성취평가제의 이해와 적용 빛고을고 등학교 수석교사 정선기.

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1 성취평가제의 이해와 적용 빛고을고 등학교 수석교사 정선기

2 성취평가제란 교과목별 성취기준에 도달한 정도로 학생의 학업 성취수준을 평가하는 제도

3 성취기준 - 교과목에서 학생들이 학습을 통해 성취해야 할 지식, 기능, 태도의 특성을 진술 내용과 행동의 형식으로 진술
교수학습 및 평가 활동의 준거 -성취평가제 지원포털( ‘성취기준․성취수준-개발자료’ 국가교육과정 정보센터( ‘교육과정 자료실-성취기준’ - 그대로 사용하거나 재진술하여 사용

4 교과별 성취기준 예시 교과목 교육과정 성취기준 화법
대화의 원리를 이해하고 상황과 대상에 맞게 언어 예절을 갖추어 말한다. 대화의 원리를 설명할 수 있다. 상황과 대상에 맞는 언어 예절을 갖추어 대화에 참여할 수 있다. 경제 경1213. 분업과 특화가 희소한 자원을 효율적으로 사용하려는 사람들의 노력의 결과임을 이해하고, 개인, 기업, 국가는 비교 우위를 지닌 분야에 특화한 후 시장에서 거래를 통해 상호 이익을 추구하는 태도를 지닌다. 경1213.분업과 특화를 통한 개인, 기업, 국가의 상호 이익 추구를 비교우위와 관련지어 설명할 수 있다. 스포츠 과학 스포츠 활동에서 요구되는 영양학적 특성을 이해하고 운동 종목별로 영양 프로그램을 비교하여 공통점과 차이점을 논리적으로 분석하고 체험한다. 체고03215.스포츠 활동에서 요구되는 영양학적 특성을 이해하고, 운동 종목별 영양 프로그램의 공통점과 차이점을 논리적으로 분석할 수 있다.

5 성취수준 학생들이 교과별 성취기준에 도달한 정도를 나타낸 것 기초교과 (국, 수, 영) 탐구교과(사, 과)
생활교과(기가, 2외, 한문) 체예교과 심화과목 A, B, C, D, E 체예교과 일반과목 A, B, C 교양교과(논리학 등) 기초영어, 기초수학 P

6 학기단위 성취수준 성취수준 고등학교 고전 학기단위 성취수준 특성 A 고전의 가치를 깊이 있게 이해하고 인문․사회․과학․예술․문학 등 다양한 분야의 고전을 찾아 읽으려 하며, 토의․토론․논술 등 능동적이고 창의적인 국어 활동을 전개할 수 있고, 고전에서 이해한 지혜를 바탕으로 삶과 세계에 대해 새롭게 성찰하여 표현할 수 있다. B 고전의 가치를 깊이 있게 이해하고 인문․사회․과학․예술․문학 등 다양한 분야의 고전을 찾아 읽으려 하며, 토의․토론 등 능동적이고 창의적인 국어 활동을 전개할 수 있으나, 고전에서 이해한 지혜를 바탕으로 삶과 세계에 대해 새롭게 논술하는 데 다소의 어려움을 보인다. C 고전의 가치를 깊이 있게 이해하고 인문․사회․과학․예술․문학 등 다양한 분야의 고전을 찾아 읽으려 하며, 고전에서 이해한 지혜를 바탕으로 삶과 세계에 대해 대화하는 데 능동적으로 참여할 수 있으나 새로운 인식을 담아 토론하고 논술하는 데 다소의 어려움을 보인다. D 고전의 가치를 이해하여 인문․사회․과학․예술․문학 등 다양한 분야의 고전을 찾아 읽으려 하고, 고전의 내용을 대체로 정확하게 전달할 수 있다. E 고전의 가치를 이해하여 다양한 분야의 고전을 찾아 읽으려 하나, 특정한 분야의 고전에 대해서는 부분적 이해를 보인다. 성취평가제 지원포털( ‘성취기준․성취수준-개발자료’국가 교육과정 정보센터( ‘교육과정 자료실-성취기준’ 그대로 사용하거나 재진술 사용

7 경1241.경제 성장의 의미와 요인을 이해하고 한국 경제의 변화와 성과를 설명할 수 있다.
성취기준단위 성취수준 각 성취기준에 대하여 학생들의 성취정도를 상, 중, 하로 나누어 각 수준에서 기대되는 성취 정도를 구체적으로 진술한 것. 수행평가 채점 기준으로 활용 수업 활동 및 평가 문항 개발의 참고 자료로 활용 성취기준 성취기준 단위 성취기준 경제 경1241.경제 성장의 의미와 요인을 이해하고 한국 경제의 변화와 성과를 설명할 수 있다. 상 경제 성장 요인을 활용해 한국 경제의 변화와 성과를 설명하고 긍정적인 측면과 부정적인 측면에서 균형 있게 평가할 수 있다. 중 경제 성장의 의미와 요인을 이해하고 한국 경제의 변화와 성과를 설명할 수 있다. 하 경제 성장의 의미와 성장에 영향을 미치는 요인을 제시할 수 있다.

8 분할점수와 성취수준 설정 학생의 성취정도를 구분하는 점수를 분할점수라하고 분할점수를 정하는 공식적 절차를 성취수준 설정이라 함
분할점수와 성취수준 설정 학생의 성취정도를 구분하는 점수를 분할점수라하고 분할점수를 정하는 공식적 절차를 성취수준 설정이라 함 -평가문항이 확정된 후 평가 전에 완료하고 학생에게 공지 산출방법 고정분할점수 적용방법 단위학교분할점수 산출방법 산출시기 중간분할점수 최종분할점수

9 분할점수 산출 및 분할점수 공지

10 분할점수 산출 방법

11 분할점수 산출 방법

12 분할점수산출프로그램(이원목적분류표활용방식)

13 Ⅱ 성취평가제 운영의 실제

14 Ⅱ. 성취평가제 운영의 실제

15 평가 계획 단계 학업성적관리규정 개정 (2014 광주광역시 학업성적관리지침 반영) 교과별 평가계획 수립
학교에서 할 일 한눈에 보기 평가 계획 단계 학업성적관리규정 개정 (2014 광주광역시 학업성적관리지침 반영) 성적 표기방식 명시 (A-B-C-D-E , A-B-C , P) 교과별 성취기준, 학기단위 성취수준 기술에 관한 명시 교과별 성취수준 설정방식 (분할점수 산출방식) 명시 교과별 평가계획 수립 -성취기준 , 학기단위 성취수준, 분할점수 산출방식 마련 평가계획에 포함 또는 별도 자료로 보관 - 성취기준단위 성취수준을 참고하여 수행평가 채점기준 작성 15

16 평가 도구 제작 단계 이원목적분류표에 성취기준 명시 평가도구 제작 분할점수 산출 및 분할점수 공지
학교에서 할 일 한눈에 보기 평가 도구 제작 단계 이원목적분류표에 성취기준 명시 성취기준과 문항 수가 일치하지 않을 때 성취기준을 묶거나, 성취기준 하나에 두 개 이상의 문항 출제 가능 평가도구 제작 -성취기준에 부합하는 문항 출제 : 배점 방식보다 ‘A수준 문항, B수준’ 문항 으로 출제하는 것이 유리 분할점수 산출 및 분할점수 공지 -단위학교분할점수산출방식을 사용하는 경우는 산출프로그램 활용 -분할점수 산출 후 평가 시행 전 학생에게 공지 16

17 평가 실시 및 결과 처리 단계 평가 실시 및 채점 학기말 평정 평가 결과 처리 -성취수준별 분포비율 정보공시
학교에서 할 일 한눈에 보기 평가 실시 및 결과 처리 단계 평가 실시 및 채점 학기말 평정 - 고정분할점수 방식인 경우 : 원점수 적용 - 단위학교산출방식인 경우 : 반영비율을 환산하여 최종분할점수 산출 - 성취도 평정 평가 결과 처리 -성취수준별 분포비율 정보공시 17

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20 이원목적분류표 작성(예시)

21 이원목적분류표 작성(서술형 문항 예시)

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24 성적 보고

25 Ⅲ. 성취평가제 운영 단계별 주요 내용

26 성취평가제 운영 지원 홈페이지 assess.kice.re.kr

27 무인도 이경호 해마다 저 혼자 봄을 기다려 딱 한 철 울긋불긋 진달래 치마 차려입고 머리핀을 꽂는 섬 일년을 기다려 딱 하루
생일상 받아놓고 더덩실 좋아 웃는 노인네 하나 - 비탈(애지, 2014)