1. 피아제의 인지발달이론.

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1 1. 피아제의 인지발달이론

2 1. 인지발달이론의 주요개념 + 인간에 대한 관점 순응과정 인간에 대한 관점 호기심이 강한 존재
환경에 대한 탐색자로서 능동적 존재 순응과정 인간의 인지는 유기체가 환경에 생물학적으로 적응하는 한 형태 인간은 감각에 주어지는 환경의 정보를 능동적으로 선택하고 해석하여 자신의 지식을 구성 순응과정

3 1. 인지발달이론의 주요개념 순응과정 인지발달 유기체가 환경과 상호작용하는 순응과정(adaptational process)을 통하여 이루어짐 순응과정은 동화(assimilation)와 조절(accommodation)이 있음 동화: 자기 나름대로의 이해의 틀에 대상을 맞춰 이해하고 해석하는 것(음식 먹을 때 알맞게 씹어 삼키기) 조절: 대상이 기존의 틀로서 이해되지 않을 때 그 틀을 변화시키는 것(상추쌈 먹을 때 커지는 입)

4 1. 인지발달이론의 주요개념 도식(schema) 인지발달의 구조적 측면 : 도식
유기체가 외부의 사물을 인지하고 대응하는 데 사용하는 지각의 틀 도식은 유기체와 환경과의 접촉에서 반복되는 행동과 경험을 통해 점차 분화되고 통합되어서 수많은 도식과 복합적인 고차원의 도식이 획득됨 도식(schema) 예시 선천적인 빨기반사 반복 → 빨기도식 형성 보기도식, 잡기도식, 빨기도식은 상대방을 보고 잡고 빠는 일련의 행동으로 협응되어 고차원적인 상위 구조 속에 조직화 됨

5 2. 인지발달단계 감각운동기(Sensorimotor stage: 0-2세)
전조작기(pre-operational period: 3-5세) 구체적 조작기(concrete operation stage: 6-11세) 형식적 조작기(formal operation period: 12세 이후)

6 감각운동기(Sensorimotor stage: 0-2세)
3. 인지발달단계: 감각운동기 감각운동기(Sensorimotor stage: 0-2세) 생후 초기 인지활동 = 감각적, 동작적 Point 생후 2년 동안 유아는 거의 모든 경험을 감각적으로 하기 때문에, 풍부하고 다양한 감각적 경험과 동작활동이 이 시기의 지능을 발달시키는 원천이 됨 이 시기는 여러 발달적 변화가 급격히 이루어지는 시기이므로 아동을 대하는 부모의 태도 또한 민감하고 섬세해야 함 언어는 사고의 발달을 촉진시켜 주므로 부모는 빈번한 대화로써 유아를 자극해 줌

7 3. 인지발달단계: 감각운동기 1 2 3 1단계 - 반사작용(0-1개월) : 빨기도식 2단계 - 1차 순환반응(1-4개월)
1단계 - 반사작용(0-1개월) : 빨기도식 2 2단계 - 1차 순환반응(1-4개월) 자기 내부에서 우연히 새로운 경험을 하고 그 경험을 반복하기 위해 행동을 반복하는 것 3 3단계- 2차 순환반응(4-10개월) 외부에서 흥미로운 사건을 발견하여 반복하는 것 예시: 모빌 소리를 내고 움직이는 것을 좋아함

8 3. 인지발달단계: 감각운동기 4 5 6 4단계-2차 도식의 협응(10-12개월)
어떤 결과를 얻기 위해 둘로 분리된 도식을 협응하게 됨 예시: 사라진 장난감을 찾기 위해 방해물을 치움 5 5단계- 3차 순환반응(12-18개월) 다른 결과를 관찰하기 위해 다른 행동들을 시도 예시: 피아제 아들 로렌의 탁자실험 6 6단계-상징적 사고의 시작(18-24개월) 행동하기 이전에 상황에 대해 내적으로 사고 예시: 물컵을 들고 방문을 열어야 할 때 물컵을 내려놓고 : :문을 열게 됨 대상영속성 개념 획득

9 전조작기(pre-operational period: 3-5세)
4. 인지발달단계: 전조작기 전조작기(pre-operational period: 3-5세) 1 자기중심적 사고(ego-centurism) 자기중심성은 타인의 생각, 즉 타인의 내면세계의 존재를 인지하지 못하거나 내면세계의 현실을 정확히 판단하지 못하기 때문에 발생하는 것 2 상징적 활동의 증가 가상적 놀이 증가- 베개를 아기라 여기고 업고 다니는 등

10 4. 인지발달단계: 전조작기 3 직관적 사고 : 보존개념 없음
사태가 바뀌어도 양이나 수가 같다는 것을 이해하지 못하고 직관적으로 상황을 판단함 아직 사물이나 사건의 여러 측면에서 생각하지 못하여, 보이는 대로 판단하게 됨 A B C D 보존개념이란 : 사물은 그 모양이 변하거나 여러 부분으로 나뉘어져도 전체적 양이나 수는 변하지 않는다는 것

11 4. 인지발달단계: 전조작기 4 5 물활론적 사고(animism) 모든 사물에 생명이 있다고 믿음
도덕적 실재론(moral realism) 동기보다 행위의 결과에 따라 잘못한 정도를 판단하며, 규칙이란 변할 수 없고 반드시 지켜야 하는 것이라고 믿음 Point 급격한 언어능력의 발달로 사고에 근본적 변화를 가져오는 시기이므로, 풍부하고 모범적인 언어자극 제공

12 구체적 조작기(concrete operation stage: 6-11세)
5. 인지발달단계: 구체적 조작기 구체적 조작기(concrete operation stage: 6-11세) 특징 ‘지각 없이는 사고가 이뤄질 수 없다’ 즉, 어떤 구체적 사물을 통한 지각이 이루어진 후에 그것에 근거 한 지적 조작이 가능할 뿐 추상적 사고가 이루어지지 않음 구체적 세계 안에서 논리적 사고를 하게 됨 1 보존개념 획득 다음 3가지 논리가 획득됨으로써 양과 수의 보존개념을 갖게 됨 동일성 논리: “A,B의 물을 그대로 C,D 컵에 옮겼기 때문에 C와 D의 물의 양은 같다고.” 보상성 논리: “D는 높이가 높지만 C는 밑바닥의 넓이가 넓기 때문에 서로 같아.” 가역성 논리: “C와 D에 있는 물을 다시 A와 B에 부으면 똑같아져.”

13 5. 인지발달단계: 구체적 조작기 2 탈중심성 자기중심적 언어와 사고로부터 차츰 벗어나게 되고, 가역적 사고가 가능해지며, 한 대상에 대해 두 가지 이상의 요인을 고려하여 사고할 줄 알게 됨 예시: 피아제 실험 좌석 A(아동) 좌석 C 좌석 D 좌석 B 조망 A 조망 B 조망 C 조망 D 산의 배치도를 보여 주고 아동이 보는 그림과 인형이 보는 그림이 어떤지를 아동에게 물음. 그 결과, 이 시기의 아동은 자신이 보는 모양과 인형이 보는 모양이 다르다고 얘기하는데, 이것은 자신의 조망과 타인의 조망을 구별하는 탈중심적 조망능력을 갖고 있다는 것을 보여 줌 자기중심적 사고에서는 자신에게 보이는 대로 산의 배치도를 이야기함

14 형식적 조작기(formal operation period: 12세 이후)
6. 인지 발달단계: 형식적 조작기 형식적 조작기(formal operation period: 12세 이후) 완전한 사고가 가능해지기 시작 직접적으로 경험하지 않아도 추상적 개념과 상징물을 대상으로 하는 지적 조작이 가능해짐 전단계 아동이 구체적 세계 안에서 논리적 사고를 하는 반면 이 시기의 아동은 현실적 세계를 넘어서 가상적 추론이 가능해짐

15 7. 이론에 대한 평가 피아제의 이론 아동의 인지발달에 관한 이론들 가운데 독보적으로 뛰어난 위치
피아제가 기술한 단계의 순서는 일반적으로 널리 받아들여지고 있으며 네 개의 발달단계의 특징을 매우 체계적으로 기술

16 8. 사회복지실천과 인지이론의 연관성 행동과학 분야와 임상적 영역에서 인지이론을 활용 사회복지실천에 유용한 인지치료들이 개발됨
엘리스(1962)의 합리적 정서적 행동치료 (rational emotive behavior therapy: REBT) 벡(1976)의 인지치료 인지치료의 가정 인간이 환경적 요인을 어떻게 지각하는가에 초점을 두고 잘못된 인지적 왜곡이나 비합리적 신념을 바꿈으로써 문제가 되는 정서와 행동을 통제할 수 있다고 가정 인지이론은 개인과 환경 간의 상호작용을 강조하기 때문

17 8. 사회복지실천과 인지이론의 연관성 클라이언트에 대해 수용할 때 그들이 지각한 현실에서 수용해야 함을 강조
클라이언트가 보는 관점에서 문제 이해와 개입해야 함을 시사 클라이언트가 지각한 현실이 중요하다는 근거 제공 한 개인이 환경 속의 타인의 행동이나 사건, 상황에 어떤 의미를 부여하고 있는가를 이해할 수 있는 이론적 틀을 제시 문제를 자신의 탓으로 돌리며 사회적 영향을 전혀 고려하지 못할 경우, 인지와 신념을 변화시키는 사회복지실천의 기반이 됨

18 2. 콜버그의 도덕성 발달 이론

19 1. 콜버그 이론의 주요개념 도덕성 = 한 개인에게 내면화된 문화규범 콜버그 이론의 주요개념 도덕성 발달을 어떻게 보는가?
내면화 현상의 어떤 측면을 강조하느냐에 따라 서로 다른 도덕성 발달 이론이 성립 정신분석적 관점 학습이론적 관점 인지발달론적 관점 도덕성발달 내면화 현상의 정의적 측면 강조 ‘양심’, ‘초자아’의 발달 내면화 현상의 행동적 측면 강조 도덕성은 학습된 행동 내면화 현상의 인 인지적 측면 강조 인지발달에 의존

20 1. 콜버그 이론의 주요개념 정신분석적 관점 학습이론적 관점 인지발달론적 관점 핵심 개념 내면화 기준은 부모와의
동일시에 의해 형성 강화, 벌, 모방을 통해 도덕성도 학습됨 개인이 지닌 도덕적 태도와 개념이 질적으로 전혀 다른 도덕적 성숙의 단계로 변화해 가는 과정 POINT 부모-자녀 관계가 친밀하 고 온정적이어야 부모에 대한 동일시가 강하게 형성됨 → 적극적 모범과 사회가 기대하는 도덕적 규범과 조화되는 심리적 환경을 제공해야 함 옳고 그름에 대한 기본 규칙과 행동 통제의 학 습에 모방학습을 강조 하므로 아동을 지도하 는 어른들의 일관적 태 도를 중요시함 아동의 사고 수준을 아는 것이 중요하며, 한 단계 높은 단계와 접촉시켜 사고 수준을 경쟁시키고, 추론에 초점을 맞춰 그 다음 단계가 보다 적절함 을 지각하게 해 줄 인지적 갈등을 경험하도록 도와 야 함

21 2. 콜버그의 도덕성 발달단계(하인츠의 행동에 대한 판단)
1 전인습적 수준 : 1단계-복종과 처벌 지향(처벌 회피 단계) 처벌받지 않으려면 의심할 여지 없이 복종해야 하는 고정불변의 규칙이 있다고 믿음 약을 훔치는 하인츠의 행동은 옳지 않음 2 전인습적 수준 : 2단계: 상대적 쾌락주의 각자의 입장에서 보상을 추구하는 단계 어떤 관점에서 보느냐에 따라 결과는 달라질 수 있음 3 인습적 수준 : 3단계 - 착한 소년/소녀 지향 사회적 승인과 사회질서를 염두에 둔 판단을 함 즉, 행위자가 ‘착한가’에 따라 판단 하인츠: 아내의생명 살리려고 함 약 사: 탐욕스러움 :자신의 이익 때문에 :생명에 무관심

22 2. 콜버그의 도덕성 발달단계(하인츠의 행동에 대한 판단)
4 인습적 수준 : 4단계 - 사회질서와 권위의 유지 법과 질서의 권위 및 책임을 존중하며 이의 준수 여부, 공동체의 인정, 사회에서 자신의 의무를 다하고, 사회질서를 지키며, 사회복지를 유지하는 것이 도덕적 판단의 기준이 됨 하인츠를 동정하지만 약을 훔쳤다면 처벌받아야 함 법이 존중되어야 하므로… 5 후인습적 수준 : 5단계-민주적으로 용인된 법 개인의 가치가 법보다 상위에 있음을 알며, 법이 개인을 무시하면 사람들을 설득시켜 법을 개정해야 한다고 생각하지만 여전히 법에 깊은 합리성을 부여하고 있음 하인츠 아내의 살 권리는 인정하지만 도둑질에 대해서 옳고 그름을 분명히 이야기할 수 없음

23 2. 콜버그의 도덕성 발달단계(하인츠의 행동에 대한 판단)
6 후인습적 수준 : 6단계 - 보편적 원리 올바른 행위란 스스로 선택한 도덕원리에 따른 양심의 결단으로 정의됨 이 도덕 원리는 논리적, 구체적, 보편적, 일관적인 것이어야 함 하인츠가 도둑질할 법적 권리는 없지만 보다 상위의 도덕적 권리를 갖음

24 3. 벡의 인지치료이론

25 1. 아론 벡의 주요개념 1 2 자동적 사고(automatic thoughts)
구체적인 상황에서 자동적으로 떠오르는 생각이나 영상 상황이나 사건에 대한 즉각적인 해석, 어떤 의도나 의지 없이 자발적으로 나타나는 사고 예시: 나를 무시하나? 나를 만만하게 보나?? 2 도식(schema) 마음속에 있는 인지 구조, 핵심 신념 세상을 볼 때 있는 그대로 세상을 보는가, 내 도식으로 보는가 역기능적 가정 혹은 믿음(dysfunctional assumptions or beliefs) 예시: 아마도 나 같은 사람을 사랑할 리 없다. 남에게 언제나 좋은 평가를 받아야 한다.

26 1. 아론 벡의 주요개념 3 잘못된 정보처리 과잉일반화(overgeneralization)
한두 차례의 경험이나 증거에 비추어 모든 상황에서 그러할 것이라고 과도하게 일반화하여 결론을 맺는 오류 예시: 여자친구에게서 한 차례 데이트를 거절당한 후, ‘나는 : : 여자와의 관계에서 분명히 어떤 문제가 있어. 여자들이 : : 나 같은 사람을 좋아할 리 없어.’라고 생각한다. 이분법적 사고(dichotomous thinking) 흑백논리(black-or-white thinking) 혹은 실무율적 사고 (all-or-nothing thinking)라고도 불림 완벽주의(perfectionism)의 기저에서 흔히 발견되는 사고의 오류 예시: 거식증 → 날씬함 아니면 뚱뚱함, 완전한 통제 아니면 통제 실패 가까운 사람 아니면 완전한 타인, 도덕적인 사람이 아니 면 나쁜 사람

27 1. 아론 벡의 주요개념 3 잘못된 정보처리 임의적 추론
결론을 지지할 만한 증거도 없고 오히려 반대 증거가 있음에도 불구하고 특정한 결론을 내려 버리는 것 예시: 의사가 고개를 갸우뚱하니 ‘위암이구나!’라고 결론 내리고 좌절 선택적 추상화 사소한 한 두 가지 특성만으로 전체를 일반화 과장과 축소 어떤 사건의 중요성이나 정도를 왜곡하여 평가하는 오류 개인화 전혀 상관없는 사건을 근거 없이 자신과 관련 짓는 것

28 2. 인지치료 개입의 핵심 반복적인 훈련을 통해 자동적 사고의 존재와 내용을 들여다보고 자각하는 것 도식 점검
반복적인 훈련을 통해 자동적 사고의 존재와 내용을 들여다보고 자각하는 것 도식 점검 언어적 기법- 소크라테스식 질문 evidence + counter-evidence → 현실을 전체적으로 바라보기

29 2. 인지치료 개입의 핵심 대안적 사고 찾기 상황 나의 해석 대안적 해석 전철에서 옆 사람이 자리를 옮김
‘내가 긴장해서 불편해하니까 그 사람도 불편해서 자리를 옮긴 걸 거야.’ 내릴 때가 되어서 문 근처로 갔을 수도 있음 좀 더 한산한 곳으로 찾아갔을 수도 있음 어머니가 진지를 드실 때 나와 함께 상에서 드시지 않고 혼자 방바닥에서 드심 ‘내가 긴장해서 불편해하니까 어머니도 불편하셔서 마주 앉는 것을 꺼리시는 걸 거야.’ 어머니는 보수적인 분 원래 그렇게 하심 원래 방바닥이 편하심 내 앞에 앉으시면 TV를 볼 수 없음

30 4. 엘리스의 합리정서치료

31 1. 엘리스의 합리정서치료 기본 개념 사상 접근 인간의 적응 문제가 합리적 사고방식의 유무에 의하여 크게 좌우된다고 보는 관점
개인의 이성적인 생각 내지 인지적이고 지성적인 사고 과정 강조함 사상 어떤 사건이 내담자의 정서적 혼란이나 고민의 원인이 되는 것이 아니라, 그 사건을 클라이언트가 어떻게 해석하고 받아들이느냐가 감정을 좌우한다고 봄 접근 REBT(rational emotive behavior therapy) 자기패배적 행동과 정서적 고통을 야기하는 비합리적 사고와 신념에 초점 개인이 비합리적인 신념이나 사고로 인하여 부적응적인 정서와 행동에 고착되는 과정을 ABCDE 성격모델로 도식화

32 2. 엘리스의 ABCDE 성격모델 엘리스의 ABCDE 성격모델 A 선행사건 B 신념체계 C 결과 D 논박 E 효과 iB
비합리적 신념 iC 부적응적 정서∙행동 rB 합리적 신념 aC 적응적 정서∙행동 A(선행사건): 개인에게 혼란을 야기하는 어떤 사건 B(신념체계): 어떤 사건이나 행위 등과 같은 자극에 대해 개인이 갖는 태도 혹은 사고방식, 합리적 신념과 비합리적 신념 C(결과): 그 사건을 신념에 의거하여 해석해서 느끼게 되는 정서적 결과 D(논박): 비합리적인 신념이나 사고에 도전하고 그것이 사리에 맞는지를 검토하는 것 E(효과): 비합리적인 신념에 대해 논박하여 합리적인 시념으로 대체한 뒤 느끼게 되는 수용적이고 긍정적인 감정