- 예비교사를 위한 특수교육학개론 제1장 특수아동 교육의 이해.

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1 - 예비교사를 위한 특수교육학개론 제1장 특수아동 교육의 이해

2 1 2 3 4 5 학습목표 특수아동의 상대적 개념과 질적 개념을 설명한다.
장애 양상과 중재 형태에 따른 장애에 대한 용어를 구별한다. 2 특수교육은 어떤 면에서 일반교육과 다른지 설명한다. 3 특수교육 관련 용어들을 이해한다. 4 통합교육에 대한 자신의 입장을 밝힌다. 5

3 특수아동의 이해 특수아동이란? 정신적 특성, 감각 능력, 의사소통 능력, 행동 및 정서적 발달 또는 신체적 특성에 있어
평균적이거나 전형적인 아동과는 다른 아동 *영재아 포함

4 특수아동의 이해 정상분포곡선 현저한 차이 : 평균으로부터 2SD를 벗어난 범위
<그림1-1> 정산분포곡선 그래프 이미지가 좀더 선명해야함. 지금은 오른쪽으로 약간 기울어짐 현저한 차이 : 평균으로부터 2SD를 벗어난 범위 정상분포곡선에 의한 비교를 통해 개인간 차이 (inter-differences) – 특수대상 아동 확인 가능 특정 아동 발달이나 교육을 위해서는 아동 개개인의 강점과 약점을 파악하는 개인 내 차이 (intra-differences)를 고려해야 함.

5 장애 용어 1975년 전(全) 장애아교육법 (Education for All Handicapped Child Act)
1990년 장애인교육법 (Individuals with Disabilities Act : IDEA, PL ) 장애 용어 띄어쓰기 붙일 것 장애용어 국제장애분류(International Classification of Impairment, Disability and Handicap: ICIDH)

6 장애용어의 개념 <예시> 시각의 변화(visual impairment)
쓰기활동에 제한(visual disability) 활동의 제한으로 자립 생활이 곤란(visual handicap)

7 (IDEA Regulations: Part 300/A)
특수아동의 분류 특수교육대상자 (장애인 등에 대한 특수교육법 15조) 장애인복지법 시행령 [별표1] 장애인의 종류 및 기준(제2조 관련) 미국장애인교육법 (IDEA Regulations: Part 300/A) 시각장애 청각장애 정신지체 지체장애 정서∙행동장애 자폐성장애(이와 관련 된 장애를 포함한다) 의사소통장애 학습장애 건강장애 발달지체 그밖에 대통령령으로 정하는 장애 지체장애인 뇌병변장애인 시각장애인 청각장애인 언어장애인 지적장애인 자폐성장애인 정신장애인 신장장애인 심장장애인 호흡기장애인 간장애인 안면장애인 장루∙요루장애인 간질장애인 Autism(자폐) Deaf-blindness(농-맹) Deafness(농) Emotional Disturbance(정서장애) Hearing impairment(청각장애) Mental retardation(정신지체) Multiple disabilities(중복장애) Orthopedic impairments(지체장애) Other health impairment (기타 건강장애) Specific learning disabilities (특정 학습장애) Speech or language impairment (언어장애) Traumatic brain injury(외상성뇌손상) Visual impairment(시각장애) 너무 많은 내용이 들어있습니다. 3개를 별도 슬라이드로 나누는게 어떨지요?

8 특수교육의 정의 Hallahan & Kauffman(2000) 장애인 등에 대한 특수교육법(2008)
특수교육이란 특수아동의 독특한 요구에 대응하기 위하여 특별히 설계된 교수 장애인 등에 대한 특수교육법(2008) 특수교육이란 특수교육대상자의 교육적 요구를 충족시키기 위하여 특성에 적합한 교육과정 및 제2호에 따른 특수교육 관련서비스 제공 을 통하여 이루어지는 교육을 말한다(제2조 1항). 특수교육 관련서비스: 특수교육대상자의 교육을 효율적으로 실시하 기 위하여 필요한 인적, 물적 자원을 제공하는 서비스로서 상담지원, 가족지원, 치료지원, 보조인력지원, 보조공학기기지원, 학습보조기기 지원, 통학지원 및 정보접근지원 등을 말한다(제2조 2항). 내용이 너무 많습니다. 위와 아래를 따로 나누는 게 좋을 것 같습니다.

9 특수교육 관련법 1990년 장애인교육법(IDEA)의 6가지 핵심원리 완전취학(zero reject)
비차별적 평가(nondiscriminatory evaluation) 무상의 적절한 공교육 (free appropriate public education) 최소제한환경(least restrictive environment, LRE) 정당절차(due process) 부모 참여(parental participation)

10 우리나라 특수교육 대상학생 배치현황 - 2010년 특수교육 연차보고서서(교육과학기술부) 학생수 유치원 초등 학교 중학교 고등
총 2010 (B) 3,225 35,294 19,375 19,111 79,711 2009 (A) 3,303 34,035 17,946 17,553 75,187 B-A (증가) -78 1,259 1,429 1,558 4,524 그래프를 클릭하면, 크게 보일 수 있도록..

11 통합교육의 이해 장애인 등에 대한 특수교육법(제2조 6호) Kauffman 등(1975)
특수교육대상자가 일반학교에서 장애 유형과 장애 정도에 따라 차별 받지 아니하고 또래와 함께 개개인의 교육적 요구에 적합한 교육을 받는 것 Kauffman 등(1975) 물리적(시간적)통합 + 학문적(교수활동적)통합 + 사회적 통합 사회적 통합 붙일 것

12 역사적 흐름에 따른 통합교육 관련 용어 정상화 원리(normalization)
가. 장애, 장애인에 대한 수용 나. 일반시민과 동일한 조건의 제공 탈시설 수용화(deinstitutionalization) 최소제한환경 (least restrictive environment) 완전통합(full inclusion) (c.f. 일반주도교육 regular education initiative: REI) 통합교육

13 통합교육과 특수교육 서비스 체제 Most restrictive Least restrictive 자택/시설 교육 자택 순회교육
특수학교(기숙제/통학제) 전일제 특수학급 시간제 특수학급(학습도움실) 일반학급

14 성공적 통합교육의 원리 및 여건 1. 모든 학생과 동등한 접근 2. 개인의 강점과 약점 및 다양성을 수용
1. 모든 학생과 동등한 접근 2. 개인의 강점과 약점 및 다양성을 수용 3. 반응적인 실제와 차별화 교수 4. 협력에 기반을 둔 공동체 형성