개인심리 상담 학습목차 - 주요개념 : 현실에 대한 주관적 자각 6차시- 2교시 1. 학습개요 2. 사전학습 3. 본학습 :

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1 개인심리 상담 학습목차 - 주요개념 : 현실에 대한 주관적 자각 6차시- 2교시 1. 학습개요 2. 사전학습 3. 본학습 :
성격에 대한 총체론과 유형 출생순위와 공동체감 - 상담과정과 기법 4. 학습정리 1

2 학습개요 차시 2교시 학습목표 아들러에 의해 만들어진 개인심리 상담에서는 중요하게 생각하는 열등감과 출생순위, 생활양식이 인간의 성격, 행동, 감정에 어떤 영향을 주는지에 대해 살펴보고, 개인심리상담의 상담과정 및 기법에 대하여 학습한다. 학습목차 - 전체 살펴보기 - 주요개념 : 인간관, 현실에 대한 주관적 자각, 성격에 대한 총체론과 유형 출생순위와 공동체감 - 상담과정과 기법 : 관계형성, 역동탐색, 자기이해와 통찰, 재정립 단계 - 공헌점과 비판점

3 사전학습 6차시 2교시 생각해 봅시다. 나의 형제관계 속에서 불공평하다고 느낀 적이 있습니까? 어떨 때, 무엇
사전학습 차시 2교시 생각해 봅시다. 나의 형제관계 속에서 불공평하다고 느낀 적이 있습니까? 어떨 때, 무엇 때문에 공평하지 못하게 느꼈는지 생각해 봅시다. 아들러 학파의 개인심리 상담 에서는 열등감을 부정적으로 보지 않았습니다. 나의 열등감은 어떻게 작용을 하는지 생각해 봅시다.

4 본학습 6차시 2교시 전체 살펴보기 알프레드 아들러(Alfred Adler)에 의해 만들어짐. ‘아들러학파 치료’라고도 함.
본학습 차시 2교시 전체 살펴보기 알프레드 아들러(Alfred Adler)에 의해 만들어짐. ‘아들러학파 치료’라고도 함. 프로이드와 8년-10년의 협력적 관계 유지 후 헤어짐, 1912년 개인심리학회 창립. 아들러는 성격의 통일성 강조. 행동의 목표지향성을 강조. 우리가 앞으로 가려고 하는 길이 지나온 길보다 더 중요하다는 것을 강조. 1937년 아들러 사망 후, 드라이커스 아들러학파의 심리학을 미국으로 가져가고, 아들러학파 심리학의 원리를 교육, 개인심리상담/치료, 집단심리상담/치료, 가족치료에 적용시킴.

5 본학습 6차시 2교시 주요개념 1. 인간관 - 아들러는 인간을 총제적, 창조적, 책임 있는, ‘형성되어가는’ 개인으로 보았음.
본학습 차시 2교시 주요개념 1. 인간관 - 아들러는 인간을 총제적, 창조적, 책임 있는, ‘형성되어가는’ 개인으로 보았음. - 인간은 성적충동에 의해 동기화 되는 것이 아니라, 사회적 충동에 의해 동기화 된다고 봄. - 인간의 행동은 의도적, 목표지향적이라고 하였음. - 아들러는 선택과 책임, 삶의 의미, 성공과 완벽함, 완전함에 대한 추구를 강조. - 열등감을 강조 – 열등감은 모든 사람들이 경험하는 것으로, 인간 노력∙창조 성의 원천으로 보았음. - 아들러학파 상담자 : 사람의 재교육과 사회의 재형성을 강조. 행동의 내적 요인을 강조.

6 본학습 차시 2교시 2. 현실에 대한 주관적 자각 아들러학파 상담자는 내담자의 주관적 틀(현상학적 틀)을 가지고 세상을 보려 함 ↙ 사람이 세계를 지각하는 개별적 방식에 관심을 가진다는 의미 주관적 현실 : 개인의 지각, 사고, 감정, 가치관, 믿음, 확신 등 행동을 주관적 관점에서 보고자 함. 3. 성격에 대한 총체론과 유형-1 프로이드가 환원론의 입장에서 인간을 의식, 무의식, 원초아, 자아, 초자아로 분류해서 본데 반대해서, 아들러는 인간을 더 이상 분류하거나 분리, 분할 할 수 없는 그 자체로서 완전한 전체로 보았음. 따라서, 아들러 학파의 개인심리학의 기본전제가 성격은 전체적/ 체계적 이라는 것임.

7 본학습 6차시 2교시 3. 성격에 대한 총체론과 유형-2 가. 합목적적이며 목표지향적 행동
본학습 차시 2교시 3. 성격에 대한 총체론과 유형-2 가. 합목적적이며 목표지향적 행동 - 사람의 모든 행동은 모두 목적이 있고, 목적에 맞는 행동을 한다는 의미. - 아들러 학파 – 미래에 관심을 두지만, 과거의 영향을 가볍게 보지는 않음. 개인의 경험, 현재 상황, 지향하는 방향 등에 의해서 사람들은 어떤 결정을 한다고 봄. - 가상 목표 : 중심목표, 행동을 이 끔, ‘완전해진 상태의 개인의 이미지’를 말 (↘ 세상이 어떠해야만 한다는 견해)하며, 사람은 항상 이를 추구. 나. 가치와 우월의 추구 - 인간이 완전성을 추구하려는 것, 열등감을 극복하려는 것은 선천적인 것으 로 보았음. - 열등감을 경험하면 우월을 추구한다고 봄. (↘ 타인보다 우월해야 한다는 의미 아님) .

8 본학습 6차시 2교시 3. 성격에 대한 총체론과 유형-3 다. 생활양식
본학습 차시 2교시 3. 성격에 대한 총체론과 유형-3 다. 생활양식 - 삶에 대한 개인의 기본적 지향 or 성격을 말함. 개인의 실존을 특징적이게 만드는 주제로써 ‘목표를 향해 나가는 특징적 방식’으로 이해 됨. - 동의어 : 생활계획, 생활운동, 생활방략, 삶의 지도 등이 있음. 즉, 자신과 세상에 대한 관점, 개인적 목표 추구의 독특한 행동이나 습관 을 말함. 4. 출생순위와 공동체감 - 아들러는 형제관계, 가족 내 위치에 관심을 가졌음. → 이유 : 인간의 문제를 사회적인 것으로 보기 때문에 가족 내 관계를 강조. 다섯 가지 심리적 위치에 대해 밝힘. - 아이들은 가족이라는 집단에서 공통점을 공유하고 있지만 각 아이의 심리적 환경은 출생순위 때문에 다르다고 봄.

9 본학습 차시 2교시 첫째 아이(맏이) : 일반적으로 많은 관심을 받음, 동생이 태어나기 전까지는 관심의 대상으로 응석받이로 자라게 됨. 동생이 태어나면서 좋았던 자리에서 쫓겨났음을 알게 됨. 첫째는 새로운 인물이 ‘자신이 누리고 있던 사랑’을 훔쳐갔다고 믿을 수 있음. 둘째 아이 : 태어날 때부터 관심을 형제와 나누어 가지게 됨. 일반적으로 둘째는 경쟁 속에서 있는 것처럼 행동, 압박을 받는 상태에 있음(형이나 누나를 이기기 위한 훈련 상태에 있는 듯 함). 가운데 아이 : 대개 압박감을 느낌, 삶은 불공정하고 속았다는 느낌을 가질 수 있다고 함. ‘형편없는 나’라는 태도를 가질 수 있어 문제아가 될 수도 있음. 막내 : 언제나 가족의 어린애로 관심을 많이 받음. 경우에 따라서는 언니 오빠들 틈에서 열등감을 경험, 그러나 다른 형제들 보다 자신의 길을 가는 경향이 있음. 독자(독녀) : 맏이의 특성(높은 성취동기)을 가지고 있지만, 다른 형제들과 나누거나 협동하는 것을 배우지 못함.

10 본학습 차시 2교시 출생순위와 가족 내 위치에 대한 해석은 어른이 되어 세상과 작용하는 방식에 영향을 미침 (아동기에 타인과 관계 맺는 스타일을 습득, 성인이 되어서도 대인관계에 영향을 주는 자신만의 독특한 그림이 형성). 아들러 학파 상담에서는 가족역동, 특히 형제관계를 다루는 것이 중요 아동기에 형제간 경쟁 결과로 생긴 성격 경향이 삶을 통해 어떻게 영향을 미치고 있는가를 살피는 것이 도움이 됨.

11 본학습 차시 2교시 상담과정과 기법 상담목표 : 내담자가 사회에 기여하기도 하고 다른 사람에게 도움을 받기도 하면서 평등하게 사회에서 살 수 있게 내담자를 재교육시키는 것 (따라서 치료과정에서 정보제공, 교육, 지도, 격려 등을 강조). 내담자의 소속감을 발전시키고, 잘못된 사회적 가치를 바꾸어 주는 것이 기본 목표임. 자기 인식을 증가시키기 위해 생활목표, 기본 개념들을 수정. 내담자를 ‘병이 들어서’ ‘치료를 받아야 할’ 사람으로 보지 않음.

12 본학습 6차시 2교시 상담과정 - 4단계로 이루어짐 (관계형성, 역동탐색, 자기이해와 통찰, 재정립) 1단계 : 관계형성
본학습 차시 2교시 상담과정 - 4단계로 이루어짐 (관계형성, 역동탐색, 자기이해와 통찰, 재정립) 1단계 : 관계형성 – 내담자가 자신의 삶에 책임을 느끼도록 협동관계에서 상담. 내담자의 결점, 약점을 다루기 보다 강점, 장점을 자각할 수 있도록 도움. 긍정적인 영역에 초점을 맞추고, 격려와 지지 방법을 사용. 2단계 : 역동탐색 -1 - 주관적 면접, 객관적 면접, 가족구성, 초기기억, 우선적 과제를 통하여 내담자의 역동이 탐색됨. 각각의 내용을 살펴보면 다음과 같음. ► 주관적 면접 : 공감적 경청과 반응을 사용함으로써 촉진 됨.

13 본학습 차시 2교시 2단계 : 역동탐색 -2 ► 객관적 면접 : 문제가 시작된 방식, 과거와 현재를 포함한 병력, 사회 경력, 이시기에 상담을 받으로 온 이유, 대처방식, 생활양식 평가 등 에 대한 정보. ► 가족구성 : 내담자가 어렸을 때의 가족에게 전반적으로 있던 환경에 대한 내담자의 평가, 출생순위, 부모자녀 관계, 가족 가치관, 친척과 문화 등에 대한 탐색. ► 초기기억 : 아들러는 초기 기억들 중에 중요한 신념을 알 수 있거나 기본적 오류를 나타내는 특정한 기억을 알 수 있다고 봄. ► 우선적 과제 : 인간에게는 우월(중요함), 통제, 편안, 기쁨을 주려는 욕구가 있고, 이를 우선적 과제로 설명. - 내담자가 중요시 하는 우선적 과제가 무엇인지 파악하는 것이 상담자에게도 도움이 되고, 내담자의 자기-인식을 증가시키 기 위해서 필요.

14 본학습 6차시 2교시 3단계 : 자기이해와 통찰 자기이해 - 행동의 숨겨진 목적과 목표를 의식할 수 있을 때 가능
본학습 차시 2교시 3단계 : 자기이해와 통찰 자기이해 - 행동의 숨겨진 목적과 목표를 의식할 수 있을 때 가능 통찰 – 삶에 작용하는 동기에 대한 이해 (아! 그렇구나! 그랬구나!) ↖ 드러내기, 시기-적절한 해석이 사용됨. 4단계 : 재정립 (활동지향적 단계 – 통찰을 실제로 실행하기) - 새롭고 더 효과적인 방법을 보도록 돕는데 초점을 둠. - 격려과정 : 삶에서 변화를 생각할 때 격려는 중요, - 새로운 가능성을 위한 변화와 탐사 : 비효과적인 행동을 이끌어 온 오래된 양상을 반복하는 과정에서 그러한 자신을 알아 차리고, 새로운 통찰을 구체 적인 행동으로 바꿀 수 있도록 하는 의미, 내담자의 행동이나 태도, 지각에 서의 변화가 나타남.

15 본학습 6차시 2교시 개인심리상담의 공헌점과 비판점 공헌점 : 사회적 요인과 심리적 요인을 최초로 강조, 특정한 상담절차
본학습 차시 2교시 개인심리상담의 공헌점과 비판점 공헌점 : 사회적 요인과 심리적 요인을 최초로 강조, 특정한 상담절차 에 매여있지 않음. 인지적 기법, 행동적 기법, 경험적 기법 등 다양한 기법이 사용, 지역-건강 운동으로까지 확장, 비판점 : 정확성 및 검증가능성, 경험적 타당성이 부족, 과학적 방법을 이용해서 기본 개념을 타당화하려는 노력이 부족. 복합적인 인간 문제를 지나치게 단순화 하려는 경향, 일반적인 상식에 지나치게 의존.

16 학습정리 6차시 2교시 학습정리 - 인간 본성을 긍정적으로 봄. 각 개인은 독특한 생활 양식을 아동기에 만들며,
학습정리 차시 2교시 학습정리 - 인간 본성을 긍정적으로 봄. 각 개인은 독특한 생활 양식을 아동기에 만들며, 생활양식은 개인의 전생애를 통해 일관성 있게 행동하도록 함. - 모든 행동에 나타나는 생활양식을 검토함. - 이 접근은 성장모형이며, 협조하며 살 수 있는 개인의 긍정적인 능력을 강조. - 상담목표는 내담자의 기본적 전제나 생활 목표에 도전하는 것이며 사회적으 로 유능한 목표를 설정할 수 있도록 용기를 북돋우는 것이며, 잘못된 동기를 바꾸고, 다른 사람과 동등감을 느끼게 하는 것임. 참고문헌 조현춘, 조현재 공역 (2003), 심리상담과 치료의 이론과 실제, 시그마프레스