(1) 홍길동전 국어 중학교 1학년/1학기 7. 문학과 사회 > (1) 홍길동전(2/7) [화면 소개] 초기화면 : 학습 주제 제시 [화면 내용] 단원명, 차시, 학습 주제를 제시한 화면 [화면 실행 방법] 수업활동 버튼 : 수업활동 화면으로 이동 수업계획 버튼 : 수업계획(교수ּ 학습 계획) 화면으로 이동

도 입 활동1 활동2 활동3 활동4 활동5 활동6 활동7 평 가 정 리 도 입 1.학습목표 활동1 2.홍길동전 개관 활동2 3.홍길동전의 문학사적 의의 활동3 4.홍길동전에 나타난 영웅 서사 구조 활동4 5.홍길동전에 나타난 현실 인식 활동5 6.고전소설의 특징 활동6 7.홍길동전에 나타난 사회의 모습 활동7 [화면 소개] 수업활동 차례 화면 [화면 내용] 본 차시의 교수-학습 단계 제시 [화면 실행 방법] 차례 버튼을 누르면 해당 단계의 수업활동 화면으로 이동 8.길동의 갈등 구조 평 가 정 리

학습 목표 학 습 목 표 1 작품에 나타난 시대적 상황을 이해할 수 있다. 학 습 목 표 2 인물이 겪는 갈등을 파악할 수 있다. 학 습 목 표 2 [화면 소개] 학습 목표 화면 [화면 내용] 도입 단계에서 학습 목표나 발문을 제시 [화면 실행 방법] 화면 하단의 각 단계별 이동 버튼을 이용하여 이동한다. 대기

홍길동전 개관 형식 고전소설,영웅소설,사회소설,도술도설 관점 작가가 전지적관점에서 사건을 바라봄 배경 조선시대, 조선과 율도국 계급타파,탐관오리 응징,이상국가 건설 주제 [화면 소개] 수업 활동 1 화면 [화면 활용 방법] [화면 실행 방법] 화면 하단의 각 단계별 이동 버튼을 이용하여 이동한다. 후대의 도술소설에 영향전우치전 영향 대기

국문소설의 효시이다. 어느 정도 소설다운 형태를 갖추었다. 저항 정신이 반영된 현실 참여적 문학이다 홍길동전의 문학사적 의의 국문소설의 효시이다. 어느 정도 소설다운 형태를 갖추었다. 저항 정신이 반영된 현실 참여적 문학이다 [화면 소개] 수업 활동 2 화면 [화면 활용 방법] [화면 실행 방법] 화면 하단의 각 단계별 이동 버튼을 이용하여 이동한다. 후대 소설에 많은 영향을 끼쳤다. 대기

홍길동전에 나타난 영웅 서사 구조 고귀한 혈통의 인물 - 판서의 아들로 태어남 비정상적인 잉태 혹은 태생 – 서자로 태어남 비범한 능력 - 특별히 총명하고 도술에 능함 고난을 겪음 - 음모에 의해 생명의 위기를 겪음 [화면 소개] 수업 활동 3 화면 [화면 활용 방법] [화면 실행 방법] 화면 하단의 각 단계별 이동 버튼을 이용하여 이동한다. 위기를 벗어남 - 자객을 죽이고 위기를 벗어남 승리자가 됨 - 율도국의 왕이 됨 대기

홍길전에 나타난 현실 인식 작자 허균은 임진왜란을 직접 체험한 세대의 사람이다. 당시는 봉건 집권층의 가혹한 수탈로 농촌이 피폐해지고 군도가 횡행했다. 중세적 질서가 해체되기 시작하고 민중의 저항이 일어났다. 홍길동전은 이러한 사회적 상황에서 민중의 편에 서서 민중을 옹호하고 있다. 능력이 있어도 적서 차별이라는 신분적 제약 때문에 세상에 나가지 못하는 사회적 모순을 통박하고, 착취를 일삼는 탐관오리들의 재물을 빼앗아 가난한 민중들에게 돌려준다. [화면 소개] 수업 활동 4 화면 [화면 활용 방법] [화면 실행 방법] 화면 하단의 각 단계별 이동 버튼을 이용하여 이동한다. 대기

고전소설의 특징 주제 권선징악이 대부분이다. 구성 출생부터 말년까지 일대기를 다룬다. 문체 소리내어 읽기 좋은 운율을 가진다. 주인공이 소원을 이루게 된다. 결말 성격변화가 없는 전형적, 평면적 인물 인물 [화면 소개] 수업 활동 5 화면 [화면 활용 방법] [화면 실행 방법] 화면 하단의 각 단계별 이동 버튼을 이용하여 이동한다. 우연이 많고, 비현실적이다. 사건 대기

종이 있었다. 학생들이 공자와 맹자의 학문을 배움 신분 차별이 있었음 출신에 따라 호칭을 달리 썼음 홍길동전에 나타난 사회의 모습 종이 있었다. 학생들이 공자와 맹자의 학문을 배움 신분 차별이 있었음 [화면 소개] 수업 활동 6 화면 [화면 활용 방법] [화면 실행 방법] 화면 하단의 각 단계별 이동 버튼을 이용하여 이동한다. 출신에 따라 호칭을 달리 썼음 대기

길동의 갈등 구조 표면적 갈등 궁극적 갈등 길동의 내적갈등 길동과 홍판서 사이의 갈등 길동과 모친 길동과 사회제도 사이의 갈등 [화면 소개] 수업 활동 7 화면 [화면 활용 방법] [화면 실행 방법] 화면 하단의 각 단계별 이동 버튼을 이용하여 이동한다. 대기

10. 정 리 홍길동전에 나타난 사회의 모습과 우리가 살고 있는 이 사회에는 어떤 면에서 차이가 있을까? 홍길동이 갈등하는 이유는 무엇인가? [화면 소개] 정리 단계 화면 [화면 활용 방법] [화면 실행 방법] 화면 하단의 각 단계별 이동 버튼을 이용하여 이동한다. 대기

다음 중 홍길동이 갈등하는 이유로 가장 알맞은 것은? 11. 평 가 다음 중 홍길동이 갈등하는 이유로 가장 알맞은 것은? 성격 의지 능력 [화면 소개] 평가 단계 화면 [화면 활용 방법] [화면 실행 방법] 보기 번호를 클릭하면 정•오답 음성 효과가 나온다. 화면 하단의 각 단계별 이동 버튼을 이용하여 이동한다. 신분 가문 대기

홍길동전에 나타난 조선사회의 모습을 이해한다. 길동의 갈등을 이해할 수 있다. 교 과 명 국어 학년·학기 1학년 1학기 쪽수 p.00-00 단 원 명 7. 문학과 사회> (1) 홍길동전 차시 2/9 학습주제 문학의 사회 반영 학습목표 홍길동전에 나타난 조선사회의 모습을 이해한다. 길동의 갈등을 이해할 수 있다. 학습환경 교단선진화교실 활동유형 학습환경 학습활동 [도입] 1. 학습목표 [전개] 2. 홍길동전 개관 3. 홍길동에 나타난 현실 인식 4. 홍길동전에 나타난 사회의 모습 [정리 및 평가] 5. 정리 6. 평가 정보안내 정보탐색 정보분석 전체 개별 [화면 소개] 교수ּ 학습 과정안 제시 화면 [화면 내용] 교과명, 단원명, 차시, 학습 주제, 학습 목표, 활동 유형, 학습 환경, 학습 활동, 학습 자료를 제시 수업은 도입, 전개, 정리. 평가 4단계로 진행 [지도상 유의점] [화면 실행 방법] 우측 상단의 홈 버튼을 눌러 초기 화면으로 이동 학습자료 ppt 차시안내 ㅇㅇ 준비물 ㅇㅇ, ㅇㅇ

수 업 계 획 1. 단원지도계획 2. 수업설계서 3. 학습지 4. 형성평가지 5. 참고자료 6. 참고사이트 7. 제작자 [제작의도] 선생님들의 효율적인 교수활동을 위한 자료 안내 화면임. [활용방법] 메뉴를 누르면 각 자료의 슬라이드로 링크 되어 있음. [유의점] 6. 참고사이트 7. 제작자

참고사이트 1 2 http://www.chungdong.or.kr/mid 홍길동전 본문학습 및 학습활동에 대하여 정리가 되어 있다. http://ipcp.edunet4u.net/~koreannote/4/4-홍길동전.htm 2 `홍길동전 [작품 더 읽어보기(고전) / 현대어 풀이 읽어보기]가 있어 전문을 읽어 볼 수가 있고 작품에 대한 해설이 정리되어 있다. [제작의도] [활용방법] [유의사항]

원제작자 : 상당중학교 제 작 자 : 황 숙 희 교 장 : 김 수 곤 교 감 : 송 흥 태 학 교 명 : 임호중학교 제 작 자 : 황 숙 희 교 장 : 김 수 곤 교 감 : 송 흥 태 [제작의도] - 제작자 및 제작학교, 제작년도, 제작동기에 대해 소개하는 화면임 [활용방법］ -과정안 활용방법 또는 실행오류가 발생하였을 경우 수시로 연락하기 위한 화면임 [유의점］ 학 교 명 : 임호중학교 연 락 처 : 055-334-1407

대기 [화면 소개] 교수ּ 학습 과정안 제시 화면 [화면 내용] 교과명, 단원명, 차시, 학습 주제, 학습 목표, 활동 유형, 학습 환경, 학습 활동, 학습 자료를 제시 수업은 도입, 전개, 정리. 평가 4단계로 진행 [지도상 유의점] [화면 실행 방법] 우측 상단의 홈 버튼을 눌러 초기 화면으로 이동 대기