가족의 자녀 양육 기능약화 1. 가족 형태의 변화 1)핵가족

Presentation on theme: "가족의 자녀 양육 기능약화 1. 가족 형태의 변화 1)핵가족"— Presentation transcript:

1 가족의 자녀 양육 기능약화 1. 가족 형태의 변화 1)핵가족 5.4 9.3 14.5 55.5 58 57.8 10.6 8.7
가족형태 1970 1990 2000 핵가족 부부 5.4 9.3 14.5 부부와 미혼자녀 55.5 58 57.8 편부모와 미혼자녀 10.6 8.7 9.4 직계가족 부부와 양(편)친 1.4 0.9 1.1 부부와 자녀와 양(편)친 17.4 6.8 기타 기타 가족 9.7 13.8 10.1 국제대학 아동미술지도자과정 1학년

2 3. 출산율 회복을 위한 육아지원 # 정부육아지원정책 2003년 출산율 1.19명 2009년 현재 1.20명
2003년 출산율 1.19명 년 현재 1.20명 시사점: 출생률 감소현상이 자녀양육의 적절한 지원 시스템이 구축되어 있지 못하기 때문에 발생한다고 보고 공보육지원에서 육아지원정택이 시급히 마련되어야 함 # 정부육아지원정책 1) 1998년 ‘보육사업의 질 개선 및 보육서비스향상’ 2) 종사자의 자질향상 3) 우수프로그램 개발보급 4) 보육시설운영개선 5) 다양한 보육서비스 제공 6) 장애아 전담 보육시설강화 7) 민간보육시설에 교재. 교구비 지원 8) 보육료 소득공제액 100만원 료 국제대학 아동미술지도자과정 1학년

3 4. 보육패러다임의 변화 빈민 구제에서 복지개념으로 2) 가족 책임에서 국가책임으로 3) 산발적 프로그램에서 표준교육과정으로
국제대학 아동미술지도자과정 1학년

4 3장 보육과정의 구성 1. 보육과정 구성의 기본원리 영유아를 건강하고 안전하게 보호하며 그들의 을 촉진시킬 수 있는 보육활동을 제공하신체, 언어, 정서, 사회성 및 인지적 발달기 위해서는 체계적인 영유아 보육과정이 수립되어야 함. 국제대학 아동미술지도자과정 1학년

5 3장 보육과정의 구성 상호작용적 관계 순환적 관계 1. 보육과정 구성의 기본원리 -- 영유아의 전인적 발달과 성장을 위하여
목표 목표 내용 평가 내용 평가 과정 과정 상호작용적 관계 순환적 관계 국제대학 아동미술지도자과정 1학년

6 1) 영유아에 대한 관점 모든 영유아는 어떤 상황이나 환경에서도 자신의 발달과 경험을 스스로 구성해 갈 수 있는 능력이 있다.
영유아는 보호자의 성. 연령. 종교. 사회적 신분. 재산. 장애 및 출생 지역 등에 따른 어떠한 종류의 차별도 받아서는 안 되며 인간으로서의 존엄성을 지녀야 한다. 모든 영유아는 어떤 상황이나 환경에서도 자신의 발달과 경험을 스스로 구성해 갈 수 있는 능력이 있다. 국제대학 아동미술지도자과정 1학년

7 2) 영유아와 환경과의 관계 환경은 발달에 적합하고 우리나라 사회 , 문화에 적합하며 개별적 흥미가 고려될 때 영유아에게 더 바람직한 영향을 미친다. 가족, 보육환경, 보육교사, 또래, 지역사회 구성원 등 질적으로 우수한 교사는 자연스런 상황에서 양유아에게 다양한 경험을 제공하고 편안하고 안전하게 보호하며 영유아가 또래나 교구들과의 상호작용을 통해 새로운 지식이나 기술을 습득할 수 있도록 세심한 관찰로 개별적으로 민감하게 지원하는 역할을 한다. 영유아에게는 구체적 사물이 제공되어야 하고 경험과 실습이 강조되어야 한다. 국제대학 아동미술지도자과정 1학년

8 3) 학습과 발달에 대한 관점 * 영유아를 위한 보육과정의 내용을 구성할 때 고려해야 할 원리
@ 보육과정은 영유아의 발달 수준에 적합해야 한다. @ 보육과정은 영유아 발달적 요구를 충족시켜야 한다. * 영유아를 위한 보육과정의 내용을 구성할 때 고려해야 할 원리 적기성의 원리 적합성의 원리 연속성의 원리 계열성의 원리 통합성의 원리 국제대학 아동미술지도자과정 1학년

9 보육목표 및 목표의 설정 보육과정을 추구하는 인간상 표준보육과정령 가. 보육과정의 목적
가. 보육과정의 목적 영유아의 전인적인 성장과 발달을 돕고 민주시민으로서의 자질을 길러 영유아가 심신이 조화로운 사회 구성원으로 자랄 수 있도록 하는 데 있다. 보육과정을 추구하는 인간상 자율적인 사람 창의적인 사람 다양성을 인정하는 사람 민주적인 사람 우리 문화를 사랑하는 사람 국제대학 아동미술지도자과정 1학년

10 나. 보육과정의 목표 1) 건강하고 안전하며 바르게 생활하는 태도와 습관
@ 보육과정의 목표 1) 건강하고 안전하며 바르게 생활하는 태도와 습관 2) 자신의 신체에 대한 긍정적으로 인식하고 기본운동능력 3) 자신을 존중하고 다른사람들과 더불어 생활하는 태도 4) 기초적인 언어능력을 기르고 바른 언어생활태도를 기름. 5) 주변환경에 호기심을 가지고 탐구하는 능력기름 6) 자연과 예술작품의 아름다움에 관심을 가지고 창의적으로 표현한다. 국제대학 아동미술지도자과정 1학년

11 다. 보육과정의 내용 일생의 기초이며 사회생활의 기본이 되는 건강, 영양, 안전에 관한
1) 기본생활 기본생활영역은…. 일생의 기초이며 사회생활의 기본이 되는 건강, 영양, 안전에 관한 지식과 기술을 습득하고 바르게 생활하는 태도를 기르는 내용으로 구성 국제대학 아동미술지도자과정 1학년

12 다. 보육과정의 내용 다양한 신체 활동을 통하여 자신의 신체에 대해 긍정적으로 인식하고 일상생활에 필요한
2. 신체운동 신체운동 영역은… 다양한 신체 활동을 통하여 자신의 신체에 대해 긍정적으로 인식하고 일상생활에 필요한 기본 운동 능력을 기르며, 신체 활동에 즐겁게 참여하는 내용으로 구성 국제대학 아동미술지도자과정 1학년

13 다. 보육과정의 내용 사회관계영역은….. 자신을 존중하고, 가족과 또래 및 지역사회와 긍정적인 사회관계를 형성하며,
3. 사회관계 사회관계영역은….. 자신을 존중하고, 가족과 또래 및 지역사회와 긍정적인 사회관계를 형성하며, 유능한 사회 구성원이 되기 위해 필요한 사회적 지식과 태도를 기르는 내용으로 구성 국제대학 아동미술지도자과정 1학년

14 다. 보육과정의 내용 듣고 말하는 것을 즐기고, 상황에 맞는 의사소통능력과 기초적인 읽고 쓰는 능력을 익히는데 필요한 올바른
4. 의사소통 의사소통영역은…. 듣고 말하는 것을 즐기고, 상황에 맞는 의사소통능력과 기초적인 읽고 쓰는 능력을 익히는데 필요한 올바른 언어생활 태도와 능력을 기르는 내용으로 구성 국제대학 아동미술지도자과정 1학년

15 다. 보육과정의 내용 5. 자연탐구 자연탐구 영역은… 다양한 감각을 이용하여 주변사물과 환경을 지각하고 탐색하며, 이러한 과정에서 발생하는 의문점을 해결하는 데 필요한 수학적, 과학적 기초 능력을 기르는 내용으로 구성 국제대학 아동미술지도자과정 1학년

16 다. 보육과정의 내용 6. 예술 경험 예술경험 영역은… 사물이나 소리, 자연, 예술 작품의 아름다움에 관심을 가지고 탐색하며 생각이나 느낌을 음악, 동작, 극, 미술로 표현하고, 표현된 것들을 보고 즐김으로써 풍부한 감성 및 창의성을 기르는 내용으로 구성 국제대학 아동미술지도자과정 1학년

17 보육과정의 운영 보육계획의 수립 보육과정 편성 보육과정 실시 보육과정 운영평가 가정 및 지역사회의 협력 2019-02-22
국제대학 아동미술지도자과정 1학년

18 물을 주듯이 콩나물시루에 콩나물시루에 물을 줍니다. 물은 그냥 모두 흘러내립니다. 퍼부으면 퍼부은 대로
그 자리에서 물은 모두 아래로 빠져 버립니다. 아무리 물을 주어도 콩나물시루는 밑 빠진 독처럼 물 한 방울 고이는 법이 없습니다. 국제대학 아동미술지도자과정 1학년

19 콩나물은 보이지 않는 사이에 무성하게 자랐습니다. 매일 콩나물에 물을 주는 일과도 같다고 했습니다.
그런데 보세요. 콩나물은 어느 새 저렇게 자랐습니다. 물이 모두 흘러내린 줄만 알았는데 콩나물은 보이지 않는 사이에 무성하게 자랐습니다. 물이 그냥 흘러내린다고 헛수고를 한 것은 아닙니다. 아이들을 키우는 것은 콩나물시루에 물을 주는 것과도 같다고 했습니다. 아이들을 교육시키는 것은 매일 콩나물에 물을 주는 일과도 같다고 했습니다. 물이 다 흘러내린 줄만 알았는데, 헛수고인줄만 알았는데, 저렇게 잘 자라고 있었습니다. 물이 한 방울 남지 않고 모두 다 흘러 버린 줄 알았는데 그래도 매일매일 거르지 않고 물을 주면, 콩나물처럼 무럭무럭 자라요. 보이지 않는 사이에 우리 아이가. -천년을 만드는 엄마 중에서 / 글 이 어령 국제대학 아동미술지도자과정 1학년

20 수준별 교육과정 운영을 위한 현장 수업 절차 모형
<그림 3> 수준별 교육과정 운영을 위한 수업 절차 단계 모형 수준별 교육과정 운영을 위한 현장 수업 절차 모형 제 1 단계 : 수준별 적용 생활 영역 및 내용 선정 단계 ․교육 내용에 따른 수준별 내용 열거 ․선정된 영역의 교육 내용 선정 ․생활 영역의 선정 ↓ 제 2 단계 :수준별 교육 내용의 교육목표 분석 및 추출 단계 ․제 2수준 내용의 목표 분석 및 추출 ․제 1수준 내용`의 목표 분석 및 추출 ․공통 수준 내용의 목표 분석 및 추출 제 3 단계 : 추출된 교육목표의 적용 대상 범위 선정 ․제 2수준 내용의 적용 대상 범위 분석 ․제 1수준 내용의 적용 대상 범위 분석 ․공통 수준 내용의 적용 대상 범위 분석 수업 전 준비 과정 제 4 단계 : 수업에 적용될 수준의 최종 결정 단계 ․결정 시 학급 특성, 유아 특성 등 고려 일차적으로 포함될 수준 내용 결정 ․세 가지 수준 내용 중 수업 계획에 제 5 단계 : 유아의 출발점 행동 진단 관찰 단계 ․선정된 수준 내용과 관련된 흥미 관심도 ․흥미 영역을 통한 유아 행동 관찰 ․자유 놀이 시간의 유아 활동 관찰 이전 경험의 양 정도 체크 제 6 단계 : 선정된 수준별 내용에 적합한 활동 주제의 선택 단계 * 주제 선정 시 고려 사항 ․자연현상 및 특성 중심으로 ․프로젝트 또는 공동 관심사 중심으로 ․계절의 변화 중심으로 ․문화의 특성 중심으로 ․발달 영역 중심으로 ․교과 기능 중심으로 ․유아 활동 중심(예, 탐색, 조작, 실험 등) 제 7 단계 : 수준별 내용의 수업 전개 절차 계획 부분 도입 부분 전개 부분 평가 부분 ․수업에 필요한 준비물 확인(읽기 자료, ․집단 구성 및 환경 구성 그림 자료, 녹음 자료 등) ․유아의 관심 호기심 유발 방법 제시 ․자료 제시․활동 소개 ․유아-자료 상호작용 기술 ․유아-교사 상호작용 기술 ․유아-유아 상호작용 기술 ․또래 유아 및 교사의 적절한 개입 기술 ․유아 반응 관찰․반성 및 평가 ․유아에 의한 발표․유아의 활동 수집 수업 중 진행 과정 수업 후 활동 과정 전개 제 8 단계 : 추후 활동 단계 ․관련 수준 내용과의 연결 활동의 정복 ․심화 활동 필요 파악 및 안내 ․보충 활동 필요 파악 및 안내 국제대학 아동미술지도자과정 1학년

21 Feeling Fiction Female
국제대학 아동미술지도자과정 1학년