6. 작품 속의 말하는이 (문학)> 단원의 길잡이> [1/5]

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1 6. 작품 속의 말하는이 (문학)> 단원의 길잡이> [1/5]
좋아하는 마음 나타내기

2 차 례 문제파악 '엄마야 누나야'를 감상해 봅시다. 반응형성 정지용의 ‘향수’를 노래로 들어 봅시다. 반응명료화
정지용의 ‘향수’를 노래로 들어 봅시다. 반응명료화 엄마야 누나야’를 모둠별로 불러 봅시다. 반응심화 말하는이에 대해 생각해 봅시다. 반응일반화 좋아하는 이성친구에게 자신의 마음을 표현해 봅시다. 반응 중심 학습 모형 정리∙확인 지금까지 배운 것을 정리해 봅시다. 차례

3 흥미 갖기 '엄마야 누나야'를 감상해 봅시다. 문제파악

4 흥미 갖기 시를 감상한 느낌을 말해 봅시다. 문제파악

5 학습 목표 시에서 말하는이를 찾을 수 있다. 말하는이의 입장에서 시를 감상할 수 있다. 문제파악

6 단원의 길잡이 정지용의 ‘향수’를 노래로 들어 봅시다. ‘향수’에서 말하는이는 누구입니까? 고향을 떠나 살고 있는 남자 어른
정지용의 ‘향수’를 노래로 들어 봅시다. ‘향수’에서 말하는이는 누구입니까? 고향을 떠나 살고 있는 남자 어른 반응형성

7 학습지의 악보를 보고 엄마야 누나야’를 모둠별 로 불러 봅시다.
단원의 길잡이(학습지 활용) 학습지의 악보를 보고 엄마야 누나야’를 모둠별 로 불러 봅시다. ㆍ시 속에서 말하고 있는 사람은 누구입니까? ㆍ말하는이가 처한 상황을 말해 봅시다. ㆍ말하는이가 지향하는 세계를 말해 봅시다. 반응명료화

8 소설 ‘소음 공해’에서 말하는이에 대해 생각해 봅시다.
단원의 길잡이(학습지 활용) 소설 ‘소음 공해’에서 말하는이에 대해 생각해 봅시다. ‘소음 공해’의 말하는이는 누구입니까? 아파트에 사는 중년 여인 반응명료화

9 단원의 길잡이(학습지 활용) 말하는이에 대해 생각해 봅시다. 반응심화

10 말하는이 (http://myhome.naver.com/dsclub/dream/hyundae_06.htm)
단원의 길잡이(학습지 활용) 말하는이에 대해 더 알아 봅시다. 말하는이 ( 반응심화

11 좋아하는 이성친구에게 자신의 마음을 표현해 봅시다.
읽기 전에 (학습지 활용) 좋아하는 이성친구에게 자신의 마음을 표현해 봅시다. 자기만의 방법을 친구들에게 소개해봅시다. 반응일반화

12 정리∙확인 말하는 이의 역할 시의 통일성을 살려나가는 역할을 한다. 시의 배경 묘사를 담당하는 역할을 한다.
등장 인물에 대한 정보를 제공해 준다. 시 속의 시간을 요약해 주는 역할을 한다. 정리∙확인

13 형성 평가 1. 다음 중 작품의 말하는 이에 대한 설명이 바르지 못한 것은? ① 말하는 이가 누구인가에 따라 느낌이 달라진다.
② 말하는 이는 시간이나 사건을 요약해 준다. ③ 말하는 이는 작가와 일치한다. ④ 말하는 이는 작가를 대신하여 작품 속에서 이야기 를 전개한다. ⑤ 말하는 이는 등장인물에 대한 정보를 제공해 준다. 정리∙확인

14 형성 평가 2. 시에서 말하는이에 대한 설명으로 옳지 않은 것은? ① 시인이 곧 말하는이가 되기도 한다.
② 시인 자신이 창조해 낸 시적 자아이다. ③ 시에서 말하는이는 항상 겉으로 드러난다. ④ 말하는이에 따라 시의 분위기나 어조가 달라 진다. ⑤ 말하는이를 통해 시의 주제가 효과적으로 전 달된다. 정리∙확인

15 3. ‘엄마야 누나야’에서 말하는이를 구체적으로 쓰시오.
형성 평가 3. ‘엄마야 누나야’에서 말하는이를 구체적으로 쓰시오. 정리∙확인

16 다음 시간에는… 좋아하는 마음 나타내기

17

18 수업 계획 1. 단원지도계획 2. 수업설계서 3. 학습지 4. 형성평가지 5. 참고자료 6. 참고사이트 7. 제작자

19 참고 사이트 1 2 www.dic1004.com 컴퓨터 통신 용어. www.britanica.co.kr/
브리테이커 백과 사전. 2

20 제작자 교육인적자원부 지정 ICT활용 연구학교 제작자 정 병 표, 문 수 미, 김 은 주 연락처 062 - 676 - 0084
2003 학년도 교육인적자원부 지정 ICT활용 연구학교 제작자 정 병 표, 문 수 미, 김 은 주 연락처 이메일 학교명 주 월 중 학 교 교 감 박 상 근 교 장 홍 성 길