강의 자료 Leadership theory.

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1 강의 자료 Leadership theory

2 <이상한 선생님> 어떤 중학교에서 선생님이 부임하셨다. 수업을 들어간 그 교실 바닥에는 쓰레기가 널려있고 먼지가 뿌옇게 학생들을 덮고 있어 교실은 난장판이었다. 다음 시간부터 그 선생님은 교실 뒷문으로 들어가 쓰레기를 줍고 환기를 시키고 나서야 수업을 시작하였다. 다음 수업 시간에도 이 일은 반복되었다. 학생들은 이상한 선생님이라고 여겼다. 그러나 시간이 흐르면서 쉬는 시간에 청소를 하는 학생과 환기를 시키는 학생들이 생겨나기 시작했다. 이상한 선생님의 청소는 결국 학생들의 청소로 다시 바뀌었다. 그 선생님이 청소의 “청”자도 말하지 않았지만 청소는 제대로 이루어졌다.

3 1 2 Leadership 이론의 변천과정을 이해할 수 있다. 학습 목표

4 교사의 리더십 분석과 자신의 리더십 개발 학창시절 자신에게 가장 큰 영향을 주신 선생님은? 이 분들이 자신에게 왜, 언제, 어떤 방식으로 어떤 영향을 주었는지를 말해봅시다. 이러한 영향이 미래의 교사로서 자신의 리더십 개발에 주는 시사점을 생각하고, 이를 토대로 자신의 장점과 단점을 제시하라.

5 개 념 유사 개념 What: 조직의 목표 달성 Who: Leader ⇒ Follower How: 영향력 행사 과정
Leader: ‘Do right thing’- 구성원의 태도, 동기 등 관심 Manager: ‘Do things right’- 현행 운영 체제유지 관심

6 Leadership 이론의 변천과정 Trait theory (1950) Behavior theory(1970)
Situation theory(1980)

7 리더의 선천적 특성, 자질 신체적 특성 지능 성격과 감성 과업특성: 성취욕구, 책임감 사회적 특성: 친화력, 포용력
특성론(1차원적 접근) 리더의 선천적 특성, 자질 신체적 특성 지능 성격과 감성 과업특성: 성취욕구, 책임감 사회적 특성: 친화력, 포용력

8 Ohio 주립대학 연구 행동론 (2차원적 접근) 과업성 (+, -) 비효과성 (-,-) 효과성 (+,+) 인화성 (-,+)
과 업 인 화 높음 낮음 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ

9 Managerial Grid (Blake & Mouton)
① 무기력형(1,1형) ② 과업형(9,1형) ③ 중도형(5,5형) ④ 인기형 (컨트리클럽형1,9형) ⑤ 팀형(9,9형) ☞ 이상적인 유형

10 상황론 (3차원적 접근) 관 계 차 원 상황 차원 과업 차원

11 상황적 호의성 지도자-구성원 관계 과업구조 지도자의 지위권력 지도성 유형(과업,인화) 효과성

12 Fiedler의 Contingency theory
약 강 비구조적 구조적 불량 양호 지도자와 구성원 과 업 구 조 지도자의 지위권력 LPC점수 고 저 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ 과업지향 유형이 가장 효과적 관계지향 유형이 효과적 과업지향 유형 효과적 호의적 비호의적 상황의 유리성

13 57점 이하 : 과업지향적 리더 64점 이상 : 관계지향적 리더
LPC척도 (LEAST PREFERRED CO-WORKER SCALE) 쾌활한 사람             쾌활하지 못한 사람 친절하고 다정한 사람      불친절하고 다정하지 못한 사람 거부적인 사람           수용적인 사람 긴장하고 있는 사람        긴장을 풀고 여유 있는 사람 거리를 두는 사람         친근한 사람 냉담한 사람             다정한 사람 지원적인 사람           적대적인 사람 따분해 하는 사람         흥미가 있어 하는 사람 싸우기 좋아하는 사람      화목하고 잘 조화하는 사람 우울한 사람             늘 즐거워하는 사람 서슴지 않고 개방적인 사람     주저하고 폐쇄적인 사람 험담을 잘하는 사람        너그럽고 관대한 사람 신뢰할 수 없는 사람       신뢰할 만한 사람 사려깊은 사람           사려 깊지 못한 사람 심술궂고 비열한 사람      점잖고 신사적인 사람 마음에 맞는 사람         마음에 맞지 않는 사람 성실하지 않는 사람        성실한 사람 친절한 사람             불친절한 사람 57점 이하 : 과업지향적 리더 64점 이상 : 관계지향적 리더

14 Hersey & Blanchard

15 Reddin의 3차원적 지도성 이론 효과적인 지도성 기본적 지도성 비효과적인 지도성 헌신형 분리형 통합형 관계형 과업지향성
관계지향성 독재자형 이탈자형 타협자형 선교사형 비효과적인 지도성 개발가형 자선적 관료자형 경영자형 효과적인 지도성

16 보다 효과적 기본적 유형 보다 덜 효과적 통합형 고립형 헌신형 관계형 관계+ 과업+ 관계- 과업- 경영자 타협 자 행정관료
부하직원에게 동기를 부여하고 높은 표준을 설정하며 개인차에 관심을 두고 팀 접근 방법을 선호하는 자 통합형 관계+ 과업+ 타협 자 부당한 압력에 지나치게 영향을 받는 보잘것없는 의사결정자, 당장의 제약과 문제에 너무 쉽게 굴복하는 자 행정관료 공명정대하고, 규칙과 규정을 성실하게 수행하는 자 고립형 관계- 과업- 직무유기자 무관심하고, 때로는 남의 일에 간섭하며, 책임을 포기하는 자 자선적 독재자 해야 할 일을 알고 적개심을 유발하지 않으면서 그것을 효율적으로 하는 역동적이고 적극적인 추진자 헌신형 독재자 무감각하고 고압적이고 완고하며 타인을 불신하며, 단지 현안 문제에만 관심을 가진 자 계발 자 타인을 신뢰하는 온화한 인간이며 타인의 개인적 발전에 관심을 가진 자 관계형 선동자/선교사형 기본적으로 조화에 관심을 두며 조직이 목적 없이 표류하는 동안에도 선의를 전도하는 자

17 <보기>의 대화에서 김교사의 생각과 가장 일치하는 지도성 이론은? ③ 행로-목표 지도성 이론 ④ 관리망 지도성 이론
(2006 임용고사) <보기>의 대화에서 김교사의 생각과 가장 일치하는 지도성 이론은?  ＜보  기＞    이교사：난 교장 선생님의 경영 방침이 마음에 들어. 김교사：왜?  이교사：우리 학교의 여건과 실정에 맞는 학교 경영을 하시잖아. 김교사：글쎄…… 내 생각은 좀 다른데…… 학교장이라면 주어진 여건을 뛰어넘는 경영 능력을 보여주는 것이 필요하지 않을까? ① 상황적 지도성 이론         ② 변혁적 지도성 이론 ③ 행로-목표 지도성 이론     ④ 관리망 지도성 이론

18 학교 자율성 확보를 위해 학교장에게 요구되는 리더십은 무엇인가?
토의주제 다가오는 미래사회는 어떠한 변화 모습으로 예측되는가? 학교 자율성 확보를 위해 학교장에게 요구되는 리더십은 무엇인가?

19 Thank you~!! A leader is a dealer in hope. 리더는 희망을 파는 사람이다.
- Napoleon Bonaparte-