学生向けのプレゼンテーション作成ガイド提案

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1 学生向けのプレゼンテーション作成ガイド提案
Presenter. Kim Yeon Seo Yuura Lab 学生向けのプレゼンテーション作成ガイド提案とだいしまして、私 유라켄 김연서가 발표をはじめ사세테 이타다키마스

2 INDEX... 研究の背景・目的 本研究のアプローチ チェックリストの提案 このようなじゅんじょで発表させていただきます。와
1 研究の背景・目的 2 本研究のアプローチ ・ 理想的なプレゼンテーション ・ 学生のプレゼンテーション 3 チェックリストの提案 このようなじゅんじょで発表させていただきます。와 4 チェックリストの採用 5 考察

3 研究の背景 PRESENTATION 説得コミュニケーション 본연구에 들어가기전에 프레젠테이션에 대해 간단히 고찰해 보고자 합니다
REALITY OF OUR PRESENTATION： 1 研究の背景 PRESENTATION 본연구에 들어가기전에 프레젠테이션에 대해 간단히 고찰해 보고자 합니다 발표자는 프레젠테이션을 통해 자신의 의견.메세지.아이디어등을 ちょうしゅう에게 전달합니다 청중은 프레젠테이션을 통해 발표자의 프레젠테이션으로 부터 얻은 정보를 이해하고 자신의 의지와 생각을 전달합니다 説得コミュニケーション

4 研究の目的 그러나 지금의 학생의 프레젠테이션은 완성도가 높다고는 말하디 못합니다
I WANT TO… 研究の目的 チェックリスト 理想的なプレゼンテーション 学生 그러나 지금의 학생의 프레젠테이션은 완성도가 높다고는 말하디 못합니다 이상적인 프레젠테이션에 도달하기위해 저는 가이드로서 체크리스트를제안 하고 그 효과를 실험 분석 했습니다.

5 研究へのアプローチ 2 Approach… 효율적인 프레젠테이션의 질을 こうじょう위한 가이드를 제안하기 위해,
목표로 해야할 이상적인프레젠테이션과 학생들의 프레젠테이션 특징에대해 설명하겠습니다

6 研究方法 研究へのアプローチ 이상적인프레젠테이션은 메세지 시각적자료 그리고 전달의 3대요소를 포함해야 합니다
HOW TO SUGGEST 研究方法 Approach 研究へのアプローチ 理想的プレゼン 4 1 ３大要素 Message Visual Delivery アイデア 文書 聴衆 ビジュアル思考 グラフィック アニメーション 資料 デバイス 対人 이상적인프레젠테이션은 메세지 시각적자료 그리고 전달의 3대요소를 포함해야 합니다 메세지는 프레젠터가 전달하고싶은 내용이 들어가며, 자신의 메세지를 효율적으로 전달하기 위한 아이디어가 필요헙니다. 또한 사전에 전달하고 싶은내용을 문서화하면서 내용을 명확히 합니다. 전달하고 싶은 내용을 듣는 상대방을 분석함으로써 보다 효과적인 메세지 전달을 위해 고찰해야 합니다 시각적 자료는 파워포인트 프레지 키노트등 프레젠테이션을 행하기 위한 보여지는자료입니다. ちょうしゅう의 이해도를 높히기 위한 곤텐츠를 고찰하고 , 글자나 색 배경　がぞう등을 정합니다. 또한 임팩트있는 효과를 사용해 청중의 目をひきます 마지막으로 전달의 요소는 , 청중에게 피드백 자료를 제공하거나 전달시 사용할 메체를 たしかめます. 또한 효과적인 전달을 위해 듣는이의 はんのうをみたり 아이콘택을하거나 제스쳐를 마지에ㄷ테 하나시타리 커뮤니케이션을 토리마스. 이러한 이상적인 요소를 토토노에루 프레젠테이션에 치카즈쿠타메ㅇ니와 어떤 순서로 프레젠테이션을 進めばいいでしょうか 理想的なプレゼンテーション

7 Preparation Plot Performance 이것은 이상적인 프레젠테이션을 스스무타메노 나가레의 3피 입니다.
３つの提供で作成能力をアップさせる Preparation (準備) Plot (具象) Performance (実行) 이것은 이상적인 프레젠테이션을 스스무타메노 나가레의 3피 입니다. 첫번째 단계로 플롯 입니다 . 전달하고 싶은 메세지를 명확하게 정하는단계 입니다. 두번째는 프리퍼레이션입니다 효율적인 전달을위해 전하고싶은 메세지를 스토리화 한후 슬라이드 등으로 시각화 작업을 행합니다 마지막은 퍼포먼스 입니다 듣는사람에게 프레젠테이션을 행하는 단계입니다 여기까지 이상적인 프레젠테이션의 요소와 흐름에 대해 설명하였습니다 流れの３P

8 ! 研究方法 論理性 説得力 創造力 研究へのアプローチ
HOW TO SUGGEST 研究方法 Approach 研究へのアプローチ 学生のプレゼン 4 2 論理性 ! 説得力 학생들의 특징에 대해 설명하겠습니다 .학생들의 프레젠테이션은 논리적 설득적 창조적인 요소를 모토메라레마스 프레젠테이션의 제작 과정을 통해 배운내용을 확인하거나 조사한 내용을 논리적으로 전달해야 합니다 또한 프레젠테이션이라는 커뮤니케이션을 통해 , 서클의 참가나 자신의 계획이 듣는이로 부터 높은 평가를 받아 좋은 성적을 얻기 위해 설득력이 요구됩니다 마지막으로 콘테스트나 자기 어필을 위한 そうぞう적 능력도 요구됩니다. 이렇게 학생들에게 요구되어지는 능력은 사회생활이나 취직활동에도 영향을 끼칩니다 학생들은 이러한 요구를 인식하면서 … 創造力

9 研究方法 研究へのアプローチ 情報提供形プレゼンテーション & 報告形プレゼンテーション 提案形プレゼンテーション &
HOW TO SUGGEST 研究方法 Approach 研究へのアプローチ 学生のPT分類 4 2 情報提供形プレゼンテーション 　　　　　　　& 　　　報告形プレゼンテーション ジェフ・ブランマンのプレゼンテーション(Shift happens)抜粋 提案形プレゼンテーション 　　　　　　　& 　　　広告形プレゼンテーション 보통 주로제작하는 프레젠테이션은 크게 두가지종류가 있습니다 .수업중 발표등을 위한 정보제공 혹은 보고형 프레젠테션과 콘테스트 활동의 참가권유등 커뮤니케이션을 목적으로 하는 제안 광고 형 프레젠테이션입니다 . 정보제공형 프레젠테이션의 이상적인 례는 세계 2013년 프레젠테이션우승작인 제프 브랜맨의 프레젠테이션을 들수 있습니다 . 많은 양의 정보를 전달하기 위한 프레젠테이션입니다 제안 광고형 프레젠테이션은 가이 카와사키의 프레젠테이션이나 애플의 스티븐잡스의 프레젠 처럼 임팩트있고 인상에 남는 설득력있는 프레젠테이션이 이상적인 례토시테 들수있습니다 . ガイ・カワサキのプレゼンテーション(Truemors)抜粋

10 3 チェックリストの提案 CHECKLIST… 그럼 학생들의 이상적인 프레젠테이션을 제작하기 위한 제안을 하고싶다고 생각합니다 .

11 研究方法 短時間 応用可能な 単純な チェックリストの提案 학생들은 여러 과목이나 콘테스트에서 응용가능한 가이드를 필요로합니다 ,
HOW TO SUGGEST 研究方法 Check List チェックリストの提案 学生のニーズ 4 1 短時間 応用可能な 単純な 학생들은 여러 과목이나 콘테스트에서 응용가능한 가이드를 필요로합니다 , 또한 시간이 별로 걸리지안고 간단한 형태의 가이드를 필요로합니다 . 프레젠테이션 제작의 전문적인 지식 자체에 시간이나 노력을 가케 니쿠이 카라 입니다. 이런 학생들의 니즈를

12 研究方法 チェックリストの提案 반영하여 이상적인 프레젠테이션을 제작하기위한 가이드 로써 체크리스트 방식을 제안합니다 .
HOW TO SUGGEST 研究方法 Check List チェックリストの提案 提案 4 2 理想的PT 学生のニーズ チェックリスト 반영하여 이상적인 프레젠테이션을 제작하기위한 가이드 로써 체크리스트 방식을 제안합니다 . 체크리스트는 전문적인 지식의 제공은 어렵지만 체크리스트의 항목을 확인하면서 빠진 곳은 없는지 쉽고 간단하게 확인 할 수 있습니다. 이번에 제안하는 체크리스트는 프레젠테이션제작에 관한 전문서적인 맛킨제류- 즈카이 키쥬츠 을 모토토시테 제작했습니다 . PTに関する書籍

13 ⒉プレゼンテ ーションを設 計する ⒊プレゼンテ ーションを実 施する
⒈状況の確認 流れと構成 3 ⒉プレゼンテ ーションを設 計する ⒊プレゼンテ ーションを実 施する 체크리스트의 구성과 순서는 고노요우나 모노니 나리마스 이상적인 나가레 3피를 기준으로 제작했습니다 플롯의 단계인 상황 파악에서는 상대를 분석하고 시간 환경을 파악한후 전달하고 싶은 내용을 맞춰서 호칸 시테 이키마스 두번째 프리퍼레이션 단계의 프레젠테이션 설계 입니다. 메세지를 스토리화 하고 시각자료를 제작합니다 마지막 퍼포먼스의 프레젠테이션 실시에서는 충분한 리허설 과 사전 준비 후에 프레젠테이션 직전까지 체크를 실시합니다.

14 チェックリストの採用 4 APPLICATION…
체크리스트의 효과를 타시카메루 타메 3명의 학생에게 체크리스트를 와타시., 체크를 행한 후 프레젠테이션의 변화를 분석하였습니다 . 발표 진행의 변화는 실험의 변화 기준이 명확하지 않았기 때문에 메세지전달 순서와 시각적 변화에 주목하여 실험을 진행하였습니다

15 HOW TO SUGGEST 研究方法 Application チェックリストの採用 実験 4 1 B A C 3명의 학생들을 이러한 변화를 보였습니다 .파랑은 프레젠테이션의 나가레 변화 빨강은 추가된 나가레 노랑은 시각적 효과의 변화미도리는 추가된 시각적 효과 입이다 .다음 슬라이드에서 쿠와시쿠 세쯔메이 시마스

16 研究方法 チェックリストの採用 비는 시각적 변화가 크게 일어나고
HOW TO SUGGEST 研究方法 Application チェックリストの採用 視覚的変化 4 2 B 流れの構成変化なし 視覚的な変化が多い 効果をたくさん使った 비는 시각적 변화가 크게 일어나고 메세지 전달의 스토리 변화는 전혀 일어나지 않았습니다 .이러한 콘텐츠가 알기쉽게 변화하였습니다 .

17 研究方法 チェックリストの採用 씨는 메세지의 전달 순서 , 스토리가 크게 변화하였습니다 . 説明
HOW TO SUGGEST 研究方法 Application チェックリストの採用 流れの変化 4 3 C ページを多く追加 コンテンツは増加 文章は減少 提案 説明 結論 挨拶 結論 提案 説明 結論2 씨는 메세지의 전달 순서 , 스토리가 크게 변화하였습니다 . 듣는이를 인시키 하여 인사와 결론을 먼저 논하는 등 효율적인 스토리 텔링의 변화를 보였습니다.

18 研究方法 チェックリストの採用 条件の把握 資料の表示に適切な形式を選ぶ
HOW TO SUGGEST 研究方法 Application チェックリストの採用 共通変化 4 4 条件の把握 　オープニングに含むべき事柄（目的） 　エンディングの結論 資料の表示に適切な形式を選ぶ 3명 모두 공통되게 개선효과를 보인곳은 조건의 파악 그리고 스토리라인 자료 제작의 적절한 형식을 고르는 곳이였습니다,

19 HOW TO SUGGEST 研究方法 Look Deeper 考察 5 考察 4 1 学生に有している知識の 範囲内 プレゼンテーションの質 向上は確認 이러한 연구결과에 의해 체크리스트는 학생들이 알고있는 프레젠테이션 지식범위안에서 개선효과를 보였다는 것을 알게되었습니다 . 금후, 프레젠테이션의 전문지식을 늘리기 위한 가이드로써는 학생들을 위한 프레젠테이션 가이드 사이트의 제작을 제안합니다 .

20 ありがとうございました Presenter. Kim Yeon Seo