가족체계이론 유아교육과 05202008 신 지원.

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1 가족체계이론 유아교육과 신 지원

2 목차 1. 가족체계이론의 정의 및 특징 2. 가족체계이론의 8가지 개념 1) 삼각관계 (Triangle)
  2) 핵가족의 감정과정 (Unclera family emotional system)     (1) 감정 유리 (Emotional Distance)     (2) 부부충돌 (Marital Conflict)     (3) 배우자의 부적응 (Spouse Dysfunction)   (4) 자녀의 심리적 상처 (Impairment of children)   3) 가족 투영 과정 (Family Projection Process)   4) 분화의 척도 (Scale of Differenttiation)   5) 다세대 전달과정 (Multigeneration Transmoissio 6) 감정적 절단 (Emotional Cutoff)   7) 형제 간의 위치 (Sibling Position)   8) 사회적 감정과정 (Social Emorional Process) 3. 가족체계적 관점에서의 학교  1) 학교에서의 가족 체계적 접근의 필요성 및 학자 견해 4. 가족체계적 관점에서의 부모교육   1) 가족체계적 관점에서의 부모교육의 필요성 및 학자 견해   2) 가족체계이론을 적용한 부모교육 프로그램     (1) 프로그램의 정의     (2) 프로그램의 목적 및 특징     (3) 프로그램의 내용 (부연설명 포함 + 나- 전달법 부모교육 보충) 5. 참고 문헌

3 1. 가족 체계 이론의 정의 및 특징 정의: 가족상담의 주요 이론으로 가족의 관계적 체계적 특성에 기초하여 접근하는 방법

4 특징: (가족 구성원들 사이의 상호작용 중시)

5 2. 가족체계이론의 8가지 개념 삼각관계 (Triangle) (삼각관계모형)
두 사람의 악순환의 결과, 악화된 긴장상태를 해소하는 패턴으로서 빈번하게 보이는 것은 불만도가 높은 사람이 제 3자와 새로운 융합관계를 맺으려고 노력하는 과정 (삼각관계모형)

6 2) 핵가족의 감정과정 (1) 감정 유리 - 인간관계에서 감정적 반응을 회피하는 것  (2) 부부충돌 - 부부관계에 보여지는 융합과 불안의 악순환에 수반되는 딜레마를 보다 안정 되게 해결하는 방법

7 (3) 배우자의 부적응 - 융합관계를 존속시키기 위해 배우자의 한쪽이 타협적, 희생적 태도를 취하는 것 (4) 자녀의 심리적 상처 - 부모가 공동의 융합성을 자녀에게 전파 하는 것 3) 가족 투영과정 부모의 융합이 어떻게 자녀에게 전파되는 것인가에 대한 기본적인 과정

8  4) 분화의 척도 5) 다세대 전달과정 - 융합관계에 있는 부부가 자녀를 삼각관계에 이끌어 들이면 자녀의 기본적인 분화도는       낮게 될 가능성이 큼 → 제 4세대, 제 5세대 등으로 계속 대물림 됨.

9  6) 감정적 절단 - 성인이 된 후에도 기본적 분화도가 낮고 집합성의 욕구가 강하게 되면 부모에의 극단적 애착심을 갖게 되는데 극단적 애 착심의 반동작용으로 빈번하게 보이는 것을 의미 7) 형제 간의 위치 8) 사회적 감정과정 - 가족 체계에서 보여지는 개별성과 집합성의 에너지의 상호작용은 마찬가지로 사회체계에서도 보여지는 것을 의미.

10 3. 가족체계적 관점에서의 학교 학교에서의 가족 체계적 접근의 필요성 및 학자 견해
- 학교에서 일어나는 아동의 행동들은 가족들, 부모, 형제들에게 많은 영향을 받음.  (기본적 성격 형성, 정신건강, 정서적 문제- 가족기능의 약화나 상실, 가정불화, 부모의 이혼, 부모의 죽음, 만성적 질병, 부모의 거부적 태도, 과잉보호, 육아상의 문제, 일관성 없는 훈육 등의 영향)

11 4. 가족체계적 관점에서의 부모교육 1) 가족체계적 관점에서의 부모교육의 필요성 및 학자 견해
 1) 가족체계적 관점에서의 부모교육의 필요성 및 학자 견해 - 부모교육을 부모-자녀 관계에만 치중하여 가족이라는 큰 맥락에서 이해하고 접근하지 못하고 있음 → 부모를 한 가족을 이끌고 가정의 핵심 역할을 하는 가족체제에서의 하위체제로 접근하는 가족체계적 접근이 부모교육에서 더욱 효과적이라고 봄.

12 2) 가족체계이론을 적용한 부모교육 프로그램 (1)정의: 소집단 내에서 부모-자녀 상호작용 간의 직접적이고 개방적인 경험을 통해 자기와 가족관계, 가족체계를 이해하고 수용함으로써 건강한 가족 관계를 위한 소집단   활동 프로그램 목적: 가족체계와 관계를 이해하고 부모 와 자녀 간 의사소통이 보다 개방 적이고 원만하게 되도록 하는 데 있음.

13 목표:      - 가족체계와 가족관계적 특성 내에서 부모 자신을 이해 함.     - 가족 관계 내에서 가족과 자녀에게 효과적으로 반응하고 표현하는 방법, 가족 관계          개선을 위한 방법 습득 함.     - 가족 관계 향상을 위해 몸소 실천하고 노력 함.

14 ㆍ특징:      - 가족체계에 대한 이론적 이해와 기법과 의사 소통 방법 등을 직접 체험하고 실천하는 활동 중심 내용으로 이루어 지도록 함.     - 가족 관계 개선과 원활한 부모 자녀의 의사소 통에 필요한 방법을 편안하게 습득할 수 있도 록 분위기 조성을 위한 다양한 게임 활동 적용 함.     - 매회기 활동을 가정에서 실천할 수 있도록 가 족 실천 과제를 부여하며 이를 가족 일기로 기 록하여 프로그램 평가에 반영하도록 함.

15 (3) 프로그램 내용 단계 회기 주제 주요활동 내용 활동 목표 가족 체계 이해 1 가족 체계와 순환적 인과성
ㆍ신뢰감 및 친밀감 형성하기 ㆍ자기소개 하기 ㆍ가족 체제 이해와 순환적 인    과성 이해하기 ㆍ상호 신뢰 분위기와 친밀    감을 형성한다. ㆍ가족을 순환적 체계적 관    점으로 이해한다. 2 자아  분화에 따른 가족 ㆍ자아분화 ㆍ가계도 그리기 ㆍ자아분화 개념을 통해 자    기와 가족 관계 부모 자녀    관계를 이해하도록 한다. 3 가족 규칙, 가족 가치에 따른 가족 이해 ㆍ가족 규칙 평가 ㆍ가족 규칙 열거하기 ㆍ가족 가치 평가, 비교 ㆍ가족 가치관과 가족 규칙    의 관점에서 가족관계를     이해한다. 의사 소통 훈련 4 기능적 의사소통의 패턴 인식하기 ㆍ가정에서 의사소통, 역할극    역기능적 의사소통, 패턴 체    험 ㆍ자신의 역기능적 의사소통    양식을 지각하고 부모-자    녀의 입장에서 체험해 본    다. 5 가정에서의 의사소통 ㆍ말하는 사람 의도 파악하기 ㆍ나- 전달법 ㆍ자기 지각하기와 적극적인    경청을 통해 가족 간에 효    과적인 의사소통을 할 수    있도록 한다. 6 자기 존중감 ㆍ자기 존중감과 관련된 경험    이야기 하기 ㆍ자기 존중감 경매 ㆍ나의 자존심 선언문 ㆍ자기와 가족에 대한 존중    감을 갖고 가족 상호 간에    자존감을 높이는 대화와     긍정적인 피드백을 나눌     수 있도록 한다. (3) 프로그램 내용

16 가족 재구조화 7 자녀와 가족 새롭게 바라보기 ㆍ가족 재정의 ㆍ가족의 새로운 모습 ㆍ가족 문제를 해결할 수 있    는 방안을 찾아보고 새로    운 모습의 가족을 그릴 수    있다. 종결 8 마무리 ㆍ가훈과 가족 사명서 발표 ㆍ독서 토론 ㆍ학습 경험을 정리하고 앞    으로 가족 문제 해결을 위    한 건설적인 방안을 모색    할 수 있도록 한다.

17 나- 전달법 부모교육 1. 첫 번째 만남: 대화의 빨간불(의사소통의 걸림돌)
2. 두 번째 만남: 자녀의 마음 듣기 (공감적 경청)  첫째, 자녀에 대한 존중 둘째, 자녀를 성실한 마음으로 거짓없이 대 함 셋째, 자녀를 수용  넷째, 자녀를 공감적으로 이해 다섯째, 공감적 이해를 위해 자녀의 말을 경청하 는 부모  여섯째, 잘 표현할 수 있어야 함

18 3. 세 번째 만남: 생명의 말하기 * 살리는 말   ․자신의 생각이나 의견을 정확하게 표현합니다.   ․빙빙 돌려 말하거나 모호한 메시지가 없습니다.   ․침묵을 대화 수단으로 사용하지 않습니다.   ․마음과 말이 일치합니다.   ․정직하며 솔직합니다.   ․진실하고 복잡하지 않습니다.   ․위협적이지 않습니다.   ․강요나 조종이 없습니다.   ․나의 인격과 자녀의 인격을 존중합니다.   ․중간 중간에 생각하는 여유와 쉼의 공간이 있습니다.   ․따스함이 전달됩니다.   ․건강한 유머와 웃음이 있습니다.

19  * 죽이는 말   ․옳고 그름을 따집니다.   ․비난하고 지적합니다.   ․죄책감을 줍니다.   ․서로 방어합니다.   ․정죄를 주고 받습니다.   ․두려움과 형벌을 줍니다.   ․상처를 줍니다.

20 4. 네 번째 만남: 나- 전달법 5. 다섯 번째 만남: 나는 어떤 부모인가? - 첫째, 수용적 부모는 아이의 행동을 규제하려 하지 않고 아이가 원하는 대로 허락하며, 지하기보다는 스스로 택하게 함. - 둘째, 주권적 부모는 아이의 행동에 영향 력을 많이 미치고 일단 아이에게 정한 것 은 그것이 아이에게 최고의 것인 줄 알고 복종케 함.

21 참고 문헌 ㆍ김만두. (1987). Bowen의 가족체계. 사회사업논집
 ㆍ권영배. (2005). 가족체계 이론을 적용한 부모교육 프로그램이 초등학교 학부모-자녀 간     의사소통에 미치는 영향. 한국교원 대학교 대학원  ㆍ김중호. 가족체계이론과 情緖의臨床的意味. 사회 사업학  ㆍ박주현. (2005). 부.모.-자녀 간의 성경적 관계 모델 연구 -보웬의 가족치료이론을 중심으로-. 총신대학교 상담대학원  ․최선옥. 자녀와 의사소통을 위한 기독교 부모교육 프로그램 연구 -영․유아 부모를 중심으로 - 안양대학교 신학대학원 ㆍ 네이버 국어사전