5조 유아교육기관 운영관리의 성격 08202004 김소영 08202010 신하은 08202011 유진

어원- 성격[ethos]:민족적 ·사회적인 관습 지속적이며 일관적인 특성을 가진다. 사전적 정의- 성격: 1. 개인이 가지고 있는 고유의 성질이나 품성 2. 어떤 사물이나 현상의 본질이나 본성.

유아교육기관 운영관리의 실제 – 인터뷰 동영상 목 차 유치원 운영의 철학적 기초 Ⅰ 3. 효율적인 지도성을 위한 의사결정 1. 유아교육기관의 철학적 기초 1) 의사결정의 개념 1) 철학적 접근의 필요성 2) 의사결정의 의의 3) 의사결정의 합리화 모색 2) 유아교육 철학의 확립 4) 의사결정의 모형 3) 철학적 방향 설정의 이론 5) 의사결정의 과정 효율적인 운영관리 체제 Ⅱ Ⅲ 결론 Ⅱ 1. 합리적 운영 관리의 필요성 2. 효율적인 지도성을 위한 의사소통 유아교육기관 운영관리의 실제 – 인터뷰 동영상 1) 의사소통의 개념 2) 의사소통의 구성요소 3) 의사소통의 기술 4) 효과적인 의사소통의 실제 5) 유아교육 현장에서의 의사소통

유아의 성장 발달에 대한 지도는 물론 교육 프로그램의 계획과 운영에 대한 관점 1.유아교육기관의 철학적 기초 1)철학적 접근의 필요성 ▶ 철학이란? 어떤 형태의 믿음, 즉 신념체계 ▶ 유아교육에 대한 철학? 유아의 성장 발달에 대한 지도는 물론 교육 프로그램의 계획과 운영에 대한 관점

우리나라의 교육이 미국 유아교육의 주류인 심리학의 의존성 탈피하지 못함을 지적 1.유아교육기관의 철학적 기초 1)철학적 접근의 필요성 초기 ->철학적 측면 20세기 후반 ->지적 발달 연구 20세기 전후 ->심리학적 측면 우리나라의 교육이 미국 유아교육의 주류인 심리학의 의존성 탈피하지 못함을 지적 ->’어떤 류의 인간을 교육하려고 하고 있는가?’ 라는 질문을 통해 바람직한 유아상을 그리는 기본적 철학 위에서 유아교육이 출발해야 할 것을 강조 유아교육의 역사적 발전과정

유아교육 프로그램 결정에 있어 고려해야 할 본질적 문제 1.유아교육기관의 철학적 기초 1)철학적 접근의 필요성 When 교육실시의 적기성 What 유아교육의 내용 및 원리 How 교수학습 방법 및 과정 유아교육 프로그램 결정에 있어 고려해야 할 본질적 문제 Who 유아교사의 자질 Why 이론, 철학 및 가치적 근거 Where 교수장소 및 환경 Evans<에반스>

이상금 <유아교육의 철학적 관념에 관한 소견 > 1.유아교육기관의 철학적 기초 1)철학적 접근의 필요성 이상금 <유아교육의 철학적 관념에 관한 소견 > ① 유아교육은 누구를 위한 것인가? ② 유아교육은 무엇을 위한 것인가? ③ 유아의 안정감에 대한 관심을 가지고 있는가? ④ 유아의 행복을 염두에 두는 유아교육인가? ⑤ 유아교육을 위해 충분한 시간을 허용하는가? ⑥ 유아에게 최상, 최적의 환경을 제공하였는가?

1.유아교육기관의 철학적 기초 1.유아교육기관의 철학적 기초 1)철학적 접근의 필요성 1)철학적 접근의 필요성 ▶결론적으로 , 유아교육에 대한 철학은 유아의 전인적 성장발달을 도와 주는 유아교육 프로그램의 전체 계획과 운영에 대한 믿음이요, 신념체계이다. 따라서 원장은 유아교육기관을 설립하여 운영하는데 있어서 유아교육이란 무엇이며 어떻게 이루어져야 하는 것인가를 추구하는 과정을 통해 바람직한 유아상을 그려 갈 수 있도록 무엇보다 확고한 철학적인 차원의 기초가 바르게 정립되어야 함

1) 교육철학적 기초를 설정할 때 (유아의 발달 및 학습에 대한 입장) 1.유아교육기관의 철학적 기초 1.유아교육기관의 철학적 기초 2) 유아교육 철학의 확립 1) 교육철학적 기초를 설정할 때 (유아의 발달 및 학습에 대한 입장) 환경주의적 입장 성숙주의적 입장 상호작용 주의 입장

1.유아교육기관의 철학적 기초 1.유아교육기관의 철학적 기초 2) 유아교육 철학의 확립 2) 교육 목적을 설정할 때 - 효율적 운영을 위하여 방향을 분명하게 설정 : 구체적이고 가시적이며 분명한 유아교육의 목적 설정 - 콜버그와 메이어 : 유아교육의 목적을 설정하는 기준 ① 유아교육의 목적으로 유아의 내적 가치와 유아의 외적 행동 중 어디에다 우위를 두느냐의 문제 ② 유아교육의 목적을 장기적 관점에서 볼 것인가 혹은 단기적 관점에서 볼 것인가 하는 문제 ③ 유아교육의 목적을 개인의 독창적, 창의적 가치에 두느냐 혹은 진단적 , 규준적 표준 행동의 성취에 둘 것인가 하는 문제

① 유아교육 프로그램의 목적과 목표를 정하는 문제 1.유아교육기관의 철학적 기초 1.유아교육기관의 철학적 기초 2) 유아교육 철학의 확립 3) 유아교육기관을 운영하고 제반 문제들을 해결하기 위해서 <데커와 데커, Decker＆Decker > ① 유아교육 프로그램의 목적과 목표를 정하는 문제 ② 유아들의 개인차를 고려하는 문제 ③ 유아들의 집단 구성에 관한 문제 ④ 교사의 역할을 정하는 문제 ⑤ 교직원의 위치를 결정하는 문제 ⑥ 비품과 학습자료의 문제

1.유아교육기관의 철학적 기초 1.유아교육기관의 철학적 기초 2) 유아교육 철학의 확립 3) 유아교육기관을 운영하고 제반 문제들을 해결하기 위해서 <데커와 데커, Decker＆Decker > ⑦ 시설 및 공간 배치 문제 ⑧ 일과의 계획과 운영문제 ⑨ 교육 평가의 절차와 도구 선정의 문제

1.유아교육기관의 철학적 기초 1.유아교육기관의 철학적 기초 -결론적으로 유아교육기관을 설립하여 운영하는 데는 2) 유아교육 철학의 확립 -결론적으로 유아교육기관을 설립하여 운영하는 데는 철학적 관점에 따라 그 방법이 다양하게 나타날 수 있다. 따라서 유아교육기관 경영자는 통합적인 이론의 안목을 가지고 일관성 있고 효율적인 대안을 강구 해야 한다.

1.유아교육기관의 철학적 기초 1.유아교육기관의 철학적 기초 3) 철학적 방향 설정의 이론 유아 교육 프로그램을 선택하고자 할 때 가장 우선적으로 고려해야 할 점은 프로그램의 철학과 목적 및 가치라고 할 수 있다. 따라서 유치원 원장은 철학적 관점과 교육 프로그램의 이론적 바탕을 이해하고 있어야 한다. - 교육철학적 관점은 유아교육기관의 프로그램을 개발하는 데 있어서 기초가 될 뿐만 아니라 교직원을 채용하는 데 있어서도 중요한 역할을 함. => 교직원/기관과 동일한 교육철학적 관점을 갖고 있는 지 확인

1) 유아 교육 프로그램의 철학적 방향을 설정함에 있어서의 기준 세 가지 ① 유아의 학습 방법 1.유아교육기관의 철학적 기초 1.유아교육기관의 철학적 기초 3) 철학적 방향 설정의 이론 (1) Sciarra ＆ Dorsey 의 관점 1) 유아 교육 프로그램의 철학적 방향을 설정함에 있어서의 기준 세 가지    ① 유아의 학습 방법 ② 프로그램을 운영하는 기관의 계획자   ③ 참여하는 부모의 가치관 및 일반적인 교육관

2> 기관의 계획자와 참여하는 부모의 가치관 3> 교육을 일반적으로 어떻게 보느냐? 하는 관점 1.유아교육기관의 철학적 기초 1.유아교육기관의 철학적 기초 3) 철학적 방향 설정의 이론 (1) Sciarra ＆ Dorsey 의 관점 1> 유아의 학습방법에 대한 기본 가정 2> 기관의 계획자와 참여하는 부모의 가치관 3> 교육을 일반적으로 어떻게 보느냐? 하는 관점

1.유아교육기관의 철학적 기초 1.유아교육기관의 철학적 기초 (1) Sciarra ＆ Dorsey 의 관점 성숙론 환경론 3) 철학적 방향 설정의 이론 유아의 학습방법에 대한 기본 가정 (1) Sciarra ＆ Dorsey 의 관점 성숙론 유아들의 자연적 성장, 발달 단계, 준비도 등을 강조하는 입장                  - Froebel, Freud, Gesell등의 이론에 근거 환경론 유아의 학습은 환경이나 경험에 의한 것으로 칭찬, 미소, 토큰 등 외재적 자극이나 동기 부여에 의해 이루어진다.       -Thorndike, Watson, Skinner 등과 같은 학습 이론에 근거 상호작용론 유아의 학습은 아동의 내재적인 능력과 환경의 역동적인 상호작용에 의해 이루어진다   - piaget, 인간 생태학적 입장에 근거

1.유아교육기관의 철학적 기초 1.유아교육기관의 철학적 기초 3) 철학적 방향 설정의 이론 기관의 계획자와 참여하는 부모의 가치관 (1) Sciarra ＆ Dorsey 의 관점 전인적 발달을 도모해 주어야 한다는 입장 (신체적, 사회적, 정서적)

1.유아교육기관의 철학적 기초 1.유아교육기관의 철학적 기초 교육을 일반적으로 어떻게 보느냐? 하는 관점 3) 철학적 방향 설정의 이론 (1) Sciarra ＆ Dorsey 의 관점  -일반적인 교육에 대한 기본 입장  ①결과로서의 교육- 교육을 어떤 정해진 목표나 기중에 도달하기 위한 것, 즉  후기 학교를 위한 준비나 성인으로서의 준비를 위한 것으로 보기 때문에 설정된 학습 내용을 가르친다는 점을 강조   ②과정으로서의 교육- 교육은 현재의 필요나 흥미의 충족, 그리고 인간으로서의  행복과 자율성을 강조하고 있으며, 특히 학습이나 문제 해결의 과정을 중요시

1.유아교육기관의 철학적 기초 1.유아교육기관의 철학적 기초 여러 학자들의 견해를 종합한 발달 이론 3가지 3) 철학적 방향 설정의 이론 (2) Decker ＆ Decker 의 관점 행동적, 환경적 입장 발달은 학습의 축적, 표출되고 강화된 반응이나 반응 유형은 정신적 행동 이라기보다 언어적, 지각적, 운동적 행동이다. 종합적 상호작용적 입장 발달은 유전인자나 환경의 어느 한쪽에 의해 이루어진 다기 보다는 그 개체와 주변 환경의 계속적인 상호 작용의 결과 성숙적, 유전적 입장 발달은 유기체 내의 구조의 성숙 결과   - 발달에 결정적인 영향을 미치는 요인은 유전 인자

1> 심리적 인성론적 관점 아동의 정의적 발달과 인성 발달 측면을 강조 - Freud, Jung의 이론에 근거 1.유아교육기관의 철학적 기초 1.유아교육기관의 철학적 기초 3) 철학적 방향 설정의 이론 (2) Decker ＆ Decker 의 관점 1> 심리적 인성론적 관점 아동의 정의적 발달과 인성 발달 측면을 강조  - Freud, Jung의 이론에 근거 2> 인지적 상호 작용론적 관점 아동의 인지적 , 지적 발달을 강조  - piaget의 이론에 근거

1.유아교육기관의 철학적 기초 1.유아교육기관의 철학적 기초 3) 철학적 방향 설정의 이론 (3) 종합 정리 ▶ 논의 형태를 보면 유아교육의 운영 근거는 학자들의 이론에 따라 그 방향과 관점이 상이하게 될 수 있으나 명백한 차이는 아동관, 지식관, 발달관, 교육방법관, 평가관 등에 의해서 이루어짐 ▶ 가마게(Gammage)의 유아교육 프로그램 설정 시 포함해야 할 특성 ① 의사 소통의 체계를 포함 할 것 ② 교사와 유아의 상호 교섭이 가능하도록 할 것 ③ 유용한 내용과 무용한 내용을 동시에 다룰 것 ④ 아동 이해의 자료는 교육 과정 구성의 바탕이 되어야 함

1.유아교육기관의 철학적 기초 1.유아교육기관의 철학적 기초 3) 철학적 방향 설정의 이론 (3) 종합 정리 ▶ 가마게(Gammage)의 유아 교육 프로그램을 효율적으로 설정하기 위한 운영 방법과 절차, 그리고 제반 특성을 고려하고 반영시키기 위한 그림 모형을 제시

유아교육기관 운영관리의 실제 – 인터뷰 동영상 목 차 유치원 운영의 철학적 기초 Ⅰ 3. 효율적인 지도성을 위한 의사결정 1. 유아교육기관의 철학적 기초 1) 의사결정의 개념 1) 철학적 접근의 필요성 2) 의사결정의 의의 3) 의사결정의 합리화 모색 2) 유아교육 철학의 확립 4) 의사결정의 모형 3) 철학적 방향 설정의 이론 5) 의사결정의 과정 효율적인 운영관리 체제 Ⅱ Ⅲ 결론 Ⅱ 1. 합리적 운영 관리의 필요성 2. 효율적인 지도성을 위한 의사소통 유아교육기관 운영관리의 실제 – 인터뷰 동영상 1) 의사소통의 개념 2) 의사소통의 구성요소 3) 의사소통의 기술 4) 효과적인 의사소통의 실제 5) 유아교육 현장에서의 의사소통

1. 합리적 운영관리의 필요성 오늘날 교육환경은 사회의 발달과 함께 급속한 가치관의 변화로 말미암아 교육의 기능도 복잡하고 다양하게 변화되고 있다. 아울러 유아교육에 대한 사회의 관심과 압력이 증대되고 있으므로 교육의 책임이 더욱 무거워 지고 있는 실정이다. 따라서 유아교육은 환경 체제와 외적 요구 및 가치관의 변화에 신속히 대응할 수 있는 새로운 운영 방식을 강구해야 한다.

1. 합리적 운영관리의 필요성 유아교육기관 조직이 다른 기관가 다른 점 유아 교육 기관의 경영은 경영자의 주관적인 판단에만 의존할 것이 아니라 투철한 교육철학을 가진 원장과 교사, 그리고 학부모의 공동 노력으로 교육적․사회적 요구에 부합되는 합리적 경영 방안이 모색되어야 할 것이다. 구성원의 성격: 소수의 성인인 교사 집단과 대다수의 미성년인 원아로 구성 유아 교육 기관의 목표는 교육이기 때문에 그 목표가 성취되었는지를 측정 평가하는 것이 매우 어렵다. 유아 교육 기관의 경영은 통제 구조가 다른 기관과는 다르다. : 교육기관의 운영은 고도의 전문적 지식을 가진 전문가에 의해 행해지며, 교육청, 학부모, 기타 비공식적인 관련 인사들의 협조를 통해 여향을 받기 때문

2. 의사소통 유아교육시설의 운영관리에서 유치원과 교육청, 유치원과 유치원, 그리고 유치원 내의 교직원들 사이의 의사소통이 유아교육시설의 운영관리에서 유치원과 교육청, 유치원과 유치원, 그리고 유치원 내의 교직원들 사이의 의사소통이 원활하고 향상되어야 유치원 경영관리가 보다 원활해질 수가 있다.

2. 의사소통 인간이 기호를 통하여 서로 정보나 메시지를 주고받음으로써 공통적인 의미를 형성하고 1)의사소통의 개념 의사소통(意思疏通)의사전적 개념: 가지고 있는 생각이나 뜻이 서로 통하다. 인간이 기호를 통하여 서로 정보나 메시지를 주고받음으로써 공통적인 의미를 형성하고 서로에게 영향을 미치는 과정과 행동. ‘communis(공통성, 공유성, 상호의존성)’라는 라틴어에 그 어원을 두고 있다. ‘내가 가지고 있는 정보나 지식, 신념, 감정을 다른 사람들과 함께 나누는 행위’

2. 의사소통 2)의사소통의 구성요소 수신자 송신자 의사소통의 구성요소 메시지 피드백

2. 의사소통 2)의사소통의 구성요소

2. 의사소통 3)의사소통 기술 말하기기술: 자신을 타인에게 이해시키는 능력 듣기기술: 타인을 이해하는 능력 피드백기술: 수신자가 송신자의 의사소통 행위에 대해 어떻게 인식하고 평가하느냐에 관한 정보를 제공

2. 의사소통 3)의사소통 기술 말하기기술: 자신을 타인에게 이해시키는 능력 ①적절하고 직접적인 언어 사용 ②분명하고 완전한 정보를 수신자에게 제공. ④물리적 심리적 잡음 최소화. ⑤다양하고 적절한 매체의 경로 사용. ⑥복잡하고 미묘한 사안 -> 면대면 의사소통 사용.

2. 의사소통 3)의사소통 기술 ①화자에게 주의 집중 ②신체적 언어 ③비언어적 메시지 듣기기술: 타인을 이해하는 능력 ①화자에게 주의 집중 ②신체적 언어 ③비언어적 메시지 ④화제에 벗어나지 않도록 하며, 말을 가로막지 않는다. ⑤질문

2. 의사소통 3)의사소통 기술 피드백기술: 수신자가 송신자의 의사소통 행위에 대해 어떻게 인식하고 평가하느냐에 관한 정보를 제공 ①피드백을 받는 사람에게 도움을 주어야 한다. ②구체적이어야 한다. ③변화시키고자 하는 행동에 주어져야 한다. ④피드백은 적시에 즉각적으로 주어질 때 효과적이다.

타인의 요구 충족기술 2. 의사소통 •정확하고 분명한 메시지 보내기 •대화의 장벽을 극복하기 •이해를 위한 경청 •감정관리 4) 효과적인 의사소통의 실제 •정확하고 분명한 메시지 보내기 •대화의 장벽을 극복하기 •이해를 위한 경청 •감정관리 타인의 요구 충족기술

2. 자신의 요구 충족 기술 2. 의사소통 •적절한 자기주장 •‘I’메시지 •갈등관리 •위임 •시간관리 •스트레스 관리 4) 효과적인 의사소통의 실제 •적절한 자기주장 •‘I’메시지 •갈등관리 •위임 •시간관리 •스트레스 관리 2. 자신의 요구 충족 기술

2. 의사소통 5) 유아교육 현장에서의 의사소통 유치원에서의 효율적인 의사소통을 위해 고려해야 할 사항 상대방을 생각하는 유치원의 분위기를 조성 의사전달의 매체 송신자나 수신자 모두에게 서로 관심이 있는 내용 적절한 시기 적당한 메시지의 양

2. 의사소통 5) 유아교육 현장에서의 의사소통 교사-아동의 바람직한 의사소통 ; 경청하기, I-Message, 논리적 말하기, 생각 확장시키기 교사와 부모와의 상담 및 의사소통 ; 긍정적인 태도, 구체적인 대화, 이해와 수용의 자세, 정확한 내용 교사 간의 바람직한 의사소통 ; 전체적인 관점, 내용 공유, 개방적인 태도

공감과 수용, 개방적 태도를 가지고 다양한 의사소통 경로 마련하여 효율적인 의사소통을 통해 유치원 경영관리가 2. 의사소통 공감과 수용, 개방적 태도를 가지고 다양한 의사소통 경로 마련하여 효율적인 의사소통을 통해 유치원 경영관리가 보다 원활해지도록 한다.

유아교육기관 운영관리의 실제 – 인터뷰 동영상 목 차 유치원 운영의 철학적 기초 Ⅰ 3. 효율적인 지도성을 위한 의사결정 1. 유아교육기관의 철학적 기초 1) 의사결정의 개념 1) 철학적 접근의 필요성 2) 의사결정의 의의 3) 의사결정의 합리화 모색 2) 유아교육 철학의 확립 4) 의사결정의 모형 3) 철학적 방향 설정의 이론 5) 의사결정의 과정 효율적인 운영관리 체제 Ⅱ Ⅲ 결론 Ⅱ 1. 합리적 운영 관리의 필요성 2. 효율적인 지도성을 위한 의사소통 유아교육기관 운영관리의 실제 – 인터뷰 동영상 1) 의사소통의 개념 2) 의사소통의 구성요소 3) 의사소통의 기술 4) 효과적인 의사소통의 실제 5) 유아교육 현장에서의 의사소통

3. 효율적인 지도성을 위한 의사결정 1)의사결정의 개념 사전적 개념: 기업의 소유자 또는 경영자가 기업 및 경영상태 전반에 대한 방향을 결정하는 일. 그리피스(Daniel E. Griffiths) 는 행정의 중심 기능을 지시하고 통제하는 것을 의사 결정 과정이라고 말한다. 고어(William J. Gore)는 의사 결정이란 장래의 행동 방향을 모색하고 그에 대한 결단을 내리는 과정이라고 주장한다.

3. 효율적인 지도성을 위한 의사결정 3)의사결정의 합리화 모색 의사결정은 모든 행정가들의 주된 임무이며 목표에 도달하기 위한 실행 과정이다. 따라서 유아교육기관도 근본적으로 의사결정의 구조를 가진 조직체이다. 어떤 주어진 문제를 해결하기 위해 이루어지는 의사결정은 원장을 중심으로 교사들도 참여하여 함께 세부적인 교육목표와 과정에 부합하는 의사 결정을 거쳐야 한다.

편견과 선입견 등 주관적 요일이 개입 될 수 있으며, 결정자 자신의 감정상태가 효과적 의사결정을 방해할 수 있다. 3. 효율적인 지도성을 위한 의사결정 3)의사결정의 합리화 모색 의사결정자의 주관적 요인 편견과 선입견 등 주관적 요일이 개입 될 수 있으며, 결정자 자신의 감정상태가 효과적 의사결정을 방해할 수 있다. 결과 예측의 곤란성 유아교육기관 운영은 투입과 산출이 명확하지 않으므로 의사결정 과정에서 각 대안의 결과가 상황에 따라 달라 질 수 있으므로 예측하기가 어렵다. 합리적 효과적 의사결정을 제약하는 요인 자원의 제한성과 정보의 부족 유아교육 운영에서의 의사결정과정에서 고려해야 할 자원으로는 조직의 인적자원, 재정상태, 활용 가능한 시간 등이 있는데, 이들이 합리적 의사결정의 제약요인으로 작용할 수 있다.

3. 효율적인 지도성을 위한 의사결정 교육정책 결정, 기획, 교육사업의 실시, 평가 등 2)의사결정의 의의 유아교육시설의 운영관리에서의 의사결정은 교육정책 결정, 기획, 교육사업의 실시, 평가 등 교육행정 업무의 기초가 되는 중요한 요소이다.

3. 효율적인 지도성을 위한 의사결정 3)의사결정의 합리화 모색 의사결정의 과정에서 갈등을 완전히 배제할 수는 없으나 이를 해결하거나 미연에 방지하는 것은 유치원 경영을 책임지고 있는 원장이 갖추어야 할 능력 중에 가장 중요한 요소이다 유아교육기관의 지역적 사회적 실정을 감안하여 특성 있는 결정이 이루어지도록 해야 하며, 아울러 교사들의 참여 의식을 고취시키고 참여 기회를 제공하여 창의적이고 자율적인 참신한 아이디어를 의사 결정시에 반영할 수 있는 풍토가 조성되어야 한다.

3. 효율적인 지도성을 위한 의사결정 4)의사결정의 모형 합리적모형 만족 모형 의사결정의 모형 최적 모형 점증 모형 혼합 모형

3. 효율적인 지도성을 위한 의사결정 합리적 모형 4)의사결정의 모형 인간과 조직의 합리성, 그리고 완전한 지식과 정보의 가용성을 전제로 하는 모형이다. 합리적 모형 합리성 모형의 적용에 가장 큰 장애가 되는 것은 문제의 복잡성, 미래 상황의 불확실성, 적절한 정보의 결여 등이다.

3. 효율적인 지도성을 위한 의사결정 만족 모형 4)의사결정의 모형 사이몬(H.A. Simon)과 마치(J.G. March)는 합리적 모형이 지니는 여러가지 제약성을 제시하며 만족 모형 제시 대안 선택의 최적화를 어느 정도 희생시키고 주어진 상황에서 현실적으로 만족할 수 있는 수준, 혹은 괜찮다고 생각되는 수준에서 선택 행위를 한다는 일종의 “만족모형”제시 만족 모형 이 모형의 장점은 실제에 적용하기가 쉽고, 인간이 가질 수 있는 형태학적 특성을 고려하여 이를 이론의 근거로 삼았다는 점이다. 환경적 요인을 충분히 고려하지 못하고, 결정자가 적정대안의 수립과 선택을 위하여 최선의 노력을 하지 않거나 만족도의 기준을 낮출 수 있으므로 문제가 된다.

3. 효율적인 지도성을 위한 의사결정 점증 모형 4)의사결정의 모형 대표적인 학자는 Lindblom과 Wildavsky로 모든 가능한 대안과 그효과를 빠짐없이 검토하는 것이 아니라, 현재와 밀접한 관련성이 있는 소수의 대안 또는 점증적 차이만이 있는소수의 대안만을 선택하여 비교하는 방법을 제시한 모형이다. 점증 모형

3. 효율적인 지도성을 위한 의사결정 혼합 모형 4)의사결정의 모형 에치오니(AmitaiEtzioni)는 합리적 모형의 지나친 이상주의 와 검증 모형의 지나친 보수주의를 비판하고 양자를 절충한 제 3의 모형으로 혼합모형을 제시 혼합 모형 이 모형은 장기적 전략과 단기적 변화를 동시에 이룰 수 있다는 장점이 있으나, 새로운 모형이 아니라 다른 모형들을 절충 혼합한 것에 불과하다는 비판도 받고 있음

Dior는 점증모형이 지나친 보수성과 과거의 결정을 바탕으로 하고 있다는 점을 비판하였다. 3. 효율적인 지도성을 위한 의사결정 4)의사결정의 모형 Dior는 점증모형이 지나친 보수성과 과거의 결정을 바탕으로 하고 있다는 점을 비판하였다. 최적 모형 모든 결정은 동적인 것이고 또 이질적인 여러 가지를 포함하는 매우 복잡한 것이기 때문에 그 결정을 올바르게 하기 위해서는 주요방향부터 새롭게 검토되어야 한다는 최적 모형 제시

호이(Hoy)와 미스켈(Miskel)의 의사결정 과정과 3. 효율적인 지도성을 위한 의사결정 5)의사결정의 과정 호이(Hoy)와 미스켈(Miskel)의 의사결정 과정과 유아교육기관 운영의 효과적인 의사결정 과정

3. 효율적인 지도성을 위한 의사결정 5)의사결정의 과정 1단계 2단계 3단계 4단계 5단계 문제 인지와 정의 현존 상황에서의 문제 분석 문제 해결을 위한 준거 설정 실행을 위한 계획과 전략 활동 계획의 착수

3. 효율적인 지도성을 위한 의사결정 5)의사결정의 과정 1단계: 문제 인지와 정의 의사 결정 과정에서 첫 단계는 교육 기관에서의 애로 또는 부조화를 인식하는 일이다. 공식적 비공식적 조직에 대한 철저한 이해가 문제 해결에 크게 도움을 줄 수 있음에도 불구하고 대개의 경영자들은 급하고 편협되게 문제를 단정 짓고 단편적으로만 그것을 다룬다.

의사 결정 과정에서 이 단계는 첫 번째 단계와 직접 관련이 된다. 3. 효율적인 지도성을 위한 의사결정 5)의사결정의 과정 2단계: 현존 상황에서의 문제 분석 의사 결정 과정에서 이 단계는 첫 번째 단계와 직접 관련이 된다. 드르거(F. Drucker) 는 의사결정의 유형을 일반적인 것과 독특한 것으로 구분지었다. 일반적인 결정: 제도화된 원리, 정책, 규칙에 따라 이루어진다. 공식화된 법칙과 규정에 의해 해결된다. 독특한 결정: 문제 해결을 위해 수립된 절차 이상으로 창의적인 결 정을 내리는 것이다. 일반적 원리나 현재까지 운영해 오던 규정이나 절차로는 문 제 해결이 어렵기 때문에 예외적인 결정을 해야 한다.

문제를 분석하고 설명한 후에 원장은 받아들일 수 있는 해결 방안 중에 무엇이 적절한가를 결정하게 된다 3. 효율적인 지도성을 위한 의사결정 5)의사결정의 과정 3단계: 문제 해결을 위한 준거 설정 문제를 분석하고 설명한 후에 원장은 받아들일 수 있는 해결 방안 중에 무엇이 적절한가를 결정하게 된다 달성해야 할 최소한도의 목표는 무엇인가? 원하는 것에 비교해서 해야 할 것은 무엇인가? 무엇이 필요 조건이고 무엇이 충분 조건인가? 만족스러운 의사 결정에 대한 기준은 무엇인가? 이상의 질문에 대해서 최대한으로 만족할 수 있는 가능한 우선 순위를 결정하려고 노력해야 한다. 또한, 사용되는 준거는 유치원의 교육목적과 목표에 일치되어야 한다.

3. 효율적인 지도성을 위한 의사결정 5)의사결정의 과정 의사 결정의 과정의 핵심적 단계 4단계:실행을 위한 계획과 전략 의사 결정의 과정의 핵심적 단계 문제를 인지한 다음 자료를 수집하고 문제의 한계 조건을 자세하게 설명하는 일은 의사 결정자가 실행의 체계적이고 사려 깊은 계획을 개발하는 데 필요하다.

의사 결정을 하고 활동 계획이 수립되면 구체적인 행동이 실시 된다. 3. 효율적인 지도성을 위한 의사결정 5)의사결정의 과정 5단계:활동 계획의 착수 의사 결정을 하고 활동 계획이 수립되면 구체적인 행동이 실시 된다. 프로그램 짜기: 결정된 것을 실천에 옮기기 위해서 프로그램을 자세하고 구체적으로 짠다. 프로그램 계획은 실제적이고 실행 가능해야 한다. 의사 전달: 계획이 세워지면 소속된 모든 교직원은 자신의 책임을 깨달아야 한다. 교직원간의 의사소통은 행동을 통일하는데 있어 능률을 극대화시킬 수 있다. 감독: 의사 결정이 계획대로 잘 되고 있는지를 알아보기 위하여 확인하는 과정이다. 평가: 의사결정이 계획되고, 전달되고, 통제되었다 하더라도 그 의사 결정이 성공적으로 이루어졌는지를 알아보기 위해서는 평가가 필요하다.

효율적인 유아교육기관 운영을 위해서는 원장의 확실한 철학과 구성원들 간의 적절한 의사소통과 올바른 의사결정을 해야 한다. Ⅲ. 결론 효율적인 유아교육기관 운영을 위해서는 원장의 확실한 철학과 구성원들 간의 적절한 의사소통과 올바른 의사결정을 해야 한다.

유아교육기관 운영관리의 성격의 예 -송강그린유치원 원장님 인터뷰-

이상으로 발표를 마치겠습니다. 감사합니다. ^-^*