아동복지

아동복지 아동복지의 기초 아동복지의 원칙 아동복지의 분류 아동복지서비스의 내용 아동복지의 과제

Ⅰ. 아동복지의 기초 아동의 특성 및 권리 아동복지의 의의

1.아동의 특성 및 권리 아동의 특성 아동의 권리 어린이 날 아동복지의 원리와 목표 아동양육의 양면성 아동교육의 양면성

1) 아동의 특성 18세 미만의 자, 신체적•정신적 미성숙 단계에 있는 자. 성숙의 과정에 있는 자.

2) 아동의 권리 키(Key) : 건강하게 출생할 권리 건강하게 자랄 권리 정상적인 가정생활을 누릴 권리 교육을 받을 권리 정신적•도덕적 훈련을 받을 권리 놀이와 오락을 즐길 권리

3) 어린이 날 ‘어린이’ : 소파 방정환 선생이 1921년 처음 사용. 1923년 3월 16일 : 방정환 선생 등 8인이 일본 동경에서 천도교 소년회 명의로 ‘어린이 날’공포. 1927년부터 : 매년 5월 첫 일요일을 어린이 날 기념행사. 1937년 : 일제로부터 어린이 날 기념행사 금지. 1946년 5월5일 : 대한민국 건국준비위원회 주최로 제24회 어린이 날 기념식 거행, 5월 5일을 ‘어린이 날’로 결정. 1957년 5월 5일 : 대한민국 어린이 헌장공포. 1975년 5월 5일 : 어린이 날을 공휴일로 지정

4)아동복지의 원리와 목표 생존의 권리 Biestek : 인간형성의 생존의 원리 기초가 되는 천부적 권리 성장•발전의 소극적 복지 건강한 출생 모체의 건강 생존의 권리 Biestek : 인간형성의 기초가 되는 천부적 권리 생존의 원리 성장•발전의 권리 성장의 원리 적극적 복지 모자의 상호작용 피부의 접촉 : 사랑

5)아동양육의 양면성 보호 신체적 기르다: 인간의 양면성 양육 교육 정신적

2. 아동복지의 의의 아동복지의 개념 아동복지의 이념과 정신 아동복지의 역사 근대 이후의 아동복지이념

1) 아동복지의 개념 아동의 인권과 행복한 생활을 보장하는 일. 카두신(A. Kadushin) : 넓은 의미 : “모든 아동들의 행복과 사회적응을 위해 심리적•육체적 잠재력을 계발시켜 주기 위한 각종의 방법” 좁은 의미 : “특수한 문제를 가진 아동과 그 가정을 대상으로 전문적인 기관에서 행하는 서비스” “아동이 자신의 인간다운 삶은 물론 인류사회의 평화와 번영에 기여할 수 있는 능력자로 육성되도록 아동의 건강한 출생과 건전한 성장을 보장하는 것”

2)아동복지법상 이념과 정신 아동이 건전하게 출생하여 행복하고 건강하게 육성되도록 그 복지를 보장함 아동은 자신 또는 부모의 성별, 연령, 종교, 사회적 신분, 재산, 장애유무, 출생지역 등에 따른 어떠한 종류의 차별도 받지 않고 자라나야 한다. 아동은 완전하고 조화로운 인격발달을 위하여 안정된 가정환경에서 행복하게 자라나야 한다. 아동에 관한 모든 활동에 있어서 아동의 이익이 최우선적으로 고려되어야 한다.

3) 아동복지이념의 변천 고대 : 인구문제와 직결 현대 : 아동복지정책 인구증가정책 : 다산•육아 장려 인구억제정책 : 유기•살해의 대상 현대 : 아동복지정책 우생학적이유 : 모자보건법 사회적 이유 : 낙태의 보편화

중세: 낙태•영아살해 죄악시-종교적 이유 1601년 영국 빈민법 : 요보호아동에 대한 보호규정 – 국가책임의 기원 1729년 : 미국 최초의 고아원 설립-인디언들의 백인대학살사건-고아보호 1853년 : 아동구호협회(Childern’s Aid Society) 설립 1875년 : 인애협회(Human Society) 설립- 동물학대방지협회를 명칭변경-동물•아동 보호

4)근대 이후의 아동복지이념 1909년 : 제1회 White House Conference – cottage system 권장 1930년 : 제3회-’아동의 건강과 보호’-아동헌장 채택 “ 전인적 아동관, 아동의 인격존중, 가정과 아동의 불가분성, 아동전문 사회사업가 도입.” 1940년 : 제4회-’우리들의 관심-모든 아동’ 주제-아동의 복지를 위한 사회적•경제적 보장, 건강교육과 아동의 인격적 성장의 기회 강조.

1960년 : 제6회 Conference-주제 “아동과 청소년”-’아동•청소년의 잠재능력 실현기회 보장’ 강조 1971년 : UN, “정신지체아권리선언”-제2조 ”정신지체아는 그 상태가 매우 심하더라도 적합한 의학적 조치, 교육, 훈련, 직업보도 등 삶을 위한 도움을 받을 권리가 있다” 한국 어린이 헌장 제9조 “어린이는 좋은 국민으로서 인류의 자유와 평화와 문화발전에 공헌할 수 있도록 키워야 한다”

Ⅱ.아동복지의 원칙 권리와 책임의 원칙 보편성과 선별성의 원칙 개발적 기능의 원칙 포괄성의 원칙 전문성의 원칙

1. 권리와 책임의 원칙 국가의 책임 : 보호자의 책임 : 국민의 책임 : 아동의 건강과 복지증진, 장애아동의 권익보호. 친권자, 후견인, 아동을 보호•양육•교육하거나 그 의무가 있는 자, 업무•고용 등의 관계로 사실상 아동을 보호•감독하는 자. 국민의 책임 : 모든 국민은 아동의 권익과 안전 존중, 건강하게 양육할 책임

보조성의 원리 개인의 창의와 노력으로 완수될 수 있는 것을 개인에게서 빼앗아 사회에 맡길 수 없다. 한층 더 작은 하위의 조직체가 수행할 수 있는 기능과 역할을 더 큰 상위의 집단으로 옮기는 것은 불의이며 해악이다. 모든 사회 활동은 본질적으로 사회 구성체의 성원을 돕는 것이므로 그 성원들을 파괴하거나 흡수해서는 안 된다. 모든 상위 질서의 사회는 하위 질서의 사회들에 대하여 도움의 자세(보조성)를 취해야 한다.

2.보편성과 선별성의 원칙 보편주의 : 선별주의 : 학교급식의 예 : 사회보험은 보편주의, 공공부조는 선별주의 ‘모든 국민’을 무차별적으로 보호하면 자원의 낭비 선별주의 : ‘어떤 문제’를 가진 국민만 보호하면 낙인감. 학교급식의 예 : 저소득층 자녀에게만 무상급여를 실시할 것인가? 아니면 모든 학생에게 무상급여를 실시할 것인가? 사회보험은 보편주의, 공공부조는 선별주의 선별주의는 자산조사. 아동, 노인, 장애인, 여성 등 정서적 약자의 경우 보편주의

3.개발적 기능의 원칙 아동은 보호의 대상일 뿐만 아니라 국가발전의 주역으로 참여할 수 있는 존재로 길러져야 한다. 능력•소질의 개발 : 최대한 Potentiality(잠재력) Possibility(가능성) 사회적응 : 최소한 지식•품성 : Character Instruction : 가르치다

교육 5.아동교육의 양면성 사회적응 : 최소한 지식•품성 : Character Instruction : 가르치다 Education 능력•소질의 개발 : 최대한 Potentiality(잠재력) Possibility(가능성)

4. 포괄성(통합성)의 원칙 아동은 안정된 가정생활, 경제적 안정, 교육, 보건, 노동, 오락 등의 생활 전반에 대한 총체적인 사회복지서비스가 제공되어야 한다. 아동의 신체ᆞ정서ᆞ인지ᆞ사회발달 등은 각각 분리된 것이 아니다.

5. 전문성의 원칙 아동의 문제는 복잡하고 다양하기 때문에 전문적 지식과 기술이 필요하다. 1930년 : 제3회 White House Conference 아동헌장 채택 -’아동의 건강과 보호’- “전인적 아동관, 아동의 인격존중, 가정과 아동의 불가분성, 아동전문 사회사업가 도입.”

Ⅲ. 아동복지서비스의 분류 지지적 서비스 전체적 상실 부분적 상실 보완적 서비스 상담, 보호 완전 대체 부분적 약화 아동수당, Home Helper 보육 보완적 서비스 상담, 보호 완전 대체 전체적 상실 대리가정, 위탁보호, 입양, 시설보호 부분적 약화

아동복지의 여러 형태 생부모와 동거 가정봉사서비스 입양 위탁보호 소규모 생활시설 수용보호 대규모 생활시설 수용보호 지역사회 속의 단독주택형 : 소규모시설의 집단형 : SOS어린이 마을 대규모 생활시설 수용보호 분리수용형 : 현재 대부분의 생활시설형태 혼합수용형 : barrack system

Ⅳ.아동복지서비스의 내용 학대아동보호 보육서비스 공공부조 가정위탁보호 입양 시설보호

1. 아동학대의 정의 “아동이 부모나 기타 보호자로부터 수 차례 학대를 받거나 소홀한 보살핌으로 신체적•정신적으로 손상을 받게 되는 것” 학대 : 방법•회수•정도를 평가하여 판단. “사랑의 매”, “교육적인 매”? 지나친 잔소리 지나친 꾸지람 언어적 학대 정신적 학대 : 인정•관심•보호•정상적인 생활상의 경험 등의 결핍 정서적 학대

1)아동학대 작위(作爲) 아동학대 : “아동의 건강•복지를 해치거나 정상적 발달을 저해할 수 있는 신체적•정신적•성적 폭력 또는 가혹행위 및 아동의 보호자에 의해 이루어지는 유기•방임” 부작위(不作爲)

2)긴급전화 국가•지방자치단체의 설치의무 전국적으로 국번 없이 1391번 매일 24시간 운영 아동보호전문기관에 설치

3) 아동보호전문기관 아동보호전문기관의 설치 : 별도 전문기관 설치, 아동상담소 아동복지시설 아동학대예방협회 관할구역 내의 아동 수, 아동보호전문기관의 소재지, 다른 아동보호전문기관과의 거리 등 고려 비영리법인으로 지정

4) 아동보호전문기관의 의무 ① 학대 받은 아동의 발견, 보호, 치료의뢰 ② 아동학대의 예방 및 방지를 위한 홍보 ③ 아동학대행위자를 위한 상담·교육 등 ④ 아동학대행위자, 아동학대행위자로 신고된 자 및 그 가정에 대한 조사 ⑤ 기타 학대 받은 아동의 보호를 위하여 필요한 사항

2. 보육서비스 탁아소 : 유치원 : a day(public) nursery; a nursery school; a pre-kindergarten 유치원 : a kindergarten; an infant school ; a preschool ,<미>

탁아소 : a day(public) nursery; a nursery school; a pre-kindergarten

김정숙탁아소

유치원 : a kindergarten; an infant school ; a preschool <미>

1) 영유아보육시설 보호•양육•교육 보육시설 Education :교육 Care : 보호 Bring up : 양육 유치원 탁아소

2) 영유아보육의 이념 보육은 영유아의 이익을 최우선적으로 고려하여 제공되어야 한다. 보육은 영유아가 안전하고 쾌적한 환경에서 건강하게 성장할 수 있도록 하여야 한다. 영유아는 자신 또는 보호자의 성․연령․종교․사회적 신분․재산․장애 및 출생지역 등에 따른 어떠한 종류의 차별도 받지 아니하고 보육되어야 한다. 보육은 영유아의 이익을 최우선적으로 고려하여 제공되어야 한다(법 제3조 제1항). 보육은 영유아가 안전하고 쾌적한 환경에서 건강하게 성장할 수 있도록 하여야 한다(법 제3조 제2항). 영유아는 자신 또는 보호자의 성․연령․종교․사회적 신분․재산․장애 및 출생지역 등에 따른 어떠한 종류의 차별도 받지 아니하고 보육되어야 한다(법 제3조 제3항).

영유아의 이익을 최우선적으로? 어린이 부모 특히, 모 어린이들만 남겨놓고 부모가 모두 일터로 가야만 하는 현실........ 보육사업은 여성의 사회활동을 지원하는 사업이???????

3)아동양육의 양면성 보호 신체적 양육; 기르다: 인간의 양면성 양육 교육 정신적

교육 4)아동교육의 양면성 사회적응 : 최소한 지식•품성 : Character Instruction : 가르치다 Education 능력•소질의 개발 : 최대한 Potentiality(잠재력) Possibility(가능성)

아동보호의 형태별 특성 인간관계 관계기간 처우형태 입양 법적•사실관계 항구적 개별적 위탁보호 사실관계 일시적 개별•집단적 시설보호 집단적

3. 입양의 의의 입양 : 법률적인 측면 : 사회적인 측면 : 혈연관계가 아닌 사람과 법적•사회적 관계에 의해서 친자관계를 맺는 것. 법률적인 측면 : 양친과 양자녀로서의 친자관계를 맺는 법률관계. 사회적인 측면 : 새로운 가족관계가 형성되는 것.

동서양의 입양의식 비교 로마시대 입양의 목적 : 우리나라의 입양의 목적 : 부계의 대를 잇는 것. 가문의 정치적 세력에 대한 지속적인 보장. 양부모의 지위를 증진시키는 것. 우리나라의 입양의 목적 : 혈통의 계승 봉제사

단위 : 명

우리나라의 입양기관 홀트아동복지회 해외입양기관 대한사회복지회 동방사회복지회 국내입양기관 성가정회

4. 아동복지시설의 의의 1차 방어선 친가정 2차 방어선 입양 대리가정 위탁가정 3차 방어선 시설보호