소집단 협력학습을 통한 능동적 독서활동의 실천

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1 소집단 협력학습을 통한 능동적 독서활동의 실천
3. 읽기와 토의 단원의 길잡이 <우상의 눈물> 소집단 협력학습을 통한 능동적 독서활동의 실천 독서와 사회

2 두 영화의 공통점은 무엇일까요? 독서와 사회 <우상의 눈물>

3 이 시간의 학습목표 능동적으로 글을 읽을 수 있다. 내용과 감상을 말할 수 있다. 1. 풍부한 배경 지식을 갖고 @
2. 능동적인 자세로 글을 읽고 내용과 감상을 말할 수 있다. 독서와 사회 <난장이가 쏘아올린 작은 공>

4 1. 각 모둠은 해당 문제를 풀어냅니다. 1-2조는 앞, 3-4조는 뒷장에 문제가 있습니다.
생기(生氣 )넘치는 학습독서 활동의 설명 1. 각 모둠은 해당 문제를 풀어냅니다. 1-2조는 앞, 3-4조는 뒷장에 문제가 있습니다. 2. 각 모둠은 해답의 맨 첫 글자를 적습니다.(번호인 경우에는 번호를 씁니다) 3. 1-2모둠과 3-4모둠은 각 해답의 첫 글자나 번호를 순서대로 모아 암호를 만들어 냅니다. 독서와 사회 <우상의 눈물>

5 2장의 학습지에는 <우상의 눈물>에 나오는 어려운 뜻의 낱말들이 있습니다.
어휘와 배경 지식 늘리기 (1) 2장의 학습지에는 <우상의 눈물>에 나오는 어려운 뜻의 낱말들이 있습니다. 선을 잇고 뜻을 해석하면서, 낱말의 뜻들을 찾아 봅시다. 독서와 사회 <우상의 눈물>

6 어휘와 배경 지식 늘리기 (2) 독서와 사회 <우상의 눈물>

7 활발(活潑)한 토의와 생각의 심화 ◈ 주제에 따라 찬반표 기록하기
다음 네 개의 주제 중에서 하나를 선택하여, 찬성과 반대의 입장을 정한 다음에 찬반표에 그 근거를 기록합니다. 독서와 사회 <우상의 눈물> 7

8 토론망의 주제 ① 기표는 반의 우상이라고 말할 수 있는가, 없는가?
② 반의 평화를 가져오기 위해 형우가 한 행동은 정당한 것인가, 아닌가? ③ 기표의 변화를 보면서 담임선생님이 한 말과 행동은 적절한가, 그렇지 않은가? ④ 문제 학생의 생활 지도는 철저히 교칙에 따라 벌(징계)을 주어야 하는가, 아닌가? 독서와 사회 <우상의 눈물> 8

9 ④ 임시 반장이 될 때 기표의 기분을 상하게 했기 때문에 ⑤ 반장이 하기 싫어서 기표에게 미루었기 때문에
형성평가 1 유대가 기표에게 괴롭힘을 당한 이유는? ① 기표에게 시비를 걸고 괴롭혔기 때문에 ② 형우의 말만 듣고 자신을 무시했기 때문에 ③ 자신의 가정사를 폭로했기 때문에 ④ 임시 반장이 될 때 기표의 기분을 상하게 했기 때문에 ⑤ 반장이 하기 싫어서 기표에게 미루었기 때문에 독서와 사회 <우상의 눈물>

10 형성평가 2 ① 반 친구들에게 의리를 지키기 위해 ② 재수파들을 흩어지게 하기 위해 ③ 비밀을 지켜 기표의 약점을 잡기 위해
형우가 끝까지 폭행한 대상을 밝히지 않은 이유? ① 반 친구들에게 의리를 지키기 위해 ② 재수파들을 흩어지게 하기 위해 ③ 비밀을 지켜 기표의 약점을 잡기 위해 ④ 담임 선생님에게 칭찬을 듣기 위해 ⑤ 부모님이 놀라고 걱정하시지 않게 하기 위해 독서와 사회 <우상의 눈물>

11 형성평가 3 ① 힘을 키워 기표를 싸움에서 이김 ② 시험을 볼 때 답을 기표에게 전해줌 ③ 기표의 가정 이야기를 주변에 퍼뜨림
형우가 기표를 우상의 자리에서 끌어내린 방법? ① 힘을 키워 기표를 싸움에서 이김 ② 시험을 볼 때 답을 기표에게 전해줌 ③ 기표의 가정 이야기를 주변에 퍼뜨림 ④ 담임 선생님에게 기표의 잘못을 말함 ⑤ 유대의 부모님에게 사실을 말함 독서와 사회 <우상의 눈물>

12 형성평가 4 ① 학교 폭력의 가해자는 처벌해야 한다. ② 학창 시절의 기억은 인생에 영향을 준다.
<우상의 눈물>의 주제는 무엇인가? ① 학교 폭력의 가해자는 처벌해야 한다. ② 학창 시절의 기억은 인생에 영향을 준다. ③ 가정 형편과 학생 인성과의 관계 ④ 부적응 학생을 선도하는 반장의 어려움 ⑤ 진실을 가장한 위선의 무서움 독서와 사회 <우상의 눈물>