경희대학교 교육대학원 외국어로서의 한국어교육 전공 2기 이경희, 권언경

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1 경희대학교 교육대학원 외국어로서의 한국어교육 전공 2기 이경희, 권언경
한국어교육개론 한국어 교육과정 교육과정 연구의 필요성 및 표준교육과정 기술방안 경희대학교 교육대학원 외국어로서의 한국어교육 전공 2기 이경희, 권언경

2 참고문헌 및 논문 한국어 표준교육과정 기술 방안 (민현식 2003)
한국어교육개론 참고문헌 및 논문 한국어 표준교육과정 기술 방안 (민현식 2003) <한국어교육론1> (국제한국어교육학회 편 2005) -교육과정의 연구사와 변천사(강승혜 ) -교육과정의 과제와 발전 방향(김정숙) <한국어교육의 이해> (김중섭 2010) 국제 통용 한국어교육 표준 모형 개발 자료집( 국립국어원 2010) 표준 한국어 교육과정의 기술 원리 및 적용 방안에 대한 고찰 -세 가지 ‘표준’의 비교를 중심으로- (김선정·민경모 2011)

3 한국어교육 연구 주제별·연도별 연구 동향 주제영역 계 1 한국어교육 일반 29 119 70 218 2 한국어교육 내용 12
Company Logo 한국어교육개론 한국어교육 연구 주제별·연도별 연구 동향 주제영역 80년대 이전 90년대 2000- 계 1 한국어교육 일반 29 119 70 218 2 한국어교육 내용 12 81 322 125 3 한국어 교수·학습 14 53 113 180 4 교육과정 일반 - 7 28 35 5 오류분석 13 44 60 6 한국어 능력평가 21 30 54 한국어 교재 9 33 74 116 8 웹기반/컴퓨터 11 19 학습자사전 개발 15 17 10 교사 교육 18

4 교육과정 연구 미비의 원인 종합과학적 성격 동기나 추진력 부재 정책과 연구 종합적 수행 기관 부족
Company Logo 한국어교육개론 교육과정 연구 미비의 원인 종합과학적 성격 교육과정론은 요구분석, 교육목적과 목표, 교수요목, 교재, 교수학습, 교육평가 6대 요소별 각론 연구를 바탕으로 종합되는 거대 담론임 동기나 추진력 부재 국가의 공교육 체제가 아님 정책과 연구 종합적 수행 기관 부족

5 교육과정과 교수요목의 개념 교육과정(curriculum) 교수요목(syllabus)
Company Logo 한국어교육개론 교육과정과 교수요목의 개념 교육과정(curriculum) 교육기관에 의하여 의도된 전 교과 활동 또는 그에 관한 계획이나 프로그램의 총칭 교수요목(syllabus) 교육과정 중에서 교육내용의 핵심 사항을 정리한 목록

6 교육과정의 요소 교육과정 시험과 평가 학습자 요구분석 교수 학습법 교육목적과 교육목표 교재 교수요목 한국어교육개론
Company Logo 한국어교육개론 교육과정의 요소 시험과 평가 학습자 요구분석 교육과정 교수 학습법 교육목적과 교육목표 교재 교수요목

7 시기별 한국어 교육과정의 성격 1960~80중반 1980중반~ 직접교수법 처음 사용
Company Logo 한국어교육개론 시기별 한국어 교육과정의 성격 1960~80중반 1980중반~ 직접교수법 처음 사용 학습자 요구와 관계 없이 문법 중심, 일반 목적 한국어 교육과정 진행 학습자 학습목적에 관계 없이 단일 교재 사용 다양한 교육과정 개설 의사소통 중심 교수법을 기초로 개발된 활동 중심 교재구성 시도

8 최근 한국어 교육과정 현황 정규 한국어 교육과정 [특별] 학문목적 한국어 교육과정 [특별] 단기 특별 한국어 교육과정 1 2
Company Logo 한국어교육개론 최근 한국어 교육과정 현황 1 정규 한국어 교육과정 2 3 [특별] 학문목적 한국어 교육과정 [특별] 단기 특별 한국어 교육과정 장기간 학습 목표 1일 4시간 10주 기준 대체로 통합수업 고졸 성인학습자 대상 보통 3주 과정 대상별 특화 문화 내용 부족 맞춤 교재 부족 대학 재학생의 학문 목적 대학원 진학 목적

9 교육과정 연구의 발전 방향_김정숙 한국어 교육과정 표준 마련 교육 목적에 따른 차별화된 교육과정 개발
Company Logo 한국어교육개론 교육과정 연구의 발전 방향_김정숙 한국어 교육과정 표준 마련 교육 여건에 적합한 교육과정 개발에 활용 가능 교육과정 개발, 수정에 타당한 근거 제공 가능 교육 목적에 따른 차별화된 교육과정 개발 정확한 학습자 요구 파악을 통해 한국어 교육과정 설계 한국어 교육용 말뭉치 이용 한국어 사용 양상 조사·분석 후 교육과정 설계에 활용 6등급 체계에 대한 검토

10 일반 목적 한국어 교육과정 발전 방향 의사소통 목적이 강하여 숙달도 증진에 목표를 두는 경향 특징 교수 요목
Company Logo 한국어교육개론 일반 목적 한국어 교육과정 발전 방향 특징 의사소통 목적이 강하여 숙달도 증진에 목표를 두는 경향 교수 요목 측면 설계 방향 의사소통적 한국어 교육과정에 문법 포함 방법 연구 교수요목이나 교재 개발에 문법 항목 반영 교육 내용 잠재된 특수 목적 학습자를 위해 중급 이후 특수 목적 관련 내용의 핵심 요소를 부분적으로 포함

11 Company Logo 한국어교육개론 학문 목적 한국어 교육과정 발전 방향 특징 학문적 텍스트나 담화 이해, 학업 수행에 필요한 사고력 증진 및 지식 확장, 학문 공동체 문화 습득을 목표로 함 설계방향 쓰기·듣기·읽기 기술 비중 강화 학문 목적 수행에 공통적으로 필요한 내용 교육 학문적 텍스트 담화 유형, 구조, 수사적 특질, 격식에 대한 연구 결과 토대로 학문적 텍스트 활용 교육 실시 지적 능력, 전략적 능력 향상을 위한 내용 포함 교수나 동료와의 관계, 학사 행정과 대학 생활 문화 등에 대한 이해 증진

12 직업 목적 한국어 교육과정 발전 방향 유형분류 사무직 : 외교관, 주재원, 선교사, 회사원 등
Company Logo 한국어교육개론 직업 목적 한국어 교육과정 발전 방향 유형분류 사무직 : 외교관, 주재원, 선교사, 회사원 등 노동직 : 취업연수생, 육체노동 이주노동자 등 설계방향 업무 지시 및 설명의 이해 처우 등에 대한 자기표현 안전사고 예방과 관련된 내용 직장 문화 적응 교육 등

13 표준교육과정이 필요한 이유_민현식 공공성, 효율성 있는 국제 규격 교육과정 제시 성취 목표 명확화 학습자 선택권 강화 및 보호
Company Logo 한국어교육개론 표준교육과정이 필요한 이유_민현식 공공성, 효율성 있는 국제 규격 교육과정 제시 → 수요자의 다양한 요구에 부합 가능 성취 목표 명확화 학습자 선택권 강화 및 보호 → 교사·학생 정보 교류, 교육과정 상 전학 가능 기관 간 협동과 공동 발전에 기여 → 영역별 학문적 성장 발전에 표준 기준 설정 표준 평가 척도 개발에 기여 → 숙달도, 성취도 등의 평가 개선 연구에 기여

14 표준화의 개념 및 영역 표준화 교육과정의 설치와 운영 기준 제시 교육과정 등급의 표준화
Company Logo 한국어교육개론 표준화의 개념 및 영역 표준화 교육과정의 설치와 운영 기준 제시 교육과정 등급의 표준화 6급 체제, 소요·개강·종강시간 등 학제 통일 교육내용의 교수요목 표준화 교수요목 위계화하여 평가척도와 연계 교육용어의 표준화 학문용어 및 교수용어의 통일 교수-학습 방법의 표준화 표준 모형 명시·보급·개선 교재 검인정 조건의 표준화 교육 평가법의 표준화 평가기준·평가등급 부여 방식 통일

15 표준교육과정의 요소별 고려 사항 [1] 요구분석 교육과정, 교육내용, 교수법, 교재 개발, 평가에 영향
Company Logo 한국어교육개론 표준교육과정의 요소별 고려 사항 [1] 요구분석 중요성 교육과정, 교육내용, 교수법, 교재 개발, 평가에 영향 평가점 면접, 배치고사 수준에 머묾 듣기평가 거의 없음 해결과제 학습자뿐만 아니라 교수자, 관리자 대상 요구분석 필요 요구분석 기법 심화 학습자 언어권별 공통 요구 정리 필요 분리 평가에서 통합형 평가 지향 방식으로의 변화 필요 교육과정과 등급 기준 통일을 통해 기관 전학 시 곤란 해결

16 표준교육과정의 요소별 고려 사항 [2] 교육목적과 교육목표 교육과정에 대한 철학과 학습자가 도달해야 할 일반적 수준
Company Logo 한국어교육개론 표준교육과정의 요소별 고려 사항 [2] 교육목적과 교육목표 목적1 교육과정에 대한 철학과 학습자가 도달해야 할 일반적 수준 (예) 서울대 언어교육원 총목표 : 외국어 혹은 제2언어로서의 한국어를 배우려고 하는 외국인과 해외교포에게 한국어와 한국문화를 교육하여 유창하고 정확한 한국어를 구사하고 한국을 이해할 수 있게 한다. 목적2 언어능력 차원으로 구체화 (예) 청중 앞에서 말할 수 있으며 질의 응답을 할 수 있다. 목표 구체적으로 계량화한 성취목표 (예) 5분 동안 준비된 원고 내용을 원고를 보지 않고 주제 발표를 할 수 있다.

17 표준교육과정의 요소별 고려 사항 [3] 등급 목표와 교육내용의 설계 기관별 자료 평가 교육과정의 자체 표준화 연구 필요
Company Logo 한국어교육개론 표준교육과정의 요소별 고려 사항 [3] 등급 목표와 교육내용의 설계 기관별 자료 평가 교육과정의 자체 표준화 연구 필요 용어와 교수요목의 차이 많음 해결과제 주제, 기능, 상황을 구별하여 선정하고 위계화 필요 교수요목표 및 교재에 ‘말하기,듣기,읽기,쓰기’ 항목화 필요 ‘문화’ 독립 설정 필요 ‘문학’ 독립 여부 논의 ‘발음’ 독립 어휘에서 ‘표기’ 추가 표현 문법을 고려한 문법 교수항목 위계화 교수요목표 6대 기준항목 제안 (1) 선수 시간 (4) 담화 (2) 주제 (5) 문법 (3) 상황 (6) 문화

18 표준교육과정의 요소별 고려 사항 [4] 교재와 교육과정 교재개발의 교육과정 개발 → 교수요목 확정 → 교재에 적용 과정
Company Logo 한국어교육개론 표준교육과정의 요소별 고려 사항 [4] 교재와 교육과정 교재개발의 과정 교육과정 개발 → 교수요목 확정 → 교재에 적용 교육과정에 따른 교재 구성 구조형 교수요목 상황형 교수요목 주제형 교수요목 기능형(표현형) 교수요목 기술형(이해형) 교수요목 개념형 교수요목 과제형 교수요목 혼합형 또는 다층형 교수요목 (J.D.Brown 1995:7)

19 표준교육과정의 요소별 고려 사항 [5] 교수 학습법 주요 등급별 교안의 견본 제시
Company Logo 한국어교육개론 표준교육과정의 요소별 고려 사항 [5] 교수 학습법 교수 학습 지도안 주요 등급별 교안의 견본 제시 교수 학습법 제시 영역별, 등급별 교수 학습 지도안을 게재하여 교사가 교수 학습법을 참고할 수 있도록 함 학생 관련 학습자 요인(심리적, 감정적 동기 문제 등)을 교사들에게 환기 교사 관련 교사용 지도서, 교사 평가, 교사 발화의 중요성 명시

20 표준교육과정의 요소별 고려 사항 [6] 평가 출제 문항의 신뢰도, 타당도, 변별도, 곤란도 평가 미비
Company Logo 한국어교육개론 표준교육과정의 요소별 고려 사항 [6] 평가 현행 평가의 문제점 출제 문항의 신뢰도, 타당도, 변별도, 곤란도 평가 미비 평가 종류와 기준 과정별로 평가 종류와 기준 제시 필요 해결과제 연1회 배치고사, 성취도 평가 등 문항에 대한 워크숍 실시를 통해 출제 기법 반성, 향상 학습자 평가뿐만 아니라 교사 교육 능력 평가 명시 필요

21 [예시] 한국어 표준교육과정_민현식 Ⅰ. 교육과정의 편성과 운영 Ⅱ. 교육과정의 내용 1. 교육이념과 목적
Company Logo 한국어교육개론 [예시] 한국어 표준교육과정_민현식 Ⅰ. 교육과정의 편성과 운영 1. 교육이념과 목적 2. 등급별 일반 교육목표 3. 교육과정별 편제와 배당 시간 4. 학습자 상황 Ⅱ. 교육과정의 내용 교육내용 (1) 선수 시간 (2) 주제 영역 (3) 상황 영역 (4) 담화 영역 (5) 문법 영역 (6) 문화 영역 2. 교수 학습법 3. 교재 4. 평가

22 [참고] 한국어교육의 세 가지 ‘표준’ 비교_김선정·민경모
Company Logo 한국어교육개론 [참고] 한국어교육의 세 가지 ‘표준’ 비교_김선정·민경모 재외 한글학교용 표준 교육과정 (총론 및 각론) 해외 초·중등학교 한국어 표준교육과정 개발 연구 국제 통용 한국어교육 표준 모형 개발 -2009년 교육과학기술부 연구 개발 위탁 과제 정영근 외(2009) -2010년 교육과학기술부 정책 연구 과제 김선정 외(2010) -2010년 국립국어원의 연구 용역 김중섭 외(2010) 다양한 사회·문화적 배경을 가진 세계 각국의 2,000여 한글학교에서 활용될 공통적이고 체계적인 교육과정 지향 해외 초·중등학교에서 한국어를 교육하는 15개국 약 600여 개교 및 향후 한국어를 과목으로 채택하고자 하는 국가 및 정규 학교에 교육 방향 및 교육 지침을 제공할 목적 다양한 지역의 다양한 학습자를 포괄할 수 있는, 국내외에서 통용 가능한 표준화된 교육과정 지향 → 상위 ‘표준’이라 할 수 있음

23 [참고] 세 가지 ‘표준’의 내용 기술 범주 비교
Company Logo 한국어교육개론 [참고] 세 가지 ‘표준’의 내용 기술 범주 비교 재외 한글학교용 해외 초·중등학교용 국제 통용 주제 화제 의사소통 기능 듣기 언어 기능 언어 기술 읽기 말하기 쓰기 과제 문법 어휘 언어 지식 발음 문법 및 문형 텍스트 한국문화 교육과정 별도 설정 문화 문화 지식 문화지식 문화 이해 문화실행 문화관점

24 [참고] 세 가지 ‘표준’의 내용 기술 범주 비교
Company Logo 한국어교육개론 [참고] 세 가지 ‘표준’의 내용 기술 범주 비교 한글학교용 해외 초·중등학교용 국제 통용 초급 1 A1 1급 2 A1+ 2급 3 A2 중급 3급 4 A2+ 4급 5 B1 고급 5급 6 B1+ 6급 7 B2 최상급 7급 8 C1 9 C2

25 [참고] 한국어능력시험과 표준 교육과정 등급 비교_김중섭
Company Logo 한국어교육개론 [참고] 한국어능력시험과 표준 교육과정 등급 비교_김중섭 한국어능력시험 표준 교육과정 고급(5~6급) 최상급(7급) 중급(3~4급) 초급(1~2급)

26 Company Logo 한국어교육개론 나가며 교재 학습자 교육과정 교사

27 한국어교육개론 감사합니다