조금씩 확장시키며 검색) -논문 보유 사이트 (국회도서관, 국립중앙도서관, 각 대학 도서관 등) 네이버 전문정보 academic.naver.com 학술연구정보서비스 riss.kr 구글 google.co.kr DBIPIA dbpia.co.kr KISS kiss.kstudy.com 교보문고 스콜라 scholar.dkyobobook.co.kr 뉴논문 newnonmun.com 학술교육원 earticle.net

53 (박사학위논문, 학술논문(등재지-후보지 순), 저서, 석사학위논문, 보도자료 순으로)
‘읽고, 또 읽기’ (박사학위논문, 학술논문(등재지-후보지 순), 저서, 석사학위논문, 보도자료 순으로) -문헌들을 읽으며 드는 의견, 의의, 비판점 등 리뷰기록 -멘토교사에게 지속적으로 ‘리뷰 기록’ 검토 받기 -한 편으로 시작, 뒤에는 여러 편을 하나의 리뷰로 정리해나감 -연구시작 전부터 지속적으로 주제 관련 읽기-리뷰 습관화

54 ‘연구방법 선정하기’ -연구주제에 적합한 연구방법 탐색하기 -연구방법의 현실 가능성 판단하기(대상, 도구, 프로그램 등)
(양적 연구 - 질적 연구 - 문헌 연구 등) -연구주제에 적합한 연구방법 탐색하기 -연구방법의 현실 가능성 판단하기(대상, 도구, 프로그램 등) -연구방법 관련 도서 읽고, 연구방법(수집-분석) 학습하기 -해당 연구방법을 사용한 선행논문들 읽고 감 익히기 -팀원들과 함께 연구 방법 연습해보기

55 실제는 인간의 지각에 따라 변화하고 구성됨(구성주의, 현상학) 실제는 변하지 않는 사실과 법칙으로 구성(객관주의, 실증주의)
가. 대표적 연구방법: 질적연구 와 양적연구 구분 질적 연구 양적 연구 인식론 실제는 인간의 지각에 따라 변화하고 구성됨(구성주의, 현상학) 실제는 변하지 않는 사실과 법칙으로 구성(객관주의, 실증주의) 연구목적 현상에 대한 심층적 이해 (해석) 가설에 대한 검증(일반화) 연구초점 총체적이고 종합적인 상황에 초점 미리 설정된 가설 검증에 초점 연구맥락 구체적인 현장의 맥락 중시 구체적인 현장의 맥락과 분리 연구접근 귀납적 접근 연역적 접근 연구대상 연구대상과 상호작용 연구대상과는 분리된 존재 연구기법 심층면담, 참여관찰, FGI 등 설문-통계 분석

56 나. 질적연구의 연구결과 작성 예시 …사실 어떤 것이 이 아이에게 효과적인지 잘 모르죠. 교대에서 그런 다양한 지도방법을 배운 적도 없고요. 기초학습 부진학생 관련 교재들이 있어서 사다가 지도해 보았는데, 뭐. 애들이 너무 하기 싫어하고 공부하러 오지 않고 도망을 가는 학생들을 잡으러 다니느라 너무 힘들었거든요…(N, 초등학교 교사) …문제를 하나 더 맞추는 것이 학생들에게 진정으로 도움이 되는지. 나 자신에게 물어볼 때가 많아요. 그렇다고 특별히 그 아이들에게 어떤 지도를 해야 하는지도 잘 모르겠고, 연수를 받아도 도움이 되는지도 모르겠고…(B, 중학교 교사) 이처럼 기초학습 부진학생 지도 교사들은 현재의 지도방법이 비효과적인 것을 알면서도, 기초학습 부진학생 평가형식에 맞추어 반복적인 문제풀이 방식으로 지도할 수밖에 없다. 또한, 보다 적절하고 효과적인 지도방법이 무엇인지 명확히 찾아내거나 확신하지 못하고 있었다. 즉 현재 학교현장에서는 문제가 있음을 알면서도, 기초학습 부진학생 지도에 있어서 일률적 문제풀이 중심의 지도방식이 이루어질 수밖에 없는 상황인 것이다. 다만 교사들은 일률적으로 운영되는 문제풀이 중심의 반복 지도수업 보다는 부진학생의 특성과 상황을 파악하고, 그에 적합한 학습방법지도가 필요하다는데 공통적 인식을 하고 있음을 확인해 볼 수 있었다.

57 3. 양적연구의 연구결과 작성 예시 1. 특성화고 학교 만족도 2. 특성화고 입학 동기나 이유
문항 구분 N 평균/4.0 표준편차 평균차 1-01 현재 학교생활에 전반적으로 만족한다 8446 2.86 .64 .172 1-02 현재 나의 학과(전공)에 대해 만족한다. 8449 2.85 .72 .165 1-03 선생님들은 학생들에게 관심이 많고 열정이 높다. 2.28 .67 .156 1-04 학교 내 실험-실습 기자재가 충분하다. 8441 2.75 .066 3.0점 이상의 점수부터 만족한다 볼 수 있는데, 특성화고 학생들은 모든 문항에 있어서 3.0점 미만의 응답을 보인 것으로 나타났으며, 이는 모든 항목에 대한 만족도가 낮은 편으로 나타났다고 이야기 할 수 있다. 2. 특성화고 입학 동기나 이유 응답 내용 빈도(N) 유효퍼센트(%) 1 대학진학 742 8.4 2 취업 4681 52.8 3 성적 때문에 1666 18.8 4 스트레스 없음 1348 15.2 5 기타 353 4.0 특성화고에 입학하게 된 동기나 이유에 대해 특성화고 재학생들은 ‘취업을 위해 특성화고에 입학하였다’는 응답에 대해 가장 많이 선택 하였으며(52.8%), 다음으로는 ‘본인 성적으로는 일반계고 진학이 힘들어서’라는 응답이 높은 수치를 보였다(18.8%). 즉 과반수 이상의 특성화고 재학생들은 취업을 하기 위해 특성화고에 진학하고 있는 것으로 나타나 특성화고의 본래 교육목표와 일치하는 경향을 보이고 있다.

58 ‘목차를 통한 연구흐름 정교화’ -목차는 연구수행 과정 중에 지속적으로 수정 및 보완
-목차만 봐도 논문의 중심내용을 이해할 수 있어야 함 -목차를 통해 전체적 연구의 흐름이 적합한지 확인 -목차는 연구수행 과정 중에 지속적으로 수정 및 보완 -후에 수정을 하더라도, 목차는 최대한 자세하게 기술할 것

59 Ⅰ. 연구필요성 및 목적 Ⅱ. 이론적배경 간접광고가 청소년 소비에 미치는 영향 Ⅰ. 연구필요성 및 목적 Ⅲ. 연구방법
논문목차와 논문내용 Ⅰ. 연구필요성 및 목적 Ⅱ. 이론적배경 1. 청소년 소비와 대중매체 가. 청소년과 대중매체 나. 청소년의 소비성향 2. 간접광고의 정의 및 현황 가. 간접광고의 정의 및 효과 나. 간접광고 현황 및 선행연구 분석 Ⅲ. 연구방법 1. 설문 통계 분석 2. 심층 면담 Ⅳ. 연구결과 1. 설문조사 결과 분석 가. 간접광고에 대한 노출 빈도 분석 나. 간접광고에 따른 구매충동 수치 분석 다. 간접광고 규제 필요성에 대한 인식실태 분석 2. 심층면담 결과 분석 가. 간접광고에 따른 구매충동, 소비 경험 분석 나. 구매충동에 대한 원인과 맥락 분석 다. 간접광고 개선방안에 관한 의견 및 요구분석 3. 종합: 간접광고가 청소년 소비에 미치는 영향 Ⅴ. 결론: 주요 연구내용 및 제언 (수정본) 간접광고가 청소년 소비에 미치는 영향 -00고 1학년을 중심으로- Ⅰ. 연구필요성 및 목적 Ⅱ. 본론 1. 청소년의 특징 가. 청소년의 일반적 성향 나. 청소년의 소비성향 2. 광고의 정의 및 분류 가. 간접광고의 정의 나. 간접광고의 효과 다. 간접광고 규제의 국내, 국외현황 3. 간접광고에 대한 청소년 인식조사 가. 양적,질적조사의 방법 및 목적 나. 설문지 문항별 분석 다. 인터뷰분석 Ⅲ. 결론 1. 연구의 내용요약 및 결과 (학생본) 청소년의 특징 : 독특한 문화형성, 가족과보내는 시간감소, 홀로 보내는시간 증가, 대중매체가 사회화 과정에 미치는 영향이 큼, 청소년이 대중매체에 영향을 받은 연구결과 제시, 소비성향은 질적 소비가 아닌 감각적 소비, 스타일중시, 자신의 상품으로 심리적 우월감 표현, 개성표현, 과시소비성향

60 ‘연구보고서 작성하기’ (서론 -이론적배경1 -본문 -이론적배경2 -연구방법 -결론 순)
-논문의 전체 흐름 및 한계점을 지속적으로 확인하기 -오탈자, 띄어쓰기, 문장 오류 등 지속적으로 검토하기 -참고문헌, 연구대상 등은 틈틈이 작성해 놓을 것 -최종 연구 보고서 인쇄 및 배부하기

61 ‘표절 없이 인용하기’ -인용은 주장이 설득력을 갖기 위해 기존 자료를 활용하는 것
-인용 할 때에는 해당 자료의 출처를 반드시 밝혀야 함 -여러 자료를 수합하여 자기만의 언어로 바꿔 쓰는 것도 방법 -하나의 연구에서 한번에 세 줄 이상을 인용할 때에는 단락을 구분하여 출처를 밝혀줄 것

62 인용 예시 예시1) 박민(2012)에 의하면, 인지적 공감은 다른 사람의 신념이나 의도 같은 눈에 보이지 않는 정신적 상태가 다른 사람의 행동에 영향을 미치는 것을 말한다. 예시2) 중간 간부들은 전에 비해 조직에서의 비중이 줄어든다(이재규,1998b) . 예시3) 주석(각주)를 붙임(자료집의 인용예시3 참고) 예시4) 학교혁신은 현장의 자발적 참여가 핵심이다(성열관 외, 2010; 김성천, 2014에서 재인용). 예시5) 교육의 질을 높이기 위해서는 교사에 대한 지원이 우선적으로 이루어져야 한다(김병찬, 2010; 김지원, 2014; 나민주 외, 2012; 유경훈, 2015; 최용환, 2014).

63 6. 나가는 말

64 소논문 작성 요약 1.연구주제 2.연구수행 3. 핵심 -해당 분야에서의 포괄적-유의미한 주제에 대한 협의 및 선정
-연구주제 축소 및 초점화 (ex: 인간 간의 갈등 -> 수업시간 내의 학생 간 갈등양상) -연구주제에 적합한 연구문제 및 연구방법 선정, 목차 작성 및 수정보완 2.연구수행 1. 사전 준비 2. 자료 수집 3. 자료 분석 4. 결과 해석 5. 검토 및 작성 -선행연구 검토 -연구방법 학습 -기간, 장소, 대상 선정 -설문, 면담 문항 작성 -설문, 면담 시행 -문헌 및 관련자료 수집 -수집자료 검토, 선별 -수집자료 코딩 -수집자료 분석 -유의미한 결과 도출 -도출 주요 결과 해석 -관련 논문 탐색, 비교 -검증 및 협의 -수정, 자료 재수집 -보고서 작성 -논문, 저서, 언론보도, 그 외 자료 읽기-리뷰 반복학습 3. 핵심 -지속적인 팀 별 토론-협의 문화 형성하기 -학생과 멘토 교사 간 긍정적 관계형성을 통한 정기적인 지도-피드백 받기 -글쓰기, 논문 형식, 연구수행기간 등에 대한 지속적 첨삭, 관리, 지도 받기

65

66 국내 주요대학의 수시전형 ‘소논문 활용법’ - ‘교내 대회’를 통한 수상내역
-‘창의적 체험 활동 상황’ : 제목, 과정, 결론 등 기록 -‘교과학습발달 상황’ -‘행동특성 및 종합 의견’ : 학생 활동(적극성, 협력 등) 기록 - ‘자기소개서’: 논문 연계하여 무엇을, 왜 배우고 싶은지 - ‘교사추천서’

67 -광주광역시교육청- 홈페이지 접속 하단 부서별 서비스에서 -정책기획관- 클릭 왼쪽 카테고리 중 -교육정책연구소-
광주 고등학생 소논문 아카데미 논문집 찾아보기 -광주광역시교육청- 홈페이지 접속 하단 부서별 서비스에서 -정책기획관- 클릭 왼쪽 카테고리 중 -교육정책연구소- -연구보고서- 클릭

68 검색창에 ‘광주광역시교육청 교육정보원’ 공개강연 진로진학교실 [2016]입학설명회 1,2,3부
2017년 수시전형 입학설명회 동영상 보기 검색창에 ‘광주광역시교육청 교육정보원’ 공개강연 진로진학교실 [2016]입학설명회 1,2,3부

69 2016 장덕고 소논문 연구팀 및 연구주제 팀원/1학년 연구주제 팀원/2학년 한민규, 김현진, 박정희
2016 장덕고 소논문 연구팀 및 연구주제 팀원/1학년 연구주제 팀원/2학년 한민규, 김현진, 박정희 신소재 또는 신에너지의 위험성 해결방안 박민형, 이준혁, 백진규 미래 세대의 남북통일의 필요성에 관한 인식 안연주, 신유선, 임홍경 ‘물 1L’가 우리 몸에 미치는 영향 정다연, 김소은, 손윤하 청소년 스마트폰 중독이 학교생활에 미치는 영향 천지인, 배서은, 김선경 영화 관련 ‘불법다운로드’에 대한 인식개선 송은아, 박환희, 이진경 유전자 변형식물 ‘GMO’의 미래 김동연, 김현아, 장서영 ‘색깔’이 인체에 어떤 영향을 미칠까 김나현, 신지아, 차수현 ‘교권침해’ 관련 문제점과 해결방안

70 감사합니다