국가직무능력표준이란? NCS, NQF에 대한 이해 2013. 06. 김 상 호 박사 (자격연구실)

Contents 1. 국가직무능력표준(NCS) 2. 국가자격체계(NQF) 3. 추진 성과와 향후 계획 ▶ 외국에서는 어떻게 하나? ▶ 국가직무능력표준(NCS)의 주요 내용? 2. 국가자격체계(NQF) ▶ 국가자격체계(NQF)란 무엇인가? ▶ 국가자격체계(NQF)의 필요성은? ▶ 국가자격체계(NQF) 도입 방향 및 전략은? 3. 추진 성과와 향후 계획

1. 국가직무능력표준(NCS)

21세기 인재대국을 위하여 새로운 인재개발의 솔루션을 제시합니다.

글로벌 무한 경쟁체제에서 사회와 기업이 요구하는 준비된 인재를 양성하기 위한 기반입니다.

국가직무능력표준 적용 국가의 자격 관리·운영 사례 국가직무능력표준에서 제시하는 필수 및 선택 능력단위를 성공적으로 이수함으로써 현장에서 요구하는 직무를 유능하게 수행할 수 있다는 것을 자격을 통해서 나타낼 수 있음 국가직무능력표준에 기반해서 운영되는 자격제도는 직무능력중심 평가(competency-based assessment)로 시행하여 능력사회 구현을 위해서 필요한 자격의 역할을 보다 강화 자격제도를 구성하는 직무능력단위는 직무수행의 목적을 성취해야 할 결과로서, 자격취득에 필요한 능력요소를 구성 모든 자격은 반드시 1개 이상의 필수능력단위와 여러 개의 선택능력단위로 구성 개별 자격간 연계를 통해 직무수행 범위가 확장된 자격 취득이 가능

직업, 직무 그리고 고용구조 등의 변화에 자격제도가 유연하게 대처하여 산업 수요에 맞는 인력 개발이 가능해집니다. 현장 실무에 직접적으로 필요한 직무수행능력을 길러 개인의 경력 개발에 도움을 줌으로써 고용가능성을 향상시킵니다. 일-교육, 훈련-자격의 운영 관리를 일원화, 체계화하여 국가적 차원에서 인력과 예산의 낭비를 줄일 수 있습니다.

자격검정이 산업현장의 요구를 정확하게 반영함으로써 자격취득자에 대한 평가와 채용, 보상이 제대로 이루어지므로 근로자의 평생학습 참여를 높입니다. 직무수행능력의 체계적인 관리와 질 향상으로 자격의 국제적 통용성을 확보하여 인재의 해외진출을 활성화할 수 있습니다.

국가의 자격관리·운영 기본계획에 따라 국가직무능력표준의 개발 및 활용에 대한 기본적인 틀이 마련되고 각 중앙 행정기관이 세부계획 및 시행방안을 수립합니다. 자격관리·운영기본계획 포함내용 ▶ 국가직무능력표준 개발·개선 및 활용에 관한 사항 ▶ 국가자격체제(NQF)의 구축에 관한 사항 ▶ 교육훈련·자격 및 산업현장의 연계에 관한 사항 ▶ 자격간 호환성의 확보 및 국제적 통용의 촉진에 관한 사항 ▶ 자격정보시스템의 구축 등에 관한 사항 등

국가와 산업계(SHRDC 등)가 협력하여 현장에서 요구되는 직무수행능력을 분석하여 개발합니다. 개발단계에서 노동계와 교육, 훈련계의 의견을 수렴하여 국가직무능력표준의 현장성 및 통용성을 높입니다. NCS(안) 개발 NCS 개발 수요 조사

기업의 요구를 대변하는 산업별인적자원개발협의체(SHRDC)가 중심이 되어 NCS를 개발합니다.

산업계가 개발한 국가직무능력표준를 활용하여 교육훈련기관에서는 교육 및 훈련 과정 및 교재를 개발하고, 자격검정기관에서는 자격종목을 개발하고 출제기준을 마련하는데 적용합니다.

다양한 개발 주체와 개발결과물(국가직무능력표준, 교육훈련과정, 교재 등)은 질관리와 표준화를 위하여 인정 및 인증 절차를 거치게 됩니다. 인정 및 인증과정에 전문 조사연구기관, 해당산업 전문가, 정부부처, 유관 단체 등이 참여할 수 있고, 최종적으로 국가가 인정 및 인증합니다. 인정 및 인증된 기관과 개발 결과물은 자격정보시스템에 탑재되어 관련 당사자가 검색 또는 열람할 수 있습니다.

직무체계(Skills Framework) 직무체계는 특정 산업분야를 대상으로 산업 현장의 직무에 근거하여 직무분류와 각 직무의 수준을 분석한 것입니다. 직무체계는 국가직무능력표준 개발을 위한 기본적인 틀이며, 개발 우선분야를 선정하는데 필요한 인력의 수요·공급 조사 및 경력경로 분석의 기초자료로 활용됩니다.

산업분야별 국가직무능력표준 교육훈련과정, 학습모듈 및 교재 국가직무능력표준은 직무체계 분석 결과를 바탕으로 개발 대상 직무분야를 선정하여, 직무분석을 통해 직무능력모형, 직무능력명세서, 직업기초능력 등을 개발한 것입니다. 국가직무능력표준 개발 결과는 교육훈련과정 개발, 자격종목 및 검정기준 개발, 근로자의 능력인정, 직무수행 평가의 지침 등에 활용됩니다. 교육훈련과정, 학습모듈 및 교재 교육훈련과정은 국가직무능력표준 개발 결과에 제시되어 있는 핵심능력과 능력단위, 능력요소, 성취기준, 평가기준 등을 활용하여 개발합니다. 이러한 교육훈련과정은 코스 명세서와 그에 따른 모듈로 구성되며, 이를 기초로 교재 개발이 이루어집니다.

21세기 기업의 경쟁력은 글로벌 인재의 확보에 달려 있습니다. 따라서, 기업과 산업현장에서 필요로 하는 실무역량을 갖춘 인재에 대한 정보를 체계화할 필요가 있습니다. 기업의 요구를 대변하는 산업별·업종별 대표기구가 국가직무능력표준을 개발하여 현장 중심의 인재개발에 기여할 수 있습니다. 산업별·업종별 대표기구가 기업의 요구를 수렴하여 국가직무능력표준 개발에 기여함으로써, 산업계는 신입사원 교육 및 경력사원의 재교육 비용을 경감하고, 현장중심의 직무수행능력을 갖춘 인재를 확보하여 기업의 경쟁력을 강화할 수 있습니다.

산업계는 국가직무능력표준 개발자로 기업에서 요구하는 인재의 직무수행능력을 구체화하고 이를 교육훈련기관에 전달하여 산업현장에 적합한 인재 양성의 중추적 역할을 담당합니다. 또한 기업환경의 변화와 기술발전에 따른 산업계의 요구가 국가직무능력표준에 반영될 수 있도록 SHRDC 등은 기업의 의견을 지속적으로 수렴해야 합니다.

01 농림·수산 02 섬유 03 화학·에너지 04 재료 05 기계 06 전기·전자 07 정보통신 08 건설·해양 09 운전·운송 10 환경 11 금융·보험·부동산 12 경영관리 13 자연과학·사회과학 14 공공보안 15 교육·훈련 16 보건·의료 17 문화·예술·디자인·방송 18 스포츠·관광·레크레이션 19 식품가공·조리 20 대인서비스

■ 실내건축(2003) ■ e-biz(2004) ■ 반도체 소자 설계·개발·생산(2005) ■ 디스플레이 설계·개발·생산(2006) ■ RF회로 설계·개발·생산(2006) ■ 건축설계(2008) ■ 토목설계(2008) ■ 조경(2008) ■ 지적 및 측량(2008) ■ 반도체 장비 제조·운영(2009) ■ 임베디드 시스템(2009) ■ 전지회로보드 설계 및 개발(2009) ■ 송·배전 설비 설치 및 운영(2009) ■ 선박 생산 설계(2009) 외 다수

교육훈련과정이 산업현장의 변화에 유연하게 대응하기 위해서는 인재의 공급자인 교육훈련기관과 수요자인 기업 간의 협력적 네트워크가 강화돼야 합니다. 교육훈련기관은 산업계의 요구를 체계화한 국가직무능력표준의 활용으로 산업현장 직무수행능력 중심의 교육훈련 여건을 마련하고 수요자 요구에 부합하는 맞춤형 인재를 양성·관리합니다. 국가직무능력표준에 기반한 교육과정 시행으로 교육훈련의 실효성을 증대하여 교육훈련기관 이수자·졸업자의 취업 기회 확대와 경력 개발에 기여합니다.

교육훈련기관은 국가직무능력표준에 기반하여 산업 현장에서 요구하는 인재를 양성하기 위한 교육훈련과정을 개발하고 운영합니다. 또한 표준에 기반한 교육훈련과정 이수자가 국가직무능력표준에서 요구하는 능력을 갖추었는지 여부에 대한 평가, 검증, 관리 역할을 수행합니다.

■ 교육과정 운영을 위한 매뉴얼 개발 ▶ 국가직무능력표준에 의한 교육과정 시범 운영 : 문항 개발 매뉴얼(2006) ▶ 국가직무능력표준에 의한 교육과정 시범 운영 : 교육과정 개발·적용 매뉴얼(2006) ▶ 교육훈련과정 개발 매뉴얼(2008)

■ 교육과정 시범 개발 ▶ e-비즈니스 분야 교육과정 시범 개발 : 전문대, 4년제대학(2005) ▶ 반도체분야 실업계고교 / 전문대학 / 대학·대학원 교육과정 시범 개발(2006) ▶ 건축설계분야 전문계고교 / 전문대학 / 대학 교육과정 개발(2008) ▶ 조경분야 전문계고교 / 전문대학 / 대학 교육과정 개발(2008) ■ 교육과정시범운영 ▶ 반도체분야 국가직무능력표준 교육과정 시범 운영(고등학교)-2007 ▶ 반도체분야 국가직무능력표준 교육과정 시범 운영(전문대학)-2007 ▶ 반도체분야 국가직무능력표준 교육과정 시범 운영(대학교)-2007

2. 국가자격체계(NQF)

1 국가자격체계(NQF)란 무엇인가? 고용과 교육, 자격을 체계화한 통합적 시스템 산업현장에서 요구하는 직무수행능력(NCS)의 구성 내용 수준은 국가자격체제(NQF)에 의해 관리됩니다. 고용과 교육, 자격을 체계화한 통합적 시스템 1 NQF(National Qualification Framework)란 학위, 직업 등 다양한 학습결과를 자격으로 인정하기 위한 자격수준체계(Qualification Level System)입니다. 각 자격간의 수직적, 수평적 연계관계를 나타내는 각종 자격의 연계지도로서 다양한 자격의 신호가 동일 수준에서 상호 비교 가능합니다. NQF 구축의 목적 ■ 국가직업능력표준에 맞추어 훈련기준, 자격검정기준, 교육과정 등의 기준을 연계합니다. ■ 이원화된 직업교육과 직업훈련을 통합하여 교육·훈련의 중복을 제거합니다. ■ 통일된 학습목적의 성취를 위한 다양한 경로를 제공함으로서 경력개발의 기준이 됩니다. ■ 여러 가지 형태의 학습결과를 통합적으로 인정함으로써, 능력중심의 평생학습사회 구축에 이바지합니다.

국가자격체계(NQF)란 무엇인가? NQF의 활용 ■ 학위와 각종 직업자격 간 연계 기준 산업현장에서 요구하는 직무수행능력(NCS)의 구성 내용 수준은 국가자격체제(NQF)에 의해 관리됩니다. NQF의 활용 ■ 학위와 각종 직업자격 간 연계 기준 ■ 다른 기관에서 취득한 학점 및 자격의 연계 기준 ■ 경력개발 및 질적 인력수급의 기준 ■ 자격의 신설 기준 ■ 학점인정제도 도입으로 숙련 근로자의 능력평가 기준 ■ 평생학습계좌제 운영의 기본 틀 ■ 국내의 다양한 자격이 국제적으로 통용되기 위한 준거 기준

학점은행제 (1998) 평생학습계좌 (2010) 독학학위 (1990) 검정고시 (1945) 국가자격체계(NQF) 도입의 필요성은? 자격의 신뢰향상과 국가차원의 학습 선도 및 결과인정 명확화를 통한 능력중심사회 구축 위해 국가자격체계 구축이 필요합니다. 평생학습관련 제도(1) : 연계 다양한 제도의 연계고리 부재 - 평생학습계좌제를 비롯한 평생교육 관련 제도간 미연계로 비효율성 초래 - NQF도입을 통해 평생교육제도들의 통합적 관리·운영 필요 학점은행제 (1998) 일정학점을 인정받고 학위 인정 학사:140학점 전문(3년):120학점 전문(2년):80학점 국가(기술)자격 등 취득에 따른 학점인정 등 평생학습계좌 (2010) 다양한 학습경험을 학습계좌에 기록·누적 학력, 경력, 자격, 평생교육 이수 등 학습이력 기록 878개의 평생학습계좌제 학습과정 존재(2010) 독학학위 (1990) 독학자 중 시험 합격자에 학위 수여 4단계 학위 취득 종합 시험 국어국문, 법학, 컴퓨터과학, 간호학 등 10개 학위 검정고시 (1945) 정규학교 미진학자에 계속 교육 기회제공 중입자격 : 6과목 고입자격 : 6과목 고졸학력 : 8과목 중학교입학자격 고등학교입학자격 고등학교졸업자격

NQF와 연계되면 개인의 직무수행능력 포트폴리오로 활용 가능 도입의 필요성은? 자격의 신뢰향상과 국가차원의 학습 선도 및 결과인정 명확화를 통한 능력중심사회 구축 위해 국가자격체계 구축이 필요합니다. 평생학습관련 제도(2) : 노동시장 활용 노동시장에서 요구되는 직무수행능력 관점에서 평생학습제도가 운영되지 못함 - 학점은행, 독학학위, 검정고시 등의 평생학습제도는 정규교육 이수자와 동등한 학위를 부여하는 제도로 노동시장에서 요구되는 직무수행능력 개발과는 거리가 있음. - 최근 도입된 평생학습계좌제도는 개인의 직무수행능력에 대한 판단기준인 NQF와 연계될 경우, 평생학습제도의 목적이 달성 학점은행제 (1998) 학위취득자의 직무수행능력과 연계미약 평생학습계좌 (2010) NQF와 연계되면 개인의 직무수행능력 포트폴리오로 활용 가능 독학학위 (1990) 독학학위 취득자의 직무수행능력 연계미약 검정고시 (1945) 검정고시 합격자의 직무수행능력 연계미약

- General Education과 TVET의 통합 추진 3. VET의 통합 - 직업훈련 학습결과의 평가·인정 시스템 미약 국가자격체계(NQF) 도입 방향 및 전략은? 자격-학력-직무경력이 상호 연계되는 방향으로 국가자격체계가 도입되어야 합니다. NQF에 기대되는 주요역할과 기능 1. NCS와 자격의 등록 및 질 관리 2. TVET의 오명(Stigma) 완화 - General Education과 TVET의 통합 추진 3. VET의 통합 - 직업훈련 학습결과의 평가·인정 시스템 미약 4. 평생학습 관련 정책의 통합 및 연계 등 5. Non-formal Education & Training 학습결과의 자격취득으로 연계 6. 고등교육 학위 등 교육자격 질 관리 기제 7. 국가간 인력이동의 촉진

3. Top-down과 Bottom-up 방식 동시 고려 - Global Trend와 국내 학습 및 자격제도 연계성 고려 국가자격체계(NQF) 도입 방향 및 전략은? 자격-학력-직무경력이 상호 연계되는 방향으로 국가자격체계가 도입되어야 합니다. NQF 디자인 접근 방향 1. 단순성(Simplicity) - 국가의 정규 학습시스템을 기준으로 함 - 의무교육 이후 학습결과에 초점 2. 포괄성 - 국내 모든 학습결과 인정가능성 내포 3. Top-down과 Bottom-up 방식 동시 고려 - Global Trend와 국내 학습 및 자격제도 연계성 고려 - 기업 등 노동시장 상황 반영 - 교육훈련기관의 NQF 활용가능성 고려

학력 수준 국가자격체계(NQF) 도입 방향 및 전략은? NQF(안) 박사 석사 학사 전문학사+1년 전문학사(고졸+2년) 자격-학력-직무경력이 상호 연계되는 방향으로 국가자격체계가 도입되어야 합니다. 국가자격체계(NQF)(안) 학력 수준 8수준 7수준 6수준 5수준 4수준 3수준 2수준 1수준 NQF(안) 고졸 미만 고졸 고졸+1년 전문학사(고졸+2년) 전문학사+1년 학사 석사 박사

해당 수준 혹은 그 이상 수준의 학점을 50% 이상 취득하여야 함. 국가자격체계(NQF) 도입 방향 및 전략은? 자격-학력-직무경력이 상호 연계되는 방향으로 국가자격체계가 도입되어야 합니다. NQF 학점 및 이수시간 설정(안) 국가자격체제 등급별 최소 학점 (credits) 누적 학점 등급별 이수시간 (notional time) 누적 이수시간 비고 수준 학력 8수준 박사 120 524 3,600 15,720 수준 업그레이드를 위해서는 해당 수준 혹은 그 이상 수준의 학점을 50% 이상 취득하여야 함. 7수준 석사 60 404 1,800 12,120 6수준 학사 30 344 900 10,320 5수준 전문학사+1년 314 9,420 4수준 전문학사 (고졸+2년) 40 284 1,200 8,520 3수준 고졸+1년 244 7,320 2수준 고졸 2041) 204 6,120 1수준 고졸미만 ～204 ～6,120 ※ 현행 고등학교 이수 단위 수(204단위)를 고려하여 설정하였음 ※ 1~3수준 자격(예 : Certificate Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ) 신설 필요

국가자격체계(NQF) 도입 방향 및 전략은? 자격-학력-직무경력이 상호 연계되는 방향으로 국가자격체계가 도입되어야 합니다. NCS 질 관리 시스템 구축 ➡ 교육훈련(학위)-자격 연계를 위한 NCS에 기반한 국가자격체제(NQF) 구축 필요 * 표준을 바탕으로 학교교육, 직업훈련 및 자격이 상호 연계될 수 있도록 한 자격의 수준체계(자격기본법 제2조 3항) ➡ 국가자격체제의 수준체계를 마련하고, 표준 유닛별 수준 설정 및 학점과 학습량(시간) 설정 필요 【직무수준과 NQF(안) 수준 비교 】 직무수준   NCS 자격 NQF(안) 수준 관리/사무직 기술직 전문직 학력 8수준 고급관리직 - KVQ 8 박사 7수준 중급관리직 고급기술직 고급 전문직 KVQ 7 석사 6수준 초급 관리직 중급기술직 중급 전문직 KVQ 6 학사 5수준 중간실무직 초급기술직 초급 전문직 KVQ 5 전문학사+ 1년 4수준 실무직 단순기술직 준전문직 KVQ 4 전문학사 (고졸+2년) 3수준 초급 실무직 KVQ 3 고졸+1년 2수준 KVQ 2 고졸 1수준 KVQ 1 고졸미만  

3. 추진성과와 향후 계획

5.31 교육개혁방안에 교육과 노동시장의 연계기능강화를 위해 자격제도 개편 추진 (직업교육과 자격의 연계 강화) 관리운영 인프라 구축 표준 시범 개발 및 적용 관련 법령 정비 등 표준 개발분야 확대 교육훈련 등 적용 확대 전담기구 설치 등 표준 개정/보완 국제적 통용성 수요자 주도의 인재개발 체계 완성 1996. 2. 2001. 12. 2004. 8. 2007. 4. 2010. 5. 5.31 교육개혁방안에 교육과 노동시장의 연계기능강화를 위해 자격제도 개편 추진 (직업교육과 자격의 연계 강화) 국가직무능력표준 및 국가자격체제 도입 ※ 노동부 국가직업능력표준 시범개발('02-'08) : 191개 직종개발 교과부 국가직무능력표준 시범개발('03-'08) : 14개 직종개발 부처 합의 (국조실). 국조실 조정 결과를 토대로 자격기본법 개정안 국회 제출 자격기본법 개정으로 국가직무능력표준 개발의 법적 기반 마련 국가직무능력표준 사업 효율화에 따른 부처(교과부, 노동부), 관계기관(직능원, 공단) 역할 조정/확정(총리실) ☞ ‘기본계획 마련 등 : 교과부, 노동부 공동’, ‘관련 연구 및 지원: 직능원’, ‘표준 개발 담당: 공단’

▶ 교과부-직능원간 추진된 연구 및 사업 국가직무능력표준 개발 방안 연구 2002년 2003년 산업영역 분류 시안 개발 / 직업기초능력 개발·운영 체계 연구 /국가자격체계 관리 방안 연구/ KSS 개발 지침서 개발 / KSS 시범개발 (1종) : 실내건축 분야 2004년 교육과정, 훈련기준, 출제기준, 직업정보 연계 분석시스템 구축 연계 분류코드 개발(1종) / KSS 시범개발(1종) : e-biz 분야 / KSS 교육훈련과정 모형 개발(1종) 2005년 KSS 인정기준 및 매뉴얼 개발 / KSS 개발영역 분류 및 코드화 / KSS 사업 중간성과 분석/ KSS 개발 (1종) / 직무체계 개발(1종) / KSS 교육훈련과정 시범개발 (2종) / KSS 자격검정 방안 연구 2006년 국가자격체계(KQF) 수준별 배치기준 연구(Ⅰ) / KSS 교육훈련과정 시범개발(3종) / KSS 자격출제기준 시범개발(1종) / KSS 교육과정 시범운영(2건) / KSS 시안 개발(2종) / 직무체계 개발(2종) 2007년 국가직무능력표준 관련 법령 정비 방안 연구 / 자격관리운영 계획 연구 / 국가직무능력표준 제도 시행 방안 연구 / 국가자격체제(KQF) 수준별 배치기준 및 제도 시행방안 연구(Ⅱ)/ 국가인적자원개발기본계획에 따른 KSS 활용방안연구 / KSS 교육과정 시범운영 (3건) / 직무체계 개발(3종)

2008년 국가자격체제(KQF) 구축과 운영 / 국가직무능력표준에 의한 자격제도 구축/ 자격정보종합시스템 정보전략계획 수립 / 직업기초능력 수준별 성취기준 개발/선행학습경험의 자격 인정 방안 / 국가직무능력표준 개발·인증체제 구축 / 교육훈련과정개발 매뉴얼 구안 / 교육훈련기관 인정 및 평가체제 개발 / 직무체계 개발(5종) / 국가직무능력표준 개발 : 건축설계 등(9종) / 교육과정 개발 : 건축설계, 조경분야 각3개 학교급(고교, 전문대, 대학) 2009년 국가직무능력표준 개발.인증 시스템 구축 / 국가직무능력표준 개발 일원화를 위한 TF 운영 / 직무체계 개발(문화예술, 농림수산, 관광.레크레이션 3종) / 교육훈련기관 교육과정 개발 연수 / 자격검정기관 국가직무능력표준 개발 및 활용 연수 / 국가직무능력표준에 의한 교육과정 운영(특성화고, 전문대학 각 1개교) / 자격정책 포럼 운영 / 자격 국제화 방안 연구 등 2010년 국가직무능력표준 개발절차 정비 / 직무체계 개발(해양, 운전운송, 보건의료 3종) / 국가직무능력표준에 기반한 자동차정비분야 교육과정 개발 / 국가직무능력표준에 의한 교육과정 운영(특성화고, 전문대학 각1개교) / 전문계고 직업기초능력 연구학교 운영 지원 등 2011~ 2012년 중장기 자격관리운영 기본계획 수립 / 국가직무능력표준에 의한 교육과정 개발 및 시범운영(특성화고 1, 전문대학2; 조경분야, 자동차정비분야) / 표준 교육과정 시범사업 평가 / 직업기초능력 연구학교 운영(4개 특성화고) / 정보시스템 서비스 기능 개선 등

▶ 국가직무능력표준 개발 현황(2013.04 기준) 부처 분야 개(건) 국가직무능력표준 및 표준안 지식경제부 기계 5 선박 생산 설계(2009)* / 선체건조 생산관리(2009)* / 기계설치 및 유지보수(2009)* / 자동차정비(2010)* / 품질보증(2010) 전기․전자 10 반도체 소자 설계·개발·생산(2005) / 디스플레이 설계·개발·생산(2006) / RF회로 설계·개발·생산(2006), / 반도체 장비 제조·운영(2009)* / 임베디드 시스템(2009) * / 전자회로보드 설계 및 개발(2009)* / 송·배전 설비 설치 및 운영(2009)* / 전기기기 설계·제작·제어(2009)* / 공업계측 제어(2009)* / 수화력 발전설비 운영(2010) 정보통신 6 e-biz(2003) / 웹 개발(2009)* / 모바일 콘텐츠 프로그래밍(2009)* / IT 컨설팅(2009)* / 이동통신 단말(2009)* / IT영업(2010) 경영․사무 2 세무(2009)* / 예산·자금관리(2009)* 국토해양부 건설․해양 17 실내건축(2003), / 건축설계(2008)* / 토목설계(2008)* / 조경(2008)* / 지적 및 측량(2008)* / 조적(2009)* / 미장(2009)* / 타일(2009)* / 방수(2009)* / 철근(2009)* / 도장(2009)* / 철근콘크리트(2009)* / 목공(2009)* / 창호(2009)* / 거푸집(2010)* / 비계(2010) * / 도배(2010)* 고용노동부 기계, 건설, 정보통신 등 288 ※ 288개 개발(2002～2012) * 고용노동부-한국산업인력공단 주도로 개발된 표준(안) 국방부 기타(국방) 3 헬기정비(2010)* / 심해잠수(2010)* / 항공장구관리(2010)* 계 - 331개 *: 자격기본법에서 정한 자격정책심의회의 인증심의를 통과(적합)한 표준(35개)

▶ 표준 기반 교육과정 개발 및 시범운영 현황 연도 국가직무능력표준 교육과정 개발 교육과정 운영 2005 - e-biz(2004) - e-biz분야 교육훈련과정 시범개발    * 2종: 전문대, 대학   2006 - 반도체 소자 설계․개발․생산(2005) - 반도체분야 교육훈련과정 시범개발   *3종: 전문계고, 전문대, 대학 - e-biz분야 교육과정 시범 운영    *2개교: 전문대, 대학    * 교과목단위 2007 - - 반도체분야 교육과정 시범운영    *3개교: 전문계고, 전문대, 대학 2008 - 건축설계(2008) - 조경(2008) 조경분야 교육과정 개발 *3종: 전문계고, 전문대, 대학 - 건축설계분야 교육과정 개발 *3종: 전문계고, 전문대, 대학 2009 - 조경분야 1차년 교육과정 시범 운영    *2개교: 전문계고, 전문대학    *학과단위, 연차별 추진

▶ 표준 기반 교육과정 개발 및 시범운영 현황(계속) 연도 국가직무능력표준 교육과정 개발 교육과정 운영 2010 - 자동차정비(2010) - 자동차정비분야 교육과정 개발(1종: 전문대학) - 조경분야 2차년 교육과정 시범 운영    *2개교: 전문계고, 전문대학    *학과단위, 연차별 추진 2011  - -  - 조경분야 3차년 교육과정 시범 운영   *2개교: 전문계고, 전문대학 자동차정비분야 1차년 교육과정 시범 운영    *1개교: 전문대학 2012 자동차정비분야 2차년 교육과정 - 조경분야는 성과측정

1 관계부처간 주요 합의 내용 ▶ 표준 개발 및 활용 인프라 구축 ➡ 교과부-직능원 : NCS 교육과정 개발·운영지원 센터 교육과정 개편 지원 및 컨설팅, 연수 진행, 관련 가이드 개발 교육과정 개발 및 보급을 위한 정보시스템 구축(NCS.or.kr 개편) 학교교육의 현장성 제고 등을 위한 관련 연구 수행 ➡ 고용부-공단 : NCS 지원 센터 NCS 개발 SC, 훈련기관, 검정기관 등 표준 개발 및 활용 기관의 전문가 육성 표준의 보완 및 활용 성과분석 표준 정보제공 사이트 운영(nos.hrdkorea.or.kr)