보건교육학 2014년 1학기 안녕하십니까? 남구보건소 보건사업과 모자보건담당 박신자입니다.

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1 보건교육학 2014년 1학기 안녕하십니까? 남구보건소 보건사업과 모자보건담당 박신자입니다.
오늘 우리 남구 보건소 실습 오리엔테이션에 참석하신 송원대학교 간호과 학생여러분의 사람중심 건강남구 방문을 진심으로 환영합니다.

2 건강과 보건교육의 이해 보건교육 관련 이론 건강증진의 이해 보건교육 방법 및 매체 보건교육의 실제-분야별보건교육
오늘 오리엔테이션 진행 순서는 구정 일반현황과 운영방향, 그리고 남구의 역점 추진시책, 보건의료 시책 순으로 간략히 설명드리겠습니다. 2 2

3 제3장 교육의 원리와 학습 1절 교육개론 2절 학습과정 3절 교육과정 먼저 일반현황입니다. 3 3

4 1절 교육 개론 교육의 의미 교육 성립 교육목표 먼저 일반현황입니다. 4 4

5 Dewey ‘생활, 성장, 사회적 과정과 경험의 재구성’ . 목적달성을 위한 수단으로 보는 관점 – 교육의 기능 지향
1. 교육의 의미 교육의 관점 내재적 가치를 강조하는 관점 – 교육목표 지향 교육목표를 발달에 두고 정의 Socrates ‘덕의 생활’ Aristoteles ‘이성적 생활’ Kant ‘인간을 인간답게 만드는 것’ Dewey ‘생활, 성장, 사회적 과정과 경험의 재구성’ . 목적달성을 위한 수단으로 보는 관점 – 교육의 기능 지향 우리 남구는 빛가람혁신도시와 전남 서남부 12개 시군과 연결되는 교통의 요충지 이며, 교육하기 좋은 환경이 갖춰진 광주교육의 1번지입니다. 아울러 근현대 전통문화자원과 전통식품자원이 풍부한 문화 전통식품 산업의 거점도시입니다. 인구는 8만3천세대, 21만9천명이며, 전체면적의 63,4%가 개발제한구역입니다. 행정구역은 16개동이며, 공무원 정원은 624명입니다. 5 5

6 인간의 잠재적 역량을 끌어내어 보다 나은 상태로 발달 시키는 것. 사회의 기능-개인의 사회화 과정이다. 문화의 전달과정이다.
1. 교육의 의미 교육의 정의 인간의 잠재적 역량을 끌어내어 보다 나은 상태로 발달 시키는 것. 사회의 기능-개인의 사회화 과정이다. 문화의 전달과정이다. -계획적이고 의도적인 인간 활동에 의해서 이루어 진다. 우리 남구는 빛가람혁신도시와 전남 서남부 12개 시군과 연결되는 교통의 요충지 이며, 교육하기 좋은 환경이 갖춰진 광주교육의 1번지입니다. 아울러 근현대 전통문화자원과 전통식품자원이 풍부한 문화 전통식품 산업의 거점도시입니다. 인구는 8만3천세대, 21만9천명이며, 전체면적의 63,4%가 개발제한구역입니다. 행정구역은 16개동이며, 공무원 정원은 624명입니다. 6 6

7 2. 교육의 성립 (1) 기본요소(교육의 3요소) 교육의 주체(the subject of education)-교육자(Teaching) 교육을 주도적으로 계획하고 실천 교육의 객체(the object of education)-학습자(Learning) 성장과 발달의 목표를 갖는다. 잠재력을 가진 능동적인 객체가 학습동기를 가지고 자발적인 참여 교육의 매개체 (the medium of education) 교육자와 학습자를 효과적으로 연결해주는 가치와 기능 가치 있고, 체계적이며 합리적인 것 교육의 주체와 객체가 역동적인 상호작용을 함으로써 이상적 교육이 이루어진다.

8 2. 교육의 성립 (2) 교육의 형태 의도적교육과 비의도적교육 형식적교육과 비형식적교육 계획적, 단계적, 지속적인 교육, 적극적인 교육/사회통념이나 가치에 의한 소극적인 교육 학교교육/가정, 사회교육 일반교육과 특수교육 모든 사람들에게 공통적, 보편적으로 요구되는 교육/특수한 목적달성을 위한 특정내용 교육 인구집단별 교육 발달단계에 따라 각 발달단계가 갖는 과업을 성취하도록 교육

9 2절 학습과정 학습의 의미 교수-학습 학습원리 학습에 영향을 미치는 요소 학습조건 먼저 일반현황입니다. 9 9

10 1. 학습의 의미 학습의 정의 바람직한 행동의 변화를 위한 활동 문제해결과정 환경에 대하여 적응 과정 의도된 훈련을 통해 지식이나 기능 습득 과정 경험의 재구조화 즉 새로운 지식, 기능 및 행동을 습득하고 보유하며 활용할 수 있는 체제화 과정이다 체제화 과정 이란 새로운 지식, 기능 및 행동을 획득하는 과정 이를 기억하기 위해 반복 연습하는 과정 일정기간 후 이를 재생, 활용 및 응용하는 과정

11 1. 학습의 의미 학습 시 유의점 학습은 인간의 성장 또는 본능과 밀접한 관계가 있다. 바람직한 방향으로 행동변화를 가져오도록 지도한다. 결과와 과정에 유의 한다. 새로운 지식, 기능, 행동의 성취결과 뿐만 아니라 습득 과정도 중요하다.

12 敎授-學習 2 교수-학습 (1) 교수(Teaching) 교사가 중심이 되어 (매개체를 활용하여) 교육내용을 전달하는 것
(2) 학습(Learning) 피교육자(학생)이 주가되어 (매개체를 활용하여) 교육내용을 습득하는 것

13 3. 교수-학습의 원리 자발성의 원리: 학습자중심 교육 강조-학습자 자발적 주도적 교육자는 조력자, 촉진자 역할 개별화의 원리: 독특성, 개별성 존중-개인차인정 사회화의 원리: 보편.타당한 인간으로 성장.발달 통합성의 원리: whole person, 학습자의 능력을 조화롭게 통합적으로 발달시키며, 지식, 태도, 기술 개발 목적의 원리: 학습자중심으로 교육 목적 설정, 동기유발, 학습의욕과 흥미 제공

14 4. 교수-학습에 영향을 미치는 요소 (1) 학습동기 내제적 동기/외제적 동기 동기유발-학습자 욕구, 흥미, 목표, 능동성, 자발적인 참여, 자신감과 자기 효능감, 즉각적인 feed beck, 보상, (2) 학습자의 준비도 신체적, 정서적, 경험, 지식수준(인지능력) (3)학습환경 인적, 물리적, 사회적 환경 학습효과=학습자, 학습환경, 학습 및 교수방법, 학습자료 등의 함수관계

15 학습과 기억 학습 (1) 연관 학습 (2) 비연관 학습 개체가 살아가면서 자신을 둘러싸고 있는 환경에 대한 지식을 습득하고,
이러한 경험을 바탕으로 주변 환경의 변화에 대한 반응 양식을 변화, 조정 그리고 발전시키는 능력을 학습이라고 한다. 학습은 특히 중추신경계에 의해서 후천적으로 이루어지는 기능, 이러한 학습과정에는 습득, 보유, 망각 등이 있다. (1) 연관 학습 두 개의 자극이 서로 연관 될 때 ex) . 파블로브의 고전적 실험에서 종소리와 음식 주는 것 길을 가다가 고통을 당했을 때 그곳을 피하는 것 (2) 비연관 학습 언어학습처럼 모방하는 것 등 잠재적으로 주어지는 자극에 더 예민한 반응 ① 습관화(habituation): 큰소리를 처음 들었을 때는 놀라지만 반복되면 무시하게 됨 ② 감작(sensitization): 습관화와 반대. 유해하거나 강한 자극에 노출되면 다음에 같은 자극에 노출될 때 증가된 반응을 일으킨다.

16 학습과 기억 기억 (1) 단기기억 짧은 기간 유지. 망각(정보소실) 작업기억 - 짧은 기간 정보를 저장 단기감각기억: 뇌에 남아있는 흔적, 몇 초~10분 사이 소멸. 단기기억화 되지 않으면 완전 소멸 장기기억 저장고와 연결. -기억은 단기기억으로 저장되었다가 강화를 거쳐 장기기억으로 전환 된다. ① 통합(consolidation) 단기기억을 장기기억으로 전환시키는 정보 처리기능 새로이 얻어진 정보는 저장되어있는 정보와 함께 통합되고 그에 따라 행동을 할 수 있다. (2) 장기기억

17 학습과 기억 (2) 장기기억 ① 반사적 기억(무조건적 기억) 반복에 의해서 서서히 획득된 기억, 주로 운동성기억. 자율적이고 기억을 회상하는데 있어서 의식의 과정이 필요로 하지 않음. ex)어릴 때 배운 수영 어른이 되어서도 잊어버리지 않고 수영을 쉽게 할 수가 있다. ② 서술적 기억(명시적 기억) 추리, 비교, 평가와 같은 고도의 인지적 기술을 이용해야 하며 우리 주변의식을 다룬다. 조직화, 의미부여-영구저장 회상해 낼 때 의식적인 주의를 요한다. 서술적 기억에서 반사적 기억으로 전환 될 수도 있다. ex) 쉽게 되지 않는 행동을 수정하기 위해 연습해서 습득하는 것, 시험공부 등

18 학습과 기억

19 학습과 기억 기억의 단계 기명: 경험이나 사실을 그대로 외워 기억되는 것. 파지: 경험에서 얻은 정보나 기술을 저장(유지, 기억)하는것. 주의집중은 정보의 파지를 증가시킨다. 신기함, 우선적인 것은 주의집중을 하게 하여 파지에 영향을 준다 재생: 과거의 경험과 사실이 의식 속에서 재현되는 것. 무의식적. 회상, 상기 재인: 현재 경험이나 사실이 기억의 흔적과 연결되어 있어 그것을 이끌어 내는 것

20 학습과 기억 (2) 망각 시간이지나 사용하지 않으면 기억이 소멸되어 재생, 재인이 되지 않는 현상. 망각의 원인 사용되지 않은 기억 새로운 학습이 과거 학습을 방해하는 경우 학습자의 동기부족, 흥미부족, 목적결여 망각 예방법 단계별학습 반복, 강화학습 학습내용 선행학습과 연계 학습내용이 목적과 관련 있고, 의미 있게 조직적으로 전달 흥미, 관심, 주의집중

21 (3) 기억에 영향을 주는 요인 기억 향상법 학습과 기억 정보 이해 추상적인 단어 보다 구체적인 단어
구체적인 단어보다 그림(시각적 이미지)을 더 잘 기억 정보의 범주화(집단화, 조직화) ,위계 사용 주제나 목표 먼저 제시 새로운 정보를 기존정보와 결합시키면 의미파악이 쉬워 더 잘 기억 주의집중을 하게 한다.-신기함, 우선적인 것(先)

22 학습과 기억 기억 증진을 학습에 활용 반복-학습증진 새로운 자료를 간격을 두고 제시-학습 용이 정확하고 즉각적인 회환-학습향상 각성-주의집증에 영향 주의집중-학습 증진 정보자료 조직화-학습 향상 정보를 이미 경험한 것과 관련지음-학습증진 신기함, 새로움-정보저장에 영향 우선적인 것-학습초기에 주의 집중-정보저장에 영향 새로이 학습한 내용을 다양한 배경에서 적용-일반화를 용이하게 모방은 하나의 학습 방법-기술, 태도, 신념 습득 학습자가 자신의 학습과정을 조절-학습 증진 적극적인 참여-학습촉진 동기부여-학습강화

23 학습의 전이 전이(transfer) 중요한 사람들과의 관계에서 경험했던 느낌, 사고, 행동유형이 현재 맺고 있는 다른 사람들과의 관계로 전치되는 것. 무의식적. 적극적전이: 이전의 학습이 새로운 학습을 촉진 시키는 것 소극적전이: 이전의 학습이 새로운 학습을 방해하는 것 학습의 전이 효과 이전의 학습이 완전해야 한다. 학습자의 지능과 인지능력이 좋을수록 긍정적인 효과 이전의 학습과 새로운 학습이 동일한 요소가 있고 연관성이 있을 때 전이가 잘됨(Thorndike)

24 보건교육의 일반적 원리 보건교육 시 고려사항 12 ① 모든 연령층 대상 ② 학습자의 자발적인 참여 ③ 지역사회주민(학습자)의 요구, 흥미(관심도)에 따라 교육 (보건교육요구도 우선 사정). 연령, 교육수준, 경제수준에 맞게 인간의 신체적, 정신적, 사회적 측면의 조화 고려하여, 건강에 대한 태도, 신념, 문화, 습관, 전통 등 일상생활전반에 맞게 계획하고, 일상생활에서 응용될 수 있도록 실제경험과 비슷한 환경에서 교육. ④ 다른 분야(교육 팀)와 협조가 필요하다 ⑤ 지역사회, 학교, 가정 간의 접촉 수단이 됨 ⑥ 보건교육의 목표는 행동용어로 교육대상자에게 기대되는 것을 명확히 설정 ⑦ 일반공중 목표와 병행해서 상위목표와 구체적인 하위 목표로 분명하게 ⑧ 예산은 교육실시 전에 미리 계획, 평가계획은 계획단계에서 설정 보건계획 수립 시 명확한 목표설정, 사전, 중, 후 평가를 해서 재 계획에 반영, 학습자의 지식, 태도, 행위를 바람직한 방향으로 변화 시킴.

25 3절 교육과정 교육과정의 개념 교육과정의 구성 교육과정의 유형 먼저 일반현황입니다. 25 25

26 감사합니다 감사합니다 26