발달의 본질 및 아동발달이론 박 서 영.

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1 발달의 본질 및 아동발달이론 박 서 영

2 1. 발달의 개념 및 발달과정 + 성인기 이후에 주로 나타나는 양적인 감소나 효율성 감소 등 부정적 변화도 포함 발달의 개념
발달: 인간의 전 생애에 걸쳐 일어나는 양적 변화와 질적 변화 양적인 증가나 기능적인 효율성의 증가 등 긍정적 변화 + 성인기 이후에 주로 나타나는 양적인 감소나 효율성 감소 등 부정적 변화도 포함 아동 발달: 연령의 증가에 따라 아동이 양적으로 더 많은 능력을 나타냄과 동시에 사고와 행동방식이 새롭게 조직되고 보다 효율적이 되어가는 일련의 과정 - 발달영역 : 신체•운동, 인지, 정서 및 사회적 측면 등 발달과정: 서로 영향을 주고 받는 복합적 관계 생물학적 과정: 신체적 성장이나 두뇌발달, 호르몬 변화, 운동능력 인지적 과정: 지각, 학습, 기억, 언어, 사고력 사회적 과정: 정서적, 사회적 행동, 인성 변화

3 2. 발달단계 태내기(임신~출생) 임신에서 출생까지 38주간(266일) 신체적인 성장이 일생 중 가장 급속하게 일어나는 시기
영아기와 걸음마기(출생~36개월) 신생아 : 출생 후 1개월- 태내 생활로부터 독립하여 외부 세계에 적응 시작 생후 1년 반경까지 - 급속한 성장, 뒤집고, 기고, 앉고, 서고, 걷는 이동운동 능력 발달 - 두뇌세포 및 운동 능력의 급속한 성장발달→지적 능력 발달 - 양육자와 애착 형성, 초보적인 언어발달, 정서 분화 걸음마기 - 신체 운동 발달, 언어발달, 지적 발달 점점 더 정교화 - 다른 아동에게도 관심 - terrible two(미운 세살)

4 2. 발달단계 유아기(3~6세) 기본적인 생활습관을 형성, 스스로 일상사를 처리 의사소통능력이 급속히 발달
자기의 요구나 감정을 조절할 수 있는 자아통제 가능 다른 아동이나 가족 외의 환경에 대한 이해와 관심이 증가 아동기(6~11세): 아동 중기, 학동기 논리적 사고 가능 또래 집단이 중요 청소년기(11~20세): 제 2의 성장기 추상적 사고 가능, 독립적 욕구 증대 자신의 정체성 성취를 위해 몰두

5 유전 vs 환경 3. 발달적 변화에 관한 이론적 쟁점들 유전
- 타고난 것은 이미 정해져 있음 ex) 유전적 성향, 발달 이정표 환경 - 환경의 근원: 공유 환경 vs. 비공유 환경 (형제의 다른 특성의 원인) - 환경의 영향: 성숙, 유지, 촉진, 조정, 유도(Aslin, 1981), 15p 그림 - 경험의 시기: 민감기, 결정적 시기 유전과 환경의 상호작용 → How much? - 신체적 특성은 유전의 요인, 능력이나 기술 등의 행동적 특성은 환경 - 환경의 영향은 타고난 잠재력의 범위 내에서 이루어지며 동시에 같은 유전적 가능성을 타고났음에도 환경에 따라 가능성 발현 정도는 다름

6 유전과 환경의 상호작용 양상(How?)- Horowitz(1987) 모델
: 유기체적 특수성이 존재 (상호작용양상은 개개마다 다르다)

7 교류적 상호작용 주효과, 상호작용, 교류적 관점 교류 모델: 생애과정 동안 환경에 의해 계속 변화되는 아동의 특성과
더불어 이와 상호작용하며 계속 변화하는 환경적인 특성도 강조 Scarr & McCartney(1983) : 수동적 / 유발적/ 능동적 유전-환경 상호작용 - 수동적 유전- 환경 상호작용(passive G-E interaction) - 유발적 유전- 환경 상호작용(evocative G-E interaction) - 능동적 유전- 환경 상호작용(active G-E interaction) :적소(niche-picking)

8 4. 발달적 변화에 관한 이론적 쟁점들 연속성 vs 비연속성 연속성: 발달적 변화= 행동 유형의 양적 변화, 복잡해짐
비연속성: 발달단계에서 질적으로 다른 변화양상 나타남

9 Chap.2 아동기 이론 1 정신분석이론 2 학습이론 3 인지발달이론 4 Vygotsky 사회문화적 이론 5 생태학적 체계이론
6 동물행동학 이론

10 1 정신분석이론 인간이 외부적으로 보이는 현재의 행동과 태도는 비합리적인 힘, 무의식적 동기, 생물학적․본능적충동, 생후 초기 6년 동안의 심리성적발달에 따른 정신적 원인에 의해 결정된다.  ‘어른 속에 아이가 살고 있다’ (브랜너, 1976)

11 1. 정신분석학 이론 이론의 독특성 : 자신의 치료경험, 자신의 꿈, 독서를 통해 이론 정립 : 주관적 관찰과 추론, 연구대상의 수가 적음, 연구방법의 문제 주요 개념 1) 정신분석의 기본 가정 (1) 심리적 결정론 : 인간의 모든 행동은 원인없이 일어나지 않는다 (2) 무의식 : 개인에게 자각되지 않는 무의식적 정신현상이 존재하며 인간의 많은 행동은 무의식적 요인에 의해 결정된다. (3) 성적 추동 : 인간의 가장 기본적 욕구이며, 무의식의 주된 내용 (4) 어린 시절의 경험이 중요 : 부모와의 상호작용경험이 성격형성의 기초 1 2

12 1. 정신분석학 이론 3 마음의 지형학적 모델: 무의식의 세계 1) 정신세계의 수준 (1) 무의식(unconscious) : 행동 이면에 있는 정신과정 : 성적, 공격적 동기를 가지고 있음 : 의식에 떠오르면 위험하며, 수용되기 어려운 욕구 : 성적욕구, 폭력적 동기, 부도덕한 충동, 비합리적 소망 수치스러운 경험 등 예) 이유 없이 어떠한 일에 얼굴이 빨개지며 부끄러울 때 : 아동기 성적 공격적 행동 -> 벌 -> 억압 -> 불안 -> 억압 -> 방어  무의식으로 들어감 : 무의식은 꿈, 실언, 신경증, 억압에 의한 망각에 의해 나타남 : 실수, 망각, 농담 등과 심리적 증상에 영향을 미친다

13 (2) 전의식(preconscious) (3) 의식(conscious)
: 평소에는 의식하지 못하나 약간의 노력으로 쉽게 의식될 수 있는 것 ⅰ) 의식의 지각 : 집중할 때 의식되다가 주의가 바뀌면 전의식으로 ⅱ) 무의식 : 불안을 일으키는 생각들 (3) 의식(conscious) : 직접 이용하는 정신요소 ⅰ) 감각기관을 통해 지각 ⅱ) 무의식에서 전의식으로 나온 위협적이지 않은 생각들 의식에 도달할 때에는 왜곡되고 가장되어 신경증적 징후나 꿈이 됨

14 2) 정신의 영역 (1) 원초아(id) : 성격의 핵심, 완전한 무의식, 쾌락원칙, 비현실적, 비논리적 : 본능의 욕구를 만족시켜 긴장을 줄이려 함 : 영아 – 생각하지 않고 만족을 원함 (젖꼭지가 있든 없든 빤다) ▪ 출생 시에 존재하는 것으로, 인성의 비조직화된 타고난 부분이자, 배고픔, 성, 공격성, 비합리적 충동과 관련된 원시적 욕구(drives) ▪ 리비도(libido)라고 불리는 성 에너지 (psychic energy)에 의해 활성화됨 ▪ 만족을 최대화하고 긴장을 감소시키는 것을 목표로 함

15 (2) 자아(ego) : 현실과 접촉하는 정신세계, 현실원칙, 의사결정 : 의식, 전의식, 무의식 수준 각각에서 의사결정 : 원초아와 초자아 사이의 중재역할 예) 깔끔하게 옷 입기 무의식: 배변훈련에서의 경험 전의식: 이전의 칭찬경험 의식: 잘 갖춰 입어야 편안함  방어기제를 사용하게 됨 ▪ 2-4세경에 출현함 ▪ 인성의 합리적이고 이성적인 측면임 ▪ 본능의 욕구에 대해 현실성을 제공함으로써, 본능적 욕구가 표현되기에 안전하고 적절한 방법을 찾는 것 ▪ 아동은 외부적 요구, 특히 부모의 요구에 반응하기 위해 만족감이나 욕구를 지연시킬 수 있는 능력을 발달시킴 ▪ 처벌에 대한 두려움과 관련됨

16 (3) 초자아(superego) : 도덕-이상 원칙, 외부세계와 접촉 없음, 완전하려는 요구, 비현실적 ⅰ) 양심: 부적절한 행동에 벌을 받아 생김 (무엇을 하지 말아야 할지) -> 죄의식 ⅱ) 자아이상: 적절한 행동에 상을 받아 생김 (어떻게 해야 할지) -> 열등감 : 오이디푸스 발달단계에 부모를 동일시하며 내면화됨 ▪ 5-6세 경에 발달됨 ▪ 양심과 도덕성의 중심 ▪ 잘못된 행동에 대해 죄책감을 느끼며, 어른이 주변에 없을 때도 ‘착한’행동을 하려고 노력할 수 있게 됨 ▪ 부모, 교사, 기타 중요한 대상으로부터 학습됨

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18 6) 방어기제 (1) 억압 : 원초아의 충동을 억압하여 무의식으로 눌러 넣음 : 가장 일반적인 방어기제, 불안의 원천 : 우연한 실수, 신체 문제의 원인이 되기도 함 (2) 부인 : 자신의 감각이나 사고 또는 감정을 왜곡하거나 인식하지 못함 : 고통스러운 현실을 부정 / 현실을 인정하지 않음 (3) 반동형성 : 개인이 느끼는 고통스런 감정이나 생각을 반대되는 내용으로 대체 예) 부모에 대한 적개심이 부모에 대한 지나친 염려와 관심으로 자기가 싫어하는 사람에게 오히려 친절하게 대한다 남편에 대한 증오심을 지닌 여성이 사랑과 헌신의 행동 보임 아주 하고 싶어하는 일을 전혀 흥미가 없다는 식으로 행동한다

19 (4) 대치 : 수용할 수 없는 욕구를 다양한 사람이나 사물로 향해 쏟아놓음 예) 상사에게 질책 받은 남편이 아내를 다그치고, 아내는 아이를 야단치는 것 (5) 합리화 : 빈약한 성과나 실패와 같이 불쾌한 상황을 그럴듯한 이유로 정당화 함으로써 불안을 회피하는 것임 (6) 퇴행 : 발달단계를 지났음에도 불구하고 다시 되돌아감 예) 동생이 생겼을 때 다시 젖을 달라고 하는 것, 대소변 가리지 못함 힘든 일이 있을 때 엄마가 있는 집으로 가서 침대에만 누워있기 cf>퇴행은 일시적, 고착은 영구적 사용 (7) 투사 : 자신의 심리적 속성을 타인에게 있는 것으로 돌린다 예) 스스로에게 화가 나있으나 상대방이 화를 냈다고 생각함 스스로 열등감을 느끼면서 상대방이 나를 무시했다고 생각함

20 (8) 동일시 : 타인의 긍정적 특질을 자신의 자아 속에 넣는 기제 예) 오이디푸스 컴플렉스의 해결 (아동이 부모의 가치를 내사) 영화배우 흉내내기 (자아가치감 커지고 열등감 줄어듬) (9) 지성화 : 정서적인 주제를 이성적인 주제로 전환하여 추상적으로 다룸으로써 불안을 회피하는 것이다. 예) 여자로부터 거부를 당한 남자가 현대 여성의 심리와 이성관계에 대해서 지적인 분석을 하면서 자신의 고통과 상처를 회피할 수 있음 (10) 승화 : 개인과 사회에 기여하는 기제 : 현실에서 받아들여질 수 없는 욕구를 용납되는 행동으로 분출 예)부적절한 성적, 공격적 충동을 공부, 일, 미술, 음악 등으로 성취

21 3) 발달단계 (1) 구강기 (0-1세) : 구강을 통해 즐거움 -> 젖을 빨며 욕구 만족 -> 어머니에게 애착 : 구강수용시기 – 본능적으로 젖꼭지를 받아들임 : 물고, 소리내고, 입을 다물고, 빨고, 웃고, 울며 반응 엄지빨기 – 성적인 욕구를 만족시켜주는 불안에 방어 : 고착 – 사탕, 껌, 연필 물기, 과식, 흡연, 날카롭고 비난하는 말투 (2) 항문기 (1-3세) : 공격행동과 배설 작용으로 만족을 얻는 시기 : 초기 항문기 – 물건을 파괴해 만족을 얻음 후기 항문기 – 자신의 배설물에 관심, 배변으로 인한 성적 즐거움 : 배설물에 대한 자랑스러움 – 칭찬 – 관대하고 아량있는 성인 - 거부 – 억압하여 배설물 보유 : 완벽주의/청결과 질서에 집착 : 검소하고 인색 : 고착 - 항문기 폭발적 성격 (자신을 더럽히고 물건 낭비) - 항문기 강박적 성격 (청결, 질서에 지나친 관심, 권위에 분노)

22 3) 발달단계(con’t) (3) 남근기 (3-6세) : 남녀의 차이가 나타남 : 남아 – 오이디푸스 콤플렉스(거세불안) / 여아 – 엘렉트라 콤플렉스 : 동성부모에 대한 적대행동에 죄책감을 갖고 부모와의 동일시를 통해 동성 부모를 닮아가며 불안이 사라짐  규범을 내면화  초자아 (4) 잠복기 (초등학교) : 성적욕구 잠복기, 학업, 우정, 취미와 같은 활동에 사용됨 : 사회문화적 성취, 침착성과 자기통제를 발달 (5) 성기기 (사춘기) : 생물학적 성장으로 잠복되었던 성적 에너지 다시 분출 : 부모에게서 독립, 성숙한 이성관계, 주체성

23 : 심리적으로 건강한 사람 : 자아가 잘 발달되어 건강한 중재 : 자아가 재기능을 하지 못하는 이유
4 정신병리이론 정신병리의 일반적 원인 : 심리적으로 건강한 사람 : 자아가 잘 발달되어 건강한 중재 : 자아가 재기능을 하지 못하는 이유 - 원초아를 과도하게 억압하여 폭발하는 경우 - 초자아가 과도하게 경직되거나 완벽주의를 보일 경우 - 현실적인 문제해결을 위한 스트레스로 기능이 약화되는 경우  방어기제를 사용하게 됨  미성숙한 방어기제 사용시 정신병리 가능성 높아짐 : 성숙한 방어 (승화, 이타주의, 유머) 신경증적 방어 (억압, 반동형성, 대치, 합리화) 미성숙한 방어 (퇴행, 신체화, 동일시, 행동화) 자기애적 방어 (부정, 분리, 투사)

24 자기분석을 위한 생각거리 내가 흔히 사용하는 하고 무엇인가? 불안한 상황을 편하게 하기 위해 하는 나의 전략은 무엇인가?
어린시절의 첫 기억은 무엇인가? 부모와의 관계경험은 어떠한가?

25 2) Erikson의 심리사회적이론 ▪ 인간 발달의 8단계를 주장함
▪ 각 단계는 개인이 직면하고 해결해야 하는 일련의 발달과업 (developmental tasks)(혹은 갈등)으로 특징지어짐 ▪ 각 발달단계에서의 갈등을 해결함으로써 새로운 기술들을 습득함: 부모와 독립적으로 행동할 수 있거나 생산적인 일을 할 수 있는 능력 등  각 발달단계에서의 갈등을 만족스럽게 해결하지 않으면, 훗날에 그 갈등과 더불어 계속적인 투쟁을 하게 됨

26 (2) Erikson의 심리사회적이론 발 달 과 업 발달 단계의 구분 단계 연령 1 ~18개월 기본적 신뢰감 vs. 불신감 2
~ 3 년 자율감 vs. 수치심 3 유아기 주도성 vs. 죄의식 4 학령기 근면성 vs. 열등감 5 청소년기 자아정체감 vs. 역할 혼미 6 성인 전기 친밀감 vs. 고립감 7 성인 중기 생산성 vs. 침체성 8 성인 후기 자아 통합 vs. 절망감

27 (2) Erikson의 심리사회적이론 1단계 기본적 신뢰감(Basic trust) : 불신감(Mistrust) (출생-생후 1년 반 정도) ▪ 따뜻하게 보호받고, 보살핌을 받으면 신뢰감을 형성 “내가 엄마를 부르면 엄마가 올 것인가?”  영아는 자신의 욕구를 믿을 만하게 보살펴 주며 신뢰감을 길러주는 사람들에게 애착 ▪ 애정 없는 보살핌, 비일관적 양육을 받을 경우  사람과 사회에 대한 불신감 ▪ 주 양육자와의 관계: 인생에서 가장 중요한 시기

28 (2) Erikson의 심리사회적이론 2단계 자율감(Autonomy) : 수치심(Shame) (생후 1년 반-3년) ▪ 자기 신체를 마음대로 조절할 수 있게 됨 “아냐”, “내가…” 등등 ▪ 독립성을 잘 북돋워주면  자율감 허용하지 않으면  자신감을 잃고 수줍어하며 수치심 발달

29 심리사회적 단계 신뢰감 vs. 불신감 (생후 1년 동안)
갓 태어난 아기들은 양육자의 반응적이고 애정적인 돌봄에 의해 신체적으로 편안함을 느끼고 미래에 대한 불안감이나 두려움을 가지지 않게 됨 자율감 vs. 수치심 및 의심 (1~3세) 자기 의지대로 행동하기 시작하면서 자율적, 주장적이 되어감 제한을 너무 많이 하고 처벌을 심하게 하면 의심이나 수치심이 생김 주도성 vs. 죄의식 (3 ~6세) 필요한 일들을 감당하기 위한 능동적이고 목적지향적인 행동 및 책임지는 행동이 생겨나면서 주도성 증가 책임감이 없고 불안을 느끼게 되면 죄책감을 가짐 근면성 vs. 열등감 (초등학교 시기) 새로운 경험을 많이 하게 되며 점차 지식을 배우는 것이나 인지적 기술을 완성하는데 모든 에너지를 쏟음 무능력감을 느낄 때 열등감에 빠질 위험이 있음

30 정체감 vs. 정체감 혼미 (청소년기) 아동의 새로운 역할이나 성인으로서의 모습 등 자신의 실체나 역할 고민 부모는 자녀에게 여러 가지 역할이나 활동을 탐색할 수 있는 기회 제공 친밀감 vs. 고립감 (성인초기) 건강한 우정이나 친밀한 관계 형성 생산성 vs. 침체기 (성인중기) 자녀를 잘 기르고 다음 세대를 위해 잘 이끌어 주는 일 가정과 직장에서 모두 성공적인 삶을 영위할 때 생산성 발달 자아통일감 vs. 절망감 (노년기) 죽음을 바라보며 자신의 삶을 만족스럽고 의미 있는 것으로 받아들이면 자아통일감 심리적으로 무력감과 후회스러움을 갖게 되면 절망감 경험