2009개정 초등 체육,예술 교육과정.

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1 2009개정 초등 체육,예술 교육과정

2 Contents Ethics curriculum Ⅰ 개정 배경 Ⅱ 개정 방향 Ⅲ 주요 개정 내용 Ⅳ 신·구 비교

3 교육과정 내용의 적정화와 연계성 강화(최소필수 학습 내용으로 정선)
I. 개정 배경 추구하는 인간상 실현을 위한 핵심 역량 변화 학년군에 적합한 내용 개발 교육과정 내용의 적정화와 연계성 강화(최소필수 학습 내용으로 정선) 2009 개정 교육과정 총론의 변화 반영 창의 인성교육 등 국가 사회적 요구 사항 반영

4 II. 개정 방향 체육 창의 인성 교육에 대한 반영 체육과 교육과정 내용의 적정화 추구
학년군별 편제 변화에 따른 교육 내용 요소 조정 신체활동의 선택 예시에 대한 보완

5 II. 개정 방향 음악 학년군 단위 개발 교육과정 기간 재설정을 고려한 내용 개발 교육과정 내용의 적정성 및 연계성 강화
국가 사회적 요구 사항의 반영

6 II. 개정 방향 미술 2007년 개정 교육과정의 개선 요구 사항 반영 2009 개정 교육과정 체제에 적합한 개발
교육과정 내용의 적정화 및 연계성 강화 국가 사회적 요구 사항의 반영

7 III. 주요 개정 내용 목표 체육 성격을 통합한 목표로 목차 조정 본문 내용의 하위목차 구조화
창의 인성 관련 내용 중점 반영 5가지 신체활동 가치영역의 소개

8 III. 주요 개정 내용 체육 내용 학년군제 운영에 따른 학년 내용의 통합 제시 성취 기준 형식의 내용 기술
창의 인성 내용의 중점 반영 영역별 내용 통합 및 조정

9 III. 주요 개정 내용 교수 학습 방법 및 평가 체육 창의 인성의 구체적 적용 방안 제시
학년군제 운영에 따른 학교급별 체육수업의 방안 제시 내용 기술의 상세화 및 구체화 제시 평가 방법의 구체적 적용 방안 제시

10 III. 주요 개정 내용 목표 내용 체육 성격을 통합한 목표로 목차 조정 내용 체계와 학년군별 성취기준으로 제시
활동 영역을 표현과 감상 영역으로 분리 이해 영역 삭제: 음악요소 및 개념 체계표 제시 성취기준을 포괄적으로 제시 학습 활동 예시 제시

11 III. 주요 개정 내용 교수 학습 방법 및 평가 음악 하위항목의 제목을 내용에 맞게 조정 학교급별 지도 제시
내용 영역별 지도는 표현, 감상, 생활화를 중심으로 제시

12 III. 주요 개정 내용 목표 내용 미술 성격을 통합한 목표로 목차 조정 학교급별 성취기준으로 제시
미적 체험 영역명을 체험으로 변경 체험의 중영역을 지작과 소통으로 구성 표현의 중영역 중 표현과정을 표현 방법에 통합 감상의 중영역을 미술사와 미술 비평으로 구성

13 III. 주요 개정 내용 교수 학습 방법 및 평가 미술 내용 수정에 따라 영역별 교수 학습 방법 및 평가 수정
교재, 교구, 시설 관련 내용 추가

14 IV. 신·구 비교 체육 영역 현행 개정 비고 목표 성격 Ⅰ. 성격, Ⅱ. 목표의
하위 항목을 ‘목표’로 통합하되 성격의 내용을 전반부에 반영함. 가. 초등학교 나. 중학교 1. 체육과의 방향과 역할 2. 체육과에서 추구하는 인간상 3. 체육과에서 지향하는 다섯 가지 신체 활동 가치 영영 4. 체육과의 목표 성격 항을 삭제하고 목표 항으로 통합해 하위로 4개의 목차를 통해 재구성하여 가독성을 높임.

15 IV. 신·구 비교 체육 영역 현행 개정 비고 목표 창의성 관련 내용을 주 로 표현활동 영역에 국 한하여 반영함.
인성관련 내용을 주로 내용체계에 반영함. 창의·인성의 내용을 ‘체 육과 에서 추구하는 인간 상’과 ‘체육과에서 지향 하는 다섯 가지 신체활동 가치 영역’, ‘총괄목표’ 등에 반영함. 체육과의 목표, 내용, 방법, 평가 등 모든 측면에 창의·인성의 개념을 강조하도록 함. 다섯 가지 신체활동의 가치에 관한 교수·학습 의 주안점 제시 가치에 대한 설명을 상세화함. 미래사회에 요구되는 핵심역량과의 연계성을 강조하고, 다섯 가지 신체활동 가치의 특징과 의미를 보다 구체적으로 설명함.

16 IV. 신·구 비교 체육 영역 현행 개정 비고 내용 학년별로 내용 제시 3~4학년군, 5~6학년군 으로 나누어 내용 제시
학년군별 내용 제시 하위에 (가),(나),(다)로 구분하여 제시 내용 위계 및 학습자의 수준을 고려 정의적 내용 요소 제시 정의적 내용 요소에 창의·인성 요소 추가 중역역별로 창의·인성 내용 요소의 적합성 및 위계성을 고려하여 반영 대영역, 중영역, 소영역 으로 구분하고, 내용요소를 3~4가지씩 제시 대영역, 중영역으로 구분 내용요소를 4가지로 현행 교육과정에서의 중영역을 삭제하고 재구조화 및 재배치함. 건강활동의 내용구성: 체력, 보건, 안전의 내용을 2개의 중영역으 로 제시 건강활동의 체력, 보건, 안전을 하나의 중영역으 로 일원화함. 체력, 보건, 안전을 하나의영역으로 통합함으로써 학습량을 감축함.

17 IV. 신·구 비교 음악 현행 개정 비고 1. 성격 - 음악의 역할 - 음악교과의 역할 - 음악지도의 중점 - 음악교과의 목적
2. 목표 - 총괄목표 - 학교급별 목표 목표 - 음악교과의 성격 - 음악교과의 목표 - 음악교과의 특성이 나타 나도록 성격을 명료하게 기술 - 학교급별 목표는 표현, 감상, 생활화 영역과 관련된 목표로 기술 3. 내용 가. 내용 체계 - 학년군별 제시 - 활동, 이해, 생활화 3개 영역 나. 학년별 내용 - 학년별로 제시 2. 내용 - 표현, 감상, 생활화 나. 성취기준 - 학년군별로 제시 - 대영역에서 이해 영역 삭제 - 성취기준은 포괄적으로 제시 - 활동 사례를 부록으로

18 IV. 신·구 비교 음악 현행 개정 비고 4. 교수 · 학습 방법 가. 교수 · 학습 계획 나. 교수 · 학습 방법
다. 학교급별·내용영역별 지도 라. 교수 · 학습 시설 및 기자재 3. 교수 · 학습 방법 가. 교수 · 학습 방향 나. 학교급별 지도 다. 내용영역별 지도 라. 교수 · 학습 시설 및 기자재 - 내용에 맞게 하위 항목의 제목 조정 5. 평가 가. 평가 계획 나. 평가 방법 다. 내용 영역별 평가 라. 평가 결과 활용 4. 평가 가. 평가 방향 다. 평가 결과 활용

19 IV. 신·구 비교 미술 과목 현행 개정 비고 미술 1. 미적 체험 가. 자연 환경 나. 시각 문화 환경 2. 표현
가. 주제표현 나. 표현방법 다. 조형요소와 원리 라. 표현과정 3. 감상 가. 미술작품 나. 미술문화 체험 가. 지각 나. 소통 가. 미술사 나. 미술비평 - ‘성격’부분 삭제 - 학습량 감축에 따라 중영역 수 축소 - 대영역명 변경 - 중영역명 변경 - 표현 영역 수준 일부 상향 조정

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