시험은 학생들이 무엇을 모르는지 알게 해주는 “학습의 연장”이지 다른 사람보다 얼마나 뛰어난지 평가하기 위한 것이 아니다

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1 시험은 학생들이 무엇을 모르는지 알게 해주는 “학습의 연장”이지 다른 사람보다 얼마나 뛰어난지 평가하기 위한 것이 아니다
시험은 학생들이 무엇을 모르는지 알게 해주는 “학습의 연장”이지 다른 사람보다 얼마나 뛰어난지 평가하기 위한 것이 아니다 <핀란드의 교육태도>

2 청소년 프로그램 개발과 평가 중간시험 Feedback
2011학년도 1학기 김윤진

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4 1. 청소년 프로그램의 성격은 미래지향적이며 현실지향적이다.( )
2. 청소년프로그램의 성격과 거리가 먼 것은? ① 미래지향적인 성격과 현실지향적인 성격을 동시에 지닌다 ② 지도과정(process)보다는 지도결과(products)만을 강조한다 ③ 활동지향적이며, 동태적인 성격을 지닌다. ④ 청소년지도의 목적을 달성하기 위한 수단적 성격을 지닌다 ①미래지향적 – 향후 전개될 행동을 미리 예측하여 사전에 행동방향을 수립 현실지향적 – 현재의 요구와 특성을 반영하여 수정 및 변경 가능 ③활동지향 – 이론(설교,훈시)이 아닌, 동태적 – 변화하는 성격(실제 생활의 체험) ④수단적 성격 – 목적을 이루기 위한 도구

5 2 2. 청소년을 위한 ‘태권도 지도’에 적절한 기준 프로그램이라고 할 수 있는 것은?
①단위프로그램 ②연속프로그램 ③통합프로그램 ④복합프로그램 2 3. 청소년활동을 전개하는데 기준이 되는 가장 작고 기본적인 프로그램은? ① 단위프로그램 ② 연속프로그램 ③ 통합프로그램 ④ 종합프로그램 ①일회성 프로그램 비교적 짧은 시간 달성을 위한 특정한 활동을 중심으로 구성 ②여러 개의 활동들이 단일 목표를 이루기 위해 한 데 모여서 이루어진 복합프로그램(수영지도, 태권도 지도 등) ③한 주제에서 세분화된 여러 활동이나 비슷한 성격의 활동들을 모아 한 체계속의 하나의 활동으로 묶어서 구성 (환경보호 프로그램 – 환경인식, 환경답사, 자연탐구, 환경보호 사례) ④부분 별 프로그램이 고유한 목표와 성격을 유지하면서 공통적인 문제 영역 하에서 연계성을 조합한 총괄성 프로그램 (함께하는 삶 – 시민활동프로그램, 정신건강활동프로그램, 전통문화 활동 프로그램)

6 4 3. 다음 중 ‘구조화된 프로그램’에 해당하는 것은? ①행사진행표 ②기본적 요소가 부분적으로 생략 ③지속적인 보장이 어렵다
①행사진행표 ②기본적 요소가 부분적으로 생략 ③지속적인 보장이 어렵다 ④전문적이고 체계적이다 4 12. 다음 <보기>에서 설명하고 있는 것을 바르게 짝지은 것은? 가 나 ① 국가수준의 프로그램 비구조화된 프로그램 ② 국가수준의 프로그램 구조화된 프로그램 ③ 기관수준의 프로그램 비구조화된 프로그램 ④ 기관수준의 프로그램 구조화된 프로그램 ＜보 기＞ 가. 국가가 청소년건전육성을 위해 정책적으로 개발․보급하고 있는 프로그램 나. 프로그램이 갖추어야 할 기본적인 요소가 부분적으로 혹은 전체적으로 생략되어 있는 프로그램 기관수준 – 단체,시설에서 독자적인 개발 청소년지도사 수준 – 지도사의 독자적인 프로그램(대개 1회) 구조화 프로그램 – 전문적이고 체계적인 프로그램 비구조화 프로그램 – 행사진행표, 일정표 지속성 보장이 어렵다(지도자 교체시)

7 2 <보기> 4.다음 보기에 적절한 내용이 없는 접근방법은? 가.내용이 목표를 결정하는 방법이다
①자연주의 접근방법 ②전통적 합리주의 접근방법 ③경영관리적 접근방법 ④비판적 실천 접근방법 <보기> 가.내용이 목표를 결정하는 방법이다 나.청소년을 지역사회 생활인으로 이해할 필요가 있다 다.청소년 기관이 전문화, 조직화됨에 따라 부각된다 2 11. 실증주의(positivism) 패러다임과 가장 밀접하게 관련된 것은? ① 자연주의 접근방법 ② 전통적 합리주의적 접근방법 ③ 경영관리적 접근방법 ④ 비판적 실천 접근방법 ①- 모든 참여자가 합의하여 결정에 도달하는 순환적 – 합의 모델 - 스스로 행동 진로를 제시하고 찬반토론을 통하여 과업을 결정 - 내용이 목표를 결정(비선형적) 구성주의 패러다임 ②가장 오래되고 지배적인 프로그램개발 접근 방법 중 하나 -내용과 활동은 목표에 일치하도록 계열화 -타일리안모델(실증주의 패러다임) ③ 청소년기관이 조직화, 전문화, 제도화됨에 따라 경영관리가 부각됨 ④- 비판적,해방적 패러다임에 뿌리를 둠 - 청소년을 지역사회 생활인으로 이해할 필요

8 16. 비판적 실천 접근방법의 설명으로 적절하지 않은 것은?
①청소년을 지역사회 생활인으로 이해할 필요가 있다 ②프로그램을 통한 변화대상을 사회적 구조까지 확대했다 ③청소년이 주체적인 평가 권한을 갖는다 ④목표가 프로그램개발의 출발점이 아니라 내용이 목표를 결정한다 ④ 자연주의 접근방법 – 구성주의패러다임 목표가 먼저 결정되고 내용이 결정되는 것은 전통합리주의적 접근방법 (실증주의패러다임)

9 2, 3 5.청소년의 자기주도적 학습이 강조되는 패러다임을 모두 고르시오
①실증주의 패러다임 ②구성주의 패러다임 ③비판주의 패러다임 ④타일리안 모델 2, 3 14. 비판주의 패러다임에 대한 설명으로 옳은 것은 ? ① 학교교사보다 지도자의 역할이 확대된다 ② 프로그램 개발 주체는 전문가이다 ③ 인간의 실존적 가치를 인정한다 ④ 학교 교육 개발의 틀이 되었다 ①구성주의, 비판주의는 청소년의 자기주도적 학습이 강조됨 ③구성주의, 비판주의 ②,④실증주의

10 1 6.다음 프로그램 개발자의 역할 중 잘못 연결된 것은? ①과정전문가 - 계획할 프로그램 내용에 대한 식견이나 전문성 필요
②의사결정자 - 주어진 여건과 제한된 자원을 고려한 우선순위 결정 ③협상가 - 개발과정의 정치적 문제에 대한 해결 및 조정능력 ④교수학습설계자 - 내용, 방법, 매체를 학습자의 특성과 능력에 맞게 설계하는 능력 1 20. 다음 프로그램개발자의 역할 중 잘못 연결된 것은? ① 과정전문가 - 적용할 프로그램 모형 설정 능력 ② 내용전문가 - 계획할 프로그램 내용에 대한 식견, 전문성 필요 ③ 협상가 - 주어진 여건과 제한된 자원을 고려한 우선순위 결정 ④ 교수학습설계자 - 내용, 방법, 매체를 학습자의 특성과 능력에 맞게 설계하는 능력 ③의사결정자. 협상가 – 개발과정의 정치적 문제에 대한 해결 및 조정 능력

11 3 7.프로그램은 기관이나 단체에 부합되게 개발되어야 한다는 점을 강조한 것은? ①창조성 ②효율성 ③현실성 ④논리성
①창조성 ②효율성 ③현실성 ④논리성 3 23. 프로그램개발은 주먹구구식으로 이루어져서는 안되며, 체계적이고 논리적으로 전개되어야 한다는 점을 강조한 것은? ①창조성 ②효율성 ③현실성 ④논리성 (프로그램 개발의 원리) ①참신한 아이디어 필요 ③기관 및 단체에 부합되는 것

12 1 8.다음 중 프로그램 통합모형에서 ‘프로그램 기획’의 단계에 수행되는 것은?
①청소년 요구분석 ②프로그램 내용의 계열화 ③참여자 잠재적 매핑 ④프로그램 평가도구 개발 1 25. 다음 중 프로그램개발의 통합모형에서 “프로그램 설계”의 단계에 수행 되는 것은? ①청소년요구분석 ②프로그램 내용 계열화 ③잠재적 참여자 매핑 ④프로그램 평가도구 개발 ①프로그램 기획 단계 ②프로그램 설계단계 – 절차적, 위계적, 주제영역별 계열화 ③프로그램 마케팅 단계 – 목록작성 ④프로그램 평가단계 – 만족도설문지(서베이), 전문가 의견

13 4 9.다음 중 프로그램 개발을 위한 방법 중 ‘비선형적 접근’에 대한 설명으로 옳은 것은?
①과업이 단순하다 ②평가보다 과정이 중심이다 ③가장 일반적인 방법이다 ④시간상 제약이 없다 4 24. 다음 중 프로그램개발에 영향을 미치는 요인들을 종합적으로 고려하기 때문에 체제분석적 접근으로도 불리는 것은? ①선형적 접근 ②비선형적 접근 ③통합적 접근 ④비통합적 접근 ①-가장 일반적인 방법 -장점:과업이 명화,단순하고 안정감이 있어 초보자가 쉽게 적용 ②-동일 시간에 몇 개의 절차가 동시에 이루어진다 -시간상 제약 없이 각 단계가 지속적인 순환이 특징 -단계마다 반복 평가 및 피드백(평가가 중심 핵) ③장점 : 총체적, 분석적 접근으로 오차를 최소화 할 수 있다 단점 : 개발과정이 복잡하고, 전문적 능력을 필요로 한다 ④청소년의 참여를 고려하지 않고 전개, 기존의 다른 프로그램 모방 및 차용 장점:단시간내 개발 가능. 미비한 계획을 쉽게 개정 및 수정 가능 단점:청소년의 흥미, 필요를 왜곡하거나 부정할 수 있다

14 2 10.다음 요구(needs)의 종류 중 ‘객관적 차원에서 진단된 요구’라고 할 수 있는 것은?
①기본요구 ②규범적 요구 ③비교요구 ④느낀/표현된 요구 2 43. 다음 ‘설문조사를 통한 요구를 수렴하는 것’에 해당하는 요구는? ①기본요구 ②규범적인 요구 ③비교요구 ④느낀/표현된 요구 ①인생의 전 생애에 걸쳐서 발생되는 교육적인 동기 ②객관적 차원에서 진단된 요구(전문가, 인증 및 자격기준) ③타인이나 다른 집단과의 비교에 의해 생성된 요구 ④느낀 요구-인식하고 있을 뿐 행동으로 나타나지 않는 요구 표현된 요구-표출되거나 행동화된 요구

15 1 11.다음 중 비교적 단 시간에 결과를 낼 수 있는 청소년 요구분석 기법인 것은? ①데이컴법 ②델파이기법 ③관찰법 ④서베이
①데이컴법 ②델파이기법 ③관찰법 ④서베이 1 48. 다음 데이컴법의 설명으로 옳지 않은 것은? ①미국의 직업교육분야에서 널리 활용되고 있다 ②분석 협조자를 구성한다 ③비교적 단 시간에 결과를 낼 수 있다 ④현장 실상을 이해하는데 도움이 된다 (관찰법)

16 1 12. 다음 중 ‘비판적,해방적 패러다임’의 설명으로 틀린 것은? ①청소년은 피동적 존재로써 ‘빈그릇’이다
②청소년의 억압상태를 해방시키는데 관심을 기울인다 ③주창자는 파울루 프레일리이다 ④인간의 실존적 가치를 인정한다 1 18. 다음 중 구성주의 패러다임에 가장 가까운 것은? ① 청소년은 선행지식이 전혀 없는 빈 그릇과 같다고 생각한다 ② 목표-수단모델의 성격이 강하다 ③ 간주관성(inter-subjectivism)을 강조한다 ④ 청소년의 억압상태를 해방시키는데 관심을 기울인다 ①실증주의패러다임, 채워주는 권위자가 필요 ②실증주의패러다임,프로그램은 목표성취를 위한 수단으로 인식 ③상호주관성, 다른 사람도 자신처럼 주관을 가지고 있다는 의미 ④비판주의 패러다임

17 연속프로그램 13.청소년활동을 전개하는 기준으로써 여러 개의 활동들이 단일 목표 달성을 위하
13.청소년활동을 전개하는 기준으로써 여러 개의 활동들이 단일 목표 달성을 위하 여 한 데 모여서 이루어진 프로그램을 ( )(이)라고 일컫는다. 연속프로그램 3. 청소년활동을 전개하는데 기준이 되는 가장 작고 기본적인 프로그램은? ①단위프로그램 ②연속프로그램 ③통합프로그램 ④종합프로그램 ①일회성 프로그램 비교적 짧은 시간 달성을 위한 특정한 활동을 중심으로 구성 ②여러 개의 활동들이 단일 목표를 이루기 위해 한 데 모여서 이루어진 복합프로그램(수영지도, 태권도 지도 등) ③한 주제에서 세분화된 여러 활동이나 비슷한 성격의 활동들을 모아 한 체계속의 하나의 활동으로 묶어서 구성 (환경보호 프로그램 – 환경인식, 환경답사, 자연탐구, 환경보호 사례) ④부분 별 프로그램이 고유한 목표와 성격을 유지하면서 공통적인 문제 영역 하에서 연계성을 조합한 총괄성 프로그램 (함께하는 삶 – 시민활동프로그램, 정신건강활동프로그램, 전통문화 활동 프로그램)

18 계획, 설계, 마케팅, 실행, 평가 14.청소년 프로그램 개발에 있어서 광의적 범위에 해당하는 것은( )이다.
14.청소년 프로그램 개발에 있어서 광의적 범위에 해당하는 것은( )이다. 계획, 설계, 마케팅, 실행, 평가 9. 청소년프로그램 개발에 있어서 협의적 범위에 해당되는 것은? ①계획 ②마케팅 ③평가 ④설계 ⑤실행 광의적 범위(일반적 범위) : 계획 + 설계 + 마케팅 + 실행 + 평가

19 기획 과정상 15.청소년 프로그램 개발의 영향요인으로 ‘예산부족’은 ( )(의) 제약 요인이라고 할 수 있다
15.청소년 프로그램 개발의 영향요인으로 ‘예산부족’은 ( )(의) 제약 요인이라고 할 수 있다 기획 과정상 27. 프로그램 개발의 영향요인 중 환경적 제약 요인이라고 보기 어려운 것은? ①청소년의 낮은 가치의식 ②잠재적 참여자의 부정적 태도 ③기관 및 조직체들 간의 심한 경쟁 ④프로그래머의 전문성 결여 ④기획 과정상의 제약 -개발을 위한 시간 상의 제약 -기획과정의 참여자들 사이의 갈등 -예산부족

20 논리성 16.청소년 프로그램 개발 계획과정에서 청소년지도자의 ( ) 은 필수적 요소이다.
16.청소년 프로그램 개발 계획과정에서 청소년지도자의 ( ) 은 필수적 요소이다. 논리성 30.다음 중 ‘기획’을 설명하는 내용이 아닌 것은? ①일을 꾀한다는 의미 ②생각하는 바를 그리는 일 ③창조성 및 논리성 필수 ④목적 한 바를 효율적으로 이루고자 하기 위한 사전 행동 ‘논리성’은 필요하지만 필수는 아니며, ‘계획’에서는 필수

21 점증주의 17.프로그램 기획단계에서 대안선택을 위한 의사결정도구 모델 중 가장 많이 사용 하는 방법은( )모델이다.
하는 방법은( )모델이다. 점증주의 37. 제한된 합리주의 모델에 대한 설명으로 옳은 것은? ①제한요인에 대한 고려 없이 문제와 요구를 체계적으로 확인한다 ②기존 프로그램을 조정,보완하는 차원이다 ③완전한 합리주의 모델과 점증주의 모델의 문제점을 보완 ④ 가장 많이 사용하는 방법이다 <기획에서 여러 대안들 사이의 선택을 위한 의사결정의 기초가 되는 모델> ①완전한 합리주의 모델 : 이상적인 모델 ②점증주의 모델 : - 대안에 대한 충분한 정보를 알기 힘든 경우에 사용 - 이상적인 방법으로의 개혁을 위한 비용이 보완 및 조정보다 더 클 경우 ③- 사전에 분야를 좁힌 후 대안에 대한 합리적인 비교를 한다 - 일부 대안만 조사된다는 점에서 완전한 합리주의와 다르다 ④점증주의 모델

22 느낀/표현된 18.다음 청소년의 요구 종류 중 ‘설문조사를 통한 요구를 수렴하는 것’에 해당하는 요구는 ( )요구이다.
요구는 ( )요구이다. 느낀/표현된 43. 다음 ‘설문조사를 통한 요구를 수렴하는 것’에 해당하는 요구는? ①기본요구 ②규범적인 요구 ③비교요구 ④느낀/표현된 요구 ①인생의 전 생애에 걸쳐서 발생되는 교육적인 동기 ②객관적 차원에서 진단된 요구(전문가, 인증 및 자격기준) ③타인이나 다른 집단과의 비교에 의해 생성된 요구 ④느낀 요구-인식하고 있을 뿐 행동으로 나타나지 않는 요구 표현된 요구-표출되거나 행동화된 요구

23 규범적-객관적 19.요구분석 모형 중 ‘자격증 프로그램 개발’이 대표적인 모형은 ( )요구분석 이다.
19.요구분석 모형 중 ‘자격증 프로그램 개발’이 대표적인 모형은 ( )요구분석 이다. 규범적-객관적 45. 요구분석 모형 중 ‘자격증 프로그램 개발’에 알맞은 유형은 ? ①기술적-주관적 요구분석 ②기술적-객관적 요구분석 ③규범적-주관적 요구분석 ④규범적-객관적 요구분석 ①기술적-주관적 요구분석(학습자의 주관적인 요구분석) ②기술적-객관적 분석요구(학습자의 객관적인 요구분석) ③규범적-주관적 요구분석(전문가의 주관적 분석 : 기업 연수) ④규범적-객관적 요구분석(전문가의 객관적 분석 : 공식적 및 표준화된 분석)

24 활동별 시간계획도표(간트), 월별활동계획카드
20.프로그램 기획의 관리방법 중 읽기 쉽고 편하지만 활동 간의 상호의존성은 알 수 없는 것은 ( )기법이다. 활동별 시간계획도표(간트), 월별활동계획카드 40. Gantt 차트의 장점이 아닌 것은? ① 계획과 실적을 비교할 수 있다 ② 활동간의 상호 의존성을 알 수 있다 ③ 읽기 쉽고 편하다 ④ 낭비와 태만을 줄일 수 있다

25 구성주의 21.간주관성(inter-subjectivism)을 강조한 패러다임은( ) 패러다임이다.
18. 다음 중 구성주의 패러다임에 가장 가까운 것은? ① 청소년은 선행지식이 전혀 없는 빈 그릇과 같다고 생각한다 ② 목표-수단모델의 성격이 강하다 ③ 간주관성(inter-subjectivism)을 강조한다 ④ 청소년의 억압상태를 해방시키는데 관심을 기울인다 ①실증주의패러다임, 채워주는 권위자가 필요 ②실증주의패러다임,프로그램은 목표성취를 위한 수단으로 인식 ③상호주관성, 다른 사람도 자신처럼 주관을 가지고 있다는 의미 ④비판주의 패러다임

26 사회적 실천행위 22.프로그램 개발은 청소년 지도사가 행하는 ( ) 이다
22.프로그램 개발은 청소년 지도사가 행하는 ( ) 이다 사회적 실천행위 6. 프로그램 개발은 청소년지도사가 행하는 ( 사회적 실천행위 ) 이다.

27 랄프 타일러 23.실증주의(positivism)를 주장한 학자는 ( ) 이다
15. 프로그램 개발 접근에서 평가가 중요한 요소라고 주장한 학자는 ? ①파울루 프레이리 ②랄프 타일러 ③장 피아제 ④페다고지 ①파울루 프레이리 : 비판주의 패러다임. 대화식 교육방식을 주장 종전의 교육방식을 비판(은행저금식 교육) ②랄프 타일러 : 실증주의 패러다임. 학교교육과정 개발 근거 이론 ④ 교육학(pedagogy) : 일반적으로 교수의 전략이나 방법을 가리킨다. 파울루 프레이리의 저서명<페다고지>

28 프로그램 마케팅 24.프로그램 통합모형에서 잠재적 참여자 매핑을 하는 단계는 ( ) 단계이다
24.프로그램 통합모형에서 잠재적 참여자 매핑을 하는 단계는 ( ) 단계이다 프로그램 마케팅 25. 다음 중 프로그램개발의 통합모형에서 “프로그램 설계”의 단계에 수행 되는 것은? ①청소년요구분석 ②프로그램 내용 계열화 ③잠재적 참여자 매핑 ④프로그램 평가도구 개발 ①프로그램 기획 단계 ②프로그램 설계단계 – 절차적, 위계적, 주제영역별 계열화 ③프로그램 마케팅 단계 – 목록작성 ④프로그램 평가단계 – 만족도설문지(서베이), 전문가 의견 26. 다음 중 프로그램개발의 통합모형에서 “프로그램 마케팅”의 단계에 수행되는 것은? ①청소년요구분석 ②프로그램 내용 계열화 ③잠재적 참여자 매핑 ④프로그램 평가도구 개발 ①프로그램기획 ②프로그램 설계 ④프로그램 평가

29 25.청소년프로그램 개발에 관련한 패러다임 중 구성주의(constructivism)와
실증주의(positivism)를 비교하시오 10. 구성주의(constructivism) 패러다임과 관련이 없는 것은? ① 목표-수단모델의 성격이 강하다. ② 인간의 실존적 가치를 인정한다. ③ 개인은 각자의 독특한 경험을 바탕으로 외부세계를 지각한다 ④ 청소년지도사와 청소년은 서로 의미를 창출하고 공유하는 상호작용의 주체이다 ①선 목표 후 내용을 결정하는 모델(실증주의) 구성주의는 1920년대 존 듀이가 실증주의(1929.타일러)주장에 앞서 주장했으나, 산업시대의 흐름에 묻혀있다가, 1993년 새로운 패러다임으로 재조명됨

30 13. 실증주의 패러다임에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
① 청소년지도사는 지식전달자 역할을 한다 ② 목표가 먼저 결정되고 내용이 나중에 결정된다 ③ 청소년은 피동적 존재로써 ‘빈 그릇’이다 ④ 순환적 합의제 모형이다 ④협상과 통합(구성주의 패러다임) 14. 비판주의 패러다임에 대한 설명으로 옳은 것은 ? ① 학교교사보다 지도자의 역할이 확대된다 ② 프로그램 개발 주체는 전문가이다 ③ 인간의 실존적 가치를 인정한다 ④ 학교 교육 개발의 틀이 되었다 ①구성주의, 비판주의는 청소년의 자기주도적 학습이 강조됨 ③구성주의, 비판주의 ② ④실증주의

31 11. 실증주의(positivism) 패러다임과 가장 밀접하게 관련된 것은?
① 자연주의 접근방법 ② 전통적 합리주의적 접근방법 ③ 경영관리적 접근방법 ④ 비판적 실천 접근방법 ①- 모든 참여자가 합의하여 결정에 도달하는 순환적 – 합의 모델 - 스스로 행동 진로를 제시하고 찬반토론을 통하여 과업을 결정 - 내용이 목표를 결정(비선형적) - 구성주의 패러다임 ②가장 오래되고 지배적인 프로그램개발 접근 방법 중 하나 - 타일리안 모델(실증주의 패러다임) - 내용과 활동은 목표에 일치하도록 계열화(선형화) ③ 청소년기관이 조직화, 전문화, 제도화됨에 따라 경영관리가 부각됨 ④- 비판적,해방적 패러다임에 뿌리를 둠 - 청소년을 지역사회 생활인으로 이해할 필요 - keyword:청소년들의 현장실천 연구

32 26.청소년프로그램 개발 접근방법으로의 ‘통합적 접근’과 ‘비통합적 접근’에 대한
장단점을 기술하시오 24. 다음 중 프로그램개발에 영향을 미치는 요인들을 종합적으로 고려하기 때문에 체제분석적 접근으로도 불리는 것은? ①선형적 접근 ②비선형적 접근 ③통합적 접근 ④비통합적 접근 ①-가장 일반적인 방법 -장점:과업이 명화,단순하고 안정감이 있어 초보자가 쉽게 적용 ②-동일 시간에 몇 개의 절차가 동시에 이루어진다 -시간상 제약 없이 각 단계가 지속적인 순환이 특징 -단계마다 반복 평가 및 피드백(평가가 중심 핵) ③장점 : 총체적, 분석적 접근으로 오차를 최소화 할 수 있다 단점 : 개발과정이 복잡하고, 전문적 능력을 필요로 한다 ④청소년의 참여를 고려하지 않고 전개, 기존의 다른 프로그램 모방 및 차용 장점:단 시간 내 개발 가능. 미비한 계획을 쉽게 개정 및 수정 가능 단점:청소년의 흥미, 필요를 왜곡하거나 부정할 수 있다

33 28.프로그램개발의 접근원리로서 비통합적 접근에 해당하지 않는 것은?
①체제분석적 접근 ②단시간 내에 개발 가능 ③기존 프로그램을 차용 및 모방 경향 ④청소년의 흥미와 필요를 왜곡 가능 ①통합적 접근 -”체제분석적 접근” - 프로그램에 영향을 미치는 요인들을 종합적으로 고려 - 장점 : 총체적,분석적 접근으로 오차를 최소화할 수 있다 - 단점 : 개발의 전 과정이 복잡하고, 전문적 능력을 필요로 한다

34 27.프로그램 기획단계의 기초 모델 중 ‘제한된 합리주의 모델’에 대해서 간략히
기술하시오 37. 제한된 합리주의 모델에 대한 설명으로 옳은 것은? ①제한요인에 대한 고려 없이 문제와 요구를 체계적으로 확인한다 ②기존 프로그램을 조정,보완하는 차원이다 ③완전한 합리주의 모델과 점증주의 모델의 문제점을 보완 ④ 가장 많이 사용하는 방법이다 <기획에서 여러 대안들 사이의 선택을 위한 의사결정의 기초가 되는 모델> ①완전한 합리주의 모델 : 이상적인 모델 ②점증주의 모델 : - 대안에 대한 충분한 정보를 알기 힘든 경우에 사용 - 이상적인 방법으로의 개혁을 위한 비용이 보완 및 조정보다 더 클 경우 ③- 사전에 분야를 좁힌 후 대안에 대한 합리적인 비교를 한다 - 일부 대안만 조사된다는 점에서 완전한 합리주의와 다르다 ④점증주의 모델

35 41. 완전한 합리주의 모델에 대한 설명으로 옳은 것은?
①이상적인 모델이라고 할 수 있다 ②기존 프로그램을 조정,보완하는 차원이다 ③사전에 가정을 통해서 먼저 분야를 좁힌 후 대안에 대한 합리적 비교 ④갈등은 적지만 근본적인 개혁은 어렵다 ①모든 대안을 검토한다 ②점증주의 모델 : - 대안에 대한 충분한 정보를 알기 힘든 경우에 사용 - 이상적인 방법으로의 개혁을 위한 비용이 보완 및 조정보다 더 클 경우 ③ 일부 대안만 조사된다는 점에서 완전한 합리주의와 다르다 일명”만족모형”이라고 부른다 ④점증주의 모델

36 28.다음 청소년의 요구분석 방법 중 ‘델파이법’의 절차에 대해서 기술하시오.
51. 델파이법의 절차가 순서대로 나열된 것은? 가. 개방형질문에 응답 나. 집중경향과 변산도 산출 다. 폐쇄형질문 제작 라. 질문 반복 ①가-나-다-라 ②다-가-라-나 ③가-나-라-다 ④가-다-나-라 1회 전문가(패널)들을 선정하여 상호 접촉 없이 개방형 질문에 응답 2회 - 1회 설문응답을 편집하여 구조화된 폐쇄형 질문을 제작 - 각 항목 내용에 동의하는 강도(likert척도)를 평정하도록 한다 3회 - 2회 응답을 집중경향과 변산도를 산출 - 응답자에게 피드백하여 재고,수정할 수 있는 기회를 제공 4회 - 3회의 응답을 집중경향과 변산도를 재 산출 - 소수의견을 수합한 보고서와 함께 의견 일치까지 질문을 반복

37 29.다음 청소년의 요구분석 방법 중 ‘서베이법’의 종류와 간단한 설명을 하시오.
49. 다음은 요구분석 기법의 설명이다. 해당하는 기법은 ? ①델파이법 ②서베이(질문지, 면접) ③능력분석법 ④데이컴법 ＜보 기＞ 가. 상호 접촉 없이 정보수집이 가능하다 나. 높은 응답률이 필요한 경우에 적합하다

38 30.다음 요구분석 모형 중 ‘기술적-주관적 요구분석’의 의미와 대표적인 예를
기술하시오 44. 요구분석 모형 중 ‘자기주도학습’에 알맞은 유형은 ? ①기술적-주관적 요구분석 ②기술적-객관적 요구분석 ③규범적-주관적 요구분석 ④규범적-객관적 요구분석 기술적-학습자가 주체, 규범적-전문가가 주체 주관적- 개인,집단의 진술 객관적-체계적,과학적 진술 46. 기술적-객관적 요구분석 유형을 설명한 것으로 맞는 것은 ? ①청소년의 참여가 촉발된다 ②분석 주체는 전문가(프로그램 개발자)이다 ③분석주체는 학습자 자신이며 외부자료를 근거로 한다 ④전문가가 결정하되 학습자들에 대한 표준화된 데이터를 활용한다 ①기술적-주관적 요구분석(학습자의 주관적인 요구분석) ②규범적-주관적 요구분석(전문가의 주관적 분석 : 기업 연수) 규범적-객관적 요구분석(전문가의 객관적 분석 : 공식적 및 표준화된 분석) ③기술적-객관적 분석요구(학습자의 객관적인 요구분석) ④기술적-객관적 분석요구

39 A 강성림, 김아랑 축 30~29점 하 박지현, 안화원, 이미숙, 유승미, 김명선 이형진, 이찬기, 김누리, 한아름(심리),
축 ~29점 하 박지현, 안화원, 이미숙, 유승미, 김명선 이형진, 이찬기, 김누리, 한아름(심리), 전민아, 박소라 축 점~26.5점 하

40 B 강안규, 한아름(사복), 조율상, 한명훈 김수정, 김세희, 이주연, 전형진 김희환 김경일, 백종길, 한유리 이용욱, 정성윤
최병진, 노창래, 강성진 축 점 ~ 18.0점 하