중등 직무 연수 참여와 소통을 위한 학교체제 (2011.5) 송 수 현 (고색고등학교 교장)

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1 중등 직무 연수 참여와 소통을 위한 학교체제 (2011.5) 송 수 현 (고색고등학교 교장)

2 -영원히 살 것처럼 꿈꾸고, 내일 죽을 것처럼 오늘을 치열하게 살아라!-
들어가는 말 -영원히 살 것처럼 꿈꾸고, 내일 죽을 것처럼 오늘을 치열하게 살아라!-

3 유럽의 교육제도를 둘러 본 소감 국가 정체성 대한 반성 첫째, 보통교육(유, 초, 중, 고)에서 체험학습, 특히
박물관과 미술관 견학을 의무화 - 문화예술교육을 통한 정체성 확립 강조

4 - 이러한 유적을 잘 관리하고 후손에게 물려주어 - 초등학교 5년 동안 3회 이상 방문 의무화(스페인)
유럽의 교육제도를 둘러 본 소감 국가 정체성 대한 반성 둘째, 자기 역사에 대한 대단한 긍지를 가짐 - 모든 방문도시마다 박물관, 고성, 왕궁, 미술관, 대표적 건축물(음악당, 성당, 관공서), 등의 유적 - 이러한 유적을 잘 관리하고 후손에게 물려주어 대단한 자부심과 긍지을 가지고 있음 - 체험학습으로 박물관, 미술관 견학을 의무화 (프랑스, 스페인) - 초등학교 5년 동안 3회 이상 방문 의무화(스페인) - 마드리드 거주 학생은 5회 이상 방문 의무화 (조례로 명문화)

5 유럽의 교육제도를 둘러 본 소감 국가 정체성 대한 반성 셋째, 예술을 사랑하고 문화유산을 소중히 여김
- 한국의 외규장각 반환을 지연한 프랑스의 태도 ☞ 문화유산을 소중히 여기는 프랑스인의 가치관 - 체험학습 인솔 교사는 진지하고 열정적으로 학생들에게 설명 - 프랑스, 스페인의 오래된 성당과 궁궐, 도시의 옛건물, 체코의 프라하성과 구시가지의 돌 깔린 도로 ☞ 문화재 보존에 대한 국민적 공감대와 역사의식 을 엿봄

6 학교경영자란? 학교경영자(CEO) 교육과정 수행 화합 ＋단결 조성 비전제시

7 손자 병법 을 통해 본 5가지 교장 자질론 智 : 지식, 경영전략, 전문성 신장, 교직원심리 파악
信 : 레포 형성, 인생멘토, 롤모델, 교장숙주론,열정 仁 : 사랑, 봉사, 헌신, 편견탈피, 서번트 리더십 勇 : 진정한 용기는 잘못 시인하고 사과하는 자세, 인내, 설득, 소신과 신념 嚴 : 자기자신에 대한 엄격함, 원칙과 규칙 준수,신 상 필벌의 일관성 있는 경영

8 무재칠시(無財七施) 교장자질 론 言施 : 말로서 얼마든지 베풀 수 있으니 사랑의 말,
和顔施 : 화색을 띠고 부드럽고 정다운 얼굴로 웃으 면서 남을 대하는 것 言施 : 말로서 얼마든지 베풀 수 있으니 사랑의 말, 칭찬의 말, 위로의 말, 격려의 따뜻한 말 心施 : 마음의 문을 열고 따뜻한 마음으로 대하는것 眼施 : 호의를 담은 눈으로 사람을 보는 것, 눈으로 베푸는 것, 부드럽게 눈을 마주보는 것 身施 : 몸으로 때우는 것으로 남의 짐을 들어준다거 나 일을 도우는 것 座施 : 자리를 내주어 양보하는 것 察施 : 굳이 묻지 않고 상대의 속을 헤아려서 도와주 는 것. 이심전심, 역지사지의 태도

9 맨발에 속옷차림으로 성문열쇠 바치라(승자 주문)
노블레스 오블리주 상징, 칼레의시민(1895) 맨발에 속옷차림으로 성문열쇠 바치라(승자 주문) 에드워드 3세(1347) 지체 높은 6명이 성문열쇠 바치고 교수형 예고 외스타슈나드 생피에르 칼레시에서 가장 부자(가장 먼저 나선 사람) 임신중인 왕비가 간청 장차 태어날 아기를 생각해서 사면해달라고 했음 로뎅의 작품 표현 10년에 걸쳐서 완성. 지극히 인간적인 모습을 표현 나머지 5명의 사람 시장(장데르), 법률가, 사업가 등 칼레시의 최고 귀족들 노블레스 오블리주(Noblesse Oblige) 노블레스(명예), 오블리주(의무). 귀족의 의무이며,윗물이 맑아야 아랫물이 맑다라는 뜻 작품에 대한 감상 인간의 공포심 표현(절망,고통,두려움의 표정.검은색), 지극히 인간적인 모습 표현, 모두 높이가 동일, 영웅의 모습이 아닌 역사의 진실을 표현한 걸작. 삶의 미련, 다문입, 쾡한 눈빛, 목에 걸린 밧줄의 운명, 등지고 돌아선 외침,도시의 열쇠를 쥔 눈빛은 체념모습.

10 ‘칼레의 시민” 노블리스 오블리제의 자질론

11 학교 혁신은 교장의 비전 직무수행능력 교장이 구비해야할 능력 기본적인 능력 Creativity, Synthesis)
- WICS(Wisdom, Intelligence, Creativity, Synthesis) 지혜, 지능, 창의성, 종합력 직무수행능력 -비전, 학교문화 수업프로그램, 학교관리, 학무모와 지역사회관계, 행정가의 윤리, 광범위한 상황적 맥락

12 학교혁신의 방향 좋은 학교의 공통적인 특징 영 역 특 징 학교운영 중점의 명확성 ° 학교운영 중점이 명료하다
° 단위학교에 맞는 중점을 설정하고 그에 따른 구현 전략을 가지고 있다. 교장의 우수한 지도력 ° 교육철학과 비전을 각지고 있다. ° 교수-학습 지도성을 발휘한다. ° 학교자체의 자율성을 확보하고 있다. ° 인화적이며 민주적이다. ° 학습지도 능력이나 생활지도 능력에 따라 교사 평가를 한다. 교장과 교사, 학부모, 학생의 상보적 관계 ° 교장과 교사, 교사와 학생, 학부모간의 의사 소통이 원만하다. 교원의 안전성 ° 학교를 평생직장으로 여긴다. ° 교사들이 자신을 학교의 주인이라 생각한다.

13 학교 혁신의 방향 좋은 학교의 공통적인 특징 영 역 특 징 우수 교사의 확보 ° 자체적인 교사 채용으로 우수교사 확보(사립)
자체적인 교사연구 프로그램 운영 ° 학교 자체 내에 교사들이 원하는 교사연수 프로그램 을 가지고 있다. 학교 내부에서 모색된 학교교육 개혁 ° 학교내부에서 교육개혁의 방향과 방법이 모색된다. 수업개선과 인성 교육을 위한 노력 ° 학력증진 뿐 아니라 인성교육에 대한 관심이 높다. 교사, 학부모, 학생이 공동으로 제정한 학교규칙의 엄정한 적용 ° 교사, 학부모, 학생이 공동으로 규칙을 제정하되 엄정하게 준수된다. ° 규칙 적용 및 생활지도에 일관성이 있다. 학교 및 수업공개 분위기 조성 ° 학교 및 수업 공개에 적극적이다.

14 학교 혁신의 방향 학교혁신의 전략 교육과정 운영의 전략 : 수업지도 교육인사관리의 전략 : 합리성, 성과관리
교육재정 운영의 전략 : 학교여건 분석, 종합적, 장기적 전략개발 학교 안전관리의 전략 : 학생안전 학교 교육법 관리의 전략 : 원칙과 기준, 교육법 이해

15 학교 혁신의 방향 학교 교육의 변화 종전의 교육 교육의 변화 ․ 교사 중심 ․ 학습자 중심 ․ 지식과 기술의 습득
․ 지적 사고와 지식의 적용 ․ 개별과제 ․ 협동작업 ․ 수동적 학습 ․ 능동적 학습 ․ 인쇄매체 활용 ․ 기술적 도구 활용 ․ 평가 중심 ․ 성취 중심 ․ 국가적 관점 ․ 국제적 관점 ․ 개별적인 노력 ․ 협동 노력 ․ 추상적 학습 ․ 이해와 탐구 학습 ․ 기계적 학습 ․ 문제해결 학습 ․ 시험지 평가 ․ 성취도 평가 ․ 학과중심 ․ 통합적이고 학제중심

16 교육계획서는 행사가 있을 때마다 수정해서 운영
교육계획의 수립과 운영 교육계획서는 행사가 있을 때마다 수정해서 운영 유동적이고 신축적으로 운영해야 하며, 수정되고 업그레이드된 상태에서 진행형의 수정본이 학년말 완성되도록 한다. 수정본의 교육계획서 비치해 놓고 새로운 교육활동 을 추진할때는 수정하면서 교육활동 전개한다. 수정된 교육활동 내역은 예산 집행, 행사의 목적, 등을 상세하게 기록한다.

17 교육계획서 작성 방법 사례 [사례] “건강인을 기른다”의 의미 고찰 <건강인의 3가지 의미>
[사례] “건강인을 기른다”의 의미 고찰 <건강인의 3가지 의미> 1) 육체적 건강 : 모든 생활에서 피로와 불편을 느끼지 않고, 질병없이 살아갈 수 있는 신체적 능력  2) 정신적 건강 : 웬만한 일에 마음흔들리지 않고, 스트레스 안받고 살 수 있을 만큼의 튼튼한 마음  3) 사회적 건강 : 다른 사람들에게 스트레스 주지 않는 마음 배려와 존중의 마음, 기쁨과 즐거움주는 맘 (예) 남에게 피해주는 일은 절대 하지 않으려 노력하는 사람

18 [사례] “도덕인”, “실력인”, “창조인”의 의미
교육계획서 작성 방법 사례 [사례] “도덕인”, “실력인”, “창조인”의 의미 1) 도덕인 : 양심과 정직은 영원한 개인의 경쟁력  2) 실력인 : 준비된 자에게 기회가 주어지는 사회 각자의 소질과 적성에 맞는 실력을 갖춤 (예) 학습적성이 높은자 : 공부에 전념  3) 창조인 : 창의인성 교육이 교육의 트랜드가 됨 문제해결능력을 길러주는 수업 혁신 요구 진정한 엘리트(인성과 품성을 겸비한 지성인) 품성제로의 머리만 좋은 사람(이리떼elite)

19 교육과정운영과 학교 체제

20 교육과정을 어떻게 운영할 것인가 - George Reavis(1940년대 신티네티의 부교육감) 의 교육우화
동물학교의 교훈 - George Reavis(1940년대 신티네티의 부교육감) 의 교육우화 - 교육과정 : 달리기(running), 오르기(climbing), 수영(swimming), and 날기(flying) - 학생 : 오리, 토끼, 다람쥐, 독수리, 뱀장어 - 사냥개는 산돼지나 들쥐와 사립학교 건설 <어떻게 교육할 것인가> 교육과정을 어떻게 구성해야 하는가의 문제? 창의적 체험활동을 어떻게 운영해야 하는가?

21 한국의 고등학교 유형 구분 일반고 특목고 특성화고 자율고 과학고 외국어고‧ 국제고 예술고‧ 체육고 마이스터고 특성(직업)
체험(대안) 자율형 사립고 자율형 공립고 개 요 목적 중학교 교육 기초위에중등교육 실시 ․과학인재양성 ․외국어에 능숙한 인재양성(외국어고) /국제전문 인재양성(국제고) ․예술인 양성 (예술고) ․체육인 양성 (체육고) ․전문적인 직업교육을 위한 맞춤형 교육과정운영 ․소질과 적성 및 능력이 유사한 학생을 대상으로 특정분야 인재양성 ․자연현장 실습 등 체험 위주 교육 ․학교별 다양한 교육 실시, 사립학교의 자율성 확보 ․교육과정, 학사운영의 자율성 제고 및 전인교육 구현 법적근거 ․초․중등교육법 시행령제76조의2 ․초‧중등교육법 시행령제76조의2 제90조 제91조 ․초‧중등교육법시행령 제76조의2 ․초․중등교육법 제61조 제91조의3 ․초‧중등교육법 제61조 제91조의4 현황 ․1,299교 ․18교 (’11년 19교) ․외고(33개교) ․국제고(4개교) ․40교(예술 25/체육 15) ․21교 ․670교 ․23교 ․50교 97교

22 교육과정 : 초․중등교육법 시행령 제105조에 따라 자율학교로 지정 받은 학교의 경우 필수
한국의 고등학교 유형 구분 일반고 특목고 특성화고 자율고 과학고 외국어고‧ 국제고 예술고‧ 체육고 마이스터고 특성(직업) 체험(대안) 자율형 사립고 자율형 공립고 학생선발 모집단위 ․지역/광역단위 ․광역단위 ․전국단위 ․광역/전국단위 입학전형 ․평준화 : 추첨․배정 ․비평준화 : 내신+선발고사 ․자기주도학습 전형 + 과학 창의성 전형 ․자기주도 학습전형 으로 선발 ․내신, 면접, 실기 등 ․평준화 : 추첨 등 (내신성적 반영) ․비평준화 : 자기 주도 학습전형 (필기고사 금지) ․평준화 :선지원 후추첨 ․비평준화 :학교 자율 (필기고사 금지) 사회적 배려대상자 - ․자기주도 학습전형의 20% ․20% (사립학교는 연차적으로 확대) ․모집정원의 20% 교육과정 (2009개정교육 과정기준) ․필수이수단위 116단위 ․필수이수단위 72단위 ․전문교과 80단위 이상 ․좌동 (학교별 교육과정을 자율운영 가능) ․필수이수 단위 72단위 (시‧도지침으로조정가능) ․필수 이수단위 58단위 이상 ․교과군별 이수 단위 준수의무 없음 ․필수 이수단위 72단위 ․교과군별 이수 단위의 50% 증감 교육과정 : 초․중등교육법 시행령 제105조에 따라 자율학교로 지정 받은 학교의 경우 필수 이수단위는 72단위임 * 각종학교에는 대안학교, 외국인학교가 있음.

23 학교체제의 변화 요인 사회 변화 인구감소, 및 고령화, 세계화와 개방화, 다문화, 환경과 에너지 문제 테크놀로지 변화
모바일 기술, 클라우드 컴퓨팅, 온라인 협력과 의사소통 도구, 웹기술 발전, 유비쿼터스 컴퓨팅 테크놀로지 변화 개인의 자유 및 개별화, 네트워크/협업, 윤리의식 약화 학습자 특성 자기주도적 학습능력(비판적 사고, 문제해결), 미래학습 기반 능력(창의적, 혁신적 사고), 협업과 상호작용 능력(의사소통능력, 팀워크, 리더쉽) 핵심 역량

24 학교체제의 변화 방향 교육과정 / 방법 맞춤화, 국제화, 다문화, 다양화, 통합, 21세기 역량 중심 교육, 원격교육
학교조직 / 거버넌스 평생교육센터 역할 확대, 국제화, 개방화, 행정의 디지털화, 자율권 확대, 지역사회 연계 개방화, 복합화, 네트워크화, 지능화, 유비쿼터스화, 가상학습환경, 가변형공간, 협업과 커뮤니케이션 공간, 사회적 학습 공간, 친환경 학교 환경 양성 및 채용의 개방화(전문가 참여 확대), 교사의 역할 다양화, 학습 컨설턴트로서 역할 강화, 글로벌 역량, ICT및 커뮤니케이션 능력 강화 교 원

25 전문가로서 의사의 수련 기간과 전문성(12년 수련)
교사는 교육전문가로서 역할을 다하고 있는가 40대 의사는 최고 전문가, 40대 교사는 돌파리교사 교원의 전문성 신장은 교수-학습 테크닉 신장 전문성은 그 분야에서 감히 다른 사람이 넘볼 수 없는 탁월한 능력과 자질을 갖추는 것 (의사는 임상경험이 풍부한 최고의 전문가로 인정) (교사는 수업 전문성의 임상 경험을 스스로 사장시킴) 전문가로서 의사의 수련 기간과 전문성(12년 수련) 전문가로서 교사의 수련 기간 전문성(4주 수련)

26 교원 전문성 신장은 혁신 역량강화, 자기 발전의 핵심 전문성 능력 능력 잘 가르치는 교사, 유능한 교사,
수업 전문성 생활지도 능력 업무수행 능력 교육 전문가 잘 가르치는 교사, 유능한 교사, 훌륭한 교사, 인격적 감화를 주는 교사

27 - 교육은 사람을 변화시키는 것, 사회를 변화시킴
교육의 질은 교사의 질 ‘교육의 질은 교사의 질을 능가하지 못한다.’ - 교육은 사람을 변화시키는 것, 사회를 변화시킴 - 사회가 변하면, 국가가 변하고, 전인류가 변함 ‘교육의 성패는 교사에 의해 좌우 된다.’ - 수업 혁신, 교실 혁신은 바로 현장 교사가 좌우

28 손자 병법 을 통해 본 교사 자질론 智 : 지식, 수업전략, 전문성 신장, 학생심리 파악
信 : 레포 형성, 인생멘토, 롤모델, 교사숙주론,열정 仁 : 사랑, 봉사, 헌신, 편견탈피, 제자는 나의 스승 勇 : 진정한 용기는 잘못 시인하고 사과하는 자세, 인내, 설득, 소신과 신념 嚴 : 자기자신에 대한 엄격함, 원칙과 규칙 준수,신 상 필벌의 일관성 있는 지도

29 좋은 수업을 위한 효과적인 수업 행동 효율적 의사소통과 경청의 태도를 갖는다. 동기와 강화를 적절히 활용한다.
- 칭찬의 “인감도장 찍기 법칙” 발문을 효율적으로 잘해야 한다. - 양파껍질 벗기기 원리(8겹의 질문)

30 좋은 수업의 조건 좋은 수업이란? 학습자가 재미를 느끼고 교육적으로 의미가 있는 학습 경험을 제공
교사와 학습자간의 충실한 상호작용이 일어나 교수학습의 효율을 극대화한 수업 - 우수 수업 : 자신만 열심히 하며 일반화 불가능 - 모범 수업 : 다른 사람이 활용 가능한 일반화 가능 교사의 최대 고민 : 좋은 수업, 최고의 수업하는 것 하나의 수업형태가 아닌 다양한 방법 적용한 수업

31 수업계획서(교수학습과정안) 수립 과정에서 이루
실태 조사 및 분석(예) 일반적 오류 수업계획서(교수학습과정안) 수립 과정에서 이루 어 지는 실태 조사가 형식적으로 이루어짐 본시 학습 내용(목표)과 무관한 항목 조사 ‘국어 교과 흥미도’, ‘수학 교과 이해도’, ‘영어 수업 참여도’

32 수업의 학습 내용(목표)와 관련된 선행학습 이해
실태 조사 및 분석 개선 방안(예) 지도 조언 수업 대상인 학생들의 학력 상태 수업의 학습 내용(목표)와 관련된 선행학습 이해 정도 관련 배경 지식 관련 단원 학습에 필요한 요소와 자료 등 수준에 따른 학습 내용 선정 학습 활동 방법 결정 교사의 학습 지도 방법이 학습 계획에 반영

33 수업 비평의 실제

34 교사가 작성한 수업안, 교사에 관한 정보, 관찰 대상 수업자의 경우 수업 준비 및 수업 지도안 작성, 수업의
1. 수업과의 만남을 위한 사전 준비 ‘아는 만큼 보인다’ 관찰 전 교사가 작성한 수업안, 교사에 관한 정보, 관찰 대상 학생들에 대한 정보를 구하여 읽음 수업자의 경우 수업 준비 및 수업 지도안 작성, 수업의 중심 의도 정립

35 2. 수업 관찰 및 촬영하기 교사가 수업하는 동안 비평가는 수업에서 일어나는 일 기록
자신에게 익숙한 방법을 취사선택하여 수업상황 기록 수업의 상황과 맥락 속에서 ‘교육적 감식안’을 가지고 직관적으로 파악 수업촬영은 비평문의 타당성을 확인하는데 중요하게 작용 수업촬영자는 비디오 촬영 전문가인 동시에 수업 내용에 대한 지식을 가지고 있는 교육 전문가

36 3. 관련 자료 수집·분석 및 수업 전사 교사가 수업 중에 사용한 각종 교수 자료 수업 과정에서 산출된 학생 활동 자료
교사와 학생에 대한 면담 자료 교사의 의도를 이해하거나 수업의 성공적 수행 여부를 가늠 자신의 기존 관념을 판단 중지하고 사물을 새롭게 대하려는 태도 견지

37 4. 수업의 중심 주제 부각시키기 수업현상 이해 교사의 실천과 성장과 관련 짓는 방식
해당교과의 다양한 관점 및 교수 방식과 관련지어 보는 방식 재생산이나 변화 혹은 변혁 등과 같은 사회적 기능과 관련 하여 해석해 보는 방식 학습자의 지각과 인식의 성장과 관련지어 보는 방식 수업에서 발견한 것들 중에서 가장 핵심적인 이야깃거리를 확정해 가는 과정

38 수업 비평의 관점 - 수업 장면 기술 – 수업 장면 해설 수업 장면 해설 : 수업 장면의 한 부분을 선택하여 기술
5. 수업 비평문 작성하기 수업 비평문의 구성 수업 비평의 관점 - 수업 장면 기술 – 수업 장면 해설 수업 비평의 관점 : 비평가의 관점이 드러남 수업 장면 기술 : 비평가가 수업에서 관찰한 바를 비교적 객관적으로 기술 수업 장면 해설 : 수업 장면의 한 부분을 선택하여 기술 관찰자의 주관이 개입

39 실력의 권위가 교사를 지킨다 진정한 학생멘토 다른 교사의 가슴에 열정을 불어넣고 실력의 권위 가진 교사 인격적 감화를 주며
용기를 북돋워 주는

40 선생님들께 들려 드리고 싶은 시 하나 글 박태숙 ‘그런데’,’그런데’ 하는 버릇도 이상해요 선생님과 똑 같아요 내 글씨가
 선생님께 글 박태숙 얘기하며 ‘그런데’,’그런데’ 하는 버릇도 선생님과 똑 같아요 유리창을 깬 나에게 나무람 대신 머리를 쓰다듬어 주시던 그날 선생님 이상해요 내 글씨가 선생님 글씨와 비슷해요 웃을 때 눈을 찡긋 하는 것도 선생님을 닮았어요 40

41  일기장을 찢은 동생에게 나도 머리를 쓰다듬어 주었지요 선생님 어쩐 일일까요? 난 나도 모르게 선생님을 닮아가요 41