교육행정 및 경영 제14장 교 육 시 설 제11장 장 학 행 위 10.16. 안 봉 직.

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1 교육행정 및 경영 제14장 교 육 시 설 제11장 장 학 행 위 10.16. 안 봉 직

2 목 차 교육시설의 개념 지식정보화사회의 교육시설 교육시설계획과 투자 교육시방서 교육시설행정의 과제 교육행정 및 경영

3 교육시설의 개념 교육시설 정의: 학교의 교육적 기능을 원활히 수행할 수 있도록 설치된 학교의 물리적 환경을 총칭한다
학교시설의 종류와 범위 교지(땅/토지): 운동장, 실습지, 녹지대 校舍(학교건물): 교실, 관리실(교장실, 교무실, 행정실, 숙지실), 특수시설(도서관, 체육관, 강당,기숙사) 등 건축물 공작물: 교문, 담장, 상하수도 등 지면에 부착되어 있는 건물 이외의 학교시설물 설비: 교구, 사무용품, 조명장치, 난방시설 등 비교적 부피가 적어서 쉽게 이동할 수 있는 물건 설비와 비품은 상황에 따라 구분할 수 있음 교육행정 및 경영

4 교수 스타일의 대비 구분 전통적 스타일 새로운 스타일 교사 독재적 교육과정 중심 지배적, 공식적 지식전달적, 처방적 민주적
학생중심 간접, 상호작용적 탐구식, 반성적 교실 교사중심 직선적 좌석배치 분단별/원형의 좌석 수업양식 추상적 학습 강의, 경쟁적 학습 교사의 시범 단순한것에서 복잡한것 구체적 학습 학생중심의 토의 협력적 학습, 문제해결식 학생탐구 교육행정 및 경영

5 지식정보화 사회의 교육시설 계획의 원칙 개성화 다양성 선택권 정보화 첨단화 공공성
개별화된 교육프로그램으로 자기 주도적 학습기회제공 다양성 다양한 유형교수, 수준별교육, 사이버학습 선택권 능력수준, 교과선택, 재량활동 강화 정보화 멀티미디어 학습 및 네트워킹 학습 첨단화 고차원적 문제해결을 위한 지원공간 및 관리공간 공공성 사회변화에 적응하기 위해 지역사회의 공공장소로 공동이용 교육행정 및 경영

6 미래 교육시설의 발전방향 열린공간과 공간의 연계성 가르치는 학교에서 배우는 학교 생활환경으로서의 학교
개별학습, 분단학습, 대규모공동학습이 가능하도록 교실의 구조와 크기의 다양화 가르치는 학교에서 배우는 학교 학생이 학습속도조절하도록 멀티미디어 화 환경조성 생활환경으로서의 학교 쾌적한 환경제공(샤워실, 탈의실, 냉난방, 조명, 공기) 학교공간은 기능별로 구획하여 유기적 관련성 유지 학급교실형에서 탈피→교과실(어학실, 실험실습실 등) 지역사회의 문화센터나 평생교육의 장 예체능시설,체육관,강당,식당,컴퓨터실 등 지역주민과 공용사용 자연친화적이며 생태환경을 체험할 수 있는 공간 교육행정 및 경영

7 교육시설 계획과 투자 교육시설의 계획 교육시방서의 작성 교육시설과 투자 교육시설에 대한 주문서
교육활동과 학교시설과의 연계를 맺기 위해 교육의 목적과 활동, 참여 인원수, 필요한 공간, 기자재와 설비ㆍ비품 및 공간 상호간의 관계에 대해 진술한 명세서 교육시설과 투자 초중등학교의 학급당 인원수가 회원국 보다 높고, 교육시설에 대한 재정이 적기에 투입되지 못하여 학교교육에 지장을 초래 교육행정 및 경영

8 교육시설행정의 과제 교직원, 학생, 시설전문가, 지역주민의 교육시설에 대한 공동의 책무
기존 일반교실+특별교실의 형태를 벗어난 각 교과의 특성에 적합한 공간과 기자재를 갖춘 교과교실형 열린공간(지역주민,개방적 환경) 자연친화적, 환경친화적 환경 조성 인구공동화의 농어촌 지역, 학교부지확보가 어려운 신도시, 기존학교의 축소나 확장 등을 고려한 시설마련 교육시설에 대한 막대한 투자계획의 장기성, 지속성 교육행정 및 경영

9 11장 장학행위 장학의 개념 장학의 과업과 역할 장학행정의 실제 장학행정의 문제와 과제 교육행정 및 경영

10 장학(supervision)의 개념 어원: Super(위에서)+vision(내려본다)≒장학시찰 정의
교수-학습지도의 개선을 위하여 제공되는 지도ㆍ조언을 의미한다 학생들의 성장과 발달을 증진시키기 위하여 교사들의 활동을 전문적으로 개선ㆍ향상시키는 일 교과지도 교육과정, 교육프로그램의 계획, 운영 및 평가 지원과 조력 지도와 평가 교육행정 및 경영

11 장학의 개념(김종철) 법규면의 장학 기능면의 장학 이념면의 장학
계선조직의 행정활동에 전문적ㆍ기술적 조언을 통한 참모활동(막료활동) 기능면의 장학 교사의 전문적 성장, 교육운영의 합리화, 학생의 학습환경 개선을 위한 전문적ㆍ기술적 보조활동 이념면의 장학 교수-학습지도의 개선을 위해 제공되는 지도ㆍ조언활동 교육행정 및 경영

12 학교경영의 주요 기능 수 업 관 계 행정기능 학생관계 장학기능 교수기능 직접 관리기능 특별봉사기능 간접 간접 직접
교육행정 및 경영

13 학교경영의 주요 기능 Cont. 교수기능 학생과 수업에 직접 관계되는 활동
학교경영의 기본목적으로, 수업 목표를 달성하기 위한 교사와 학생의 공동 수행 수업, 교육상담, 참고서 선정 특별 봉사기능 학생에게 직접적 관계, 수업에 간접적 관계 신체검사, 양호, 전문상담교사의 상담 교육행정 및 경영

14 학교경영의 주요 기능 Cont. 관리기능 장학기능 학생과 수업에 간접적 관계
수업과 학생에 관계되는 정도는 낮지만, 학교경영의 성패에 매우 중요 회계, 영선, 물품구입, 시설관리 장학기능 학생과 간접적 관계, 교사의 수업에는 직접 관계 학습문제에 대한 교사와의 상담 교수자료의 선정, 교수 기술에 대한 연구와 조언 교육행정 및 경영

15 학교경영의 주요 기능 Cont. 행정기능 학생과 수업 중앙에 위치한 활동
정책결정, 자원의 분배와 조정 등 모든 영역에 걸쳐 학교의 전체 운영상 통일을 유지하려는 것이다. 학교 경영상 가장 중추적이고 포괄적인 기능 교육행정 및 경영

16 [그림 11-2] Harris의 교수-학습과 관련된 주요기능
학습성과 교수기능 장학기능 행정기능 특별봉사기능 관리기능 [그림 11-2] Harris의 교수-학습과 관련된 주요기능 교육행정 및 경영

17 장학의 과업 교육과정의 개발 수업을 위한 조직: 수업 배정 및 편성 인사배치: 교직원의 충원, 선발, 평가, 인사기록보간
시설의 제공: 교육시방서(명세사항) 교재의 제공 현직 교육의 준비 신임교사의 오리엔팅 특별봉사활동을 수업과 관련시키기: 상담, 양호 홍보: 일반인에게 수업평가 교육행정 및 경영

18 장학의 목표(Lovell) 장학행위자: 교사, 교장(감), 장학사(관), 교육감 목적의 설정과 구현 및 평가 교육과정의 개발
교수활동에 대한 직접적 지원의 봉사 교직원 평가 현직교육 교육성과의 평가 장학행위자: 교사, 교장(감), 장학사(관), 교육감 교육행정 및 경영

19 조력적 역할과 행정적 역할 조력적(협력적) 역할 -간접적 봉사- 현직교육 프로그램의 계획과 준비 교실방문과 관찰
교사와의 개인적 면담 교육과정의 운영과 개선노력 새로운 수업매체의 개발과 준비 행정적 역할 -행정가와 평가자- 교사의 활동을 관리/통제/평가 수업의 질관리, 조정, 평가 시설과 자료 및 인사배치 정책의 개발과 집행조정 교직원의 충원,선발,배치,평가 교육행정 및 경영

20 장학의 유형 임상장학(협력장학) 동료장학 자기장학 전통적장학(약식장학) 인간관계론적 장학 인간자원장학 상황적응론적장학
수준별장학 자율장학 담임장학 요청장학 종합장학 특별장학 지구별 협동장학(지구 자율장학) 교육행정 및 경영

21 임상장학(협력장학) 정의: 상호작용적, 민주적, 교사 중심적 장학 임상이란 용어는 환자를 실제로 관찰하고 치료해 간다는 의미
교수-학습과정에서 일어나는 사태를 장학사가 실제로 관찰하여 자료를 얻고, 이를 토대로 교사와 함께 교수계획과 전략을 수립하여 실행하고, 그 결과를 평가하여 교수학습과정에 재반영함으로써, 교사의 교실활동을 개선하고, 나아가 아동, 학생들의 학습효과를 제고하려는 것이다. 상호작용적, 민주적, 교사 중심적 장학 임상이란 용어는 환자를 실제로 관찰하고 치료해 간다는 의미 교육행정 및 경영

22 임상장학의 특징 수업기술의 향상이 목적 교사와 장학담당자 간의 대면적 관계 중시 교실내에서 교사의 행동에 초점
교사의 행동 개선을 위해 계획된 장학 일련의 체계적이고 집중적인 지도ㆍ조언의 과정 교사에게 객관적 피드백 제공 문제의 진단과 해결책 제시 수업방법 및 수업전략 장학담당자의 전문적 자질이 전제되어야 한다 교육행정 및 경영

23 임상장학의 유의점 교사는 임상장학이 자신들의 전문성 향상에 필요함을 인식해야한다 교사와 장학사의 상호신뢰와 인간관계 형성 필요
평가의 성격을 벗어나야 함 장학사의 전문성이 요구됨 수업 관찰 자료를 정확하고 객관적으로 제공해야함 여러 교사에게 적용할 수 없다는 한계가 있음 교육행정 및 경영

24 동료장학(참여장학) 정의 필요성 동료교사끼리 수업연구, 협의, 연수
자신들의 전문적 성장을 위해 둘 이상의 교사가 서로 수업을 관찰하고, 상호조언하며, 관심사에 대해 토의함으로써 함께 연구하는 공식적 과정 필요성 교육행정의 분권화, 참여의 자율화, 교직의 전문적 특성, 개방과 협동의 요구 동 학년 동 교과의 수업연구나 방법 개선뿐만 아니라, 교사들간의 정보, 아이디어, 도움, 충고 등을 주고 받는 공식, 비공식적 행위도 포함됨 동료교사끼리 수업연구, 협의, 연수 교육행정 및 경영

25 자기장학 정의 특징 및 방법 교사 자신이 전문적 성장을 위하여 스스로 계획을 세우고 실천해 나가는 장학
자아실현의 욕구가 강하고 경험 있고, 능력 있는 교사에게 효과적이다 학생들과의 의견조사, 전문기관 방문하여 정보입수 각종 연수, 교과연구회, 학술발표회, 강연회 등에 참석하거나 상호방문 프로그램에 참여 교육행정 및 경영

26 전통적 장학(약식장학) 정의 교장, 교감이 짧은시간 동안 비공식적으로 학급을 순시하거나, 수업참관을 통해 교사의 수업을 관찰하고, 이에 대해 교사들에게 지도, 조언을 제공하는 과정 교사의 전문적 발전을 도와주기보다는 감독하는 것으로 이해되어 교사들이 거부감을 가지기도 함 다른 장학의 보완적이고 대안적 성격 4월과 10월에 실시하는 것이 일반적 교육행정 및 경영

27 인간자원장학 교사가 학교의 효과성을 증대시키는 잠재력을 가진 존재로 보고 의사결정에 참여하고자 하는 것 특징
개인의 욕구를 학교목적 및 과업과 결합시킴 교사의 직무만족에 관심 학교의 의사결정에 교사참여 학교경영자의 기본과제: 교사가 목표를 달성할 수 있도록 학교장이 환경조성 전제: 교사는 주어진 직무 이상으로 책임감을 발휘할 수 있다 교육행정 및 경영

28 지구별 자율장학(지구별 협동장학) 목적 특징
교사들의 자발적 참여와 집단적 사고를 통해, 지역의 특성에 맞는 창의적 교육활동을 추진하기 위해 자율적으로 운영 교육청별로 몇 개의 학교를 하나의 장학협의회 구성단위로 묶어서 실시 특징 중소도시와 농어촌 지역학교에 필요 합동강연회 개최, 학교간 방문, 순회교사제 운영 자율학습, 보충수업, 학사일정 등을 협의 교육행정 및 경영

29 종합장학(교육청 장학) 특색이 있거나 우수사례를 발굴하여 일반화하고, 우수교원을 격려하고 포상하기 위한 장학
교육청 주관 하에 학교교육의 영역별 교육활동 및 학교별 특색 사업 등을 지도ㆍ조언하기 위한 장학 교육개혁 과제를 학교현장에 정착하게 한다 시교육청 및 지역교육청 시책의 효율적 구현 장학의 주제 및 방법은 학교와 사전에 합의 공정한 학업성적의 평가 및 관리가 가능 교육행정 및 경영

30 담임장학(교육청 장학) 목적: 교육활동 전반에 대한 전문적, 지속적 협의ㆍ지원으로 자율장학 기능을 강화하고 교육시책의 효율적 구현 지역교육청의 학교담당 장학사가 중심이 되어 실시하는 장학(학교별로 장하사 배정, 분기(월)1회정도) 교육활동 전반에 걸친 전문적, 지속적 지원으로 장율장학 능력의 배양 학교의 현황 및 장학록을 작성, 기록하여 학교교육평가에 활용 교육행정 및 경영

31 요청장학 일선 학교나 교사가 장학의 필요성을 느껴서, 장학담당자를 초청하여 실시하는 장학 초임교사가 많은 학교
장학담당자들과 협의가 필요한 교과가 있는 학교 수업방법에 관한 교사 연수가 필요한 학교 교육문제 협의나 정보교환이 필요한 경우에 실시 교육행정 및 경영

32 선택적 장학 정의 교사의 필요와 요구 등 개인차를 고려하여, 교사 각자에게 적합한 장학지도를 하는 것
교사가 자신의 경험이나 능력 등을 고려하여 장학방법을 선택하게 하는 방법 교육행정 및 경영

33 장학의 선택 1.임상장학 4.전통적장학 (약식장학) 2.협동적 동료장학 3.자기장학 초임교사(생존기)
경험교사(갱신기,3년마다) 다른 장학방법을 선택하지 않은 모든교사 1.임상장학 4.전통적장학 (약식장학) 2.협동적 동료장학 동료의식이 강한 유능한 교사(정착기) 3.자기장학 능력있고 경험있는 교사에게 적합 교육행정 및 경영

34 승진과 전보 Cont. 전직(교원과 교육전문직의 직렬을 바꾸어 임용)
장학관과 교육연구관 → 교장으로, 교장 → 장학관, 교육연구관 교육행정 및 경영

35 교원인사행정의 과제 교원을 전문직 볼 것이냐 근로자로 볼 것이냐
현재와 같이 국가공무원으로 둘 것인가 아니면 지방공무원으로 할 것인가 교원 양성과 연수의 교육내용의 현장성 결여 교원 수급 불균형 중등교사의 임용대기자 적체, 교과별 불균형, 수도권지역 집중, 빈번한 교과 통폐합 학교경영의 전문화를 위한 수석교사제의 도입 교원의 사기저하 교원존중 풍토조성, 처우와 후생복지 개선 교육행정 및 경영

36 감사합니다 교육행정 및 경영