대전일보 2011.6.21. 학교 시험의 서술형 평가 문항은 암기 위주의 단답형 문제에 대한 대안으로 논리적인 사고를 바탕으로 답안을 작성하게 하는 것이 목적이다. … 가장 문제시 되고 있는 부분은 채점에 대한 공정성. 서술형 평가는 학생마다 답이 다르고 비슷한 내용을.

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2 대전일보 2011.6.21. 학교 시험의 서술형 평가 문항은 암기 위주의 단답형 문제에 대한 대안으로 논리적인 사고를 바탕으로 답안을 작성하게 하는 것이 목적이다. … 가장 문제시 되고 있는 부분은 채점에 대한 공정성. 서술형 평가는 학생마다 답이 다르고 비슷한 내용을 썼어도 어휘나 맞춤법에 따라 채점이 달라진다. … 고 3 이라고 밝힌 한 학생은 ‘ 서술형평가 도입의 의도는 좋지만 한계가 있다. 문제의 특성상 정확한 답이 없어 채점자의 주관이 들어 갈 가능성이 높기 때문에 공정성에 문제가 생긴다 ’ 고 지적했다. …

3 동아일보 2011.5.18. 최근 초등학교 시험에서는 기본개념을 잘 이해했는지 확인하는 문제, 여러 가지 풀이과정을 비교해 설명하라는 문제, 해결 과정을 자세히 제시해야 하는 심화 문제가 주로 나온다. … 서술형 문제는 단원별 핵심개념에서 주로 출제된다. 교과서를 꼼꼼히 읽으면서 기본개념을 이해할 필요가 있다. 핵심개념을 묻는 문제는 학생이 직접 서술형으로 써보도록 해야 한다. …

4 천지일보 2011.4.22. “ 서술형 평가 시험이 어려워요. 선생님이 시험 문제를 쉽게 출제해주시기를 바랄 뿐이죠.” … 작년도 서울시내 중․고교 5 개 과목 서술․논술 평가가 50% 이상 의무적이고 수행평가는 자율이었지만 올 초부터 수행평가가 30% 로 비중이 커지고 서술형 평가는 자율화됐다. 교과부 관계자는 서술형 평가제에 대해 “ 결과보다 과정을 중요시하고 원리를 이해하며 이치적으로 생각하는 습관을 길러준다 ” 며 “ 학생들로 하여금 능동적인 수업 자세를 가지고 자신이 아는 것을 설명할 수 있는 훈련의 계기가 된다 ” 고 설명했다. …

5 Contents 서술형 평가 출제계획에서 채점완료까지 서술형 평가 출제 및 채점예시 문제 출제 과정 분석 서술형 평가의 중요성과 출제원리 1 2 3 4

6 1994 년 이전 ‘ 학력고사 ’ 1994 년 ‘ 수능 + 내신 + 본고사 ’ 1997 년 ‘ 수능 + 내신 + 논술 ’ 2002 년 ‘ 수능 + 내신 + 논술 + 심층면접 ’ 2005 년 ‘ 통합형 논술 ’ 등장 ‘ 열린 교실 ’ ‘ 수행평가 ’ ‘ 서술 논술형 평가 ’ - 서술형 평가 ‘ 독서 토론 논술 ’ ‘ 창의성 인성교육 ’ 과 ‘ 자기주도적 학습 ’ 수동 피동적 참여 능동 적극적 참여

7 서술형 평가의 중요성과 출제원리

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9 진술문의 일부분을 비워놓고 단어, 어구, 숫자, 기호 또는 문장을 써넣게 하는 것 계급의 크기를 가로로, 도수를 세로로 하여 직사각형 모양으로 나타낸 그래프를 히스토그램이라고 한다. 서술형 평가의 중요성과 출제원리

10 간단한 단어, 구, 문장, 숫자, 그림 등 제한된 형태로 대답하게 하는 문항 유형 의 역수를 구하여라. 선택형과 유사함 서술형 평가의 중요성과 출제원리

11 학생이 문제 풀이 과정을 직접 ‘ 서술 ’ 하도록 평가하는 방식 어느 서점에서 60 권의 책을 30000 원에 5 권씩 파는 것과 60 권 중 권은 20000 원에 3 권씩, 나머지 권은 20000 원에 4 권씩 파는 것의 판매 총액이 같았다. 의 값을 각각 구하시오. [10 점 ] ~ 일 때, ~ 을 구하시오. 서술형 평가의 중요성과 출제원리

12 서술형평가 문항 유형 한 개의 완전한 서술 형식으로 제시되는 경우 여러 개의 질문을 포함하여 전체적으로 완성형의 문장 형식을 따르는 경우 2 개 이상의 단계형 발문으로 제시되는 경우 서술형 평가의 중요성과 출제원리

13 서술형 평가 장점 학생 측면 스스로 사고하고 조직하는 기회 가짐. 수학이 문제를 해결하는 과정임을 이해하게 됨. 탐구, 공식화, 표현, 추론, 다양한 전략을 적용. 수학의 유용성과 수학적 힘을 경험함. 교사 측면 학생의 오개념에 관한 정보를 획득 함으로서 지도 방법에 도움 받게 됨. 교사 자신의 수업 절차에 대한 장, 단점 평가 가능.

14 해결과정 전체에 대하여 단일한 점수 부여 문제해결과정의 여러 국면에 대해 각각 점 수를 할당 서술형 문항의 채점방법

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16 서술형 문항의 채점방법 (p.116)

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18 Contents 서술형 평가 출제 및 채점예시 문제 출제 과정 분석 서술형 평가의 중요성과 출제원리 1 서술형 평가 출제계획에서 채점완료까지 2 3 4

19 서술형 평가 문항의 개발 절차 평가 계획 수립 ( 학교교육과정 위원 회 및 교과협의회 ) 목표 상세화 평가 문항 개발 ( 공동출제 및 검토 ) 채점 기준 및 모범답안 작성 ( 공동작성 ) 문항 검토 및 수정 ( 공동 작성 ) 편집 및 인쇄

20 서술형 평가 문항 개발 시 유의점 평가하고자 하는 학생 집단의 특성을 고려단순 암기 위주의 지식보다는 고등 사고 능력을 측정학습 결과를 측정할 수 있도록 질문을 구체화채점 기준과 문항 점수를 미리 제시쉬운 것에서 어려운 것으로 배열문항 간의 점수 차이가 크지 않도록 설정여러 개의 문항 중에서 선택하여 응답하도록 하지 않음

21 서술형 평가의 효과적인 채점절차 답안지 검토 채점 전 학 생의 응답 확인 예비 채점 추가답안과 채점 기준 조정 채점기준 확정 유사답안 추 가 결재 교차 채점 같은 장소에 서 공동채점 상호 교차채 점 이의신청 평가 결과 공개 이의신청 접수 이의신청 처리 채점 완료 피드백

22 서술형 평가 채점 시 유의사항 충분한 여유와 휴식을 가지고 채점요소별로 채점학생에 대한 선입관 배제평가 요소 이외의 것은 배제채점 시 점수 부여 과정 표시채점 후 완벽한 처리

23 의견교류 공동출제 서술형 문항 출제와 채점을 함께 공동채점

24 Contents 문제 출제 과정 분석 서술형 평가의 중요성과 출제원리 1 서술형 평가 출제계획에서 채점완료까지 2 서술형 평가 출제 및 채점예시 3 4

25 서술형 평가 문항 구성  중학교 1 학년 (24 문항 )  평가문항 18 문제, 기출문항 6 문제  중학교 2 학년 (24 문항 )  평가문항 18 문제, 기출문항 6 문제  중학교 3 학년 (32 문항 )  평가문항 24 문제, 기출문항 8 문제

26 서술형 평가 문항 구성

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28 과 목과 목학 년학 년대단원중단원소단원 수 학수 학 1 문자와 식일차방정식 일차방정식의 활용 평가 요소 일차방정식 성취 기준 일차방정식을 활용하여 다양한 문제를 해결할 수 있다. 문항 성격 행동영역예상 정답률배 점배 점 적용 20%~50%10 문항분류표

29 평가문항 및 문항 구성 시 유의사항

30 예시답안

31 채점 기준 및 채점 시 유의사항

32 수준이 다른 유사 문항

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34 서술형 평가 문항 구성

35 문항분류표

36 기출문항 ( 평가 문항 )

37 기출문항 ( 예시답안 및 채점기준 )

38 기출문항에 대한 분석

39 수정 평가 문항 ( 평가문항 )

40 수정 평가 문항 ( 예시답안 )

41 수정 평가 문항 ( 채점기준 및 유의사 항 )

42 Contents 서술형 평가의 중요성과 출제원리 1 서술형 평가 출제계획에서 채점완료까지 2 서술형 평가 출제 및 채점예시 3 문제 출제 과정 분석 4

43 서술형 문항 제작 과정 포물선 B 는 스누피가 보드를 타고 움직이는 보드 판의 곡선이다. 물음에 답하시오. ◇ 다음은 롤러 보드를 타는 장소의 단면도를 좌표평면에 단순화하여 그려 놓은 것이다. 포물선 A 는 롤러 보드 쇼를 할 수 있도록 만든 무대이고, 포물선 B 는 스누피가 보드를 타고 움직이면서 그리는 보드의 곡선이다. 이때, 다음 물음에 답하시오. ( 단, 두 포물선 A, B 의 폭은 같다.)[10 점 ] (1) 곡선 A, B 에 해당하는 그래프의 식을 각각 구하시오. (4 점 ) (2) 무대와 보드 사이에 해당하는 색칠한 부분의 넓이를 구하시오. (6 점 )

44 기출문항 출제과정 분석 한 변의 길이가 14cm 인 정사각형 모양의 색종이 ABCD 위에 한 변의 길이가 10cm 인 정사각형 모양의 색종이 EFGH 를 그림과 같이 겹쳐 놓았더니 작은 색종이의 꼭짓점이 모두 큰 색종이의 각 변 위에 놓였다고 할 때, 선분 AH 의 길이를 구하시오. [10 점 ] 문항 분석 : 네 직각삼각형이 합동임을 보여야 하는가 ? 선분 AH 의 길이를 ‘ 모두 ’or 1 개의 값만 나오도록 명시 채점기준 분석 : 하 수준의 학생에게는 그림의 직각삼각형 넓이를 구하는 식을 세우는 것만으로도 의미가 있으므로 부분점수를 부여할 필요가 있음.

45 기출문항 출제과정 분석 삼각형이 합동임을 제시하고, 선분 AH 의 길이가 하나만 나올 수 있도록 명시함 ◇ 미술시간에 색종이를 이용하여 다양한 모양을 만들려고 한다. 그림과 같이 한 변의 길이가 14cm 인 정사각형 모양의 색종이 ABCD 에 한 변의 길이가 10cm 인 정사각형 모양의 색종이 EFGH 를 내접하도록 붙였더니 △ AEH, △ BFE, △ CGF, △ DHG 가 모두 합동이 되었다. 이 때, AH 의 길이를 구하시오. ( 단, AH<HD) [10 점 ]

46 기출문항 출제과정 분석

47 서술형 평가문항 활용 서술형 예시 문항으로 활용 서술형 예시 문항으로 활용 개정 교과서 예시 문항 개정 교과서 예시 문항 학생 연습용 으로 활용 출제 시 유의사항 출제 시 유의사항 채점 기준 마련에 활용 채점 기준 마련에 활용 출제에 활용 채점의 공정성 확보 채점의 공정성 확보 채점의 절차로 활용 채점의 절차로 활용 채점의 지침

48 참고 사이트  http://www.sen.go.kr http://www.sen.go.kr  http://www.serii.re.kr/board/lst.do ?method=getList&mcode=S024& page=1 http://www.serii.re.kr/board/lst.do ?method=getList&mcode=S024& page=1

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