제2장 통합교육의 이해 김호현.

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1 제2장 통합교육의 이해 김호현

2 Contents 1 2 3 4 5 6 7 8 논의 1: 통합교육을 어떻게 볼 것인가 논의 2: 통합교육의 기저
논의 3: 통합교육의 발전과정 3 5 논의 5: 통합교육의 방법 논의 6: 통합교육의 긍정적 성과 논의 4: 성공적인 완전통합을 위한 학교의 구성 4 6 7 논의 7: 통합교육의 장애물 논의 8 : 통합교육을 위한 교사의 자세 8

3 논의 주제 1. 통합교육을 어떻게 볼 것인가 인간의 권리 vs 정말 필요한 것 인간의 이해 vs 특수아동의 요구
(윤리패러다임) (비교패러다임)

4 2. 통합교육의 기저 철학적 기저 2) 사회적 기저 -연옥에서의 크리스마스 3) 법적 기저
-정상화: 어떤 장애에도 불구하고 장애인을 평등한 사람으로 받아들이는 동시에 장애인의 생활조건을 보통의 생활조건과 동일한 것으로 하려는 노력 “정신지체인이 가능한 한 정상에 가까운 생활조건에서 살아가도록 하기 위하여” 2) 사회적 기저 -연옥에서의 크리스마스 3) 법적 기저 -헌법, 초중등교육법, 장애인등에대한특수교육법

5 3. 통합교육의 발전과정 통합교육의 발전과정 -1975, 전장애아동교육법 -> 권리 -> 분리의 부작용 강조
->1980, 정부의 주류화 노력(경도장애학생 중심으로 통합) -> 필수교과 및 사회적 기술 습득 시 주류학교 배치 -> 1980, 중반. 모든 특수아동이 일반교육을 받음, 일반수업을 적합화, 중도 장애학생에 대한 대안이 없음 -> 1990, 완전통합 시도. 특수교육체제의 해체 시도 2) 통합교육의 주요 흐름 -주류화 -완전통합

6 4. 성공적인 완전통합을 위한 학교의 구성 완전통합학교의 특징 -모든 학생, 철학, 장애 및 일반학생의 잦은 접촉,
생활연령에 맞는 학급 및 교육과정에 배치/참여, 이질적 집단편성, 개별화교수, 전문가, 협력, 다양성인정분위기, 규칙 및 사회적 기술이 중요 2) 완전통합교육의 성공준거 -상호작용비율, 서비스 제공시기 및 방식, 수준을 고려한 교육과정, 개별화 교수, 또래협력, 학교구성원 협력

7 5. 통합교육의 방법 최소제한환경 교육과정의 통합 및 적합화 교수적합화 평가방안 관련서비스 제공 부적절한 행동의 관리

8 6. 통합교육의 긍정적 성과 1)교과상의 성과 -취업률, 성인기지원서비스 성취수준, 부적절한 행동, 개별화교육계획 목표달성
2) 사회적 성과 -의사소통, 교우관계, 협동, 사회적 상호작용 -> 사회적 기술 발달, 부적절한 행동 감소, 타인에 대한 존중, 감수성, 3) 비장애학생의 이득 -개인차 이해, 인내심, 관심, 존중, 자존감, 바람직한 행동, 지원과 도움이라는 삶의 기술 습득 창의적 사람의 특성으로서의 전문성 특정 분야에 전문성을 가지고 있는 사람 전문성의 개발: 10년 이상 한 분야에서 자기계발의 노력을 한 결과물 교육심리분야의 두 거장: Thorndike와 Skinner의 시간관리 창의적 사람의 성격적 특성 내가 하고 싶은 일이 무엇인가에 대한 분명한 인식이 기반이 되어 자신의 일에 대한 사랑이 생겨난다고 볼 수 있음 일에 미치는 경우 무엇이든지 감수할 수 있는 용기와 노력이 나타나게 됨 (유사한 일상적 예: 연애)

9 ) 7. 통합교육의 장애물 교사에 대한 요구의 변화 일반교사 -교사의 회의적 반응이나 두려움(용어, 수업준비/실행, 평가)
-특수/일반 교사 사이의 의사소통이 없음 (2) 특수교사 -특수학급에서는 특수학생의 일반적 성취나 행동관리가 주요관심사였으나 완전통합 후 일반교육에 대한 이해, 일반교사와의 협력, 서로의 책임, 역할변화에 대한 기대 실제 자연의 색, 빛의 조건에 따라 미묘하게 변화 찬란한 빛과 자연스럽고 싱싱한 색채의 표현이야말로 중요한 요소 cf. 사진기의 발명 밝은 자연의 색을 표현하기 위해 물감을 팔레트에서 섞지 않고, 적은 원색의 터치로 화폭에 그려나가는 방식

10 ) 2) 학생에 미칠 수 있는 부정적 효과 -학교 내 잘못된 편견(받아들일 자세) -지원체계 부족 -따돌림, 낮은 자존감
실제 자연의 색, 빛의 조건에 따라 미묘하게 변화 찬란한 빛과 자연스럽고 싱싱한 색채의 표현이야말로 중요한 요소 cf. 사진기의 발명 밝은 자연의 색을 표현하기 위해 물감을 팔레트에서 섞지 않고, 적은 원색의 터치로 화폭에 그려나가는 방식

11 ) 8. 통합교육을 위한 교사의 자세 자신의 능력 확신 협력 인식의 전환 시작부터 평가까지
실제 자연의 색, 빛의 조건에 따라 미묘하게 변화 찬란한 빛과 자연스럽고 싱싱한 색채의 표현이야말로 중요한 요소 cf. 사진기의 발명 밝은 자연의 색을 표현하기 위해 물감을 팔레트에서 섞지 않고, 적은 원색의 터치로 화폭에 그려나가는 방식

12 질의 응답 경청에 감사 드립니다!