Chapter 10. 인지주의 학습이론.

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1 Chapter 10. 인지주의 학습이론

2 목 차 1. 행동주의와 인지주의 차이 2. Tolman의 잠재학습 3. 통찰학습 4. 정보처리이론 5. 학습전략
6. 학습의 전이 7. 인지주의 학습의 시사점 Chapter 10. 인지주의 학습이론

3 1. 행동주의와 인지주의 차이 행동주의 학습이론 인지주의 학습이론 인간관 백지설, 수동적 존재 백지설 거부, 능동적 존재
학습과정 자극과 반응의 연합을 통한 점진적인 행동의 형성 S1 -> R1 종종 갑작스런 통찰을 포함한 인간의 인지구조의 변화 S1 -> R1, R2, R3 강화물의 역할 연합을 강화시키는 학습의 필요조건 인지구조의 변화를 행동으로 나타나게 만드는 유인책 학습의 범위 직접 경험에 근거한 행동의 변화 직접 경험을 뛰어넘는 행동잠재력의 변화

4 2. Tolman의 잠재학습  인지도 환경의 여러 특성과 위치에 관한 정보를 그림 또는 지도와 같이 형태화한 정신적 표상
 잠재학습 학습이 실제로 일어났으나 관찰 가능한 행동으로 나타나지 않은 학습  목적적 행동주의 : 자극(S) 유기체(O) 반응(R) [그림 10-1] Tolman의 실험(Tolman & Honzik, 1939)

5 3. 통찰학습  형태주의  Köhler의 통찰학습
유기체가 환경을 능동적으로 구조화, 조직함으로써 형태(Gestalt) 구성  Köhler의 통찰학습  문제 상황에서 관련 없는 여러 요인이 갑자기 완전한 형태로 재구성되어 문제 해결  시행착오적인 무작위적 반응 아님  쉽게 전이되며, 상당 기간 동안 유지됨 [그림 10-2] 도구를 사용하여 문제를 해결하는 통찰학습 실험

6 4. 정보처리이론  정보처리모형 [그림 10-3] 정보처리 모형

7 4. 정보처리이론  기억저장소 감각기억 작업기억(단기기억) 장기기억 환경에서 들어온 자극, 정보를 원래 형태대로
잠시 보존하는 저장고 -새로운 정보를 조작하여 저장하거나 행동적인 반응을 하는 저장소 -이 순간 활성화된 기억 매우 큼 7 ± 2개 극복 전략: 묶기 & 자동화 정의 용량 1-4초 약 10-20초 쇠퇴 치환, 쇠퇴 지속 기간 망각 장기기억 -지식의 영속적 저장소 -비활성화 상태 -일화기억, 의미기억, 절차기억 무한대 영구적 간섭, 인출 실패

8 4. 정보처리이론  기억저장소 작업기억 장기기억 [그림 10-4] 작업기억과 장기기억의 예
[그림 10-5] Ebbinghaus의 망각곡석(권대훈, 2009)

9 4. 정보처리이론  기억과정 정의 관련 기억저장소 주의 감각기억  작업기억 지각 감각기억  작업기억 시연 작업기억 부호화
특정 자극에만 신경 쓰고 관심 기울이는 과정 감각기억  작업기억 지각 자극을 해석하고 의미를 부여하는 과정 감각기억  작업기억 시연 정보를 있는 그대로 지속적으로 반복 처리하는 과정 작업기억 부호화 정보를 장기기억에 표상하는 과정  정교화  조직화  심상 작업기억  장기기억 시연 사고 과정에 대한 지식으로, 자기 자신의 인지 과정 전체를 지각하고 통제하는 정신활동 감각기억, 작업기억, 장기기억

10 5. 학습전략  기억술  예상하기  요약하기  판단하기와 노트필기
 장소법: 기억해야 할 항목들을 잘 아는 장소의 심상들과 연결시켜 기억  두문자법: 기억해야 할 항목들의 첫 글자를 따서 한 단어를 만들어 기억  핵심단어법: 암송해야 할 단어의 운과 심상을 연결하여 기억  예상하기 다음 부분의 내용 또는 그 내용에 관해 교사가 할 질문들 예상  요약하기 내용의 요점을 자신의 말로 재진술하는 것  판단하기와 노트필기 어떤 부분이 결정적이고 중요한지를 판단하면서 교과서, 삽화, 강의를 자신의 말로 바꾸어 기록

11 5. 학습전략  시각적으로 정리하기  개요작성 : 학습자료의 주된 내용을 위계적인 형식으로 표현
 개념도 : 개념들 간의 관계를 보여주고 주제와의 관련성을 나타내기 위해 개념들의 관계를 도형화 ex) 거미 지도, 체인 지도, 이야기 지도, 줄거리 다이어그램, 중괄호 지도 [그림 10-6] 개념도의 예

12 5. 학습전략  PQ4R  사전검토 (Preview)  질문 (Question)  읽기 (Read)
 숙고 (Reflect)  암송 (Recite)  복습 (Review)

13 6. 학습의 전이 긍정적 전이 : 선행학습이 새로운 학습의 이해를 촉진시키는 현상
부정적 전이 : 선행학습이 새로운 학습의 이해를 방해해서 혼란 또는 오류를 낳는 현상 수평적 전이 : 한 분야에서 학습한 것을 다른 분야 또는 실생활에 적용하는 것 수직적 전이 : 기본 학습이 이후의 고차원적이고 복잡한 학습에 적용되는 것

14 7. 인지주의 학습의 시사점 교사는 학습자의 선행지식을 활성화시켜주어야 함 학습자의 주의를 끄는 수업 계획
작업기억에 과부하가 걸리지 않도록 수업해야 함