강의 자료 Leadership.

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1 강의 자료 Leadership

2 <이상한 선생님> 어떤 중학교에서 선생님이 부임하셨다. 수업을 들어간 그 교실 바닥에는 쓰레기가 널려있고 먼지가 뿌옇게 학생들을 덮고 있어 교실은 난장판이었다. 다음 시간부터 그 선생님은 교실 뒷문으로 들어가 쓰레기를 줍고 환기를 시키고 나서야 수업을 시작하였다. 다음 수업 시간에도 이 일은 반복되었다. 학생들은 이상한 선생님이라고 여겼다. 그러나 시간이 흐르면서 쉬는 시간에 청소를 하는 학생과 환기를 시키는 학생들이 생겨나기 시작했다. 이상한 선생님의 청소는 결국 학생들의 청소로 다시 바뀌었다. 그 선생님이 청소의 “청”자도 말하지 않았지만 청소는 제대로 이루어졌다.

3 1 2 Leadership의 개념 및 변천과정을 이해할 수 있다. 학습 목표

4 개 념 유사 개념 What: 조직의 목표 달성 Who: Leader ⇒ Follower How: 영향력 행사 과정
Leader: ‘Do right thing’- 구성원의 태도, 동기 등 관심 Manager: ‘Do things right’- 현행 운영 체제유지 관심

5 Leadership 이론의 변천과정 Trait theory (1950) Behavior theory(1970)
Situation theory(1980)

6 리더의 선천적 특성, 자질 신체적 특성 지능 성격과 감성 과업특성: 성취욕구, 책임감 사회적 특성: 친화력, 포용력
특성론(1차원적 접근) 리더의 선천적 특성, 자질 신체적 특성 지능 성격과 감성 과업특성: 성취욕구, 책임감 사회적 특성: 친화력, 포용력

7 행동론(2차원 접근) Ohio 주립대학 연구 과업성 (+, -) 비효과성 (-,-) 효과성 (+,+) 인화성 (-,+) 과 업
인 화 높음 낮음 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ

8 Managerial Grid (Blake & Mouton)
① 무기력형(1,1형) ② 과업형(9,1형) ③ 중도형(5,5형) ④ 인기형 (컨트리클럽형1,9형) ⑤ 팀형(9,9형) ☞ 이상적인 유형

9 상황론(3차원적 접근) 관 계 차 원 상황 차원 과업 차원

10 상황적 호의성 지도자-구성원 관계 과업구조 지도자의 지위권력 지도성 행동 유형 (과업, 인화) 효과성

11 Fiedler의 Contingency theory
약 강 비구조적 구조적 불량 양호 지도자와 구성원 과 업 구 조 지도자의 지위권력 LPC점수 고 저 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ 과업지향 유형이 가장 효과적 관계지향 유형이 효과적 과업지향 유형 효과적 호의적 비호의적 상황의 유리성

12 57점 이하 : 과업지향적 리더 64점 이상 : 관계지향적 리더
LPC척도 (LEAST PREFERRED CO-WORKER SCALE) 쾌활한 사람             쾌활하지 못한 사람 친절하고 다정한 사람      불친절하고 다정하지 못한 사람 거부적인 사람           수용적인 사람 긴장하고 있는 사람        긴장을 풀고 여유 있는 사람 거리를 두는 사람         친근한 사람 냉담한 사람             다정한 사람 지원적인 사람           적대적인 사람 따분해 하는 사람         흥미가 있어 하는 사람 싸우기 좋아하는 사람      화목하고 잘 조화하는 사람 우울한 사람             늘 즐거워하는 사람 서슴지 않고 개방적인 사람     주저하고 폐쇄적인 사람 험담을 잘하는 사람        너그럽고 관대한 사람 신뢰할 수 없는 사람       신뢰할 만한 사람 사려깊은 사람           사려 깊지 못한 사람 심술궂고 비열한 사람      점잖고 신사적인 사람 마음에 맞는 사람         마음에 맞지 않는 사람 성실하지 않는 사람        성실한 사람 친절한 사람             불친절한 사람 57점 이하 : 과업지향적 리더 64점 이상 : 관계지향적 리더

13 Hersey & Blanchard

14 레딘의 3차원적 지도성모형 효과적인 지도성 기본적 지도성 비효과적인 지도성 헌신형 분리형 통합형 관계형 과업지향성 관계지향성
독재자형 이탈자형 타협자형 선교사형 비효과적인 지도성 개발가형 자선적 관료자형 경영자형 효과적인 지도성 레딘의 3차원적 지도성모형

15 2. New Leadership theory 지식기반사회에서 요구되는 리더십 조직변화를 성공적으로 수행하는데 촛점
결과, 의무, 자질 측면에서 리더의 윤리 강조 개인의 셀프 리더십 개발에 촛점 지도자의 강한 리더십 발휘보다는 솔선수범과 헌신적인 봉사 강조

16 - Transformational Leadership
- Instructional Leadership - Moral Leadership - Emotional Leadership - Super Leadership

17 Transformational Leadership -교환적 지도성: 지도자가 부하에게 순종을 요구하고 그 대가로 보상을 제공 - 변혁적 지도성: 지도자가 부하의 잠재 능력을 계발하도록 도움을 주고 내재 적 만족감을 갖게 함 거래적 리더의 특성 변혁적 리더의 특성 1 보상 (노력에 대한 보상을 약속 계약함) 카리스마 (비전과 사명감 제공하여 자부심 부여) 2 능동적 예외에 의한 관리 (성과 기준에 따라 격차를 내고 시정 조치함) 고무 (높은 기대치를 상호 공유함) 3 수동적 예외에 의한 관리 (기준에 맞지 않을 때만 개입함) 지적 자극 (지식, 합리성 및 문제해결 능력 강화) 4 자유방임 (의사 결정을 회피함) 개인적 배려 (구성원 개개인에 관심을 둠)

18 카리스마적 지도성 이론 지도자의 비범한 능력과 개인적 매력 등을 통해 구성원의 헌신적 복종과 충성을 이끌어 냄
변혁적 지도성과 많은 부분에서 유사성을 지니고 있다고 하여 변혁적 지도성의 유사 개념으로 봄 리더의 요건 ① 높은 수준의 자신감 ② 다른 사람을 지배하려는 경향과 영향력을 발휘하려는 욕구 ③ 자기 신념의 완전무결함에 대한 확신

19 문화적 지도성 조직문화 조직구조 조직행동 조직의 직무수행 직무수행 개선을 위한 교정적 행위
구성원의 가치와 의미 추구 욕구를 만족시킴으로써 그 구성원을 학교의 주인으로 만들고, 조직의 제도적 통합을 가능하게 하는 지도성 조직문화 조직구조 조직행동 조직의 직무수행 직무수행 개선을 위한 교정적 행위

20 초우량 지도성 지도자의 능력이나 특성보다 구성원 스스로가 지도자로서의 능력을 개발하고 활용할 수 있도록 유도함
초우량 지도자는 추종자들로 하여금 스스로 자율적 지도자가 되도록 교육하는 시스템을 개발하고 실행하는 사람 초유량 지도성은 지도자가 조직구성원 개개인을 지도자로 성장시킴으로서 추종자의 지도자가 아니라 지도자의 지도자가 되도록 함

21 분산적 지도성 지도자의 권한 범위 확대 지도자와 구성원의 관계 상황적 맥락 고려 참여적 의사결정으로 구성원의 사기 증진

22 원균 권율 신립 이순신

23 I'm still hungry. Let's make history.

24 사례 1 어떤 학교에서 교사들이 가급적 수업은 적게 맡고, 담임은 기피하고, 사무분장은 적을 것을 맡으려 하는 분위기로 팽배해 왔다. 여러분은 이런 학교에 교장으로 부임한다면 어떠한 리더십 전략을 전개하겠는가? 사례 2 당신의 학급에 있는 어떤 체육 특기생이 지금까지 해 오던 운동을 그만두고 공부를 하고자 한다. 그 학생은 운동부의 핵심 구성원이기 때문에 빠지면 팀의 전력에 큰 자질이 생긴다. 체육선생님께 자신의 생각을 여러 번 밝혔으나 그때마다 심하게 꾸중만 들었다. 당신은 이 문제를 어떻게 해결하겠는가?

25 다음에 제시된 A교장의 지도성 행위를 가장 잘 설명해 주는 이론은?
(2005년 중등) 다음에 제시된 A교장의 지도성 행위를 가장 잘 설명해 주는 이론은? ∙ 교사들에게 학교경영의 비전을 제시하고 사명감을 고취시킨다. ∙ 교사 개인의 능력, 배경, 필요에 대해 민감하고 세심한 관심을 기울인다. ∙ 일상적 수업, 생활지도, 학급경영의 의미를 새롭게 해석해 보도록 지적으로 자극한다. ∙ 근무평정과 성과급 등 보상을 통한 교환관계를 초월하여 인격적 감화를 통해 영향력을 행사한다. ① 지도자 특성이론          ② 지도성 행위이론 ③ 상황적 지도성이론        ④ 변혁적 지도성이론

26 <보기>의 대화에서 김교사의 생각과 가장 일치하는 지도성 이론은? ③ 행로-목표 지도성 이론 ④ 관리망 지도성 이론
(2006 임용고사) <보기>의 대화에서 김교사의 생각과 가장 일치하는 지도성 이론은?  ＜보  기＞    이교사：난 교장 선생님의 경영 방침이 마음에 들어. 김교사：왜?  이교사：우리 학교의 여건과 실정에 맞는 학교 경영을 하시잖아. 김교사：글쎄…… 내 생각은 좀 다른데…… 학교장이라면 주어진 여건을 뛰어넘는 경영 능력을 보여주는 것이 필요하지 않을까? ① 상황적 지도성 이론         ② 변혁적 지도성 이론 ③ 행로-목표 지도성 이론     ④ 관리망 지도성 이론

27 학교 자율성 확보를 위해 학교장에게 요구되는 리더십은 무엇인가?
토의주제 다가오는 미래사회는 어떠한 변화 모습으로 예측되는가? 학교 자율성 확보를 위해 학교장에게 요구되는 리더십은 무엇인가?

28 Thank you~!! A leader is a dealer in hope. 리더는 희망을 파는 사람이다.
- Napoleon Bonaparte-