2013 학교 진로교육프로그램운영 연수 로 로 진 프 그 학 램 교 육 교 학교 진로교육프로그램운영 연수 로 로 진 프 그 학 램 교 육 교.

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2 2013 학교 진로교육프로그램운영 연수 로 로 진 프 그 학 램 교 육 교

3 진로교육

4 특정한 직업을 선택하도록 정보나 안내를 제공한다거나
개인의 소질을 파악하기 위해서 검사를 실시한다거나 하는 단편적이고 기능적인 의미로 해석

5 SCEP 진로교육 내용에 대한 체계성 부족으로,정확한 개념규정이 어려움
진로교육에 대한 체계성 부족으로 정확한 개념 규정이 어려워 학교 현장에 혼란을 가져옴 진로교육을 체계적으로 학교급별로 수행하기 위해서는 기본적이면서도 구체적인 가이드라인이 필요

6 School SCEP Career Education Program

7 활동중심 프로그램 텍스트와 다양한 매체 현장체험 프로그램 개별적인 진로지도

8 특정한 직업을 선택하도록 정보나 안내를 제공한다거나
개인의 소질을 파악하기 위해서 검사를 실시한다거나 하는 단편적이고 기능적인 의미로 해석하는 진로교육의 개념을 바로 잡기 위함

9 진로에 대한 역량 개발 어떤 일을 해 낼 수 있는 힘이나 기량
Scep 에서 가르쳐야 하는 내용은 무엇일까요? 네..바로 진로에 대한 역량 개발입니다. 역량이란 어떤 일을 해 낼 수 있는 힘이나 기량입니다. 즉 진로에 대해 어떤 일을 해 낼 수 있는 힘이나 기량을 개발할 수 있는 내용으로 학생들에게 진로지도를 해야 한다는 것입니다.

10 4 가지 역량 자아이해와 사회적 역량 개발 일과 직업세계의 이해 진로탐색 진로디자인과 준비 자아이해와 긍정적 자아개념
대인관계 및 의사소통역량개발 일과 직업세계의 이해 일과 직업의 이해 건강한 직업의식 형성 진로탐색 교육기회탐색 직업정보탐색 진로디자인과 준비 진로의사결정능력개발 진로계획과 준비

11 SCEP은 국가차원의 교육과정의 토대에서 마련
초등학교진로교육목표 자아이해와 사회적 역량 개발 자아이해와 긍정적 자아개념 대인관계 및 의사소통역량개발 일과 직업세계의 이해 일과 직업의 이해 건강한 직업의식 형성 진로탐색 교육기회탐색 직업정보탐색 진로디자인과 준비 진로의사결정능력개발 진로계획과 준비 긍정적 자아개념을 형성하고 일의 중요성을 이해하며 진로탐색과 계획 및 준비를 위한 기초소양을 키움으로써, 진로개발역량의 기초를 배양한다. 이 4가지의 역량을 가르친다는 것이 곧 초등학교 진로교육 목표에 대한 내용을 가르친다는 것입니다. 즉 scep은 진로교육 목표 체계와 수준이라는 국가차원의 교육과정의 토대에서 마련된 것입니다. SCEP은 국가차원의 교육과정의 토대에서 마련

12 모든 급 별에서 네 가지 진로 개발 역량 영역을 다루어야 함
<학교 급별 진로교육 구성 특성> 초 중 고에서는 모두 이 4가지 영역, 자아이해와 사회적 역량 개발, 일과 직업세계의 이해, 진로탐색, 진로계획과 준비를 가르쳐야 한다는 것입니다. 그러나 학교급별로 기본적인 요소는 공유하데 학생의 발달단계에 따라 나선형 구조로 차별화된 형태로 진로교육이 제공됩니다. SCEP은 기본적인 요소는 공유하는 가운데 차별화된 형태도 진로교육제공

13 다른 사람과의 관계에서 친밀감과 배려심을 갖는다.
진로교육목표의 구성체계 학교진로 교육목표 초등학교 목표 (E) I. 자아이해와 사회적 역량개발 (EI) 자아이해 및 긍정적 자아개념형성 EI 1 자신이 소중한 존재임을 안다. E I 1.1 자신을 긍정적으로 받아들이는 태도를 갖는다 E.I 1.1.1 대인관계 및 의사소통역량 개발 EI 2 다른 사람과의 관계에서 친밀감과 배려심을 갖는다. EI 2.1 주위 사람과 친밀하게 지낼 수 있다. EI 2.1.1 II. 일과 직업세계의 이해 (EII) III.진로탐색 (EIII) IV. 진로디자인과 준비 (EIV) 중학교목표 (M) 일반고(GH) 특성화고(SH) 자신이 우리 교실에 꼭 있어야 하는 긍정적인 이유 2가지 이상 제시 그럼 전반적인 진로교육목표의 구성체계를 살펴보면, 4개의 대영역은 각 2개의 중영역으로 나누어져 있고 중영역 안에 2-3개의 세부목표가 나누어져 있고 세부목표는 또 학생들이 성취할 수 있도록 성취지표로 나누어져 있습니다. 성취지표에 따라 또 각각의 성취기준이 있구요. 네..좀 헷갈리시죠…그럼 좀 더 구체적으로 살펴보면….. 성취기준 세부목표 성취지표 대영역(4) 중영역(8)

14 진로교육목표체계 및 성취기준 대영역 중영역 초등학교(E) 세부목표 및 성취지표 성취기준(S) I. 자아 이해와 사회적 역량
1. 자아 이해 및 긍정적 자아개념 형성 EI 1.1 자신이 소중한 존재임을 안다. EI 자신을 긍정적으로 받아들이는 태도를 갖는다 EI 자신감을 갖고 말하고 행동할 수 있다. EI 가정과 학교 등 주위 환경 속에서 자신이 소중한 존재임을 말할 수 있다. E.S1 자신이 우리 교실에 꼭 있어야 하는 긍정적인 이유 2가지 이상 제시할 수 있다. E.S2 자신의 특성(잘하는 것, 좋아하는 것, 성격 등)을 긍정적으로 표현할 수 있다. E.S3 자신의 미래 모습을 1가지 이상의 방법(글, 그림, 만화 등)으로 표현할 수 있다. 첫 번째 대영역인 자아이해와 사회적 역량 개발 중 첫번째 중영역인 자아이해 및 긍정적 자아개념 형성의 첫 번째 세부목표는 자신이 소중한 존재임을 안다에요. 여기에 각각의 성취지표가 자신을 긍정적으로 받아들이는 태도를 갖는다. 자신감을 갖고 말하고 행동할 수 있다. 가정과 학교 등 주위환경 속에서 자신이 소중한 존재임을 말할 수 있다에요. 또 각각의 성취지표에 따라 성취기준도 마련되어 있답니다. 자신을 긍정적으로 받아들이는 태도를 갖는다는 것에 대한 성취기준은 자신이 우리 교실에 꼭 있어야 하는 긍정적인 이유 2가지 이상 제시할 수 있다라는 거에요.

15 초등학교 진로교육 목표 체계도 전체 목표 학생 자신의 진로를 창의적으로 개발하고 지속적으로 발전시켜
성숙한 민주시민으로서 행복한 삶을 살아갈 수 있는 역량을 기른다. 초등목표 긍정적 자아개념을 형성하고 일의 중요성을 이해하며 진로탐색과 계획 및 준비를 위한 기초소양을 키움으로써, 진로개발역량의 기초를 배양한다. 대영역 중영역 초등학교(E) 세부목표 및 성취지표 I. 자아 이해와 사회적 역량 개발 1. 자아 이해 및 긍정적 자아개념 형성 EI 1.1 자신이 소중한 존재임을 안다. EI 자신을 긍정적으로 받아들이는 태도를 갖는다. EI 자신감을 갖고 말하고 행동할 수 있다. EI 가정과 학교 등 주위 환경 속에서 자신이 소중한 존재임을 말할 수 있다. EI 1.2 자신의 장점 및 특성을 존중한다. EI 자신이 잘하는 것과 좋아하는 것을 말할 수 있다. EI 자신이 잘하는 것과 좋아하는 것을 살려서 활동할 수 있다. EI 1.3 자신의 꿈과 비전을 갖는다. EI 자신의 미래 모습을 그려볼 수 있다. EI 이루고 싶은 자신의 꿈을 말할 수 있다.

16 초등학교 진로교육 목표 체계도 전체 목표 학생 자신의 진로를 창의적으로 개발하고 지속적으로 발전시켜
성숙한 민주시민으로서 행복한 삶을 살아갈 수 있는 역량을 기른다. 초등 목표 긍정적 자아개념을 형성하고 일의 중요성을 이해하며 진로탐색과 계획 및 준비를 위한 기초소양을 키움으로써, 진로개발역량의 기초를 배양한다. 대영역 중영역 초등학교(E) 세부목표 및 성취지표 I. 자아 이해와 사회적 역량 개발 2. 대인관계 및 의사소통역량 개발 EI 2.1 다른 사람과의 관계에서 친밀감과 배려심을 갖는다. EI 주위 사람과 친밀하게 지낼 수 있다. EI 다른 사람 입장을 생각하며 행동할 수 있다. EI 서로 다른 생각, 감정, 문화 등을 이해하려고 노력할 수 있다. EI 2.2 상대방에 맞게 의사소통할 줄 안다. EI 대화할 때 상대방의 말을 잘 들을 수 있다. EI 대화 상대에 맞추어 적절하게 말할 수 있다. EI 상황에 맞추어 자신을 적절하게 표현할 수 있다.

17 초등학교 진로교육 목표 체계도 대영역 중영역 초등학교(E) 세부목표 및 성취지표 II. 일과 직업세계의 이해 1. 일과
직업의 이해 EⅡ 1.1 일과 직업의 기능과 중요성을 안다. EⅡ 직업의 역할과 소중함을 일상생활과 관련지어 말할 수 있다. EⅡ 직업을 통해서 자신이 이룰 수 있는 것들을 말할 수 있다. EⅡ 1.2 일과 직업의 다양성을 안다. EⅡ 세상에 있는 여러 일과 직업에 대해 말할 수 있다. 2. 건강한 직업 의식 형성 EⅡ 2.1 맡은 일에 책임이 따름을 안다. EⅡ 가정과 학교에서 시간 약속을 잘 지키는 것이 중요함을 말할 수 있다. EⅡ 각 역할마다 어떠한 책임이 따르는지 말할 수 있다. EⅡ 2.2 맡은 일에 대해 최선을 다하는 태도를 기른다. EⅡ 맡은 일에 최선을 다한 사람들에 대해 말할 수 있다. EⅡ 맡은 일에서 성실하고 최선을 다하는 자세를 기를 수 있다. EⅡ 2.3 일과 직업에 대해 어떤 고정관념이 있는지 안다. EⅡ 모든 일과 직업은 소중하다는 것을 말할 수 있다. EⅡ 일과 직업에 대한 성적, 사회적 편견을 알아볼 수 있다.

18 It is time to review EI 2.2.1 세부지표별 코드는 진로교육관련 프로그램이나 자료의 분류체계로서 기능한다.
대영역 중영역 초등학교(E) 세부목표 및 성취지표 I. 자아 이해와 사회적 역량 개발 2. 대인관계 및 의사소통역량 개발 EI 2.1 다른 사람과의 관계에서 친밀감과 배려심을 갖는다. EI 주위 사람과 친밀하게 지낼 수 있다. EI 다른 사람 입장을 생각하며 행동할 수 있다. EI 서로 다른 생각, 감정, 문화 등을 이해하려고 노력할 수 있다. EI 2.2 상대방에 맞게 의사소통할 줄 안다. EI 대화할 때 상대방의 말을 잘 들을 수 있다. EI 대화 상대에 맞추어 적절하게 말할 수 있다. EI 상황에 맞추어 자신을 적절하게 표현할 수 있다. 초등학교진로교육목표 자아이해와 사회적 역량 개발 자아이해와 긍정적 자아개념 대인관계 및 의사소통역량개발 일과 직업세계의 이해 일과 직업의 이해 건강한 직업의식 형성 진로탐색 교육기회탐색 직업정보탐색 진로디자인과 준비 진로의사결정능력개발 진로계획과 준비 세부지표별 코드는 진로교육관련 프로그램이나 자료의 분류체계로서 기능한다. EI 2.2.1

19 초등학교 진로교육 무엇을? 언제? 어떻게 가르칠 것인가?

20 창의적체험활동 (진로활동) 학교진로교육목표 자기이해활동 자아이해와 사회적 역량 개발 자아이해 및 긍정적 자아개념 대인관계 및 의사소통능력개발 진로체험활동 일과 직업세계의 이해 일과 직업의 이해 건강한 직업의식 진로정보탐색활동 진로탐색 교육기회탐색 직업정보탐색 진로계획 진로디자인과 준비 진로의사결정능력개발 진로계획과 준비

21 초등학교 진로교육 무엇을? 언제? 어떻게 가르칠 것인가?

22 서울에 있는 한 초등학교의 교육과정입니다. 스켑에 제시된 활동의 수준이 고학년을 대상으로 지도하기 적이하다고 판단, 저학년군에 자율활동을 집중편성하고, 중학년은 동아리와 봉사활동을 집중편성, 고학년에 진로활동을 증배편성하여 스마트북(35차시 이상)의 지도가 용이하도록 한 것이다.

23 수학교과 국어교과 -직업 가치관의 변화(진로) -꺾은선 혹은 막대그래프(수학) -우리에게 도움을 주는 직업인(진로)
-감사편지 쓰기(국어)

24 초등학교 진로교육 무엇을? 언제? 어떻게 가르칠 것인가?

25 스마트북 스켑 한 눈에 보기 ▶ 스켑의 진로교육목표와 성취지표에 따라 일차적으로 개발된 진로교육
자료. 진로교육에 활용될 수 있는 교과서 같은 존재!

26 스마트북 매뉴얼의 구성 ☞ 진로교육 목표체계에 따른 구성 구성 원리 중영역별로 1권씩 총 8권으로 구성
세부목표별로 하나의 단원이 만들어지고, 성취지표별로 1개의 차시가 구성됨.

27 스마트북 내용 살펴보기 단계 : 생각열기-> 생각넓히기-> 생각정리 조건 : 개별 vs 공용

28 스마트북 사용 환경 구축 ☞ 갤럭시 탭, 갤럭시 노트 10.1 / 안드로이드지만 넥서스7은 지원 안 됨
▶ 안드로이드 운영 체제 기반의 애플리케이션 ☞ 갤럭시 탭, 갤럭시 노트 10.1 / 안드로이드지만 넥서스7은 지원 안 됨 10인치 이상 태블릿에서만 구동 가능 아이패드 등 IOS 체제에서는 차후 서비스 지원 예정 태블릿 pc 구비, 무선네트워크 망 구축이 필요 참고) ‘ 학내 무선망이 없거나 속도가 낮은 경우 수업 전에 미리 어플 다운로드와 책 내려받기 작업을 선행해야 수업 진행이 가능. ‘어플과 책을 미리 받아둔 경우 오프라인 상태에서도 콘텐츠 활용 가능. ▶ 일반 pc 사용 ☞ 크롬 브라우저 사용! / 익스플로러에서는 콘텐츠 오작동 발생

29 스마트북 알아보기-아이콘 페이지, 과정명 표시 책갈피 페이지 별 메모 내용 확인, 목차 기능 화면 캡처 내 서재로 이동
교과서 선택 화면 캡처 검색, 사전 기능 제공 현재 페이지 표시 페이지 이동

30 일반 pc에서 스마트북 접속 방법 1. 크롬브라우저설치
2. 아래 주소로 접속 3. 회원가입을 하시고 로그인 4. 스마트북 열람 (초등급)

31 스마트북 매뉴얼의 구성 ☞ 차시별 매뉴얼 제시(예. ‘Ⅱ-2-6. 유리천장’ 차시) 구성 원리
해당 차시가 진로교육의 목표체계에서 어떤 범주에 포함되는지를 확인할 수 있도록 상단에 제시 학습단계별로 마련된 활동의 목적과 스마트북의 내용, 수업환경에 따른 콘텐츠 활용방법, 지도상의 유의점 등을 제시 ‘활동지’: 대표 및 공용 pc 환경에서 학습자의 학습이 능동적으로 일어날 수 있도록 개발된 ‘창의적 진로개발 활동지’ 학교급별 단일 콘텐츠라는 한계점을 보완코자 저학년을 위한 보충활동지를 제시 (지도상 유의점에 기재)

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33 구성 원리 대표 및 공용 pc환경에서도 교수·학습활동에 지장이 없도록 다양한 카드나 검사지, 작품용 틀, 만들기 순서 등을 제시 본 자료를 비롯한 창의적 진로개발 활동지는 현재 제작이 완료되었으며 학교 현장에 보급될 예정이다.

34 순차적 활동 사례 매뉴얼

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38 교과통합, 재구성 사례

39 2.3.2(30/32)

40 감사합니다.