Words Grammar Think and Try

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1 Words Grammar Think and Try
영어 8-a Lesson1. A Story of Two Seeds>Words/Grammar/Think and Try>5/8 Words Grammar Think and Try [제작의도] 수업 내용 제시 화면 [활용방법] 선생님마당을 누르면 교수 학습 과정안을 볼 수 있고 학습활동을 누르면 아동과 함께 수업을 진행하는 화면을 볼 있음 [유의사항]

2 차 례 도입 그림과 문장을 보고 어떤 단어인지 생각해 봅시다. 학습문제
단-장모음 /i/를 구분하고 동등비교, 감각동사를 배워 봅시다 학습활동1 빈칸을 채워 단어를 완성해 봅시다. 학습활동2 지시에 따라 암호문을 찾아 봅시다. 학습활동3 단모음과 장모음 /i/를 구별해 봅시다. 학습활동4 동등비교를 배워 봅시다. 학습활동5 감각적인 느낌을 표현하는 구문을 배워 봅시다. 학습활동6 I will을 사용해 문제 상황을 해결해 봅시다. 정리 공부한 내용을 정리해 봅시다. 평가 제시된 문제를 풀어 봅시다. [제작의도] [활용방법] [유의사항] 심화학습 동등비교, 비교급, 최상급을 배워 봅시다. 보충학습 불완전 자동사와 동등비교를 배워 봅시다. 다음수업예고 다음시간에 배울 내용을 알아 봅시다.

3 무슨 단어일까요? 무슨 단어일까요? The small hard part produced by a plant, from which a new plant can grow [제작의도] 삽화를 보고 누구 나오는 지 알아보도록 하여 동기를 유발함 [활용방법] [유의사항] 차례 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 활동5 활동6 정리 평가 보충 예고 심화 대기

4 학 습 문 제 단모음과 장모음 /i/발음을 구별할 수 있다. as ∼ as의 동등비교 구문을 말할 수 있다.
새 단어를 익히고 비교구문과 자동사를 배워봅시다. 학 습 문 제 단모음과 장모음 /i/발음을 구별할 수 있다. as ∼ as의 동등비교 구문을 말할 수 있다. 감각적인 느낌을 나타내는 자동사를 알 수 있다. I will ∼표현을 사용해 문제를 해결할 수 있다. 1 2 3 4 [제작의도] [활용방법] [유의사항] 차례 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 활동5 활동6 정리 평가 보충 예고 심화 대기

5 1. It was a very hot day, and after lunch everyone was very
빈곳에 같은 철자를 넣어 단어를 완성해 봅시다. (1) 1. It was a very hot day, and after lunch everyone was very s l p y 2. Peter’s father met the new teacher today. He hands with him. s h k 3. We put in the ground. Plants and flowers grow from them. s d [제작의도] 삽화를 보고 누구 나오는 지 알아보도록 하여 동기를 유발함 [활용방법] [유의사항] s l e p y s h o k s e d 차례 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 활동5 활동6 정리 평가 예고 심화 보충 대기

6 4. Robert drove for many hours.
빈곳에 같은 철자를 넣어 단어를 완성해 봅시다. (1) 4. Robert drove for many hours. he got to Boston. F i n a y 5. The of trees grow in the earth. r t s [제작의도] 삽화를 보고 누구 나오는 지 알아보도록 하여 동기를 유발함 [활용방법] [유의사항] F i n a l y r o t s 차례 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 활동5 활동6 정리 평가 보충 예고 심화 대기

7 도표를 보고 1 ∼ 6까지 지시대로 수행한 후 암호문을 찾아 쓰세요.
지시문에 따라 암호문을 찾아 봅시다. 도표를 보고 1 ∼ 6까지 지시대로 수행한 후 암호문을 찾아 쓰세요. THUMB IN NOSE CHIN OUR BODY FOREFINGER THERE HEEL Little Finger EYE TOE MIDDLE FINGER ARE MOUTH 203 WRIST KNEE RING FINGER BONES THIGH HEART ELBOW BRAIN ANKLE 손의 일부분을 나타내는 말을 지우시오. 얼굴의 일부분을 나타내는 말을 지우시오. 발의 일부분을 나타내는 말을 지우시오. 다리의 일부분을 나타내는 말을 지우시오. 팔의 일부분을 나타내는 말을 지우시오. 2가지 중 중요한 신체기관을 나내는 말을 지우시오. [제작의도] 삽화를 보고 누구 나오는 지 알아보도록 하여 동기를 유발함 [활용방법] [유의사항] 차례 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 활동5 활동6 정리 평가 보충 예고 심화 대기

8 In our body there are 203 bones
암호문을 확인합시다. 암호문 IN OUR BODY THERE ARE 203 BONES [제작의도] 삽화를 보고 누구 나오는 지 알아보도록 하여 동기를 유발함 [활용방법] [유의사항] In our body there are 203 bones 차례 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 활동5 활동6 정리 평가 보충 예고 심화 대기

9 단모음과 장모음을 구별해 연습한 후 주어진 문장을 올바르게 발음해 봅시다. 단모음과 장모음 /i/를 구별해 봅시다.
/i/는 우리말에는 없는 모음이다. 발음기호 /i/로 나타내지만 /i:/의 짧은 음으로 생각해서는 안 된다. /i/를 연습할 때는 새끼 손가락을 가볍게 물면서 짧게 발음하면 /i/에 가까운 소리를 낼 수 있다. /i/ sit live rich this /i:/ seat leave reach these Miss Sylvia Miller lives on Green Street; Jill Bean lives on Hill Street. [제작의도] 삽화를 보고 누구 나오는 지 알아보도록 하여 동기를 유발함 [활용방법] [유의사항] 차례 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 활동5 활동6 정리 평가 보충 예고 심화 대기

10 The desk is not as expensive as the table.
as ∼ as를 이용한 비교급을 공부해 봅시다. “∼만큼 ∼하다”라는 뜻의 동등비교는 as ∼as 구문을 사용하여 둘이 같은 정도임을 나타낸다. as ∼as 사이에는 old, tall, big, 등의 형용사나 부사가 들어간다. 정도가 같지 않을 경우에는 not as ∼as …를 사용하여 “…만큼 ∼하지 않다”라고 해석한다. Not as ∼ as … 는 비교급+ than의 형태로 바꿔 쓸 수 있다. My mother is as old as my father 나의 어머니는 아버지만큼 나이가 들었다. The desk is not as expensive as the table. 그 책상은 그 케이블 만큼 비싸지 않다. [제작의도] 삽화를 보고 누구 나오는 지 알아보도록 하여 동기를 유발함 [활용방법] [유의사항] 차례 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 활동5 활동6 정리 평가 보충 예고 심화 대기

11 My brother looks very busy.
감각을 표현하는 구문을 배워 봅시다. Look, smell, sound, seem, get, grow, become 등의 동사는 주로 감각을 나타내는 표현에 쓰인다. 이 동사들은 [동사 +형용사]의 형태로 쓰이는 점에 주의해야 한다. 이 때 형용사는 불완전한 동사의 의미를 보충해 주는 보어의 역할을 한다. My brother looks very busy. It seems strange to me. [제작의도] 삽화를 보고 누구 나오는 지 알아보도록 하여 동기를 유발함 [활용방법] [유의사항] He grew red in the face. She became sick. 차례 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 활동5 활동6 정리 평가 보충 예고 심화 대기

12 I will을 이용해 문제상황을 해결해 봅시다.
벌을 꽃에 앉게 하려면 어떻게 해야 할까요?                     [제작의도] 강아지 똥 이야기를 읽기 전 그림만을 보여 줌으로써 내용을 생각해 보거나 정리해 볼 수 있도록 제작된 연속 그림 자료임 [활용방법] 화면을 누르고 F11을 누르면 화면이 넘어감 [유의사항] 차례 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 활동5 활동6 정리 평가 보충 예고 심화 대기

13 동등비교와 감각을 나타내는 표현을 말할 수 있다.
*동등비교 *감각을 나타내는 표현 Look, smell, sound, seem, get, grow, become 등의 동사는 주로 감각을 나타내는 표현에 쓰인다. 이 동사들은 [동사 +형용사]의 형태로 쓰이는 점에 주의해야 한다. 이 때 형용사는 불완전한 동사의 의미를 보충해 주는 보어의 역할을 한다. “∼만큼 ∼하다”라는 뜻의 동등비교는 as ∼as 구문을 사용하여 둘이 같은 정도임을 나타낸다. as ∼as 사이에는 old, tall, big, 등의 형용사나 부사가 들어간다. 정도가 같지 않을 경우에는 not as ∼as …를 사용하여 “…만큼 ∼하지 않다”라고 해석한다. not as ∼ as … 는 비교급+ than의 형태로 바꿔 쓸 수 있다. [제작의도] [활용방법] 교과서 29쪽 3번 관련 화면으로 간단한 역할 극으로 꾸미는 활동임 [유의사항] 차례 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 활동5 활동6 정리 평가 보충 예고 심화 대기

14 평가문제를 풀어 봅시다. Answer: C as strong as 1.밑줄 친 부분의 발음이 나머지 넷과 다른 것은?
a) seat b) street c) rich d) these e) leave 2. 같은 뜻이 되도록 빈 칸에 알맞은 말을 쓰시오. I’m stronger than you. = You are not I! 3.다음 문장 중 어법상 어색한 것은? a) The soup smells delicious. b) I really want to help you. c) The flower looks beautifully. d) Tom’s bag is as large as Bill’s. e) I will try to read a book everyday. Answer: C as strong as 차례 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 활동5 활동6 정리 평가 보충 예고 심화 대기

15 심화학습 심화학습-동사의 종류에 대해 알아봅시다. 차례 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 활동5 활동6 정리 평가 보충
[제작의도] 강아지 똥 이야기를 읽기 전 그림만을 보여 줌으로써 내용을 생각해 보거나 정리해 볼 수 있도록 제작된 연속 그림 자료임 [활용방법] 화면을 누르고 F11을 누르면 화면이 넘어감 [유의사항] 차례 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 활동5 활동6 정리 평가 보충 예고 심화 대기

16 보충학습-만화를 보고 미국의 학기제에 대해 알아봅시다.
Wow, it’s a new beginning? Yes, it’s a new semester! It’s only March! A new semester? A new beginning? 미국의 학기제를 알아보아요! (click) 차례 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 활동5 활동6 정리 평가 예고 심화 보충 대기

17 차시주제 Write and Think 준 비 물 과 제
다음 수업에 대해 알아봅시다. 차시주제 Write and Think 준 비 물 교과서 과 제 [제작의도] 다음 차시 수업 내용 예고 화면 [활용방법] 다음 차시의 대표적인 화면 또는 첫화면을 제시하여 활용 [유의사항] 장래희망에 대해 써오기 차례 도입 문제 활동1 활동2 활동3 활동4 활동5 활동6 정리 평가 보충 예고 심화 대기

18 [제작의도] [활용방법] [유의사항]

19 수 업 계 획 1. 단원지도계획 2. 수업설계서 3. 학습지 4. 형성평가지 5. 교사연구자료 6. 자율학습자료
[제작의도] 선생님들의 효율적인 교수활동을 위한 자료 안내 화면임. [활용방법] 메뉴를 누르면 각 자료의 슬라이드로 링크 되어 있음. [유의점] 7. 참고사이트 8. 제작자

20 참고사이트 1 2 http://www.0star.com/gra/28pumsa/3adj/2309_adj_erest.htm
비교급고 최상급에 대한 학습자료를 찾아 볼 수 있다. 2 여러 가지 동사의 종류와 용법에 관한 자료를 찾아 볼 수 있다. [제작의도] [활용방법] [유의사항]

21 영어과 ICT활용 교수·학습과정안 안병규 (전남대) 개발자 옥영순, 정은아, 최희동 연락처
연구책임자 안병규 (전남대) 개발자 옥영순, 정은아, 최희동 연락처 학교/학과 전남대학교 영어교육학과 [제작의도] [활용방법] [유의사항] 연구진 이상수(전남대), 이성주(전남대) 검토진 김정은(광산중), 정소연(양산중), 정다운(금호중)