①신생아기의 신체발달 ②신생아기의 운동발달 ③신생아기의 감각기관의 발달 ☞차례

1.신체적 발달 □ 처음 수태 후 2개월이 되었을 때 ☞머리의 크기가 신장의 ½이던 것이 출생 당시에는 전체신장의 약 ¼정도로 작아진다 ○신생아의 몸 →말랑말랑 함 →두연골이 굳지 않은 상태 →숫구멍이 6개

2.운동 발달 □ 신생아 특유의 반사운동 ⑴ 빨기반사 -무의식적으로 젖이나 입 주위의 것을 빠는것 ⑵ 탐색반사 -자극에 대한 자동적인 움직임 ⑶ 모로반사 -껴안는 반사운동

2.운동 발달 □ 신생아의 운동은 전체 운동 ⑷ 걷기반사 -갓난아기가 발바닥이 닿으면 걷는 것과 유사하게 움직임 ⑸ 쥐기반사 -손바닥을 누르면 쥠 ⑹ 바빈스키반사 -아기의 발바닥을 간지럽게 하면 펴는 것 ⑺ 연합나사 -입 속에 음식물이 들어오면 삼키는 것

3. 감각기관의 발달 ⑴ 시각 ☞눈의 크기가 작고 망막구조가 불완전, 시신경 덜 발달 ○생후 1주일-눈에 빛이 들어옴 ○생후 2주일-제시한 물체를 흔들면 단순히 바라봄 ○2~3개월-색채를 바탕으로 물체 식별 ○4개월-하늘색,노랑색,빨강색 파장에 변별적 반응

3. 감각기관의 발달 ⑵ 청각 ☞출생 직후 점액이 차있어 들리지 않음 ○생후 1주일-들림 ○2개월 후-어머니의 목소리 알아들음

3. 감각기관의 발달 ⑶ 미각 ☞출생 직후 미각발달이 완전치 못함 ○갓 태어난 아이는 혀에 자극을 주어도 반응이 없음 ○하루 후-단 것을 빨고 입맛을 다시며, 신 것을 먹고 얼굴을 찡그림 ○2주 후-성인과 같은 적극적 반응을 나타냄 →호흡과 혈액 순환이 불규칙함

3. 감각기관의 발달 ⑷ 온도감각 ☞신생아는 온도감각에 대해서도 반응 ○차가운 자극을 주면 민감하게 반응 →호흡이 고르지 못하고 맥박도 일정하지 않게 나타남 ○우유의 온도가 너무 차거나 뜨거울 때도 반응 ○성인보다 체온이 높아 37.8~38℃ 가량 됨

인간행동과 사회환경 영아기 발표자 : 허 욱

목차 영아기의 신체 발달 영아기의 인지발달 영아기의 언어발달 영아기의 사회성 발달 영아기 사회복지실천

영아기란? ◈ 영아기는 출생 1개월부터 대략 2세까지의 시기 태어난 후 곧 여러 가지 복잡한 행동을 수행한다. 이 시기에 적절한 감각적 자극이나 책임 있는 보호가 지속적으로 심하게 결핍되면 발달 저해 가능성 증폭  그러므로 부모의 양육의 질이 중요한 시기

1. 영아기의 감각기능 시각  비교적 덜 발달된 상태에서 태어나서 한 물체에 시선을 고정시키거나 초점을 맞추지 못하다가 생후 1~2주 이내에 발달 청각 출생 직후 높고 강한 소리에만 반응을 보이나 며칠 후 소리에 대한 반응을 보임 촉각 출생 전부터 발달 미각 맛을 구별하는 능력을 갖고 태어남 후각 냄새를 맡을 수 있는 능력을 갖고 태어남 통각  출생 당시에는 둔하나 생후 며칠 이내에 고통에 대한 감각이 발달

2. 영아기의 반사행동 생존반사 원시반사

2. 영아기의 반사행동 ◈생존반사 호흡반사 : 산소를 얻기 위해서 흡입하고 이산화탄소를 방출하기 위해서 내뿜는 반사 근원반사 : 신생아의 불에 접촉하면 자극을 향해 고개를 돌리고, 젖꼭지를 기대하는 것처럼 입을 벌리는 반사 빨기반사 : 신생아의 입을 접촉하거나 다른 방법으로 자극하면 입으로 빨려는 반응을 보이는 반사 동공반사 : 신생아의 눈의 동공이 밝은 빛이 들어오거나 잠을 잘 때는 좁아지며 희미한 빛이 들어오거나 깨어있을 때는 넓어지는 반사 눈깜빡반사 : 신생아의 눈을 향해 물체가 빨리 움직이거나 물어오는 공기에 대한 반응으로 눈을 깜빡이는 반사 위축반사 : 손발에 고통스러운 자극이 오면 손발을 오므리고 다리를 움츠리는 반응을 보이는 반사

2. 영아기의 반사행동 ◈ 원시반사 모로반사 : 신생아가 큰 소리에 의해 깜짝 놀라거나 갑자기 조금 밑으로 떨어지면 처음에는 팔을 벌리고 손가락을 폈다가 팔을 몸 쪽으로 가져가고 손가락을 꽉 쥐는 반사 바빈스키반사 : 신생아의 발바닥을 쓰다듬게 되면 발가락을 쭉 펼치는 반사 걷기반사 : 신생아가 그들의 발을 바닥에 대고 똑바로 들어주면 걷는 행동을 보이는 반사 수영반사 : 신생아를 수그린 자세로 물에 놓으면 수영하녀는 행동을 보이는 반사 손바닥 반사 : 손바닥 반사는 신생아의 손바닥이 어떤 물체에 의해 자극을 받으면 단단하게 쥐고 그 물체를 당기면 강하게 잡는 반사

3. 영아기의 운동발달 개월 운동발달 P168 표 7-2 참조 생후 1개월 ❀ 엎드린 자세에서 턱을 듦 2개월 ❀ 가슴까지 들 수 있음 4개월 ❀ 뒤에서 받쳐주면 앉아 있을 수 있음 7개월 ❀ 혼자서 앉고 김 8~10개월 ❀ 도움을 받아 서거나 가구를 붙잡고 섦 11개월 ❀ 잡아주면 걸음 12개월 ❀ 혼자서 걸음 18~22개월 ❀ 세발자전거를 탈 수 있음 18~24개월 ❀ 달리기, 공차기, 공 던지기 등도 할 수 있음 ◈발달 단계는 영아에 따라 순서나 시기가 다를 수 있다. why?  여러 가지 감각적, 운동적 과제를 잘 수행할 수 있게 되는 것은 영아의 성적 수준, 발달을 촉진하는 환경적 조건에 달려 있기 때문이다.

슈퍼맨이 돌아왔다-이서언의 여섯 걸음

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인지발달이란? 인지 : 감각된 자료를 해석하고 이것을 기억해 두었다가 필요할 때 재생시켜서 사고, 추리, 문제 해결에 이용하고, 이를 기초로 하여 환경에 대한 지식과 태도 를 획득해가는 과정 영아기의 인지 능력은 기초적으로 지향행동과 습관화, 주의집중, 문제해결 , 감각운동 등을 통해서 발달한다.

1. 영아기의 인지발달 ◈ 영아기 인지발달의 특징 첫째, 감각운동적 기능 지능발달의 기초가 됨  영아는 선천적으로 타고난 ▶ 반사행동으로 환경에 적응하며 ▶ 점차 경험에 의해 흭득한 적응반응을 반복하게 됨 둘쨰, 지향반응  갑자기 나타나는 자각의 방향으로 향하는 행동  이러한 자극이 계속적으로 반복될 때 지향반응이 사라지고 습관화가 이뤄짐  두 개 이상의 여러 자극이 있을 때 어느 한 개의 자극에 대하여 선택적으로 주의집중 셋째, 목적지향행동  자신의 행동과 그 행동에서 나타나는 결과를 예측할 수 있게 되면서부터 자신의 욕구를 충족하기 위해 의도적으로 행동하게 됨  새로운 목적을 성취하기 위해 의도적으로 익숙한 수단을 사용하기도 함 But  영아 사고는 단순, 구체적이고 장래를 계획하는 능력이 극히 제한됨

1. 영아기의 인지발달 ◈ 인지발달의 중요한 과제 첫째, 대상연속성 개념 : 영아가 어떤 대상이 시야에서 사라지거나 들리지 않아도 계속 존재한다고 믿는것 영아가 사물이나 다른 사람으로부터 분리되어 존재한다는 자각의 기초가 됨 Piaget의 인지발달 단계 중 감각운동기 생후 9~10개월 정도부터 대상연속성의 개념이 조금씩 형성되어 만 2세가 되면 완전히 확립됨

1. 영아기의 인지발달 ◈ 인지발달의 중요한 과제 둘째, 정신적 표상의 사용 지연모방 어떤 행동을 목격한 후 그 자리에서 바로 따라 하는 것이 아니라 일정한 시간이 지난 후에 그 행동을 재현하는 것을 말함

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영아기의 언어발달 ◈ 언어발달이 활발하게 진행되는 시기 ◈ 일반적으로 언어발달은 개인차가 있으며 성별, 가정환경, 가족형태 등에 영향을 받음 ◈ 일반적으로 여아가 남아보다 언어발달이 빠름 반복, 독백 등을 포함한 자기중심적 언어를 사용함

2. 영아기의 언어발달 단계 울음 옹알이 자기소리 모방 낱말의 사용 타인소리 모방

3. 영아기의 언어발달에 영향을 미치는 요인 성별 연령차 언어발달에 영향을 미치는 요인 가족구조 사회, 경제적 수준

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1. 영아기의 사회성발달 ◈ 성인의 성격 특성을 형성으로 기초 ◈ 표현행동 다른 사람과의 관계에서 얻은 경험을 통해 형성됨 외부세계와의 의사전달의 수단으로서 유아가 자신의 욕구, 호기심 등을 표시하는 행동 ( 울음, 옹알이, 응시, 미소, 모방 등)

2. 영아기의 애착관계 형성 애착이란?  한 개인이 어떤 특정한 사람에게 느끼는 강한 정서적 유대를 의미 생후 6~8개월이 되면 애착관계 형성 대부분 어머니( 가끔 아버지에게 애착을 느끼는 경우도 있음) 영아기의 최초 애착대상은 성격발달에 결정적인 영향을 미침

3. 영아기의 낯가림과 분리불안 애착을 형성하면 낯선 사람에 대해서 불안을보임 생후 6~8개월 경에 나타나며 14~18개월까지 절정을 이루다가 점차 사라짐 분리불안 영아가 애착을 갖는 사람으로부터 격리되었을 때 나타나는 조심성 있는 초조한 반응 9개월이 되면 나타나 20~24개월 경에 사라짐

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1. 영아기의 신체적 발달 측면 선천성 장애와 난치성 질환의 문제이다. 지적장애, 뇌병변장애 등을 들 수 있다. 영양 불균형 및 결핍은 전반적인 성장·발달에 문제를 줄 수 있으므로 적절한 영양섭취도 영아기 사회복지실천의 중요한 과업 중 하나이다. 영아기의 신체적 발달과 관련하여 관심을 기울여야 할 부분은 운동발달장애이다. 영아가 운동발달장애를 지니고 있는 경우에는 외부세계에 대한 자발적 탐색이나 목표 추구가 이루어지게 되어 인지 또는 정서적 발달에 많은 어려움을 겪게 된다.

2. 영아기의 심리적 측면 영아의 심리적 발달과 관련하여 사회복지실천에서 관심을 가져야 할 영역은 감각 및 지각발달의 문제이다. 영아의 감각 및 지각기능의 장애는 신체발달은 물론 심리사회적 발달에도 부정적 영향을 미친다

3. 영아기의 사회적 측면 영아기 사회적 측면의 가장 중요한 부분은 부모의 양육태도를 들 수 있다. 영아기의 사회환경은 대부분 가족, 특히 부모와의 상호작용이다. 부모가 어떠한 양육태도를 가지고 영아를 돌보는가 하는 것이 아이의 정서적·사회적 발달에 중요한 영향을 미친다.

Chapter 5 유아기 21616038-이병수 21616061-추교영21616065-허욱

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신체적 발달 ❑ 영아기에 비해 ❖ 성장속도가 다소 느림 ➥ 신체가 전체적으로 균형을 잡아가는 시기

신체적 발달 유아기 운동발달의 특성 ❑ 신체적 안정성 첫째 ❑ 이동능력의 발달 둘째 ❑ 조작적 능력의 발달 셋째 신체의 각 부분을 자율적으로 움직일 수 있고 바른 자세를 형성할 수 있으며 균형을 유지할 수 있는 능력 ❑ 이동능력의 발달 걷기, 뛰기, 뛰어오르기, 미끄러지기 등의 운동능력이 급속도로 발달 운동능력 발달의 결정적 시기 정교하고 복합적인 이동능력의 기초를 결정하는 시기 ❑ 조작적 능력의 발달 굴리기, 끼우기, 두드리기 등 사물에 다양한 조작적 능력(눈과 손의 협응)을 발달

신체적 발달 유아기 운동발달 전체운동발달 미세운동발달

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유아기 사고의 특징 상징적 기능 자아중심성 ❑ 상징적 기능(symbolic function) 이란? 직접 보고 듣고 만지지 않아도 자신이 내적으로 형성하고 있는 표상을 여러 형태의 상징으로 표현할 수 있는 것 자아중심성 ❑ 자아중심성이란 유아가 자신의 관점과 다른 사람의 관점을 구별할 수 없는 것을 말함

유아기 사고의 특징 물활론 직관적 사고 ❑ 물활론이란 -생명이 없는 사물이나 대상에 생명을 부여하는 것 -4~6세 : 움직이는 모든 것은 살아 있다고 생각 -6~7세 : 스스로 움직이는 것만 살아있다고 생각 직관적 사고 ❑ 직관적 사고란? -사물의 여러 속성 중 가장 두드러진 지각적 속성에 의해 -그 대상이나 사태의 성격을 판단하는 것 -하나의 특성에 초점을 맞추어 다른 특성들을 고려하지 못하는 것

유아기 사고의 특징 꿈의 실재론 현상학적 인과관계 ❑ 꿈의 실재론 이란? ❑ 현상학적 인과관계란? -꿈이 실제로 일어난다고 믿는 신념 -5~6세경 : 꿈과 현실을 어느 정도 구분 -6~7세 : 꿈이 실제적인 것 아닌 것을 앎 현상학적 인과관계 ❑ 현상학적 인과관계란? -유아기의 유아들은 원인과 결과의 관계에 대해 이야기 하기 시작. -논리적으로 파악하지 못함 예) 음식을 잘못 먹어 배가 아픈데도 친구와 다투어 배가 아프다고 생각-대본

기억발달 ❑ 기억은 경험한 내용을 머리 속에 저장했다가 필요할 때 꺼내어 사용하는 인지과정 3~4세가 되면 기억능력이 발달 경험한 내용을 머리 속에 저장했다가 필요할 때 꺼내어 사용하는 인지과정 3~4세가 되면 기억능력이 발달 6세 이후가 되어야 효과적인 기억을 할 수 있음

기억발달 부호화 저장 인출 ❑ 기억과정 환경 속에서의 여러 가지 정보 를 감각기관을 통해 부호로 전 환하는 과정 부호화된 정보 를 머릿 속에 보유하는 과정 인출 저장된 정보를 꺼내어 사용하 는 과정

개념발달 보존개념 ➢ 유아기 때는 대상의 겉모양이 변해도 본질적인 특성은 그대로 남아 있음 을 뜻함 ➔ 어떤 수, 양, 길이, 면적, 부피 등의 차례나 모양이 바뀌어도 그대로 그 특질을 유지한다는 것을 이해하는 능력은 획득 하지 못한 상태

개념발달 분류화 어떤 물체를 보고 모양, 색깔, 크기 등 형태나 특징을 감지 하고 구별할 수 있는 능력을 말함 ❖ 2~4세 : 색깔과 크기가 다른 삼각형, 원형, 네모형의 물건을 정확하게 분류하지 못 함 ❖ 4~7세 : 모양 뿐 아니라 색깔, 크기 등 나름대로 어떤 기준을 정하여 분류 ❖ 7~8세 : 분류기준을 두고 정확하게 분류

개념발달 서열화 ❖ 4~5세 : 제일 긴 것과 짧은 것을 골라 낼 수 있으나 길이에 따라 순서대로 나 열하지 못함 사물의 관계에서 순서를 이해하는 개념 즉, 사물의 어떤 특징적 속성의 차이를 순서대로 배열하는 것 ❖ 4~5세 : 제일 긴 것과 짧은 것을 골라 낼 수 있으나 길이에 따라 순서대로 나 열하지 못함 ❖ 5~6세 : 일부분은 순서대로 할 수 있으나 완벽하게 나열하지 못함

개념발달 수개념 유목화 ❖ 유아기에 완전하게 발달하기 어려움 ❖ 4세 경 : 5정도까지 셀 수 있음 분류화와 서열화의 조작을 통한 종합적인 결과로 발달하는 것 ❖ 유아기에 완전하게 발달하기 어려움 ❖ 4세 경 : 5정도까지 셀 수 있음 ❖ 5세 경 : 10정도 까지 ❖ 6세 경 : 100정도 까지 유목화 상위유목과 하위유목 간의 관계 ❖ 전체와 부분의 관계를 이해하는 능력

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제3절 유아기의 언어발달 ❑ 타인의 말을 이해하는 능력이 급속히 발달하고 어 휘수와 문장의 길이가 놀랄 만큼 증가하여 기본적 인 의사소통이 가능해짐 특징 1. 문장이 전문식 언어로서 단순함, 2. 단어의 의미를 과다하게 축소하거나 과다하게 확대 함 3. 문법적으로 이해하는 것을 제대로 표현할 수 없음 4. 자신이 말한 내용을 확인하는 형식으로 다시 물어보는 확인 부가의문문 의 문장을 많이 사용 5. 예외를 가진 규칙을 이해하지 못하고 규칙을 과다하게 적용

제3절 유아기의 언어발달 언어발달에 영향을 미치는 요소 다른사람과의 상호작용 사회계층 성별

언어 발달-https://www.youtube.com/watch?v=gOPqXgC8mx0&feature=youtu.be

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제4절 유아기의 정서발달 정서발달의 특징 정서발달의 유형 ❑ 정서분화가 두드러지게 나타나 대체로 5세경에 성인의 정서와 거의 동일하게 발달 ❑ 지속시간이 짧음, 아주 강하고 폭발적임, 변하기 쉬움, 자주 나타남 정서발달의 유형 ❑ 공포, 분노, 질투, 애정, 호기심, 기쁨 등을 나타냄

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자아발달 ❑ 2세를 전후하여 자아개념이 형성 ❑ 자아란 ❑ 유아기 (자율성이 획득되는 시기)는 ❖ 자신이 주변에 있는 물체나 다른 사람과 구분되는 독립적 인 존재이고 자신만의 독특한 특성을 가지고 있음을 알게 되는 것 (자기 자신을 인식하는 것) ❑ 유아기 (자율성이 획득되는 시기)는 ❖ -자아개념이 형성되는 시기이기에 아이가 자신에 대한 긍 정적인 평가 -자아존중감을 가지고 성장할 수 있도록 지지하는 양육 자의 역할이 중요

도덕성 발달 ❑ 유아기는 ❑ 도덕성이란 ❑ 5~10세 : 타율적 도덕성 단계 ❑ 10세 이후 : 자율적 도덕성 단계 -도덕적 행동에 대한 초보적인 개념이 형성되는 시기 ❑ 도덕성이란 -옳고 그른 것을 구별할 수 있는 능력 ❑ 5~10세 : 타율적 도덕성 단계 ❑ 10세 이후 : 자율적 도덕성 단계

도덕성 발달 ❑ 이 시기의 유아들은 ❖ 부모나 주위 사람들에 대한 동일시 과정을 통해 그들이 가지고 있는 가치, 태도, 선악의 행동기준을 받아들임 ❖ 어떤 상황에서 자기의 행동을 이 기준에 적용해 보았을 때 일치하지 않으면 죄책감과 불안을 가짐

성역할 발달 ❑ 3세경의 유아가 ❖ 최초로 자신을 남자 또는 여자로 범주화 성정체성 하는 능력 ❑ 4~5세경의 유아가 성안정성 성항상성 ❑ 4~5세경의 유아가 ❖ 사람이 평생 같은 성으로 있다는 것을 이해 하는 것(남자는 자라서 남자어른 여자는 자라서 여자 어른이 된다는 사실을 받아들임) ❑ 5~7세경의 유아들은 ❖ 다른 성이 머리나 옷으로 변화를 준다해도 여전히 같은 성임을 인식하는 것

사회적 행동 발달 ❑ 유아기는 ❑ 2~3세 : 다른 사람을 도와주거나 장난감을 나누어 주고 위안해 주 려고 노력 ❖ 영아기때보다 사회복지 관계가 확대 ❖ 주양육자와 가족을 넘어서 또래, 교사 등과 접촉하기 시작-타인의 감정이나 생 각을 이해하는 능력과 함께 사회문화적 집단에 대한 인식이 싹틈 ❑ 2~3세 : 다른 사람을 도와주거나 장난감을 나누어 주고 위안해 주 려고 노력 ❑ 4~6세 : 이타적 행동이 증가하기 시작하여 초등학교 저학년 시기에 절정에 이름

사회적 행동 발달 ❑ 사회적 행동은 ❖ 유아가 접하게 되는 사회적 행동 속에서 강화될 수 있음 ❖ 중요한 타인이 보이는 말과 행동, 보육 및 교육기관에서 접하게 되는 교육내용, 대중매체를 통해 전달되는 이미지 등

느낀점 신생아기를 맡으면서 아기들의 몸은 생각보다 많이 민감하며, 아기들을 소중하게 조심스럽게 여겨야 한다는 것을 알았고, 발표준비를 하면서 많이 당황스럽고, 많이 힘들었지만, 그래도 끝까지 해냈다는 뿌듯함이 남아서 좋았습니다. 21616061-추교영 유아기 아이들의 행동발달에 대해 조사하면서 모르던 사실에 대해서도 알게 되었고, 나중에 부모가 되면 아이들이 잘 발달할 수 있도록 아이들을 잘 리드할 수 있을 것 같다. 같은 조원과 직접 ppt도 준비하고 동영상도 찾으면서 발표준비를 했는데, 처음이라서 떨렸지만 조원들이 있어서 즐겁게 준비했던 것 같다. 21616038-이병수 영아기를 맡으면서 유아기에 비해 그 짧은 세월을 거쳐 신체, 정서, 언어 발달 능력이 크게 향상되는 것을 ppt자료 조사 하면서 더 자세히 알게 되었고, 많이 힘들었지만 제가 만족하는 과제물이 나와서 너무나도 뿌듯하고 좋았습니다. 21616065-허욱