강의 교안 학년-학기 2007- 2 과목명 보육과정 주차명 5주차. 보육과정의 구성 Ⅱ 담당교수 백 소 영.

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1 강의 교안 학년-학기 과목명 보육과정 주차명 5주차. 보육과정의 구성 Ⅱ 담당교수 백 소 영

2 학습내용 학습목표 1. 보육과정에 대한 교수.학습 방법 2. 보육과정의 평가 영유아 학습의 기본 전제를 설명할 수 있다.
1. 보육과정에 대한 교수.학습 방법 2. 보육과정의 평가 학습목표 영유아 학습의 기본 전제를 설명할 수 있다. 교수.학습 방법에 교수.학습 원리를 적용해 볼 수 있다 다양한 교수.학습 방법을 제시해 볼 수 있다. 여러 가지 보육과정 평가 방법을 적절하게 사용해 볼 수 있다.

3 4. 보육과정 교수 학습 방법 * 보육과정에서의 교수.학습 방법 좁은 의미 - 교수.학습 과정에서 일어나는 교수 방법
넓은 의미 - 교사, 영유아, 교육목표, 내용, 방법, 교과와 환경적 조건등의 요소 ▷▶ 교수․학습 방법은 교사와 영유아들이 서로 상호작용 하면서 함께 배우고 가르치는 활동에 강조점을 두고 있다. ▷▶ 교수․학습 방법의 기본 원리는 영유아의 입장을 우선적 으로 고려해야 한다.

4 4. 보육과정 교수 학습 방법 1) 영유아 학습의 기본 전제 * NAEYC(1991) 제시한 영유아 학습 과정의 기본전제
◎ 영유아는 신체적 욕구가 충족되고 심리적으로 안전하다 고 느낄 때 가장 잘 학습한다. ◎ 영유아는 능동적인 학습자이다 ◎ 영유아는 성인과 다른 영유아와의 사회적 상호작용을 통해 학습한다. ◎ 영유아의 학습과정은 순환적 주기를 따른다 ◎ 영유아는 놀이를 통해 학습한다. ◎ 영유아의 흥미와 ‘알고자 하는 욕구’는 학습을 자극한다 ◎ 영유아의 발달과 학습은 개개인에 따라 다양하다

5 4. 보육과정 교수 학습 방법 2) 교수 ․ 학습 원리 : ‘영유아에 의한, 영유아를 위한, 영유아의’ 교수․학습이 필요.
  * 교수 ․ 학습의 원리 (이원영, 이영자, 주영희. 1991)   ① 놀이 중심의 원리 :  영유아 스스로 선택하고, 계획하고, 참여하여 이루어 질 수 있도록 교사의 격려와 안내자적 역할을 요구함  ② 개별화의 원리 : 각 영유아의 발달 및 흥미, 이해의 정도에 따라 학습 활동을 선정하여, 영유아의 학습 속도에 알맞도록 제시하는 방법임.

6 4. 보육과정 교수 학습 방법 ③ 탐구학습의 원리 : 영유아가 스스로 학습에 참여하여 탐색하고, 자신의 감각을
통하여 사물이나 현상을 직접  경험하는 방법으로 논리적. 수학적 지식등을 얻게 된다.   ④ 생활중심의 원리 :  실제 생활 환경 및 경험을 통하여 사물에 대한 지식과 태도, 다양한 기술을 학습하도록 하는 방법 ⑤ 통합의 원리 : 발달 영역들의 통합, 보육활동들의 조화, 보육내용들의 조화, 보육시설과 지역사회 간이 유대가 각각 분리되지 않고 연결되어 통합적으로 다루어지는 원리이다. .

7 4. 보육과정 교수 학습 방법 * 교수 ․ 학습의 원리 (이기숙. 1991) ① 구체적 조작
-구체적인 학습으로부터 추상적인 학습으로 ② 다양한 교수 방법과 교수 자료 - 교수 방법, 교수 자료가 다양화 ③ 다양한 선택 활동 - 영유아들이 자유로이 소집단 또는 개별 활동에 참여함으로써 학습이 이루어지도록 ④ 통합성 - 보육활동은 각 영유아의 전인적 발달이 통합적으로 이루어 질 수 있도록 하는데 목적을 둔다

8 4. 보육과정 교수 학습 방법 ⑤ 활동의 균형성 - 정적/동적 활동, 실내/실외 활동, 개인/소.대집단 활동,
교사주도/영유아 선택 활동등의 균형 필요 ⑥ 능동적 상호작용 - 영유아의 탐색과 같은 능동적 활동은 대상을 적극적인 활동을 통해 이해하고 배움을 의미 ⑦ 동기 유발의 중요성 -   영유아에게 친숙하고 흥미에 기초하며 적절한 대화를 할 수 있는 활동과 자료를 포함하여 활동적이며 탐구중심의 프로 그램이 영유아의 학습을 촉진

9 4. 보육과정 교수 학습 방법 3) 교수 ․ 학습 방법 - 보육목표를 달성하기 위한 보육과정을 보육현장에 적용
하고 실행하는 구체적인 과정임 (1) 자기 표현 : 영유아가 발달 및 교수.학습의 결과로 얻게 된 생각과 느낌을 다양한 형태로 표현하는 것이다 (2) 토의하기 : 토의를 통해 영유아는 자신이 이해안 내용이나 경험을 제시하게 되며, 그 결과 구성원들과 합의하거나 또는 갈등 상태가 된다. (3) 추론하기 : 가상적 딜레마와 상황 속의 주인공이 어떻게 해야 할지 왜 그렇게 해야 하는지를 이야기함

10 4. 보육과정 교수 학습 방법 (4) 설명하기 : 필수적인 사회적 지식등 직접 가르칠 때 적용되는 방법
영유아의 주의집중을 위하여 시청각 자료, 구체적 사례 등의 다양한 관련 자료를 사용할 수 있다 (5) 모델링 : 모방 대상자의 행동을 모방하여 학습하는 방법으로 성격, 사회적 행동 및 세계에 대한 다양한 지식까지도 형성할 수 있다. (6) 발견 학습 : 영유아가 탐색하기, 실험하기 질문하기 등을 통해 활동 자료에 내포된 의미를 발견하도록 하는 과정중심 방법

11 4. 보육과정 교수 학습 방법 (7) 문제 해결하기 : 영유아와 교사가 함께 문제상황에 대하여 그 원인과
해결책을 모색해 보는 방법 : 교사의 역할 - 문제 정의하기를 위한 모델 역할 - 문제 해결 방법의 이해와 구조 파악을 위한 보조자 역할 - 문제 해결을 위한 효과적인 방법들을 제시하는 제공자 역할 - 대안적 방법이나 만족스런 문제 해결방법 을 선택하도록 돕는 보조자 역할

12 4. 보육과정 교수 학습 방법 (8) 프로젝트 : 프로젝트란 영유아가 일상생활에서 갖는 관심사를 수업
시간의 공통적인 주제로 선정하여 탐구하는 활동 : 문제 해결 과정을 중시 (9) 협동 학습 : 협동학습은 영유아가 자신의 학습의 효과와 또래의 학습 효과를 최대로 하기 위하여 학습상황에서 상호 작용을 하도록 하는 소집단 교수. 학습 방법

13 5. 보육 평가 1) 보육평가의 성격 : 구성된 보육과정을 실제에서 운영해 보고 그 운영의 결과를 확인해 보는 과정
: 보육활동이 영유아의 균형적 발달에 맞도록 구성되었는지, 보육과정의 수행 방법 및 수준이 영유아에게 적절한지 * 최근 실시되는 보육 평가의 공통점 첫째, 평가는 교육 전반에 걸쳐 자료를 수집한다 둘째, 평가의 결과가 교수.학습 과정에 다양하게 활용되어야 하기 때문에 영유아들의 실제 능력을 실제 상황에서 측정한다.

14 5. 보육 평가 * 최근 실시되는 보육 평가의 공통점 셋째, 영유아 개개인의 발달 과정을 관찰, 평가하는 개인 내
평가 또는 절대 평가를 통하여 교수.학습 활동을 향상 시킨다. 넷째, 영유아 발달 과정에서 교수 활동을 돕기 위하여 학습 과정중심의 평가를 지향한다 다섯째, 영유아 개개인이 학습과정과 결과에 대한 반성적 자기 평가 기회를 확대한다 여섯째, 영유아들의 실제 능력을 평가하기 위하여 다양한 평가 기법 또는 전략이 사용된다.

15 5. 보육 평가 2) 보육평가의 영역                                  

16 5. 보육 평가 (1) 보육과정 평가 * 보육과정 평가란? : 보육과정을 구성하고, 그 구성된 보육과정을 실제에서
운영해보고, 그 운영 결과를 확인해 보는 일련의 과정

17 5. 보육 평가 * 보육과정 평가내용의 예시

18 5. 보육 평가 * 보육과정 평가의 목적 ① 영유아의 요구 및 발달에 적합한 보육과정을 계획
② 영유아의 학습, 발달 증진을 위한 교수.학습 과정을 개선 ③ 학부모와의 효과적인 상담 ④ 영유아의 학습 진전 방안을 위한 자료 수집

19 5. 보육 평가 * 보육과정 평가 방법(평가 내용에 따라) - 활동 상황 분석 평가 : 영유아들의 활동 상황 분석하여
영유아의 흥미, 교사태도등을 수시로 평가 반영 한다 - 보육과정 분석 평가 : 교사 회의를 통해 수시로 실시된 보육 활동을 분석 평가함 - 교사간 평가 : 교사간에 프로그램 운영에 대한 평가 반영 - 부모를 통한 평가 : 부모와 면담시 프로그램 운영에 대한 건의 내용을 평가 반영 * 보육과정 평가 방법(평가 목적에 따라) - 형성 평가/ 총괄 평가/ 자체 평가 / 비교 평가

20 5. 보육 평가 (2) 영유아 평가 개념 - 보육과정등을 영유아에게 적용한 후, 영유아의 인지
정도나 행동 변화를 분석, 확인하여 보육과정의 성공 여부를 확인하기 위하여 실시 목적 - 보육과정에 근거 영유아의 목표 성취도와 발달 성취도 를 평가함으로써 영유아의 성장 및 발달을 이해하는 데 있다 유의점 - 영유아 각각의 특성에 맞게 평가 - 주관적인 평가 배제, 객관화 - 적합한 평가도구를 선택 - 정기적으로 실시 - 교사의 평가자료 관리 철저 - 교육적 실질적 자료 수집 필요.

21 5. 보육 평가 (3) 교사 평가 개념 - 교사의 보육방법 및 행동, 교사와 영유아들 간에 일어
나는 상호작용, 영유아의 욕구에 대한 교사의 반응 정도 등에 관한 평가 내용 - 교사의 보육계획, 교수.학습 과정, 교구.교재 선정 및 활용 (4) 교실환경 평가 개념 - 교실의 물리적.심리적 환경이 영유아의 성장과 발달에 미치는 영향 평가 종류 - 실내 흥미 영역의 평가/ 실외 흥미 영역의 평가

22 5. 보육 평가 (5) 부모 평가 개념 - 부모의 보육에 대한 이해 정도를 파악하고, 나아가
보육과정에서 적극적인 참여 정도를 확인하는 것 - 영유아에 대한 이해, 영유아의 발달 과정에 대한 관심도, 보육과정의 참여도, 가정과 보육시설과의 연계성을 위한 노력등에 관한 평가

23 5. 보육 평가 3) 보육평가의 방법 (1) 관찰법 : 시간이 오래 걸림 영유아에 대한 정보를 얻을 수 있는 쉬운 방법
영유아에 대한 객관적인 자료를 얻을 수 있는 방법 필답식 검사가 불가능한 유아에게 바람직한 방법 ① 일화기록 - 일어난 사건이나 행동에 대한 이야기식 기록 - 영유아의 발달과 수행의 진보 정도를 알 수 있도록 날짜 를 기록 - 문제해결과정, 사회적 상호작용 등을 서술

24 5. 보육 평가 ② 행동목록법 - 관찰 행동 목록을 만들어 체크 - 영유아의 발달 상황을 조직적으로 점검
- 각 영유아의 발달 과정 누적 - 교수. 학습 과정을 계획하고 평가하는데 사용 ③ 체크리스트와 평정척도 - 행동에 대한 기술을 제공하지 않음 - 영유아의 행동이나 수행정도, 특징을 추정하기 위한 간접 관찰 양식의 평가

25 5. 보육 평가 (2) 면접법 - 연구대상을 직접 만나서 언어를 매개로 정보를 수집, 평가 - 구조화 / 반구조화 / 비구조화
- 평가 대상자에 대한 심층적이고 개인적인 자료 수집 가능 - 인지적 측면보다는 정의적 측면의 정보를 얻는데 활용됨 (3) 표준화 검사 - 개관적인 자료 수집 가능 - 개별 영유아의 행동이나 성취도 비교 가능 - 지능검사, 학업 적성 검사, 성격 검사, 사회성숙도 검사 학습준비도 검사, 문장이해력 검사… - 영유아기의 표준화 검사는 다른 평가 도구와 함께 보조적인 자료로 활용 가능

26 5. 보육 평가 (4) 작품 분석 및 포트폴리오 ① 작품 분석 - 영유아의 행동특성과 발달 수준 평가 할 수 있는 방법
- 작품분석을 위해 작품의 이름, 날짜, 주변상황 기록 필요 - 일정간격으로 작품을 수집, 분석하여 각 영유아의 평균적 인 발달 상황을 평가할 수 있는 누적자료가 됨 ② 포트폴리오 - 영유아의 작품모음을 평가하는 방법 - 표준화 검사를 보충하는 대안적 평가 중 하나 - 하나 이상의 영역에서 영유아의 진보, 노력 , 성취를 보여 주기 위해 의도적, 지속적으로 수집한 자료들의 총체 - 영유아에게 학습에 대한 정리나 반성의 기회 제공 - 보육 및 학습 활동의 근거의 양식, 정보와 방향 설정의 역할

27 제 5장에서는 보육과정을 구성하는 교수 ․ 학습 방법 과 보육평가에 대해 살펴보았습니다.
제 5장에서는 보육과정을 구성하는 교수 ․ 학습 방법 과 보육평가에 대해 살펴보았습니다. 다음 시간에는 보육과정의 운영으로 보육프로그램 운영 계획과 일과 계획의 구성에 대해 알아보도록 하겠습니다 6주차 주제 1. 보육과정의 운영 1) 보육프로그램 운영 계획 2) 일과 계획 및 구성