실과의 가정과 영역 교수학습 방법 (1차시) 유미숙  전북대학교 교육대학원 가정교육 전공  27년 6개월의 중고등학교 교육 경력

[오늘의 수업 소개] 2009 개정교육과정 내용 체계 살펴보기 실과와 관련된 교수·학습 모형 소개 협동학습 소개하기   실과와 관련된 교수·학습 모형 소개   협동학습 소개하기   교과 내용에 알맞은 교수·학습 모형 정하기

[학습목표] 가정과 영역에 적용할 수 있는 교수학습 방법을 이해한다.  가정과 영역의 학습주제에 맞는 교수학습 방법을 선택할 수 있다.

실과 개정 교육과정 학년별 내용 체계 가 정 생 활 5 학년 6 학년 ○ 나의 성장과 가족 ㆍ나와 가족 ㆍ가정의 일과 가족원의 역할   ○ 나의 영양과 식사 ㆍ영양과 식품 ㆍ간단한 조리 ○ 옷 입기와 관리하기 ㆍ나의 생활과 옷차림 ㆍ나의 옷 관리 ○ 쾌적한 주거 환경 ㆍ정리 정돈과 청소 ㆍ쓰레기 처리와 재활용 ○ 간단한 음식 만들기 ㆍ건강한 먹거리의 마련 ㆍ음식 만들기 ○ 간단한 생활 용품 만들기 ㆍ손바느질로 용품 만들기 ㆍ바느질 도구를 이용한 용품 만들기 ○ 생활 자원과 소비 ㆍ생활 자원의 이용과 관리 ㆍ생활 시간과 용돈의 활용

실과 개정 교육과정 학년별 내용 체계 실과 개정 교육과정 학년별 내용 체계 5 학년 6 학년 기 술 세 계 ○ 생활 속의 목제품 ㆍ생활 속의 목재 이용 ㆍ목제품 구상과 만들기 ○ 식물과 함께하는 생활 ㆍ생활 속의 식물 ㆍ꽃이나 채소 가꾸기 ○ 정보 기기와 사이버 공간 ㆍ정보 기기의 특성과 활용 ㆍ사이버 공간의 특성과 윤리 ○ 생활 속의 전기ㆍ전자 ㆍ전기ㆍ전자 용품의 사용과 관리 ㆍ간단한 전자회로 꾸미기 ○ 동물과 함께하는 생활 ㆍ생활 속의 동물 ㆍ애완동물이나 경제동물 기르기 ○ 인터넷과 정보 ㆍ정보의 탐색과 선택 ㆍ정보를 활용한 생활 ○ 일과 진로 ㆍ일과 직업의 중요성 ㆍ나의 미래와 진로

모듈 교수학습 방법

모듈 교수학습 방법 모듈 1 : 매듭짓기 모듈 2 : 시침질하기 모듈 3 : 홈질하기 학년 5 단원 8 - ① 손바느질하기 차시 5/10 교수·학습유형  모듈적용 교수·학습 방법 학습 목표 매듭짓기를 할 수 있다. 두 천이 고정되도록 시침질을 할 수 있다. 일정한 바늘땀 크기로 바느질선에 맞게 홈질할 수 있다. 모듈 1 : 매듭짓기 모듈 2 : 시침질하기 모듈 3 : 홈질하기

이중전문가 집단 과제분담 학습 방법(직소우 교수학습 방법) 단원 : 5. 경제 동물의 사육과 이용 학습 주제 : 경제 동물의 특성을 알고 기르기

직소우 교수학습 방법 모 둠 구 성 하 기 - 4명이 한 모둠을 구성한다. - 학습 문제를 확인한다. - 모둠원들은 한 가지씩 주제를 나누어 맡는다.    주제 1 : 경제 동물의 종류    주제 2 : 동물의 사육 목적     주제 3 : 동물의 먹이    주제 4 : 동물의 사육 환경 개 인 별 전 문 과 제 부 과 하 기 이중전문가 집 단 모 임 - 해당 주제별로 전문가들끼리 모인다. - 각 주제에 대한 정보를 탐색하고 협의 한다. 협 의 하 기 - 전문가들은 학습 주제에 대해 발표를 하고 정보를 교환 한다. - 학습한 내용을 바탕으로 실제로 동물을 길러본다. 발표 준 비 이중 전문가 학습을 통해서 알게 된 내용과 실제로 동물 을 기르면서 알게 된 점 등의 발표할 내용을 준비한다. 모둠에 돌아가기 전에 같은 이중 전문가들과 함께 가르칠 내용에 대해 미리 연습할 수도 있다. 이중전문가들이모둠에서발표하기 - 원래 모둠으로 돌아와 각자 공부해온 주제에 대해 발표 를 한다. 서로 쪽지 시험을 보거나 가르치기를 통해 동물 기르기 에 대해 서로 나눈 내용들을 모둠원 전원이 알도록 노력 한다.

자율적 협동학습 단원 : 2. 간단한 음식 만들기 학습 주제 : 밥과 빵을 이용한 음식 만들기

자율적 협동학습 학습주제 소개 - '밥과 빵을 이용한 음식 만들기'의 학습 주제를 소개한다. 학생중심 학급토의 학생들이 밥과 빵을 이용한 음식에 대해 브레인스토밍을 통해 단원에 대하여 알고 있는 것, 더 알고 싶은 것 등을 교실 전체에 발표한다. 소집단구성위한 하위주제 선택 교사와 학생의 합의를 통해 학습하고 싶은 음식과 학습 에 필요한 주제를 소집단의 수만큼 선택한다 하위주제별 소집단구성 - 학생들이 선택한 하위주제를 중심으로 소집단을 편성한다. - 소집단별로 효과적인 집단 활동을 위해 협의한다. 하위주제의 정교화 - 소집단 내 토의를 통해서 소집단이 맡은 밥과 빵을 이용 한 상차림을 보다 정교한 내용으로 구체화하고 '2. 간단 한 음식만들기' 단원의 학습 전체에 유익한 기여를 할 수 있는 내용이 무엇인지 탐색한다.

자율적 협동학습 소주제선택과 분업 소집단 별로 분류한 몇 개의 소주제를 소집단 구성원의 수 만큼 선택하고 역할 분담(사회자, 기록자, 정리자...) 을 정한다. 개별 학습 및 준비 소집단 내에서 자신이 맡은 소주제에 대한 개별학습 및 발표 준비를 한다. 소주제 탐색 발표 - 자신이 맡은 소주제에 대해 탐색, 학습, 조사한 결과를 발표한다. 소집단별 실습 - 밥과 빵을 이용한 음식 만들기를 실습한다. - 음식만들기와 상차리기의 결과를 토의하고 반성한다. 학급 발표 소집단별로 밥과 빵을 이용한 상차림에 대해 그 동안 학습한 내용과 실습한 내용을 학급 전체에 발표한다. - 발표 내용에 대해 교실 전체가 토의한다. 평가와 반성 밥과 빵을 이용한 음식 만들기와 상차림의 소집단별 발표를 평가한다. -단원의 학습 활동을 평가한다. -학생들의 토의를 통해 단원학습에서의 MVP 소집단을 선정한다.

프로젝트 교수학습 방법 준비 단계 주제 관련 단원 내용 읽기 및 요약 계획 단계  주제 관련 단원 내용 읽기 및 요약 계획 단계 선지식·경험 회상 밒 표현  교사와 함께 주제망 완성 프로젝트 활동 소주제 결정 및 소집단 구성 소집단별 탐구방법 및 표현방법 계획 실행 단계 토의 활동: 수시로 탐구 및 표현활동에 대해 토의 탐구활동: 조사·관찰하기, 실험·실습하기, 전문가와 면담하기 표현활동: 활동 과정 및 결과에 대해 다양한 방식으로 표현 완료 단계 프로젝트 활동 결과에 대한 평가 전시·발표회 프로젝트 활동 기록 및 결과물 정리

홈프로젝트 교수학습 방법

견학 교수학습 방법 목록 작성 견학 계획서를 통해 견학의 계획과 목적에 대해 알아둔다. 자료 접촉  목록  작성 견학 계획서를 통해 견학의 계획과 목적에 대해 알아둔다.      자료  접촉 학생의 요구에 적합한 정보와 자료를 접촉 한다. 견학 기관에 전화나 편지 등으로 연락을 한다. 공공시설이용 견학지침서를 통해 견학장소에 대해 알아 둔다.     예비방문을 하여 전 문가나 기술자가 안내 지도하도록 확인한다.   계약 및 방문 견학 시 지켜야 할 예절, 정보의 사용방법 등에 대해 미리 알아둔다. 대화의 기술, 조직화하기, 면접기술, 인간적 태도 등을 알아본다.  접촉 및 사용 예절을 지키며 견학하며 수집한 정보와 자료를 적용한다. 견학 지침서에 자신의 느낌을 기록한다.  평가 토의를 통해 자신의 견해나 경험과 친구 들의 것과 비교하고 평가한다.

문제해결 교수학습 방법 문제확인단계 A. 문제를 이해하고 기록하기 정보수집단계 B. 참고 자료를 모으기 문제의 계획 단계 C1. 문제해결을 탐구하기 C2. 좋은 방안을 고르기 C3. 방안을 자세히 기록하기 Ca. 문제해결을 생각하기 Cb. 제품모양을 설계하기 Cc. 재료 목록과 작업순서를 기록하기 문제해결단계 D1. 생각한 대로 해보기 Da. 생각한 대로 만들기 평가단계 E. 각 단계와 결과(작품)를 평가하고 바로 잡기

실험 실습 교수학습 방법 [기능중심 실습 교수학습 방법]

실험 실습 교수학습 방법 [활동중심 실험 교수·학습 방법] 동기 유발 ⇒ 문제 인식 조건 통제 탐색 실험 설계 및 가설 설정   수행 결론 도출 정리 평가

역할극 교수학습 방법 문제 제기 및 학습 인식 ⇒ 정보수집 역할 결정 선택 역할극 준비 역할극 실행 실생활 적용 계획 정리   역할극  준비 역할극 실행 실생활 적용 계획 정리  평가

자율적 과제분담 학습 (직소우 교수학습 방법)

탐구 교수학습 방법 개념적 탐구 교수학습 방법

문제중심(PBL) 교수학습 방법 -수업준비 -문제 상황 제시 -잠정적 문제해결 계획 및 선 개념 찾기 자기주도적 학습 단계 협동학습 단계 학습결과 정리 및 평가

협동중심 교수학습의 종류 과제중심모형 직소우(JIGSAW) 모형 구조중심모형 암기 숙달 구조 집단 탐구(GI) 모형 사고력 신장 구조 협동을 위한 협동(co-op co-op) 모형 정보 교환 구조 보상중심모형 모둠 성취 분담(STAD) 모형 의사소통 기술 구조 모둠 게임 토너먼트(TGT) 모형 과제 전문화 설계 교과중심모형 모둠 보조 개별(TAI) 모형 기타 모형 함께 학습하기 (Learn Together) 모형 찬반(pro-con) 논쟁 모형 읽기 쓰기 통합 모형 온라인 협동학습 모형 시물레이션 모형 일화 의사 결정(DME) 모형 짝 점검 모형

실과의 가정과 영역 교수학습 방법의 적용 학년 대단원 소단원 적용할 교수․학습 방법 5 나의 성장과 가족 나와 가족   가정의 일과 가족원의 역할 나의 영양과 식사 영양과 식품 간단한 조리 옷 입기와 관리하기 나의 생활과 옷차림 나의 옷 관리 쾌적한 주거 환경 정리 정돈과 청소 쓰레기 처리와 재활용 6 간단한 음식 만들기 건강한 먹거리의 마련 음식 만들기 간단한 생활 용품 만들기 손바느질로 용품 만들기 바느질 도구를 이용한 용품 만들기 생활 자원과 소비 생활 자원의 이용과 관리 생활시간과 용돈의 활용

임용고시 기출문제 살펴보기 답 4

임용고시 기출문제 살펴보기 답: 계획단계

영양소의 종류와 기능 차시예고 1주제 : 탄수화물(p201-202) 2주제 : 지질(p202-204)