부모교육의 이론과 실제 08506001 고아라 08506013 박슬기 08506027 이 슬.

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1 부모교육의 이론과 실제 고아라 박슬기 이 슬

2 목 차 l. 서론 결론 및 요약정리 lv. 참고문헌 ll. 본론 1. 부모교육의 개념 2. 부모교육의 목적
목 차 결론 및 요약정리 lv. 참고문헌 l. 서론 1. 부모교육의 개념 2. 부모교육의 목적 3. 부모교육의 필요성 및 중요성 ll. 본론 1. 부모교육의 이론과 실제 1) 인본주의 이론 2) 부모효율성 훈련 이론 3) 상호교류분석 이론

3 1. 부모교육의 개념 백과사전 교육학 사전 부모(父母) + 교육(敎育) ‘이미 성인이 된 사람을 위한 일종의 성인 교육’
l. 서론 1. 부모교육의 개념 백과사전 부모(父母) + 교육(敎育) 자녀를 가진 아버지와 어머니를 교육하는 것. 교육학 사전 ‘이미 성인이 된 사람을 위한 일종의 성인 교육’ 부모로서의 역할 기능을 원활히 수행 할 수 있도록 부모에게 지식, 기술을 가르치는 것.

4 2. 부모교육의 목적 거시적 목적 미시적 목적 l. 서론 부모가 아동발달에 관한 기관의 도움 없이 스스로 올바른 지식을 갖도록
의 힘으로 정보 및 서비스 를 활용할 수 있는 능력을 기르는데 있다. 거시적 목적 부모가 아동발달에 관한 올바른 지식을 갖도록 하며, 아동을 효과적으로 지도하는 방법을 알 수 있게 한다. 미시적 목적

5 3. 부모교육의 필요성 및 중요성 - 부모가 바른 아동관을 갖도록 하기 위해서.
l. 서론 3. 부모교육의 필요성 및 중요성 - 부모가 바른 아동관을 갖도록 하기 위해서. - 유아교육이 무엇이고 유아교육에서는 부모의 적극적 참여가 왜 요구되는 가를 알기 위해서. - 급격한 사회변화 속에서 새로운 지식과 기술을 습득하게 하고 문제에 올바르게 대처할 수 있는 기술을 배양하기 위해서.

6 ll. 본론 1. 부모교육의 이론과 실제 1) 인본주의 이론 2) 부모효율성 훈련 이론 3) 상호교류분석 이론

7 1) 인본주의 이론 (1) 역사적 배경 Ginott는 부모-자녀 발달 단계에 따른 변화에 대해서
ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 1) 인본주의 이론 (1) 역사적 배경 Ginott는 부모-자녀 발달 단계에 따른 변화에 대해서 학습하면서 부모교육에 대해 관심을 갖게 됨. 정서장애와 청소년을 대상으로 심리치료 및 개인 및 집단치료를 하면서 자녀들의 부모와 여러 가지 게임 방법을 실험함. 부모들이 가지고 있는 문제의 심각성에 따라 등급을 구분하고 여기에 따른 부모 개입 기법을 개발함.

8 1) 인본주의 이론 (2) 부모교육의 기본가정 유아중심의 부모교육이론을 기본가정으로 함.
ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 1) 인본주의 이론 (2) 부모교육의 기본가정 유아중심의 부모교육이론을 기본가정으로 함. 즉, 부모가 유아의 인성, 신체적 특성과 관계없이 있는 그대로 유아의 감정과 행동을 수용하고 자기 자신을 인식할 때 자녀를 올바로 양육할 수 있는 것이다.

9 1) 인본주의 이론 (3) 부모교육의 목적 부모가 자녀와 효과적으로 상호작용 할 수 있는 기술을 익히도록 하는 것이다.
ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 1) 인본주의 이론 (3) 부모교육의 목적 부모가 자녀와 효과적으로 상호작용 할 수 있는 기술을 익히도록 하는 것이다. 이러한 기술이 선행된 부모-자녀 관계는 자녀들로 하여금 자신의 문제에 효과적으로 대처할 수 있는 자신감을 길러주는 동시에 자녀의 정서적, 지적, 사회적 발달을 촉진시켜 줄 수 있게 된다.

10 1) 인본주의 이론 (4) 인본주의 이론의 기본원리 ① 부모와 자녀 간의 의사소통 ② 유아의 행동 지도 ③ 부모의 잘못된 태도
ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 1) 인본주의 이론 (4) 인본주의 이론의 기본원리 ① 부모와 자녀 간의 의사소통 ② 유아의 행동 지도 ③ 부모의 잘못된 태도 ④ 훈육방법

11 1) 인본주의 이론 (4) 인본주의 이론의 기본원리 ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 ① 부모와 자녀 간의 의사소통
1) 인본주의 이론 (4) 인본주의 이론의 기본원리 부모가 자녀와 의사소통을 할 때 전제 조건이 되는 것은 진정으로 유아를 존중하는 마음을 가지는 것과 유아와 의사소통 하는 기술을 익히는 것이다. 유아는 부모가 자신을 있는 그대로 인정하고 수용해 준다는 것을 알면 부모에게 신뢰감을 가지고 적극적으로 대화를 하려고 하고 이러한 과정을 통하여 진정한 의미의 의사소통이 가능하게 된다. ① 부모와 자녀 간의 의사소통

12 1) 인본주의 이론 (4) 인본주의 이론의 기본원리 ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 ② 유아의 행동지도
1) 인본주의 이론 (4) 인본주의 이론의 기본원리 부모가 자녀와의 갈등을 해결하고 긴장을 해소하기 위해서는 자녀들이 부모를 화나게 할 수도 있고 부모도 화낼 수 있다는 것을 인정해야 하며, 부모는 죄의식이나 수치심을 갖지 말고 분노의 감정을 자신이 느끼는 대로 표현해야 한다. ② 유아의 행동지도

13 1) 인본주의 이론 (4) 인본주의 이론의 기본원리 ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 ③ 부모의 잘못된 태도
1) 인본주의 이론 (4) 인본주의 이론의 기본원리 억압하고 자녀를 부모에게 복종시키고자 하는 부모의 태도는 오히려 자녀의 반항을 야기시킨다. 자녀는 부모가 자신의 말을 주의 깊게 들어주고 자신을 있는 그대로 수용 해 줄 때 부모에게 마음으로부터 순종하게 된다. 따라서 부모는 자녀가 자신의 있는 그대로를 드러내 놓고 생각을 표현할 수 있도록 개방적인 분위기를 만들어 주고 자녀의 말을 이해하려고 노력하여야 한다. ③ 부모의 잘못된 태도

14 1) 인본주의 이론 (4) 인본주의 이론의 기본원리 부모는 자녀를 훈육할 때 간결하고 분명한 언어를
ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 1) 인본주의 이론 (4) 인본주의 이론의 기본원리 부모는 자녀를 훈육할 때 간결하고 분명한 언어를 사용해야 하며 수용할 수 있는 행동과 수용할 수 없는 행동을 분명히 말해 주어야 한다. 또한 부모가 권위를 내세워 위협하고 강요하기보다는 자녀의 감정을 존중하면서 분명한 행동 모델을 보여주고 체벌은 피해야 한다. ④ 훈육방법

15 1) 인본주의 이론 (5) 부모교육 프로그램의 평가 ① 부모교육 프로그램 10~20명의 부모들을 집단으로 조직하여 지도자가
ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 1) 인본주의 이론 (5) 부모교육 프로그램의 평가 10~20명의 부모들을 집단으로 조직하여 지도자가 자녀양육 기술을 배울 수 있도록 도움을 주며, 지도자는 상담기술과 통찰력을 가지고 있는 자로서 부모가 죄책감과 불안 등을 감소시킬 수 있는 공감대 를 형성하여 부모들이 자녀 양육의 어려움을 솔직하게 표현하도록 유도한다. ① 부모교육 프로그램

16 1) 인본주의 이론 ① 부모교육 프로그램의 4단계 제 1단계 : 불평 늘어놓기 단계
ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 1) 인본주의 이론 자신의 어려움이나 문제를 털어놓는 과정을 통하여 부모는 자신이 경험하고 있는 자녀와의 사이에서의 문제가 자신만의 가진 문제가 아니라는 것을 깨닫고 안심하게 되고  프로그램에 참여하는 부모들끼리 공감대를 형성할 수 있게 된다. 제 1단계 : 불평 늘어놓기 단계 ① 부모교육 프로그램의 4단계   

17 1) 인본주의 이론 ① 부모교육 프로그램의 4단계 제 2단계 : 감수성 증진 단계
ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 1) 인본주의 이론 부모가 유아 중심으로 문제를 생각 해 보고 유아 입장에서 문제를 해결 할 수 있도록 하는 단계로 인본주의 부모 교육 프로그램의 기본이 되는 훈련 과정이다. 부모 역할을 잘못하는 것이 자녀의 감정을 수용하지 않고 부모로서 자녀의 행동에 대하여 잘못 반응하기 때문이라는 기본 가정에 근거한다.  제 2단계 : 감수성 증진 단계 ① 부모교육 프로그램의 4단계

18 1) 인본주의 이론 ① 부모교육 프로그램의 4단계 제 3단계 : 개념 형성 단계 부모들이 감수성을 향상하게 되면 전차로 자신이
ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 1) 인본주의 이론 부모들이 감수성을 향상하게 되면 전차로 자신이 자녀에게 대하는 행동에 불만을 갖게 된다. 이 단계에서 부모가 자녀의 행동을 다루는데 왜 실패하였는지 원인을 파악하게 하고 실제 상황에 적용 해 보도록 하여 부모가 자녀의 행동을 이해 하고 통찰력을 키우도록 한다. 제 3단계 : 개념 형성 단계 ① 부모교육 프로그램의 4단계

19 1) 인본주의 이론 ① 부모교육 프로그램의 4단계 제 4단계 : 기술 익히기 단계
ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 1) 인본주의 이론 각각의 문제를 해결하는 데 적합한 양육 기술을 발견해서 적용 해 보도록 한다. 즉, 교육받은 기술을 시험 해 보는 단계로 의사 소통 방법을 서로 생각하고 토의한 후 집에 돌아가 적용하고 성공했는지 실패했는지 효과를 다시 토의하며 새로운 양육 기술에 대한 지식과 기술을 몸에 익힌다. 제 4단계 : 기술 익히기 단계 ① 부모교육 프로그램의 4단계

20 1) 인본주의 이론 (3) 부모교육 프로그램의 평가 ② 평가 Ginott의 부모 교육 프로그램에 참여한 부모들은
ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 1) 인본주의 이론 (3) 부모교육 프로그램의 평가 ② 평가 Ginott의 부모 교육 프로그램에 참여한 부모들은 대체로 자신의 성장과 자녀 양육에 효과가 있었다고 보고하고 있으며, 특히 장애 유아를 양육하는 부모는 많은 효과를 경험한 것으로 나타나고 있다.

21 ll. 본론 1. 부모교육의 이론과 실제 1) 인본주의 이론 2) 부모효율성 훈련 이론 3) 상호교류분석 이론

22 ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 2) 부모효율성 훈련 이론 (1) 역사적 배경 부모 효율성 훈련(Parent Effectiveness Training, PET)은 Gordon이 부모-자녀간의 문제는 부모-자녀간의 인간관계에서 발생한 것이며 양자의 관계를 개선시킬 수 있는 방법을 부모에게 교육해야 한다는 생각에서 개발한 부모 교육 프로그램이다.

23 2) 부모효율성 훈련 이론 (2) 부모교육의 기본가정 ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제
부모는 자신의 솔직한 감정을 인식하고 자녀에게 감정을 솔직히 표현하고, 자녀는 부모의 감정에 대처하는 방법을 터득하게 되어 보다 좋은 관계를 유지할 수 있다. 유아의 행동은 수용의 영역과 비수용 영역으로 구분 할 수 있다.

24 문제를 소유한 사람이 자녀인지 부모인지를 파악하는 것이 해결 지름길
ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 문제를 소유한 사람이 자녀인지 부모인지를 파악하는 것이 해결 지름길 부모를 괴롭히는 문제 부모-자녀 관계에 전혀 문제되지 않는 경우 유아를 괴롭히는 문제

25 2) 부모효율성 훈련 이론 (3) 부모교육의 목적 - 부모는 신이 아니라 인간이기 때문에 완벽한 부
ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 2) 부모효율성 훈련 이론 (3) 부모교육의 목적 - 부모는 신이 아니라 인간이기 때문에 완벽한 부 모 노릇을 할 수는 없다는 것을 인식 한다. - 부모는 부모-자녀간의 인간관계에서 자녀의 행동의 의미를 올바르게 파악하고 부모 자신의 감정을 솔직히 표현할 수 있는 기술을 습득한다. - 부모는 부모-자녀 간에 발생하는 문제를 효과적으로 해결하기 위하여 의사소통 기술을 터득한다.

26 2) 부모효율성 훈련 이론 (4) 부모효율성 훈련 이론의 기본원리 ② 문제의 소유자 파악하기 ③ 유아를 돕는 기술 사용
ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 2) 부모효율성 훈련 이론 (4) 부모효율성 훈련 이론의 기본원리 ① 수용성의 수준 파악하기 ② 문제의 소유자 파악하기 ③ 유아를 돕는 기술 사용

27 2) 부모효율성 훈련 이론 (4) 부모효율성 훈련 이론의 기본원리 자녀의 행동을 보는 부모의 견해는 부모에 따라 차이가 있다.
ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 2) 부모효율성 훈련 이론 (4) 부모효율성 훈련 이론의 기본원리 자녀의 행동을 보는 부모의 견해는 부모에 따라 차이가 있다. 같은 행동을 어떤 부모는 아무 문제가 없다고 생각하는 반면 다른 부모는 문제 행동이라고 볼 수 있다. 수용성의 수준 파악하기 ①

28 ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제

29 비수용형 부모 수용형 부모 ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 - 정서적으로 안정 - 정서적으로 불안정
- 융통성이 없음 - 자신의 견해를 강요 - 자녀의 자율성을 인정하기 보단 간섭하는 경향임. 비수용형 부모 - 정서적으로 안정 - 개방적이며 허용 수준 높음 - 자신에 대한 만족감 높음 - 스스로 감정 통제 잘함 - 주위의 영향에 따라 쉽게 감정의 영향 받지 않음 수용형 부모

30 2) 부모효율성 훈련 이론 (4) 부모효율성 훈련 이론의 기본원리 ② 문제의 소유자 파악하기
ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 2) 부모효율성 훈련 이론 (4) 부모효율성 훈련 이론의 기본원리 문제의 소유자 파악하기 ② 부모가 문제의 소지자인 경우 유아가 문제의 소지자인 경우 문제의 소지자가 부모도 자녀도 아닌 경우

31 ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제

32 유아를 돕는 기술(helping skils) 사용
ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 2) 부모효율성 훈련 이론 (4) 부모효율성 훈련 이론의 기본원리 유아를 돕는 기술(helping skils) 사용 ③ 조용히 들어주기 인식반응 보이기 계속 말하도록 격려하기 적극적 경청 나-전달법 무승부법

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34 무승부법 ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 1단계 : 갈등 확인 단계 2단계 : 해결책 탐색 단계
3단계 : 해결책 평가 단계 4단계 : 최상의 해결책 결정 단계 5단계 : 결정한 해결책 수행 방법 결정 단계 6단계 : 평가 단계

35 2) 부모효율성 훈련 이론 (5) 부모교육 프로그램의 평가 ① 부모교육 프로그램
ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 2) 부모효율성 훈련 이론 (5) 부모교육 프로그램의 평가 Gordon은 부모교육을 개인보다는 집단형식으로 운영 하고 이론 교육과 함께 다른 부모들의 양육방법을 배우고 또 그들의 양육문제를 듣고 서로 해결책을 모색하는 실제교육이 효율적이라고 보았다.. 프로그램에 참여한 부모들은 의사소통에 관한 원리를 배우고 교사의 시범과 모델링을 통해 구체적 기능 수행방법을 배우며 역할 놀이를 통해 지도 받고 실습한다. ① 부모교육 프로그램

36 2) 부모효율성 훈련 이론 (5) 부모교육 프로그램의 평가 ② 평가 - 부모에게 나타난 효과
ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 2) 부모효율성 훈련 이론 (5) 부모교육 프로그램의 평가 - 부모로서의 자아 존중감과 자신감이 증가하였고 걱정거리가 감소 하였다. - 자녀를 신뢰하고 자녀의 권리를 존중하게 되었다. - 전체적인 부모의 태도와 자녀 양욱 방법이 개선되었다. - 자녀에 대하여 공감하고 이해하며 긍정적인 사고를 가지고 수용 하고자 노력하게 되었다. - 권위적 양육태도가 감소하였고 민주적 양육태도가 증가 하였다. ② 평가 - 부모에게 나타난 효과

37 2) 부모효율성 훈련 이론 (5) 부모교육 프로그램의 평가 ② 평가 - 자녀에게 나타난 효과
ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 2) 부모효율성 훈련 이론 (5) 부모교육 프로그램의 평가 - 분열적 행동이 감소하였고 자아 존중감과 수용 능력이 증가하였다 - 유아의 성취도가 증가하였다. - kohlberg의 도덕적 추론 검사의 점수가 향상되었다. ② 평가 - 자녀에게 나타난 효과

38 ll. 본론 1. 부모교육의 이론과 실제 1) 인본주의 이론 2) 부모효율성 훈련 이론 3) 상호교류분석 이론

39 3) 상호교류분석 이론 (1) 역사적 배경 미국의 정신과 의사인 Eric Berne가 창시함.
ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 3) 상호교류분석 이론 (1) 역사적 배경 미국의 정신과 의사인 Eric Berne가 창시함. 부모교육에서는 부모와 자녀의 관계를 개선시키자 는 의미로 일컫고 있으며 표면상의 말의 교화뿐만 아니라 마음 속 깊이 전해지는 미묘한 의미, 정교한 의도, 숨겨진 느낌 등의 여러 측면을 포함한 깊은 수준의 커뮤니케이션을 의미하게 되었음.

40 3) 상호교류분석 이론 (2) 부모교육의 기본가정 ① 자기긍정 - 타인긍정(I'm OK, You're OK)
ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 3) 상호교류분석 이론 (2) 부모교육의 기본가정 ① 자기긍정 - 타인긍정(I'm OK, You're OK) ② 자기부정 - 타인긍정(I'm not OK, You're OK) ③ 자기긍정 - 타인부정(I'm OK, You're not OK) ④ 자기부정 - 타인부정(I'm not OK, You're not OK)

41 자녀를 항상 지지하여 주어야 하며 자녀의 자율성을 강화시켜 주어야 한다 .
ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 3) 상호교류분석 이론 (2) 부모교육의 기본가정 열등감, 부적절, 무가치한 상태로, 낙심하여 생기가 없어 우울증에 걸리기 쉽고 타인과 비교해서 자신을 열등하거나 부적절하게 느끼며, 반면에 타인은 모두 자기보다 잘났고 똑똑하다고 느낀다. ② 자기부정 - 타인긍정(I'm not OK, You're OK) 권장하는 부모역할 자녀를 항상 지지하여 주어야 하며 자녀의 자율성을 강화시켜 주어야 한다 .

42 3) 상호교류분석 이론 (2) 부모교육의 기본가정 ① 자기긍정 - 타인긍정(I'm OK, You're OK)
ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 3) 상호교류분석 이론 (2) 부모교육의 기본가정 건강한 정신 위생 상태로, 이상적인 인생태도로 자신 과 다른 사람과의 관계를 편안하게 느끼고 만족해하며, 자신의 가치와 타인의 가치를 인정하고 존중하며 친밀하고 상대방에 대해 순수한 배려를 할 수 있다. ① 자기긍정 - 타인긍정(I'm OK, You're OK) 권장하는 부모역할 스스로 문제를 해결 할 수 있도록 동기유발 시켜준다.

43 3) 상호교류분석 이론 (2) 부모교육의 기본가정 ③ 자기긍정 - 타인부정(I'm OK, You're not OK)
ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 3) 상호교류분석 이론 (2) 부모교육의 기본가정 타인 위에 군림한 상태로, 지배적이고 의심이 많으며 자기 성미에 맞지 않는 것을 배제하려고 한다. 일상생활에서 자기 주변사람들을 무지하다고 조소한다던가 그들의 결점을 유독 끄집어 내는 경우가 많다. ③ 자기긍정 - 타인부정(I'm OK, You're not OK) 권장하는 부모역할 꾸준한 인내와 관찰을 통하여 아이를 바라보아야 한다.

44 ④ 자기부정 - 타인부정(I'm not OK, You're not OK)
ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 3) 상호교류분석 이론 (2) 부모교육의 기본가정 삶을 무가치하게 느끼는 상태로, 타인이 주고자 하는 애정이나 관심을 거부하고 타인과 교류하는 것을 그만두어 버린다. 심한 경우 공허감에 사로 잡혀 생활에 대한 관심을 잃고 정신분열적인 행동을 나타내기도 한다. ④ 자기부정 - 타인부정(I'm not OK, You're not OK) 권장하는 부모역할 엄격한 지도와 감독이 필요하며, 긍정적인 강화와 격려를 해 주어야 한다.

45 ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 3) 상호교류분석 이론 (3) 부모교육의 목적 각 개인이 지닌 자아상태의 단면이 다른 사람과의 상호작용에서 자극과 반응을 일으키도록 능력을 부여하는 것으로 자신의 자아상태를 파악하여 성인자아가 다른 자아와 혼합되지 않고 자유롭게 독립적으로 기능할 수 있는 능력을 신장시켜 개인이 자신의 자아상태를 자율적으로 선택할 수 있는 능력을 함양하는데 있다.

46 ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 자아상태란 무엇일까? 아동 자아상태 성인 자아상태 부모 자아상태

47 3) 상호교류분석 이론 (4) 상호교류분석 이론의 기본원리 ① 자극의 욕구(Stimulus hunger)
ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 3) 상호교류분석 이론 (4) 상호교류분석 이론의 기본원리 ① 자극의 욕구(Stimulus hunger) ② 구조의 욕구(Structure hunger) ③ 자세의 욕구(Position hunger)

48 ① 자극의 욕구(Stimulus hunger)
ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 3) 상호교류분석 이론 (4) 상호교류분석 이론의 기본원리 모든 인간은 자극을 받고자 하는 욕구를 가지고 있으며, 이것은 연령에 따라 다르게 나타난다. 외부의 자극을 전혀 받지 못하고 성장하게 되면 허약하고 결국은 죽게 되며 충분한 자극을 받지 못하게 되면 인성발달에 부정적인 영향을 받게 된다. ① 자극의 욕구(Stimulus hunger)

49 ② 구조의 욕구(Structure hunger)
ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 3) 상호교류분석 이론 (4) 상호교류분석 이론의 기본원리 인간은 타인의 주목을 받고 인정을 받고자 하는 욕구를 가지고 있으며, 이것은 인간 행동의 동기를 부여한다. 일상생활에서 갈망하는 욕구로, 환경에서 인간은 자신이 가장 좋아하는 방법으로 시간을 보내게 되고 타인의 인정을 받기 위해 시간을 어떻게 구조화하여야 하는지 배우게 된다.. ② 구조의 욕구(Structure hunger)

50 ② 구조의 욕구(Structure hunger) - 6가지 방법
ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 3) 상호교류분석 이론 (4) 상호교류분석 이론의 기본원리 ② 구조의 욕구(Structure hunger) - 6가지 방법 회피 관습 활동 시간 보내기 게임 친밀감

51 ③ 자세의 욕구(Position hunger)
ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 3) 상호교류분석 이론 (4) 상호교류분석 이론의 기본원리 ③ 자세의 욕구(Position hunger) 개인의 생활자세를 형성하게 해주는 것으로 6세 이전의 어린 유아들은 부모들이 대하 는 금지, 명령, 허용, 수용 등의 태도에 영향을 받아 긍정적인 인성이나 부정적인 인성의 생활양식을 갖게 된다.

52 ③ 자세의 욕구(Position hunger) – 4가지 분석
ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 3) 상호교류분석 이론 (4) 상호교류분석 이론의 기본원리 ③ 자세의 욕구(Position hunger) – 4가지 분석 구조분석 교류분석 게임분석 각본분석

53 ③ 자세의 욕구(Position hunger) – 4가지 분석
ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 3) 상호교류분석 이론 (4) 상호교류분석 이론의 기본원리 ③ 자세의 욕구(Position hunger) – 4가지 분석 인간의 인성은 아동자아 상태, 성인자아 상태, 부모자아 상태로 나누어져 있는데 각각의 자아상태는 인간이 생존하는데 있어서 나름대로 중요한 가치를 지니고 있으며, 이들 자아상태 간의 갈등은 사람의 융통성과 불일치 의 원인이 된다. 구조분석

54 ③ 자세의 욕구(Position hunger) – 4가지 분석
ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 3) 상호교류분석 이론 (4) 상호교류분석 이론의 기본원리 ③ 자세의 욕구(Position hunger) – 4가지 분석 교류분석 보완적 교류 : 열린 의사소통 교차적 교류 : 갈등이 있는 의사소통 잠재적 교류 : 두 가지 이상의 자아상 태를 포함한 의사소통

55 ③ 자세의 욕구(Position hunger) – 4가지 분석
ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 3) 상호교류분석 이론 (4) 상호교류분석 이론의 기본원리 ③ 자세의 욕구(Position hunger) – 4가지 분석 여가선용상의 즐거움이나 재미를 주는 활동을 의미하는 것이 아니라 두 사람 이상의 사람들 간에 일어나는 심리적 교류의 상태를 뜻한다. 예, 그러나(Yes,But) 차 주세요 (Kick me) 게임분석

56 ③ 자세의 욕구(Position hunger) – 4가지 분석
ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 3) 상호교류분석 이론 (4) 상호교류분석 이론의 기본원리 ③ 자세의 욕구(Position hunger) – 4가지 분석 각본은 어릴 때 부모의 영향을 받아 발달하고 그 후의 인생체험에 의해서 강화되어 정화되어진 인생계획인 것인데 자신이 어떠한 각본을 연출하고 있는가를 알아내어 지금까지의 각본을 다시 고쳐 씀으로써 거기로부터의 지배를 벗어나 참된 자신의 삶을 살 수 있도록 해준다. 각본분석

57 3) 상호교류분석 이론 (5) 부모교육 프로그램의 평가 ① 부모교육 프로그램 집단중심의 치료형태로 시작되었으며,
ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 3) 상호교류분석 이론 (5) 부모교육 프로그램의 평가 집단중심의 치료형태로 시작되었으며, 자기성장과 가족관계의 의사소통에 도움을 주는 접근방법을 사용한다. 교육과정은 재미있으며 부모가 직접 경험할 수 있도록 구성 되어 있고, 표준화된 교육과정이 없이 프로그램을 실시할 때 지도자 훈련을 받은 프로그램 지도자가 며칠 동안 부모모임 형태의 교육과정을 조직하고 계획하여 이끌어 간다. ① 부모교육 프로그램

58 3) 상호교류분석 이론 (5) 부모교육 프로그램의 평가 ② 평가
ll. 본론 – 1. 부모교육의 이론과 실제 3) 상호교류분석 이론 (5) 부모교육 프로그램의 평가 이론에서 사용하는 어휘들이 창의적이고 매력적이라는 평가가 있는 반면, 이해하기가 힘들고 부자연스럽다고 비판한다. Bruno는 상호교류분석이 보다 효율적인 부모가 될 수 있는 많은 아이디어를 제공한다고 평가하였다. ② 평가

59 한 이론에 입각하기 보다는 여러 이론의 장점들을 바탕으로 부모교육 프로그램을 계획하고 진행하려는 자세가 필요하다.
결론 및 요약정리 부모교육을 효과적으로 운영하기 위해서는 한 이론에 입각하기 보다는 여러 이론의 장점들을 바탕으로 부모교육 프로그램을 계획하고 진행하려는 자세가 필요하다.

60 오영희, 부모교육의 이론과 실제, 동문사, 2003 최외선 외5 , 부모교육, 양서원 , 2006
lv. 참고문헌 오영희, 부모교육의 이론과 실제, 동문사, 2003 최외선 외5 , 부모교육, 양서원 , 2006 김진영, 영유아를 위한 부모 교육, 창지사, 2009

61 감사합니다*_*