CONTENTS [제 4 장] 행동주의와 사회인지이론 1. 학습의 개념 2. 행동주의의 출현 3. 행동주의(Ⅰ):

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1 CONTENTS [제 4 장] 행동주의와 사회인지이론 1. 학습의 개념 2. 행동주의의 출현 3. 행동주의(Ⅰ):
고전적 조건형성/ 근접이론/ 결합설 행동주의와 사회인지이론 4. 행동주의(Ⅱ): 조작적 조건형성 5. 사회인지이론

2 1. 학습의 개념 1 학습(learning)의 개념 의미 경험이나 연습에 의한 행동 혹은 행동잠재력의 비교적 지속적인 변화
변화내용: 행동의 변화의 변화는 물론 지식, 사고방식, 신념의 변화를 포함함 b 경험이나 연습에 의한 후천적인 변화 c 의도적 학습과 우연적 학습을 포함한다. d 지속기간: 학습을 통한 변화는 상당기간 지속되어야 한다. e 변화의 방향: 긍정적 변화와 부정적 변화를 포함한다. f 학습과 수행은 구분된다.

3 2. 행동주의의 출현 1 행동주의(behaviorism)의 태동 의미 특징
관찰할 수 있는 구체적인 행동을 연구대상으로 하는 심리학파 2 특징 행동주의는 심리학을 관찰할 수 있는 자극과 반응의 관계를 탐구하는 과학으로 규정한다.(자극-반응이론) 행동주의는 자극과 반응의 중간에‘black box’가 존재한다고 가정한다. S  ■  R 학습을 경험이나 연습을 통해서 일어난 행동의 지속적인 변화로 간주한다.

4 3. 행동주의(Ⅰ): 고전적 조건형성·근접이론·결합설
고전적 조건형성의 절차 1 ★ 고전적 조건형성(classical conditioning) 중립자극이 무조건 자극의 기능을 획득하는 절차(수동조건형성) Pavlov가 개를 대상으로 한 실험에서 확립하였음 조건형성 前 조건형성 中 조건형성 後 중립자극 (종소리) 반응없음 무조건자극 (고기) 무조건반응 (타액분비) 중립자극 무조건자극 무조건반응 (타액분비) 반복 조건자극 (종소리) 조건반응 (타액분비)

5 3. 행동주의(Ⅰ): 고전적 조건형성·근접이론·결합설
고전적 조건형성의 주요 개념 2 조건반응이 획득된 후 무조건 자극을 주지 않고 조건자극만 반복해서 제시할 때 조건반응이 점차 감소하는 현상 1 소거(extinction) 조건형성 후 원래의 조건자극과 유사한 자극에 조건반응을 나타내는 현상 일종의 혼동현상이지만 환경에 적응을 하는 데 큰 도움을 준다. 2 일반화(generalization)

6 3. 행동주의(Ⅰ): 고전적 조건형성·근접이론·결합설
고전적 조건형성의 주요 개념 2 원래의 조건자극에만 조건반응을 나타내고, 다른 자극에는 조건반응을 나타내지 않는 현상 3 변별(discrimination) 조건반응이 일단 소거되고 나서 일정 시간이 경과한 후 조건자극에 대해 조건반응이 우연히 나타나는 현상 4 자발적 회복(spontaneous recovery) 조건자극과 연합된 제2의 중립자극이 조건반응을 유발하는 현상 5 고차적 조건형성(higher-order-conditinig)

7 3. 행동주의(Ⅰ): 고전적 조건형성·근접이론·결합설
고전적 조건형성의 응용 5 무조건 자극이 없이 조건자극만 제시하여 바람직하지 않은 반응을 감소시키는 절차(ex, 금연초) 1 소거(extinction) 바람직하지 못한 조건반응을 바람직한 조건반응으로 대치하려는 방법 절차 2 역조건형성(counter-conditioning) 1. 바람직하지 못한 조건반응과 상반되는 새로운 반응을 선택한다. 2. 바람직한 반응을 유발하는 자극을 확인한다. 3. 새로운 반응을 유발하는 자극을 제시한 다음 바람직하지 못한 반응을 유발하는 조건자극을 점차 제시한다.

8 3. 행동주의(Ⅰ): 고전적 조건형성·근접이론·결합설
고전적 조건형성의 응용 5 공포나 불안을 일으키는 조건자극을 장시간 동안 충분하게 경험시켜 공포나 불안을 소거시키려는 방법 3 홍수법(flood method) 역조건형성을 이용하여 공포를 일으키는 자극에 점진적으로 노출시켜 공포를 소거시키려는 방법 4 체계적 둔감법(systematic desensitization) 바람직하지 않은 반응을 유발하는 자극과 혐오자극을 함께 제시하여 조건자극을 회피하도록 하는 방법 5 혐오치료(aversion therapy)

9 3. 행동주의(Ⅰ): 고전적 조건형성·근접이론·결합설
근접이론(contiguity theory) 6 1 근접의 원리 시간적, 공간적으로 근접한 사상들은 연합되어 결국 학습된다. 어떤 상황에서 특정 행동을 하게 되면 그 상황이 다시 반복될 때 똑같은 행동을 한다. 2 일회시행학습 조건형성은 단 한 번의 시행으로 이루어진다. 어떤 자극이 어떤 반응을 한 번만 유발하면 자극-반응 관계가 완전히 학습된다.

10 3. 행동주의(Ⅰ): 고전적 조건형성·근접이론·결합설
근접이론(contiguity theory, Guthrie) 6 3 습관의 형성 및 변화 a 역치법(threshold method) 단서가 습관을 유발하지 않도록 약한 수준에서 시작해서 점차 강도를 높이며 습관을 고치는 방법 b 피로법(fatigue method) 잘못된 반응을 유발하는 자극을 계속 제시하여 지칠 때까지 반복하도록 하는 방법 c 상반반응법(incompatible response method) 바람직하지 못한 반응을 유발하는 단서에 정반대의 반응을 결합시켜 바람직하지 못한 반응을 소거시키는 방법

11 3. 행동주의(Ⅰ): 고전적 조건형성·근접이론·결합설
결합설(connectionism, Thorndike) 7 1 시행착오학습(trial and error learning) 문제상황에서 적절한 반응을 선택하고 결합하는 과정을 통해서 일어나는 학습 성공적인 반응이 결합되고, 바람직하지 못한 반응이 소거되는 점진적 과정을 통해 학습한다.

12 3. 행동주의(Ⅰ): 고전적 조건형성·근접이론·결합설
결합설(connectionism) 7 2 결합설의 주요 학습법칙 a 효과의 법칙(law of effect) 만족스러운 결과(보상)가 수반된 반응이 나타날 확률이 증가하고, 불만족스러운 결과(처벌)가 수반된 반응이 나타날 확률이 감소한다는 법칙 b 연습의 법칙(law of exercise) 연습횟수 증가할수록 자극-반응 결합이 강해지고(사용의 법칙), 연습횟수 감소할수록 자극-반응 결합이 약화된다.(불사용의 법칙) c 준비성의 법칙(law of readiness) 유기체의 준비상태에 따라 만족과 불만족이 결정된다는 법칙 d 하위법칙(law of exercise) 다양반응 / 자세 또는 태도 / 요소의 우월 / 유추반응 / 연합이완

13 4. 행동주의(Ⅱ): 조작적 조건형성(Skinner)
대응적 행동과 조작적 행동 1 1 대응적 행동(respondent behavior) 특정 자극에 의해 유발되는 행동 무조건 반응(무릎반사, 동공반사) 2 조작적 행동(respondent behavior) 유기체가 환경에 어떤 효과를 나타내기 위해 스스로 방출하는 능동적 행동 휘파람불기, 걷기, 팔흔들기, 글스기, 노래부르기 등

14 4. 행동주의(Ⅱ): 조작적 조건형성(Skinner)
조작적 조건형성의 핵심개념: 강화 2 긍정적인 결과(강화)를 얻을 수 있는 행동은 반복하고, 부정적인 결과(처벌)나 중립적인 결과가 수반되는 행동은 반복하지 않는다. 강화: 반응 확률 혹은 강도를 증가시키는 절차 혹은 결과 강화물: 반응의 확률을 증가시키기 위해 반응 후 제시하는 자극

15 4. 행동주의(Ⅱ): 조작적 조건형성(Skinner)
강화의 유형 3 유쾌자극 목적: 반응확률 감소 ex) 지각하면 자유시간을 박탈한다. 목적: 반응확률 증가 ex) 공부하면 칭찬한다. 부적 처벌 정적 강화 반응 후 자극제거 반응 후 자극제시 부적 강화 정적 처벌 목적: 반응확률 증가 ex) 공부하면 잔소리를 하지 않는다. 목적: 반응확률 감소 ex) 지각할 때 꾸중한다. 불쾌자극

16 4. 행동주의(Ⅱ): 조작적 조건형성(Skinner)
강화물의 종류 4 1 강화효과 정적 강화물: 반응 후 제시할 때 반응확률을 증가시키는 자극 부적 강화물: 반응 후 제거할 때 반응확률을 증가시키는 자극 2 강화기능 일차적 강화물: 선천적으로 반응확률을 증가시키는 자극 이차적 강화물: 학습된 강화물 일반화된 강화물: 여러 개의 일차적 강화물과 결합된 강화물 3 자극종류 물질강화물(ex, 과자) 활동강화물 긍정적 피드백 교환강화물(ex, 토큰, 포인트) 사회적 강화물(ex, 칭찬, 인정) 내재적 강화물(ex, 성취감)

17 4. 행동주의(Ⅱ): 조작적 조건형성(Skinner)
강화계획(reinforcement schedule) 5 반응에 대해 언제 어떻게 강화를 줄 것인가를 정해 놓은 규칙 1 의미 정확한 반응을 할 때마다 강화를 제공하는 계획 학습초기에 효과적이나 강화가 없으면 소거가 빠르다. 연속강화 정확한 반응 중 일부반응에만 강화를 제공하는 계획 반응을 장기간 일관성 있게 지속시키는 부분강화효과가 있다. 간헐강화

18 4. 행동주의(Ⅱ): 조작적 조건형성(Skinner)
강화계획(reinforcement schedule) 5 2 간헐강화 계획 고정 비율 간격 변동 일정한 횟수의 반응을 할 때마다 강화를 준다. 일정시간 경과 후 나타나는 첫 번째 정반응을 강화한다. 시간간격을 변화시켜 가면서 강화를 준다. (평균적으로 일정 시간간격을 두고 강화를 준다.) 강화를 주는 반응횟수를 변화시킨다. (평균적으로 일정 횟수의 반응에

19 4. 행동주의(Ⅱ): 조작적 조건형성(Skinner)
처벌(punishment) 6 1 의미 행동의 강도를 약화시키거나 빈도를 감소시키기 위해 불쾌한 자극을 제시하거나 좋아하는 것을 박탈하는 절차 2 처벌의 유형 제시형 처벌(정적 처벌): 행동 후 혐오자극을 제시하여 행동을 감소시키는 절차 제거형 처벌(부적 처벌): 바람직하지 못한 행동을 할 때 좋아하는 것을 박탈하는 절차

20 4. 행동주의(Ⅱ): 조작적 조건형성(Skinner)
행동수정(behavior modification) 7 조작적 조건형성 기법을 이용해서 행동을 변화시키려는 절차(=응용행동분석) 행동수정의 기본전제 모든 행동은 학습된다. 따라서 특정 행동 A를 다른 행동 B로 대치시킬 수 있다. 강화 또는 처벌을 효과적으로 활용하면 모든 행동을 수정할 수 있다. 바람직한 행동을 증가시키는 방법과 바람직하지 않은 행동을 감소시키는 방법으로 대별된다.

21 4. 행동주의(Ⅱ): 조작적 조건형성(Skinner)
행동수정(behavior modification) 7 1 바람직한 행동을 증가시키는 방법 a 행동조성(shaping) 강화를 이용해서 목표행동을 점진적으로 형성하는 기법이다. 행동조성은 차별강화와 점진적 접근으로 이루어져 있다. 차별강화: 어떤 반응에는 강화를 주고 어떤 반응에는 강화를 주지 않는 것 점진적 접근: 목표행동에 근접하는 행동에만 강화를 주는 것 복잡한 행동을 단계적으로 형성하고자 할 경우 적합하다.

22 4. 행동주의(Ⅱ): 조작적 조건형성(Skinner)
행동수정(behavior modification) 7 1 바람직한 행동을 증가시키는 방법 b 행동연쇄(behavior chaining) 연쇄: 여러 반응들을 순서대로 연결하는 것 행동연쇄는 일련의 반응들이 단계별로 구성되어 있으므로 선행반응은 후속반응의 단서가 된다. c 단서철회(용암법, fading) 단서철회는 자극의 특정 속성을 점진적으로 약화시켜 처음에는 가능하지 않던 변별을 하도록 하는 조건형성기법이다.

23 4. 행동주의(Ⅱ): 조작적 조건형성(Skinner)
행동수정(behavior modification) 7 1 바람직한 행동을 증가시키는 방법 d Premack 원리 빈도나 선호도가 높은 활동을 강화물로 이용해서 빈도나 선호도가 낮은 활동을 증가시키려는 원리 e 변별학습/자극통제 변별학습 및 자극통제는 자극을 활용하여 행동을 통제하는 기법이다. 변별학습(discrimination learning): 변별자극을 학습하는 것 자극통제(stimulus control): 변별자극을 이용해서 행동을 통제하는 기법

24 4. 행동주의(Ⅱ): 조작적 조건형성(Skinner)
행동수정(behavior modification) 7 1 바람직한 행동을 증가시키는 방법 f 토큰경제(token economy) 토큰을 이용해서 바람직한 반응의 확률을 증가시키려는 기법이다. g 수행계약(performance contract) 특정행동을 하면 다른 사람이 강화를 제공해야 한다는 것을 명시한 계약을 이용해서 행동을 수정하는 기법이다. 수행계약을 할 때 목표행동은 구체적이어야 하고, 시간적으로 근접해야 하며, 다소 어렵지만 달성할 수 있어야 한다.

25 4. 행동주의(Ⅱ): 조작적 조건형성(Skinner)
행동수정(behavior modification) 7 2 바람직하지 못한 행동을 감소시키는 방법 a 소거(extinction) 특정 반응을 할 때 강화를 주지 않아서 반응의 확률이나 강도를 감소시키는 방법이다. b 차별강화(differential reinforcement) 일정 시간 동안 바람직하지 않은 반응을 하지 않을 때 강화를 주는 기법이다. c 상반반응 강화 바람직하지 않은 반응과 정반대가 되는 반응을 강화하는 방법이다.

26 4. 행동주의(Ⅱ): 조작적 조건형성(Skinner)
행동수정(behavior modification) 7 2 바람직하지 못한 행동을 감소시키는 방법 d 꾸중 처벌의 일종인 꾸중은 바람직하지 못한 행동을 억압한다. e 포만(satiation) 문제행동을 지칠 때까지 반복하도록 하여 문제행동을 감소시키는 방법이다. f 격리(time-out) 정적 강화를 받을 수 있는 기회를 박탈하거나 강화를 받을 수 있는 장면에서 추방하는 방법이다.

27 4. 행동주의(Ⅱ): 조작적 조건형성(Skinner)
행동수정(behavior modification) 7 2 바람직하지 못한 행동을 감소시키는 방법 g 반응대가(response cost) 바람직하지 않은 행동을 할 때 정적 강화물을 회수하는 절차를 의미한다. h 과잉교정(overcorrection) 바람직하지 못한 행동을 했을 때 싫어하는 행동을 하도록 하는 처벌기법이다. 배상적 과잉교정: 바람직하지 않은 행동을 하기 전보다 환경을 더 좋은 상태로 개선하도록 하는 방법 긍정적 과잉교정: 적절한 반응을 반복하도록 하는 기법

28 5. 사회인지이론 1 모델링(관찰학습)의 기본견해
모델링은 모델에 대한 관찰을 통해 일어나는 행동적·인지적·정의적 변화를 말한다. 대부분의 학습은 모델에 대한 관찰과 모방을 통해 이루어진다. 긍정적 결과가 기대되는 모방행동은 나타날 확률이 높다. 행동이 변화되지 않아도 학습은 이루어진다. 인지과정은 학습에 중요한 역할을 한다.

29 5. 사회인지이론 2 관찰학습의 효과 관찰학습 효과(observational learning effect)
1 관찰학습 효과(observational learning effect) 모델의 행동을 관찰하는 과정을 통해 새로운 행동이나 기능을 학습하는 현상을 말한다. 관찰학습의 하위과정은 주의-파지-재생-동기화로 구분된다. 2 금지 효과(inhibitory effect) 특정 행동을 한 다음 처벌받는 모델을 관찰한 관찰자가 그 행동을 금지하거나 억제하는 것을 말한다. 금지효과에는 대리처벌이 작동한다.

30 5. 사회인지이론 2 관찰학습의 효과 탈제지 효과(disinhibitory effect) 기존 행동 촉진
3 탈제지 효과(disinhibitory effect) 금지된 행동을 한 모델이 보상을 받거나 처벌받지 않는 것을 관찰한 후 관찰자가 평소 억제하고 있던 그 행동을 수행하게 되는 것을 의미한다. 4 기존 행동 촉진 모델의 행동은 관찰자가 이미 학습한 행동을 촉진하는 기능을 한다.

31 연습한 행동을 표출하려는 동기를 형성하는 단계
5. 사회인지이론 모델링의 과정 3 모델링의 과정 주의단계 모델의 행동에 주의를 기울이는 단계 파지단계 모델의 행동을 기억하는 단계 재생단계 모방된 행동을 동작으로 실행하는 단계 동기화단계 연습한 행동을 표출하려는 동기를 형성하는 단계 모 델 행 동 동작수행

32 5. 사회인지이론 4 인지적 행동수정(cognitive behavior modification)
내재적 사고과정을 조작하여 외현적 행동을 수정하려는 기법 인지론과 행동주의 원리를 통합적으로 적용하여 자기조절 능력을 향상시키려고 함 ★ Meichenbaum의 언어적 자기교수 프로그램 단계 과정 인지적 모델링 교사는 과제를 수행하면서 큰 소리로 어떤 행동을 해야 하는가를 아동에게 말해준다. 외현적 외적지도 학생은 교사의 지도를 받는 상태에서 큰 소리로 말하면서 과제를 수행한다. 외현적 자기지도 학생은 자신에게 큰 소리로 말하면서 과제를 수행한다. 외현적 자기지도의 축소 학생은 속삭이면서 과제를 수행한다. 내재적 자기지도 학생은 내적언어를 사용하면서 과제를 수행한다.

33 5. 사회인지이론 6 자기조절(self-regulation) 의미 자기조절학습의 요소
1 의미 학습자가 목표를 달성하기 위해 사고·감정·행동을 체계적으로 관리하고 통제하는 것 2 자기조절학습의 요소 목표설정 / 계획수립 / 동기부여 / 주의통제 / 전략활용/ 자기점검 / 자기강화 / 자기평가 / 자기성찰