교육방법 및 교육공학 (ADDIE 모형에 기초한 교수설계)

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1 교육방법 및 교육공학 (ADDIE 모형에 기초한 교수설계)
특수교육과 강가을, 최경환, 송임수, 이소영

2 1. 분석 ADDIE 모형에 기초한 교수설계-1- 1) 요구분석 (1) 현재상태
① 분산된 자료들을 알아보기 쉽게 정리할 수 있다는 개념 형성이 되어 있지 않다. ② 주변에서 접하는 표를 읽지 못하며 (표의 내용을 이해하지 못하며) 표의 편리함을 알지못하고 필요성을 느끼지 못한다. (2) 바람직한 상태 ① 분산된 자료들을 정리하면 쉽고 빠르게 파악할 수 있음을 안다. ② 표의 편리함을 알고 필요성을 느낀다. ③ 표를 읽을 수 있다. (표를 통한 정보 습득이 가능하다) ④ 분산된 자료들을 보고 표로 만들 수 있다. ADDIE 모형에 기초한 교수설계-1-

3 1. 분석 ADDIE 모형에 기초한 교수설계-2- 2) 학습자 분석 대상 : 초등학교 내 시간제 특수학급 4학년 이름 장애
유형 성별 행동 특성 본시관련 학습 수준 집단 홍길동 경계선급 남 수업 참여도가 높고 교사의 지시에 잘 따른다. -말하기 듣기가 가능하다 -읽고 쓰기가 가능하다. -기본수 와 양 개념이 있다. 가 임꺽정 다소 산만한 경향이 있으나 좋아하는 활동에는 적극 참여한다. -읽기가 가능하고 단어 수준의 쓰기가 가능하다. 장길산 정신지체 3급 언어영역에서는 소극적인 학습태도를 보이나 다른 활동에는 적극적 참여를 보인다. -친숙한 단어 읽기 가능하며 보고 쓰기가 가능하다. 나 이몽룡 담임 교사에게 친절하며 지시 이행이나 발표력도 좋다. 고집이 세다. 성춘향 여 주의가 산만한 경향이 있으나 인정받고 싶어하는 성향 강하고 격려시 활동 참여도가 좋다. 1. 분석 2) 학습자 분석 대상 : 초등학교 내 시간제 특수학급 4학년 ADDIE 모형에 기초한 교수설계-2-

4 1. 분석 ADDIE 모형에 기초한 교수설계-3- 1) 요구분석 (1) 현재상태
① 분산된 자료들을 알아보기 쉽게 정리할 수 있다는 개념 형성이 되어 있지 않다. ② 주변에서 접하는 표를 읽지 못하며 (표의 내용을 이해하지 못하며) 표의 편리함을 알지못하고 필요성을 느끼지 못한다. (2) 바람직한 상태 ① 분산된 자료들을 정리하면 쉽고 빠르게 파악할 수 있음을 안다. ② 표의 편리함을 알고 필요성을 느낀다. ③ 표를 읽을 수 있다. (표를 통한 정보 습득이 가능하다) ④ 분산된 자료들을 보고 표로 만들 수 있다. ADDIE 모형에 기초한 교수설계-3-

5 1. 분석 ADDIE 모형에 기초한 교수설계-4- 3) 환경 분석 (1)물적 자원 ①TV와 컴퓨터 ②칠판 ③각종 문구류
④공군 의상 ⑤스피커 ADDIE 모형에 기초한 교수설계-4-

6 1. 분석 2)학습공간 ADDIE 모형에 기초한 교수설계-5-

7 1. 분석 ADDIE 모형에 기초한 교수설계-6- 4) 직무 및 과제분석 영역 교수목표 달성에 필요한 조건과 계열성 지식
①색 변별하기(비행기의 색을 변별하기) ②기본수 세기(비행기의 개수를 쓰기) ③기본수 쓰기(비행기의 개수를 쓰기) ④조사표의 편리함 알기 ⑤조사표 읽고 표 구성요소의 의미 알기 ⑥제시한 자료로 조사표 만들어 보기 기능 ①공부할 문제 인지하기 ②교사 신호에 따라 비행기를 날리기 ⇨뇌병변 장애 학생 보조 ③문제해결하기(제시한 자료를 보고 스스로 조사표를 완성하여 새로운 학습 과제에서 적용하기) ④주어진 과제를 해내지 못할 경우 교사와 보조교사가 신체 및 언어적 촉진을 통해 반복연습 하기 태도 ①시각 청각 자료를 통해 표에 대한 흥미 갖기 ②표 만들기 활동에 참여하기 ③바른 자세 앉아 주의 집중하여 교사 말을 듣기 ④안전사고 예방에 주의한다. 1. 분석 4) 직무 및 과제분석 ADDIE 모형에 기초한 교수설계-6-

8 2. 설계 학 습 목 표 ADDIE 모형에 기초한 교수설계-7- 1) 수행목표 명세화
목표에는 그 행동이 나타날 수 있는 조건과 그 행동을 판단할 준거를 포함해야 한다. - Mager의 수업목표의 진술 방법 도입(행동, 조건, 준거) 학 습 목 표 ★ 가 수준 - 3개의 문자 단서가 주어진 조사표가 제시되었을 때, 조사표의 빈칸을 모두 채울 수 있다. <조건> <준거> <행동> ◆ 나 수준 - 그림 단서 및 4개의 문자단서가 주어진 조사표가 제시되었을 때, <조건> 교사의 언어적 촉진을 받아 조사표의 빈칸을 모두 채울 수 있다. <준거> <행동> ADDIE 모형에 기초한 교수설계-7-

9 2. 설계 ADDIE 모형에 기초한 교수설계-8- 2) 평가도구 설계 진단평가(출발점행동검사) - K-WISC III,
KISE-BAAT(기초학력검사), 교사제작 체크리스트 (2) 형성평가(진도확인검사) - 수업 중간에 교사의 발문 (3) 총괄평가(성취도 여부검사) - 교사가 제작한 학습지, 평정척도를 이용한 평가 ADDIE 모형에 기초한 교수설계-8-

10 2. 설계 3) 프로그램의 구조화와 계열화 ADDIE 모형에 기초한 교수설계-9-

11 2. 설계 ADDIE 모형에 기초한 교수설계-10- 4) 교수전략 수립 • 구성주의식 수업전략을 기본으로 전개.
• 교사가 지식과 아동을 연결시켜주는 매개체이자 안내자. • 아동이 능동적으로 학습 상황과 상호작용 하며 의문점을 갖게 하고 그것의 해결 방법을 찾을 수 있도록 수업을 진행. 5) 교수매체의 선정 • 놀이를 통한 학습을 선호하는 아동들의 특성을 고려. • 활동적 수업, 시선을 집중시킬 수 있는 매체 활용 • 다양한 색깔의 매개 수단을 사용한다. ADDIE 모형에 기초한 교수설계-10-

12 2. 설계 ADDIE 모형에 기초한 교수설계-11- 6) Gagne의 9가지 수업사태 계획 (1) 주의력 획득하기
① 공군사진 제시 ② 특별한 인사하기 (군인 경례) ③ 놀이제시(작전 수행하는 군인놀이 제시) (2) 선수학습 요소의 회상 자극하기 ①‘좋아하는 음식 조사하기'등 지난 시간 수업 상기. (3) 학습자에게 목표 제시하기 ① 1차시 목표 제시하기 ADDIE 모형에 기초한 교수설계-11-

13 2. 설계 ADDIE 모형에 기초한 교수설계-12- 6) Gagne의 9가지 수업사태 계획 (4) 자극자료 제시하기
① 실생활에서 사용되는 조사표의 예시 제공 (5) 학습 안내 제공하기 ① 활동1. 흩어진 자료 세기의 어려움 알기 ② 활동2. 표의 편리함 알기 (6) 수행 유도하기 ① 교사의 지시와 질문으로 비행기를 날려보고, 학생의 갈등을 조성 ② 교사의 지시로 조사표의 숫자를 기록하고 활동에 대한 조사표를 완성할 수 있도록 함. ADDIE 모형에 기초한 교수설계-12-

14 2. 설계 ADDIE 모형에 기초한 교수설계-13- 6) Gagne의 9가지 수업사태 계획
(7) 수행의 정확성에 대한 피드백 제공하기 ① 잘한 점에 칭찬으로 강화 ② 잘못된 것에 대해 교사가 언어적으로 피드백 제공 (8) 수행 평가하기 ① 교사가 제작한 학습지 제공 ② 교사의 지시에 따라 학습자는 학습한 내용을 새로운 예에 적용해 봄. (9) 파지 및 전이 향상시키기 ① 여러 가지 조사표 중 한 가지 예시 제공 ② 다음 차시 예고(여러가지 조사표 읽기) ADDIE 모형에 기초한 교수설계-13-

15 2. 설계 ADDIE 모형에 기초한 교수설계-13- 6) Gagne의 9가지 수업사태 계획
(7) 수행의 정확성에 대한 피드백 제공하기 ① 잘한 점에 칭찬으로 강화 ② 잘못된 것에 대해 교사가 언어적으로 피드백 제공 (8) 수행 평가하기 ① 교사가 제작한 학습지 제공 ② 교사의 지시에 따라 학습자는 학습한 내용을 새로운 예에 적용해 봄. (9) 파지 및 전이 향상시키기 ① 여러 가지 조사표 중 한 가지 예시 제공 ② 다음 차시 예고(여러가지 조사표 읽기) ADDIE 모형에 기초한 교수설계-13-

16 2. 설계 ADDIE 모형에 기초한 교수설계-13- 7) Keller의 동기설계모형 : ARCS
(1) 주의(Attention) 표의 필요성과 편리함, 개념을 익히기 위한 활동 - 다양한 색상의 종이비행기 날리기 놀이,‘빨간 마후라’음악, 공군 모자와 마후라를 착용. (2) 관련성(Relevance) 일상생활에서 실제 사용되고 있는 표들의 예를 제시 - 경험과 연결시키고 표의 편리함, 필요성을 인식시킴으로써 학습 동기를 유지. ADDIE 모형에 기초한 교수설계-13-

17 2. 설계 ADDIE 모형에 기초한 교수설계-13- 7) Keller의 동기설계모형 : ARCS
(3) 자신감(Confidence) 비행기 놀이를 수행하면서 자연스럽게 표 완성. 개별 수준에 따라 문자 및 시각단서, 교사의 언어적 촉진을 제공함. (4) 만족감(Satisfaction) 조사표 만들기와 표 읽기 활동을 통해 수업 전과 비교해 보다 정보 습득이 용이함을 인식함으로써 만족감을 높일 수 있다. 주위에서 실제 접할 수 있는 표들의 정보를 읽고 습득하게 함으로써 자신감과 흥미를 유발하고 다양한 표 읽기에 대한 학습동기를 유지하며 일반화를 유도. ADDIE 모형에 기초한 교수설계-13-

18 3. 개발 교육계획안 매체 개발 ADDIE 모형에 기초한 교수설계-13-