학교사회사업에서의 사례관리 실천방법에 관한 연구 학교사회사업에서의 사례관리 실천방법에 관한 연구 지역청소년팀 김용길
문제제기 학교교육 및 기능의 한계 가정교육 및 기능의 한계 문제해결을 위한 접근 사례관리의 필요성
목적 학교 내에서 발생하는 학생들의 다양하고 복잡한 문제에 효과적으로 개입·대처하기 위한 학교사회사업의 다양한 실천 방법 중 보다 심층적이고 생태체계적인 개입이 가능한 방법인 사례관리방법에 대한 연구로서, 학교사회사업 실천현장에서 사례관리를 실시함에 있어 시행착오를 줄이고 보다 효과적으로 접근할 수 있는 실천방법들을 찾고자 한다.
목표 학교사회사업 실천현장에서 활용 가능한 사례관리 실천 방법을 제시 태화복지관 사례를 가상적으로 적용하여 효과적인 실천방안으로 제시
연구의 한계점 일반화에 대한 한계 사례예시의 가상적 접근
학교사회사업의 정의 학교사회사업은 학생 개인에 대한 개별사회사업을 통해 문제를 가진 학생이 학교생활에 적응하고, 잠재력을 발휘하도록 돕는 치료적 기능만을 의미하는 것은 아니며, 학교생활의 부적응에 영향을 주는 문제들을 예방하는 차원에서 학교, 부모, 지역사회와 상호협력하여 문제를 해결하는 사회사업 실천분야
학교사회사업의 목적 공평한 교육기회를 제공 전문적인 심리치료와 사회복지 서비스를 제공 학생복지를 실현 전문적인 심리치료와 사회복지 서비스를 제공 학생복지를 실현 태화가 바라는 학교사회사업은 학생들을 학생들의 눈높이로 바라보고 선생님과 학생들이 함께 하는 즐거운 학교생활을 만드는 것입니다
사례관리의 등장배경 탈시설화 클라이언트의 증가와 욕구의 다양화 및 복합화 사회복지서비스 공급주체의 다양화 사회복지서비스의 지방분권화 대인서비스의 종합성과 연속성 강조 사회복지비용의 삭감 사회적 관계망에 대한 관심의 증가 등의 이유로 등장한 기법
학교사회사업에서의 사례관리의 필요성 사회자원들이 패키지화 사회자원의 적극적인 연계와 조정 저하된 보호 기능을 보완, 대체시키는 역할 케어 비용의 절감을 위해서
문헌연구를 통한 비교분석 사례관리 모델(황성철, 1995) - <표1>참조 학교사회사업의 개념정리(한인영외, 1997) - <표2>참조
실태조사를 통한 비교분석 <표3>참조 사례관리의 중요성 인식 사례관리의 근본목적 사례관리의 기능 사례관리자의 역할 사례관리자의 자격 사례관리자의 담당사례수 개별/팀 접근 사례관리의 어려움 학교사회사업에서 이루어지는 사례관리의 고유한 특성 반영 부재 <표3>참조
태화학교사회사업 사례관리 실천과정 사례발견 판정회의 및 사정 사례계획 및 개입(계약, 개입, 점검) 점검 및 평가 종결 및 사후관리 <그림1>참조
결론 사례발견(intake) --> 정보수집/사정 --> 계약/개입 --> 평가 --> 종결/사후관리 (정기적인 사례회의를 통한 점검) 위의 과정에서 지속적인 점검과정과 사 례회의 과정이 지속되어야 하며 학교사 회사업에 있어서 학교라는 환경적인 요 인을 감안하여 교사와 사회복지사가 함 께 의사소통 할 수 있는 공식적인 절차 가 마련되어야 한다.
제언 사례관리 모형 및 그에 따른 과정(실천 흐름)의 명확한 합의와 교육이 선행 학교안에서 사례관리를 위한 팀이 구성 협약서를 작성하여 공동의 책임 및 협력을 강조 수퍼비젼 체계 유지 자원망을 확보하고 목록집 작성 교사들에게 학교사회사업가의 다양한 활동에 대한 홍보(월례회의, 교사교육 등)