제 7절 학교조직의 특성 남민경 박소라 한상미.

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1 제 7절 학교조직의 특성 남민경 박소라 한상미

2 고등학교 조직의 특성 고등학교의 종류 2. 각 고등학교 교무분장 사례

3 1. 고등학교 종류 일반계열 전문계열 기타 일반계 고등학교 실업계 고등학교 산업체 부설고등학교 자율형 사립고등학교
1.  고등학교 종류 일반계열 전문계열 기타 일반계 고등학교 실업계 고등학교 산업체 부설고등학교 자율형 사립고등학교 특수목적 고등학교 방송통신고등학교 자립형 사립고등학교 마이스터 고등학교 고등공민학교 개방형 자율고등학교 특성화 고등학교 대안학교 농어촌 자율학교 고등기술학교 기숙형 공립학교 통합형 고등학교 (종합고등학교)

4 1. 고등학교 종류 전문계열 기타 일반계열 일반계 고등학교
1.  고등학교 종류 전문계열 기타 일반계열 일반계 고등학교 대학 진학 및 일반 시민으로서 갖추어야 할 기본적인 품성과 기능을 개 발하기 위한  보통 교육에 중점을 둔다. 우리나라 학생들 대다수가 진학 하는 학교이다. 인문계, 자연계, 예체능계, 직업과정으로 분류한다.

5 1. 고등학교 종류 전문계열 기타 일반계열 자율형 사립고등학교
1.  고등학교 종류 전문계열 기타 일반계열 자율형 사립고등학교 자율형사립고는 사립학교 본연의 건학이념에 따른 교육과정 운영, 능력에 따른 무학년제 수업, 수업일수 증감 등 학사운영의 자율성이 크게 확대된 새로운 학교유형이다. 일반계 사립고등학교를 대상으로 2011년까지 총 100교 를 지정할 예정이다.  사교육비 유발을 최소화하기 위하여 광역단위에서 학 생 모집, 평준화지역 학생선발시 추첨을 의무화하도록 한 것이 특징이다.  자율형 사립고는 국민공통기본 교육과정의 50%이상을 학교가 자율적으로 편성․운영할 수 있도록 하여, 학교가 새로운 교과의 설치, 통합교과 운영 및 무학년제 등을 실시할 수 있도록 지원하고 있다. 

6 1. 고등학교 종류 전문계열 기타 일반계열 자립형 사립고등학교
1.  고등학교 종류 전문계열 기타 일반계열 자립형 사립고등학교 자립형 사립고등학교의 줄임말로 사립학교의 자율성 확대를 위해 도입되 었다. 국민공통교육과정 56단위를 제외한 선택중심교육과정을 자율 편성 할 수 있으며, 연간 수업일수도 198일 이상으로 일반고교(220일 이상)보다 적다. 교과서도 지정할 수 있으며, 다양한 전형방식을 통해 지역구분 없이 학생을 선발할 수도 있다. 교원 자격증이 없어도  경영능력을 갖춘 각계인 사라면 교장이 될 수 있다.

7 1. 고등학교 종류 전문계열 기타 일반계열 개방형 자율고등학교
1.  고등학교 종류 전문계열 기타 일반계열 개방형 자율고등학교 교육과정 운영과 신입생 선발 등에 자율권을 부여한 일반계 고교를 말한 다. 전인 교육 실현과 고교 교육의 혁신을 지향한다. 교장과 교사를 모두 공 모 혹은 초빙 형태로 뽑고, 자율형 사립고와 마찬가지로 국민공통기본교육 과정 외 교육과정을 자율적으로 운영할 수 있다. 무학년제 도입도 가능하다.

8 1. 고등학교 종류 전문계열 기타 일반계열 농어촌 자율학교
1.  고등학교 종류 전문계열 기타 일반계열 농어촌 자율학교 주로 농어촌 학교에 지정되었기 때문에 농어촌 자율학교라고 한다. 전국 에서 학생을 선발하는 것이 가능하고, 학교에 일괄 적용되는 교원자격, 교육 과정 편성․운영, 교과서 사용, 학생 선발 등의 규제에서 벗어나 학교운영의 자율성이 보장된다. 그러나 자립형 고교와 달리 정부의 재정지원을 받을 수 있다.

9 1. 고등학교 종류 전문계열 기타 일반계열 기숙형 공립학교
1.  고등학교 종류 전문계열 기타 일반계열 기숙형 공립학교 농촌․산촌․어촌 발전 목적으로 1군 1교의 기숙형 공립 고등학교를 말한다. 지역사회의 부족한 교육기반을 강화하고, 돌아오는 농촌학교를 만들기 위한 방편으로 도입된 신규고교로 ‘고교 다양화 300프로젝트’의 일환으로 설립되 었다.  ‘교육에서 돌봄까지’를 설립목표로 정해 학교운영의 자율성을 최대한 허용하고 다양한 방과후․주말․방학 프 로그램과 생활지도․상담 강화 등 맞 춤형 교육 운영을 목표로 하고 있다.

10 1. 고등학교 종류 전문계열 기타 일반계열 통합형 고등학교(종합고등학교)
1.  고등학교 종류 전문계열 기타 일반계열 통합형 고등학교(종합고등학교) 인문계 교육과정과 실업계 교육과정이 함께 있는 고등학교이다. 졸업 후 대학진학을  하거나 취업을 하거나 두 가지 모두에 대비하기 위한 학교로 인문계 고등학교에서 직업훈련과 같은 위탁교육생이 늘어남에 따라 이러한 불합리한 점을 없애고 학생들의 개성과 욕구를 모두 충족해주기 위한 방안 으로 설립되었다.

11 1. 고등학교 종류 일반계열 전문계열 기타 실업계 고등학교
1.  고등학교 종류 일반계열 전문계열 기타 실업계 고등학교 농업, 공업, 상업, 수산해운, 가사실업 분야의 직업 준비와 계속 교육을 위한 전문교육에 중점을 두고 있다.

12 1. 고등학교 종류 일반계열 전문계열 기타 특수목적 고등학교
1.  고등학교 종류 일반계열 전문계열 기타 특수목적 고등학교 특수목적고등학교의 줄임말로 특수 분야의 전문적인 교육을 목적으로 하는 고등학교로, 과학, 외국어, 농업, 공업, 해양, 예술, 체육 등 특수, 전문 분야를 학생들에게 미리 습득시켜 그 분야 전문가로 키워내는 것이 목적이다.

13 1. 고등학교 종류 일반계열 전문계열 기타 마이스터 고등학교
1.  고등학교 종류 일반계열 전문계열 기타 마이스터 고등학교 ‘국내 최고의 기술명장 육성’을 목표로 하는 전문계 고등학교이다. ‘고교 다 양화 300  프로젝트’의 일환으로 추진되고 있다. 전국단위로 학생을 선발할 수 있으며 교육과정과 교원수급도 산업계 특성에 맞게 탄력적으로 적용할 수 있다. 학급당 구성원을 20명 내외로 구성하고 해외연수와 취업을 겨냥한 실무 외국어 교육과정을 별도로 제공한다. 입학생에겐 기숙사가 제공되며 수 업료와 입학금이 면제된다. 저소득층과 우수 학생에겐 별도 장학금도 지급 된다. 졸업 전 취업이 확정되면 최대 4년간 입영을 연기  할 수 있고 군복무 시 특기분야 지원과 전문학사 학위 취득도 가능하다.

14 1. 고등학교 종류 일반계열 전문계열 기타 특성화 고등학교 특성화고는 소질과 적성 및 능력이 유사한 학생을 대상으로 특정분야의
1.  고등학교 종류 일반계열 전문계열 기타 특성화 고등학교 특성화고는 소질과 적성 및 능력이 유사한 학생을 대상으로 특정분야의 인재양성을  목적으로 하는 교육을 전문적으로 실시하는 고등학교이다. 기 존 실업계 고교의 대안적인 학교모형으로 영상 제작, 관광, 통역, 금은 보석 세공, 인터넷, 멀티미디어, 골프,  공예, 디자인, 도예, 승마 세무, 원예, 마케 팅, 미용, 자동차, 만화와 에니메이션, 영상 예술, 조리, 테크노과학, 디지털 미디어, 게임 등 다양한 분야에서 재능과 소질이 있는 학생들에게 맞는 교육 을 실시하고 있다.

15 1. 고등학교 종류 일반계열 전문계열 기타 고등기술학교 정규학교에 다니지 않는 사람들을 주 대상으로 하여 실제 직업에 필요한
1.  고등학교 종류 일반계열 전문계열 기타 고등기술학교 정규학교에 다니지 않는 사람들을 주 대상으로 하여 실제 직업에 필요한 기술을 가르치는 학교이다. 고등기술학교에 대한 관심은 1970년대 산업화정 책에 따라 기술 인력의 수요가 크게 늘어나면서 커졌다. 입학자격은 3년제 기술학교나 중학교 졸업 정도의 학력을 가진 자이며, 수업연한은 1년 이상에 서 3년까지이다. 고등기술학교는 공장 또는 사업장에 설치운영 할 수 도 있 고, 그 졸업자에게는 기술 자격증을 줄 수 있다.

16 1. 고등학교 종류 일반계열 전문계열 기타 산업체 부설고등학교
1.  고등학교 종류 일반계열 전문계열 기타 산업체 부설고등학교 산업체에 근무하는 청소년에 대한 중학교 및 고등학교 과정의 교육을 위 하여 산업체에 인접한 중학교 및 고등학교에 야간 수업을 주로 하는 특별학 급을 말한다.

17 1. 고등학교 종류 일반계열 전문계열 기타 방송통신고등학교
1.  고등학교 종류 일반계열 전문계열 기타 방송통신고등학교 고등학교 학력 미소지 중․장년층과 미진학 청소년에 대한 고등학교 교육기 회의 제공, 고입연합고사 탈락생에 대한 구제책으로 설립되었다. 학습방법 은 출석수업과 라디오 방송강의, 컴퓨터 통신학습으로 이루어진다.

18 1. 고등학교 종류 일반계열 전문계열 기타 고등공민학교 초등교육을 받지 못하고 학령을 초과한 자 또는 일반 성인에게 국민생활
1.  고등학교 종류 일반계열 전문계열 기타 고등공민학교 초등교육을 받지 못하고 학령을 초과한 자 또는 일반 성인에게 국민생활 에 필요한 보통교육과 공민적 사회교육, 직업교육을 실시하는 학교로서, 공 민학교는 3년, 고등공민학교는 1~3년을 수업연한으로 한다.

19 1. 고등학교 종류 일반계열 전문계열 기타 대안학교
1.  고등학교 종류 일반계열 전문계열 기타  대안학교 서구 교육계의 ‘alternative school(얼터너티브 스쿨)’에서 나온 말로, 우리 나라에서는 억압적인 입시교육에서 벗어나 좀 더 다양하고 자유로우며 자연 친화적인 교육을 받을 수 있도록 가르치는 학교를 말한다. 대안학교를 ‘자연 친화적이고 공동체적인 삶의 전수를 교육목표로 학습자 중심의 비정형적 교 육과정과 다양한 교수방식을 추구하는 학교’로 정의하고 있으며 획일적인 공교육제도에서 탈피, 교육목적, 학생수준 등에 따라 자유롭고 다양하게 교 육과정, 학습방법 등을 운영한다.

20 교무 분장 사례

21 특 수 목 적 고 등 학 교 서울 S예고 교무분장

22 자 립 형 사 립 고 등 학 교  K 제철고 교무분장

23 자 율 고 등 학 교 서울 G고 교무분장

24 특 성 화 고 등 학 교 B 미용고등학교 교무분장

25 일 반 계 고 등 학 교 서울 S고등학교 교무분장

26 실 업 계 고 등 학 교 B 전자 공고 교무분장

27 특수학교 조직 특성 특수교육조직의 특수성 특수학교 교직원 구성 및 역할 특수학교 경영의 기능과 특수성 특수학교 교무분장 사례

28 1. 특수교육조직의 특수성 일반적인 학교조직의 특성을 기본으로 특수교육조직들은 추가적인 특수성을 가지게 됨.
학습장들의 특수성을 고려한 배려가 필요   조직구조상 조잡하고 더욱 느슨한 결합구조   엄격하고 분명한 감독이나 평가방법이 일반학교에 비해 더 모호   다양한 환경요소들이 조화를 이룰 때 교육 조직의 효과성 높아짐   특수교육조직은 조직운영의 성과가 장기적이고 비가시적    구성원들이 항상 유동적 교육배경요인의 어려움이 비교적 큼

29 2. 특수학교 교직원 구성 및 역할 제40조 (특수학교 등의 교원)
 ① 특수학교에는 법 제19조에 따라 교장 및 교감을 둔다. 다만, 학급 수가 5학급 이하인 학교에는 교감을 두지 아니할 수 있으며, 3학급 이상인 분교장에는 따로 교감을 둘 수 있다.  ② 특수학교 등에 두는 특수교육담당 교사의 배치기준은 따로 대통령령 으로 정한다.  ③ 특수학교에는 전문상담교사 및 사서교사를 둘 수 있다.                                                 초․중등교육법[전문개정 ] 제17조(전문인력의 자격 기준 등) 법 제23조제1항에서 "대통령령으로 정하 는 자격이 있는 진로 및 직업교육을 담당하는 전문인력"이란 특수학교의 정교사ㆍ준교사ㆍ실기교사의 자격이 있는 사람으로서 다음 각 호의 어느 하나에 해당하는 사람을 말한다.  1. 대학이나 대학원에서 직업재활에 관한 전공을 이수한 사람   2. 진로 및 직업교육과 관련한 국가자격증 또는 민간자격증 소지자  3. 진로 및 직업교육과 관련한 직무연수를 이수한 사람    『장애인등에 대한 특수교육법』

30 2. 특수학교 교직원 구성 및 역할 제5조(보조인력의 역할 및 자격)
 ① 법 제28조제3항에 따라 학교에 배치되는 보조인력은 교사의 지시에 따 라 교수학습 활동, 신변처리, 급식, 교내외 활동, 등하교 등 특수교육대 상자의 교육 및 학교 활동에 대하여 보조 역할을 담당한다.  ② 보조인력의 자격은 고등학교를 졸업한 자 또는 이와 같은 수준 이상의 학력이 있다고 인정된 자로 한다. 『장애인등에 대한 특수교육법』

31 2. 특수학교 교직원 구성 및 역할 제6조(생활지도원의 자격 및 배치기준) 『장애인등에 대한 특수교육법』
제6조(생활지도원의 자격 및 배치기준)   ① 법 제28조제6항 전단에 따라 특수학교의 기숙사에 두는 생활지도원은 다음 각 호의 어느 하나에 해당하는 자이어야 한다.   1. 교사의 자격이 있는 자   2. 고등학교를 졸업한 자 또는 이와 같은 수준 이상의 학력이 있다고 인 정된 자로서  다음 각 목의 어느 하나에 해당하는 자격이 있는 자    가. 「의료기사 등에 관한 법률」 제2조에 따른 물리치료사 또는 작업치료사    나. 「사회복지사업법」 제11조에 따른 사회복지사    다. 「영유아보육법」제21조제2항에 따른 보육교사  ② 법 제28조제6항 후단에 따라 국립학교에 두는 생활지도원은 학생 5명 마다 1명 이상을 배치하여야 한다. 다만, 시각장애 또는 청각장애가 있 는 특수교육대상자를 교육하는 중학교 및 고등학교 과정의 경우에는 학생 7명마다 1명 이상을 배치할 수  있다.                                                    『장애인등에 대한 특수교육법』

32 특수학교 교원 구성 교 장 교 감 특수학교 전문상담 교원 사서교사 특수교사 (정교사, 준교사) 직업 담당 교사 양호교사
특수교육 보조원 생활지도원 재활복지교사 (치료교사)

33 교원의 역할 특수학교장 주요 인사들의 직장 내 교육, 효과적인 수업기술의 개발
과 평가, 직원의 보충과 선발, 재교육 그리고 지원, 학교와 지역사회의 프로그램의 교류, 재정관리 특수학교장 장애아동들로 하여금 긍정적 사고 유도, 장애아동의 잠재력 개발, 장애인에 대한 편견 극복 등 특수교사  교사의 요청에 의해 보조하되, 정규교사의 지시와 감독 , 장애학생 지원 업무를 수행하도록 하고 있음. 특수교육보조원

34 3. 특수학교 경영의 기능과 특수성 특수학교경영의 기능 ★ 학교 행정과 관련된 각종 의사결정, 규칙의 제정과 운용, 각종 문서
의 기록과 보존의 관련된 기능 ★ 학교재정과 관련하여 학교경영에 필요한 재원의 확보와 활용 및 관 리 등의 기능 ★ 학교장학과 관련된 내용으로서 장학계획의 수립과 실천, 새로운 장 학모형의  개발과 조언 등에 관한 영역, 개별화 교육계획의 수립과 실천의 기능 ★ 전환교육 교육프로그램의 개발과 활용, 과외활동지고, 특수교육 매체의 개발과 활용에 관한 기능

35 3. 특수학교 경영의 기능과 특수성 특수학교경영의 기능 ★ 일상생활지도 및 건전한 인성 및 적성관련지도 ★ 학교교육의 목표설정
★ 교원인사의 기능 ★학교경영의 평가와 관련된 영역

36 3. 특수학교 경영의 기능과 특수성 특수학교경영의 특수성 ★ 교육대상학생들이 가지는 특성을 고려한 경영기법이 적용
★ 특수학교는 복합교육과 개별화 교육을 위주로 한다는 점을 중시 ★ 교육내용상에서의 특성을 지님 ★ 교수-학습방법에서 특성을 지님 ★ 더 많은 인적 물적 자원이 필요 ★ 교육성취수준과 내용상의 특수성 가짐 ★ 더 많은 관련자들과 더 긴밀한 협력관계를 요구

37 3. 특수학교 경영의 기능과 특수성 특수학교경영의 특수성 ★ 특수교육에 관한 전문성을 바탕으로 함
★ 취학 및 통학에 대한 편의 제공이 중요 ★ 평가가 어려움. 특수학교경영의 특수성

38 4. 특수학교 교무분장 사례 『한국 육영학교 교무분장』

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