전문교과 이론과 실습의 연계통합 수업 방법 강사 우 연 재

전문교과 이론-실습 연계 수업 설계 2010 특성화 전문계고 육성사업 하계 교원 직무연수 단계 과정 내용 방법 결과물 전문교과 이론-실습 연계 수업 설계 단계 과정 내용 방법 결과물 준비 단계 학생의 요구 분석 ∘자료조사 ∘설문지 1 단계 적용 교과목 분석 ∘교과 내용 분석 ∘분석표 2 단계 이론-실습 통합 과제 추출 ∘과제추출 ∘모듈과제 3 단계 수업전략 수립 ∘수업방법 구안 ∘교수법 4단계 교수학습 모형 설계 ∘학습지도안 작성 ∘교수 학습지도안 5단계 교수학습자료 개발 ∘보조자료 제작 ∘학습지 6단계 이론-실습 통합 수업 구현 ∘프로젝트 과제 부과 ∘포트폴리오 2010 특성화 전문계고 육성사업 하계 교원 직무연수

체계적 교육과정과 수업개발 모형 2010 특성화 전문계고 육성사업 하계 교원 직무연수 체계적 교육과정과 수업개발 모형 영 역 주요 구성 요소 분석 요구 분석하기→직무 분석하기→작업 확인하기→작업 선정하기→표준 작업 분석하기→소양 작업 분석 하기 F e d B a c k 설계 교육훈련 방법 결정하기→학습 목표 개발하기→수행 평가 개발하기→교육 훈련 계획 개발하기 개발 능력 목록 개발하기→학습 지침서/모듈 개발하기→학습계획서/ 직무 보조 기구 개발하기→수업 계획서 개발하기→지원 매체 개발하기→예비검사/자료 수정하기 운영 교육 훈련 계획 운영(준비 및 확인)하기→교육 훈련 실시 하기→형성 평가 실시하기→교육 훈련 결과 문서화하기 평가 총괄 평가하기→수집된 정보 분석하기→교정 활동하기 2010 특성화 전문계고 육성사업 하계 교원 직무연수

능력 중심 교육 용어 능력 능력 중심교육 모듈 해당 직업의 작업을 성공적으로 수행하는 데 필요한 기능, 지식 및 태도 직무를 수행하는 자가 일터에서 실질적으로 필요로 하여 열거된 기능, 지식, 태도를 가르치는 교육 Click to add text 학습자가 능력을 습득하는 데 필요한 모든 관계 지식을 자체적으로 포함하고 있는 수업 교재

통합 수업을 위한 학습 지침서 개발 2010 특성화 전문계고 육성사업 하계 교원 직무연수

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통합 수업을 위한 학습 지침서 개발 2010 특성화 전문계고 육성사업 하계 교원 직무연수

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이론 실습 통합 과제의 추출 2010 특성화 전문계고 육성사업 하계 교원 직무연수

수업 모형 설계 2010 특성화 전문계고 육성사업 하계 교원 직무연수

Expert Activity – 전문가 집단에서 과제 탐구하기 - 전문가학습지 활용 Jigsaw 모형의 절차 Home - 모집단 구성원 과제 부여 Expert Activity – 전문가 집단에서 과제 탐구하기 - 전문가학습지 활용 Home Teaching - 모집단에서 동료가르치기

과제중심 협동학습 Jigsaw(직소협동학습) Group Investigation(집단 탐구) Co-op –Co-op(자율적 협동학습)

과제중심 협동학습Co-op Co-op 모형 (1) 학습주제 소개 (2) 학생중심 학급토론 –브레인 스토밍 (3) 소집단 구성을 위한 하위주제들의 선택 (4) 하위주제별 소집단 구성 및 팀웍 형성 (5) 하위주제의 소주제로 정교화 (6) 소주제 선택과 분업 (7) 개별학습 및 준비 (8) 소주제 발표 (9) 소집단별 발표준비 (10) 소집단별 학급발표 (11) 평가와 반성

수업 모형 설계 프로젝트 수업 모형 2010 특성화 전문계고 육성사업 하계 교원 직무연수

프로젝트법의 기원 16세기 유럽 건축학교 1830년 Cobbet의 교육방법 1908년 메사츄세츠 Home Project 1918년 Kilpatrick, The Project Method-Dewey의 영향 1987년 Katz와 Chard, Project Approach 1990 이후 Project Based Learning 등의 용어 등장, Project Based 1990에 이후 구성주의 학습환경에 적합 논의 Problem Solving, Problem Based Learning, Design Process 등과 매우 유사한 전략

프로젝트법의 개념 한명 또는 그 이상의 학습자가 책임을 지고 특정한 주제를 심층적으로 연구하는 활동이다. 프로젝트법의 개념 한명 또는 그 이상의 학습자가 책임을 지고 특정한 주제를 심층적으로 연구하는 활동이다. 학생들 스스로 학습할 가치가 있는 특정 주제를 정하고, 그것에 대해 계획적으로 연구하고 문제를 해결하는 유목적적 활동이다. 프로젝트법은 실천적이고 구체적이며 조작적인 성격을 가진 문제해결의 활동이다.

프로젝트 접근법의 유형

새로운 교육 방법의 동향 교수자 – 구성촉진자 facilitator 교수자의 연출력이 학습의 질 좌우 학습자 – 능동적 사고자 active thinker – 학습과제에 몰입(engaging)하고 문제해 결력, 팀웤이 학습의 결과 좌우 2010 특성화 전문계고 육성사업 하계 교원 직무연수

수업 모형 설계 2010 특성화 전문계고 육성사업 하계 교원 직무연수

문제의 형태 사고의 과정 문제 해결 구조화가 잘 안된 상태 확산적 사고 구조화가 잘 된 상 태 수렴적 사고 문제의 형태와 사고 과정 문제의 형태 구조화가 잘 안된 상태 사고의 과정 확산적 사고 문제 해결 구조화가 잘 된 상 태 수렴적 사고

수업 전개 과정을 통한 수업 모형의 비교 2010 특성화 전문계고 육성사업 하계 교원 직무연수

프로젝트 수업과 발견적 교수학습 모형 2010 특성화 전문계고 육성사업 하계 교원 직무연수

모둠 조직도 2010 특성화 전문계고 육성사업 하계 교원 직무연수

학습지도안 예시 2010 특성화 전문계고 육성사업 하계 교원 직무연수

교수 학습 자료 제작 2010 특성화 전문계고 육성사업 하계 교원 직무연수

교수 학습 자료 제작 2010 특성화 전문계고 육성사업 하계 교원 직무연수

교수 학습 자료 제작 학생용 자기 평가서 2010 특성화 전문계고 육성사업 하계 교원 직무연수

교수 학습 자료 제작 2010 특성화 전문계고 육성사업 하계 교원 직무연수

교수 학습 자료 제작 보조 학습지 2010 특성화 전문계고 육성사업 하계 교원 직무연수

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학습 자료 제작 2010 특성화 전문계고 육성사업 하계 교원 직무연수

학습 자료 제작 실습 따라 하기 2010 특성화 전문계고 육성사업 하계 교원 직무연수

이론 –실습 통합 수업의 구현 2010 특성화 전문계고 육성사업 하계 교원 직무연수

이론 –실습 통합 수업의 구현 2010 특성화 전문계고 육성사업 하계 교원 직무연수

이론 –실습 통합 수업의 구현 2010 특성화 전문계고 육성사업 하계 교원 직무연수

이론 –실습 통합 -기계인형 만들기 2010 특성화 전문계고 육성사업 하계 교원 직무연수

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