ICT 활용 수업 방략 화학과 4학년 박미진.

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1 ICT 활용 수업 방략 화학과 4학년 박미진

2 목 차 1. ICT란? 2. ICT 활용 교수 - 학습 활동 유형 3. ICT 활용 교수 - 학습 과정안
목 차 1. ICT란? 2. ICT 활용 교수 - 학습 활동 유형 3. ICT 활용 교수 - 학습 과정안 4. ICT 활용 수업 설계 5. ICT 활용 수업

3 1. ICT란? ◎개념 (Information & Communication Technology)
: 정보기술 + 통신기술 : 정보통신기술의 약자 (Information & Communication Technology) : 하드웨어와 소프트웨어를 이용하여 정보를 수집, 생 산, 가공 보존, 전달, 활용하는 모든 방법을 의미

4 1. ICT란? ◎도입배경 : 교사와 학생, 지식과의 관계 변화 산업사회 교사 정보화 사회 지식 학생 /정보 지식/정보
Internet 산업사회 정보화 사회

5 1. ICT란? ◎ICT 교육의 목적 ‘정보통신기술 교육은 초·중등학교 학생들이 컴퓨터, 각종 정보
‘정보통신기술 교육은 초·중등학교 학생들이 컴퓨터, 각종 정보 기기, 멀티미디어 매체 등을 이용하여 지식정보화 사회에서 필요로 하는 정보의 생성, 처리, 분석, 검색, 활용 등의 기본적 인 정보 소양 능력을 기르고, 이를 학습 활동과 일 상생활에 적 극적으로 활용하게 하는데 목적이 있다.’ (교육인적자원부, 2000)

6 2. ICT 활용 교수 – 학습 활동 유형 ◎ 정보 탐색하기 : 인터넷 검색 엔진을 비롯한 웹사이트, CD-ROM 타이틀,
인쇄 자료 등을 활용하여 자료를 탐색 : 정보를 가지고 있는 사람과의 직접적인 정보 교환 등을 통해 다양한 정보를 찾아보는 유형. : 예 ) 에듀넷 통합검색

7 2. ICT 활용 교수 – 학습 활동 유형 ◎ 정보 분석하기 : 웹사이트 검색, 설문 조사, 실험, 구체물을 통 한 자료 확보
등으로 수집한 원시 자료를 문서 편집기나 데 이터베이스, 스프레드시트 등을 이용하여 비교, 분류, 조합 하는 정보 분석 활동을 통해 결론을 예측하고 추론해보는 유형. : 자료 분석 과정과 추론활동 등을 통해 학습자 의 탐구 능 력을 증진시키는 것이 목적

8 2. ICT 활용 교수 – 학습 활동 유형 ◎ 정보 안내하기 : 교사가 대부분의 학습활동을 주도하는 유형.
: 교사가 미리 수업을 계획하여 필요한 단계에서 교육용 CD- ROM 타이틀을 제공하거나, 미리 개발한 프레젠테이션 자료를 제시하거나, 홈페이지를 구축하여 학습자들에게 수업 내용을 안내하는 유형. : 예 ) 화학교실

9 2. ICT 활용 교수 – 학습 활동 유형 ◎ 웹 토론하기 ◎ 협력연구하기
: 채팅이나 게시판, 전자우편 등을 활용하여 어떤 특정 주제에 대해 허락이 된 참여자들 또는 불특정 다수 누구나 자신의 의 견을 게시할 수 있는 유형 ◎ 협력연구하기 : 다른 지역, 다른 나라 학습자와 공동 관심 사항에 대해 각기 자료를 검색, 취합하여 결과물을 공유하는 유형. : 예) 전설의 고향 프로젝트

10 2. ICT 활용 교수 – 학습 활동 유형

11 2. ICT 활용 교수 – 학습 활동 유형 ◎ 전문가와 교류하기 ◎ 웹 펜팔하기
: 인터넷을 통해 특정 분야의 전문가를 비롯한 학부모, 선배, 다른 교사등과 의사소통 : 학생들이 탐구 및 학습 활동을 할 때 관련 분야의 전문지식을 활용 하도록 지원하기 위한 유형 ◎ 웹 펜팔하기 : 인터넷의 전자우편을 이용, 여러 지역의 다른 사람들과 개인적인 교류를 하거나 언어 학습 또는 문화에 대한 이해를 위한 목적으로 교류하는 유형. : 예)

12 2. ICT 활용 교수 – 학습 활동 유형 ◎ 정보 만들기 : 문제해결 과정에서 산출된 각종 결과물들을 다른 사람들이
볼 수 있도록 보고서나 프레젠테이션 자료, 홈페이지로 만드는 유형. : 예) 온라인 프로젝트 학습 ‘세계여행을 떠나요’

13 3. ICT 활용 교수-학습 과정안 구 분 전통적인 교수-학습 과정안 ICT 활용 교수-학습 과정안 구성요소 자료구조 표현매체
교육과정 단원 구성, 목표, 주요 학습요소, 수업단계별 전개방법 및 내용, 평가문항 등 자료구조 평면적 하이퍼미디어로 구조화됨 표현매체 종이 데이터 파일 문자, 그림 중심 멀티미디어 통합(소리, 동영상 등) 수업매체 칠판, 궤도, OHP 등 컴퓨터 및 영상확대장치 등 자료의 구성 별도의 수업보조자료 제작 필요 수업보조자료가 통합-별도 자료제작 불필요 작성도구 펜 또는 워드프로세서 프레젠테이션 작성 도구 수업 활용성 낮음 높음 자료 갱신 어려움(질적 수준이 고정) 자료의 변형이 용이하고, 내용과 구성의 다양 성 확장 가능(질적 수준의 지속적 향상) 선행 요건 특이 사항 없음 교사의 정보활용 능력 필요

14 3. ICT 활용 교수-학습 과정안 ◎ 모형 및 제작방법 : 수업계획(교사) + 수업활동(학생)
도입 전개 정리 평가 ICT 교수·학습 과정안 <ICT 활용 교수-학습 과정안 모형 >

15 3. ICT 활용 교수-학습 과정안 ◎ 모형 및 제작방법 : 모형의 특징 - 수업계획과 수업활동의 통합적 지원
: 모형의 특징 - 수업계획과 수업활동의 통합적 지원 - 멀티미디어자료의 접근성 및 활용성 강화 - 교사의 정보소양 신장 : 제작방법

16 과목명 학년 학기 대단원명 > 소단원명 ( / ) 학 습 주 제

17 교수-학습 계획 교 과 명 학년·학기 쪽수 단 원 명 차 시 학습주제 학습목표 학습환경 활동유형 학습조직 교수-학습 활동
[도입] 1. 2. [전개] 3. 4. 5. [정리] 6. [평가] 7. 학습자료 수업연구자료 차시안내 준비물

18 차 례 도입 1. - 하여 봅시다 학습문제 2. 공부할 문제를 알아 봅시다 학습활동1 3. – 하여 봅시다 학습활동2
차 례 도입 1. - 하여 봅시다 학습문제 2. 공부할 문제를 알아 봅시다 학습활동1 3. – 하여 봅시다 학습활동2 4. – 하여 봅시다 학습활동3 5. - 하여 봅시다 학습활동4 6. - 하여 봅시다. 학습활동5 7. -하여 봅시다. 정리 8. – 하여 봅시다. 평가 9. – 하여 봅시다

19 번호. - 하여 봅시다 도입 차례 도입 학습문제 활동1 활동2 활동3 활동4 활동5 정리 평가

20 번호. 공부할 문제를 알아봅시다. 학습 문제 차례 도입 학습문제 활동1 활동2 활동3 활동4 활동5 정리 평가

21 4. ICT 활용 수업 설계 ◎ 수업설계 ◎ ICT 활용 수업설계
: 특정한 학습내용, 학습 집단에 대하여 학습자의 지식, 기능면에 서 기대하는 변화를 일으킬 수 있는 최적의 수업 방법 을 결정해 나가는 과정 ◎ ICT 활용 수업설계 : 아이디어 구안하기 → 수업 설계하기 → ICT 활용 교수-학습 과정안 제작하기

22 5. ICT 활용 수업 ◎ 발견학습 모형에서의 적용 ① 단계 1 : 탐색 및 문제 파악하기
② 단계 2 : 자료 제시 및 탐구하기 ③ 단계 3 : 자료 추가 제시 및 탐구하기 ④ 단계 4 : 규칙성 찾기 ⑤ 단계 5 : 적용 및 응용하기

23 5. ICT 활용 수업 ◎ 인지갈등 모형에서의 적용 ① 단계 1 : 선개념 확인단계 ② 단계 2 : 인지갈등 단계
③ 단계 3 : 개념도입(재구성)단계 ④ 단계 4 : 개념적용단계

24 5. ICT 활용 수업 ◎ 가설검증 모형에서의 적용 ① 단계 1 : 탐색단계 ⑥ 단계 6 : 적용 단계
② 단계 2 : 가설설정 단계 ③ 단계 3 : 실험설계 단계 ④ 단계 4 : 가설검증실험 단계 ⑤ 단계 5 : 가설검증 단계 ⑥ 단계 6 : 적용 단계

25 5. ICT 활용 수업 ◎ STS수업 모형에서의 적용 ① 단계 1 : 논제 선정 ② 단계 2 : 탐색
③ 단계 3 : 개념 원리 점검 ④ 단계 4 : 해결안 제시 ⑤ 단계 5 : 실행

26 5. ICT 활용 수업 ◎ 프로젝트 기반학습 : 학생 스스로 프로젝트 주제를 선정 → 무엇에 대해 탐구할 것인지 결정 → 문제 해결식의 탐구 활동 수행 : 프로젝트 수업의 설계 한번에 순차적으로 설계 VS 반복적인 수정을 거치 며 설계 교사가 홀로 설계 VS 학생, 다른 교사와 함께 설계 일반적인 설계 VS 상황에 맞도록 하는 설계 : 프로젝트 수업의 적용 교사와 학생 모두의 적극적인 역할을 수행해야 한다.

27 5. ICT 활용 수업 ◎ 가설검증 모형에서의 예시 ‘10학년 과학’에서 9. 산과 염기의 반응

28 5. ICT 활용 수업

29 5. ICT 활용 수업

30 5. ICT 활용 수업

31 중화 반응이 일어날 때의 온도 변화 본 차시의 주제입니다.
과학 10 학년 Ⅲ. 물질 > 9. 산과 염기의 반응 > 7 / 9 중화 반응이 일어날 때의 온도 변화 본 차시의 주제입니다. 아래 아이콘은 <수업계획>과 <수업활동>에 대한 슬라이드로 연결됩니다.

32 동 기 유 발 동기유발 ◈ 중화점을 찾을 수 있는 다른 방법은 없을까?

33 학 습 목 표 학습문제 중화 반응의 일어날 때 열이 발생함을 알고 중화점을 찾을 수 있다. 본시학습의 학습 목표입니다.

34 - 중화 반응이 일어날 때 혼합 용액의 온도변화는?
[실험] 중화 반응이 일어날 때의 온도 변화 가설설정 ◈ 가설설정 화학 반응이 일어날 때 에너지는 어떻게 변할까? - 중화 반응이 일어날 때 혼합 용액의 온도변화는? 지역에 따라 발생한 화산기록을 조사하여 정리한다.

35 [실험] 중화 반응이 일어날 때의 온도 변화 지역에 따라 발생한 화산기록을 조사하여 정리한다. 탐구설계 ◈ 탐구 과정
1. 5% 염산과 5% 수산화나트륨 수용액을 준비한다. 2. 두 용액의 처음 온도를 측정한다. 3. 염산 10mL와 수산화나트륨 수용액 30mL를 동시에 스티로폼 컵에 넣고 잘 흔든 다음 최고 온도를 잰다. 4. 두 용액의 양을 달리하며 같은 방법으로 실험한다. 지역에 따라 발생한 화산기록을 조사하여 정리한다. ◈ 유 의 점 처음 두 용액의 온도를 같게 한다. 온도 변화가 없을 때 최고 온도를 잰다.

36 [실험] 중화 반응이 일어날 때의 온도 변화 지역에 따라 발생한 화산기록을 조사하여 정리한다. 탐구실험 실험 HCl NaOH
◈ 실험 결과 온도(℃) 실험 HCl NaOH 최고온도 1 10 30 2 15 25 3 20 4 5 40 35 30 25 20 지역에 따라 발생한 화산기록을 조사하여 정리한다. 10 30 15 25 20 40 NaOH HCl 실험안내서에 따라 실험하고 결과를 정리한다.

37 [실험] 중화 반응이 일어날 때의 온도 변화 지역에 따라 발생한 화산기록을 조사하여 정리한다. 탐구실험 중화점 실험 HCl
◈ 실험 결과 온도(℃) 중화점 실험 HCl NaOH 최고온도 1 10 30 2 15 25 3 20 4 5 40 35 30 25 20 27.6 30.0 34.1 30.5 지역에 따라 발생한 화산기록을 조사하여 정리한다. 28.0 10 30 15 25 20 40 NaOH HCl

38 [실험] 중화 반응이 일어날 때의 온도 변화 지역에 따라 발생한 화산기록을 조사하여 정리한다. 결과정리
1. 각 실험에서 온도는 반응 전에 비해 어떻게 되었는가? 그 이유는? 모든 실험에서 정도의 차이는 있지만 산과 염기의 중화 반응이 일어 나므로 온도는 반응 전의 25℃에 비해 증가했다. 2. 각 실험에서 최고 온도가 다른 이유는 무엇일까? 중화 반응이 많이 일어날수록 열이 많이 발생하기 때문이다. 3. 일정한 양의 산에 염기를 조금씩 넣을 때 중화 반응이 완전히 일어 나는 지점을 찾을 수 있는 방법에 대해 토의해 보자. 지역에 따라 발생한 화산기록을 조사하여 정리한다. 중화 반응이 많이 일어날수록 열이 많이 발생하므로 온도가 가장 높아지는 지점을 찾으면 된다.

39 [실험] 중화 반응이 일어날 때의 온도 변화 지역에 따라 발생한 화산기록을 조사하여 정리한다. 탐구실험 중화점 ◈ 전기 전도도
전류세기(mA) 400 350 300 250 200 중화점 지역에 따라 발생한 화산기록을 조사하여 정리한다. 10 30 15 25 20 40 NaOH HCl (혼합 용액 전기 전도도 측정)

40 2. 중화 반응 정리 (2) 중화열 1) 중화열 산과 염기의 중화 반응에서 발생하는 반응열
중화점 – 반응 용액의 온도가 최고일 때 2) 중화점 찾기 지시약의 색깔 변화 반응열 측정 – 최고 일 때 전기 전도도 측정 – 최저 일 때

41 형 성 평 가 간단한 형성평가 문항을 통하여 이 시간에 학습한 내용의 핵심을 잘 정리합시다 평가
BTB용액을 떨어뜨렸을 때 푸른색인 용액에 염산을 계속해서 떨어뜨리면 용액의 색깔 변화는? 2. 염산과 수산화나트륨의 중화반응식을 쓰시오 간단한 형성평가 문항을 통하여 이 시간에 학습한 내용의 핵심을 잘 정리합시다 ☞ 정답보기 1. 푸른색 → 녹색 → 노랑색 2. HCl + NaOH → NaCl + H2O

42 형 성 평 가 간단한 형성평가 문항을 통하여 이 시간에 학습한 내용의 핵심을 잘 정리합시다 평가
3. 수산화나트륨 수용액에 염산 용액을 가하면서 반응 용액의 온도를 측정하였다. 반응 용액의 온도가 최고일 때의 상태를 잘못 설명한 것은? ① 반응 용액 속에는 어떤 이온도 존재하지 않는다. ② 용액 속에 수소이온이나 수산화이온이 존재하지 않는다. ③ 페놀프탈레인용액을 넣고 실험했다면 붉은 색이 사라진다. ④ 용액의 전기 전도도를 측정하면 전류 세기가 최저일 것이다. ⑤ 중화 반응은 발열 반응이다. 간단한 형성평가 문항을 통하여 이 시간에 학습한 내용의 핵심을 잘 정리합시다 ☞ 정답보기 1

43 차 시 학 습 예 고 3. 산 염기의 반응과 우리 생활 일상 생활 속에서 중화 반응이 적용되는 예를 조사해온다.
정리 3. 산 염기의 반응과 우리 생활 일상 생활 속에서 중화 반응이 적용되는 예를 조사해온다. 차시 학습 예고입니다. 관련 내용을 예습하고 준비할 수 있도록 한다.

44 대기 화면입니다. 학습자가 충분히 생각할 수 있는 시간을 제공하는 슬라이드입니다.

45 학 습 안 내 학습안내 슬라이드입니다. 동기유발 지시약 색깔 변화 외에 중화점을 확인할 수 있는 방법은? 학습문제
학 습 안 내 동기유발 지시약 색깔 변화 외에 중화점을 확인할 수 있는 방법은? 학습문제 공부할 문제를 알아 봅시다 학습활동1 [가설설정] 화학 반응의 반응열은 어떤 관계가 있을까? 학습활동2 [탐구설계] 중화 반응의 반응열 측정 실험 방법을 설계한다. 학습활동3 [탐구실험] 유의점을 상기하며 중화 반응의 반응열을 잰다. 학습활동4 [가설검증] 실험결과를 토의 가설과 일치하는지 확인한다. 학습안내 슬라이드입니다. 학습활동5 정리 중화열과 중화점의 측정 방법을 이해한다. 평가 지시약의 색깔변화와 중화점의 측정방법, 산 염기의 반응식

46 수 업 계 획 1. 단원지도계획 2. 수업설계서 3. 학습지 4. 형성평가지 5. 참고자료 6. 참고사이트 7. 제작자
수업계획 슬라이드입니다. 6. 참고사이트 7. 제작자

47 1 2 3 본시학습 관련 참고 사이트입니다. 유용한 자료를 검색하여 학습에 참고한다. 참 고 사 이 트
acidbase /acidbase.htm 1 중화 반응 2 중화열 측정 실험 본시학습 관련 참고 사이트입니다. 유용한 자료를 검색하여 학습에 참고한다. 3 중화 반응 실험

48 제작년도 : 2005 학년도 학 교 명 : 완도금일고등학교 교 장 : 노 재 찬 교 감 : 손 상 철 제 작 자 : 이 남 휴
2005 전남교육청지정 사이버가정학습 연구학교 제작자 제작년도 : 학년도 학 교 명 : 완도금일고등학교 교 장 : 노 재 찬 교 감 : 손 상 철 제 작 자 : 이 남 휴 사용문의 : 제작자 슬라이드입니다.